Дополнительная общеразвивающая программа студии декоративно-прикладного творчества «Очумелые ручки»

Комитет по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеразвивающая программа

студии декоративно-прикладного творчества

«Очумелые ручки»

(уровень ознакомительный)

Возраст обучающихся:6– 12 лет.

Срок реализации программы: 1 год

(2019-2020 учебных года)

Количество часов в год: 144 ч.

Разработчик:

Шестакова Евгения Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Краснокаменск

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа студии декоративно-прикладного творчества «Очумелые ручки» общекультурной направленности разработана для реализации дополнительной общеразвивающей программы, направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира художественного искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.

Дополнительная общеразвивающая программа студии декоративно-прикладного творчества «Очумелые ручки» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ,  Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11. 2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Федерального государственного образовательного стандарта, Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования  от 04.07.2014 г., Письмом Минобрнауки  Российской Федерации  от 11.12.2006 г. № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования» и Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центра» города Краснокаменска.

Актуальность предлагаемой дополнительной общеразвивающей программы определяется запросом со стороны обучающихся на программы художественно-эстетического развития младших школьников.

Данная программа позволяет каждому ребенку ознакомиться с основами прикладного творчества, дает возможность попробовать свои силы в разных видах рукоделия. Способствует развитию трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия декоративно-прикладным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к истокам народной культуры,
изучению народных традиций. Знания, умения, навыки  воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Отличительной особенностью программы является возможность ее применения для различного возрастного контингента, привязка к конкретному составу обучающихся осуществляется посредством различий в задачах, тематике занятий. Реализация принципа «от простого к сложному» и возврата к пройденному на новом, более сложном творческом уровне дает возможность вновь пришедшим детям легко втянуться в процесс, а постоянный состав возвращается к пройденному и совершенствует свое мастерство.

Так же отличительная особенность программы заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного изобразительного материала. Она не требует дорогостоящих материалов, а те, что необходимы для работы детей, легко найти. От существующих программ по декоративно-прикладному творчеству данная программа отличается включением в нее как традиционных, так и нетрадиционных способов изготовления изделий.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• занятие времени в свободное от урочной деятельности время;

• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

• обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

Дополнительная общеразвивающая программа по декоративно – прикладному искусству «Очумелые ручки» общекультурной направленности адресована обучающимся 6-12 лет.

Условия набора детей в коллектив: группа комплектуется в основном из учащихся I - IV классов. Оптимальное количество обучающихся в группе для успешного освоения программы - 12-15 человек. В группу принимаются все обучающиеся, желающие заниматься художественным творчеством – иметь специальные художественные способности не является условием.

Занятия проводятся в смешанных группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Возрастные особенности обучающихся 6 – 10 лет. В этом возрасте умение воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные, образные композиции у детей не всегда одинаково развито.

Формирование интереса к учебной деятельности связано с переживанием чувства удовлетворения от своих достижений. А подкрепляется это чувство оценкой, похвалой учителя. Занятия по созданию творческих работ помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус ребенка, умение наблюдать и выделять характерное.

У младших школьников преобладает наглядно-образное мышление и эмоционально-чувственное восприятие действительности, для них актуальна игровая деятельность. Этот возраст самый благоприятный в нравственно-эстетическом воспитании.

Ведущее место занимает наглядно-образная память, словесно-логическая память слабая. Внимание непроизвольное, концентрация внимания может быть продолжительной, если ребенку интересна деятельность, которую он выполняет. Ребенка необходимо заинтересовать, создавая успешную атмосферу подачи материала.

Младший школьный возраст – это благоприятный период для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но еще слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя, различные действия в ходе художественно-творческой деятельности ребенок будет развивать мелкие движения рук.

Возрастные особенности обучающихся 11 - 14 лет. Дети подросткового возраста отличаются особой чувствительностью, повышенной возбудимостью. Им характерна эмоциональная неустойчивость и порой даже агрессивность, склонность к крайним оценкам и суждениям.

Существенную роль в формировании положительного отношения подростков к учению играют научная содержательность учебного материала, связь с жизнью, с практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения, организация поисковой деятельности, дающая учащимся возможность переживать радость самостоятельных открытий, знакомство с рациональными приемами работы, дающие достижения успеха.

Подросток способен активно, самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать выводы.

Память и внимание постепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов. Активная познавательная деятельность и смена видов работ – вот что делает занятие интересным для подростка, способствует организации внимания подростка.

Подростки, как правило, стремятся активно участвовать в жизни коллектива. Мнение коллектива сверстников, их оценка для подростка очень важны.

В этот период идет интенсивное формирование и развитие нравственного сознания, самосознания, чувства взрослости, деятельности общения. Теперь для него основное значение приобретают собственные принципы поведения, собственные взгляды и убеждения. Работа с подростками осложнена их бурной энергией, взрывчатостью, резкими перепадами настроений, раздражительностью, претензией на взрослость без достаточных оснований. Преимущество подростка – страстность увлечений.

В этот период очень важно проводить работу, чтобы подросток получал положительный нравственный опыт, чтобы подросток правильно понимал, что такое чуткость, настойчивость, гордость, принципиальность.

Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения (144 учебных часа).

Формы обучения – очная (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2).

Обучение состоит из следующих уровней: ознакомительный.

Особенности организации образовательной деятельности:

В группу принимаются все обучающиеся 6-12 лет, желающие заниматься художественным творчеством – иметь специальные художественные способности не является условием.

Занятия проходят в специально оборудованном для изобразительной деятельности кабинете, в котором соблюдены санитарно-гигиенические нормы для осуществления образовательного процесса.

Расписание занятий составляется так, чтобы обучающиеся имели возможность отдохнуть дома между учебой в общеобразовательной школе и занятиями в студии.

Программа рассчитана на работу со всей группой, но может изменяться в зависимости от индивидуальных возможностей и способностей детей, т. е. обучающийся может развиваться по индивидуальному образовательному маршруту.

Программой предусмотрены часы как на практические занятия (их большинство), так и на теоретические занятия.

Основной формой проведения занятий являются занятия в учебном кабинете это: практические занятия, занятия-беседы. Некоторые занятия посвящены экскурсиям, посещению выставок.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения.

Занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 2 часа во внеурочное время.

Распределение времени 2-х часового занятия:

1-ое занятие – 45 минут, затем 10 минут перерыв, 2-ое занятие – 45 минут.

Часть времени занятия используется на проведение физминуток 3-5 минут. При проведении каждой физкультминутки учитываются возрастные, и индивидуальные особенности ее участников.

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – создание условий для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

Личностные задачи: Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к декоративно прикладному искусству, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью. Воспитывать способность к восприятию искусства и окружающего мира; воспитать творческую и созидающую личность, чувство товарищества, чувство личной ответственности, нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).

Метапредметные задачи:

Регулятивные: планировать новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом; определять последовательность действий с учетом конечного результата; формировать систему знаний и освоения практических приемов изготовления изделий из различных материалов; осуществлять итоговый контроль; намечать способы устранения ошибок; развивать у детей навыки самоанализа, необходимых для оценки собственных работ.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные: познакомить детей с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества, такими как: Пейп-арт, изделия из джута и мешковины, «Декупаж» и т.д.; познакомить с основами декоративной композиции. Научить изготовлению изделий из различных материалов; дать начальные знания в области технологии работы с бумагой, пластическими, природными и бросовыми материалами.

Создавать условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из четырех основных разделов, которые служат ориентиром в разработке циклов занятий студии:

• работа с бумагой и картоном: основные принципы и приемы работы с бумагой и картоном, знакомство с техниками: мозаика из цветной бумаги, торцевание, скатывание, выполнение объемной аппликации, работа с бумажным тестом, Папье- маше;

• работа с природным материалом: создание декоративных композиций, выполнение изделий из соленого теста и природных материалов;

• работа с пластическими материалами: возможности пластилина и соленого теста, применение их в декоративно-прикладном творчестве;

• работа с различными материалами, создание из подручного материала поделок-сувениров, игрушек.

Занятия можно проводить блочно (погружение в цикл), а также их можно чередовать между собой, тем самым создавать цикличность прохождения материала.

Особое место занимает коллективная творческая деятельность - эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Коллективные работы позволяют создать ситуацию успеха у любого обучающегося. Каждый обучающийся смотрит на коллективное творение, как на свое собственное. Обучающиеся удовлетворены морально, у них появляется желание творить и создавать новые работы. Коллективные творческие работы дают возможность обучающимся воспринимать готовую работу целостно и получить конечный результат гораздо быстрее, чем при изготовлении изделия индивидуально. Активная совместная деятельность способствует формированию у обучающихся положительных взаимоотношений со сверстниками, умению договариваться о содержании деятельности, о ее этапах, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на его ошибки.

Учебно-тематический план обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие:

Знакомство с группой детей. Основные материалы и инструменты, используемые в начальном прикладном творчестве. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места.

2.Работа с бумагой и картоном:

- Мозаика из цветной бумаги.

Теоретическая часть: Виды бумаги и картона, их свойства и назначение. Знакомство с историей развития мозаики. Виды мозаики. Правила выполнения мозаики из цветной бумаги.

Практическая часть: Составление эскиза мозаики. Подготовка бумаги к работе. Изготовление мозаики из цветной бумаги, художественное оформление работы, оформление изделия в рамку;

- Торцевание.

Теоретическая часть: Знакомство с креповой бумагой и ее основными свойствами. Знакомство с новой техникой.

Практическая часть: Выполнение панно: «Зимняя сказка», «Букет сирени», «Бабочка», «Белка», « Лиса».

-Пейп – арт.

.Теоретическая часть: Знакомство с новой техникой. Средства выразительности. Способы получения изображения.

Практическая часть: изготовление настенного панно: «Чудо дерево», «Волшебные кружева», декорирование тарелки, бутылки в технике Пейп- арт.

- Объемная аппликация.

Теоретическая часть: Беседа о возможностях применения бумаги в декоративном искусстве. Объемные поделки. Понятия «Аппликация», «Фон», «Композиция», «Основа». Технология изготовления аппликации.

Практическая часть: изготовление декоративного панно «Букет цветов», «Жар птица», «Белочка» и т.д.

- Папье-маше.

Теоретическая часть: Знакомство с новой техникой. Виды папье – маше. Технология изготовления папье- маше. Материалы, инструменты, приспособления для изготовления изделий.

Практическая часть: изготовление тарелочки, сюжетной композиции «Наши братья меньшие».

3. Работа с пластическими материалами:

- Соленое тесто.

Теоретическая часть: Беседа о применении соленого теста в декоративно-прикладном творчестве. Материалы, инструменты, приспособления для изготовления изделий из соленого теста. Общие этапы изготовления и обработки изделий из теста.

Практическая часть: Изготовление панно - «Осенний натюрморт», «Роза», подсвечников. Закрепление основных приемов лепки из соленого теста. Соединение деталей. Понятие «трехмерная скульптура». Изготовление объемной композиции «На полянке».

- Рисование пластилином.

Теоретическая часть: Необходимые инструменты и материалы. Последовательность выполнения работы.

Практическая часть: выполнение сюжетной композиции «Живые яблочки на ветках», «Морской пейзаж», «Кленовый лист»

4. Работа с природным материалом:

- Поделки из веточек, листьев, шишек.

Теоретическая часть: Беседа «Что такое флористика?» Виды аппликации. Последовательность наклеивания деталей.

Практическая часть: декорирование органайзера, подсвечника веточками дерева, «Чудо дерево». Аппликация из засушенных листьев «Корзина с цветами», «Ёжик». Шишки - «Совушка сова», «Ёлочка». «Топинарий»

- Поделки из крупы, семян и зёрен

Теоретическая часть: Показ презентации «Поделки из крупы и семян». Технология выполнения изделия из различных природных материалов.

Практическая часть: выполнение аппликации из крупы, декорирование рамки для фотографий, декоративные шары, «Топинарий»

- Мозаика из яичной скорлупы.

Теоретическая часть: Знакомство с новым материалом. Правила выполнения мозаики из яичной скорлупы.

Практическая часть: изготовление мозаики из яичной скорлупы по выбору. Художественное оформление работы. Оформление рамки.

5. Работа с разными материалами:

- Поделки из фетра

Теоретическая часть: Знакомство с новым материалом. Подбор материала, цветовое решение.

Практическая часть: изготовление брелков, новогодних игрушек, игрушка «Поросёнок»

- Поделки из джута и мешковины

Теоретическая часть: Показ презентации «Поделки из джута и мешковины». Технология выполнения изделий.

Практическая часть: Декорирование бутылки

6. Итоговое занятие: Игра-путешествие по стране мастеров. Подведение итогов, анализ выполненных работ. Оформление работ к выставке. Награждение кружковцев

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты: проявится интерес к декоративно прикладному искусству у детей. Обучающиеся будут подходить к любой своей деятельности творчески, самостоятельно. Научатся замечать красоту окружающего мира и искусства, будет развиваться наблюдательность, эстетический вкус.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: научатся планировать новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом; определять последовательность действий с учетом конечного результата; применять в своей работе правила работы с различным материалом, инструментами, красками ит.д.; осуществлять итоговый контроль; намечать способы устранения ошибок; оценивать результаты учебной деятельности.

Коммуникативные: научатся выражать в речи свои мысли и действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные:

знают название и назначение инструментов приспособлений ручного труда и приемы пользования ими;

понятия: аппликация, фон, основа, торцевание, скатывание, трафарет, мозаика, кокон;

народные промыслы (Дымково, Филимоново, Каргополь);

последовательность выполнения изделий из соленого теста, бумаги, природных материалов; способы обработки различных материалов.

виды декоративно-прикладного творчества (флористика, лепка,

аппликация);

название и назначение материалов (соленое тесто, бумажное тесто, яичная

скорлупа, джут и т.д.), их элементарные свойства, использование, применение, доступные способы обработки;

правила организации рабочего места; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами; приемы разметки; приемы соединения различных деталей.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ОБУЧЕНИЯ

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для определения результативности освоения программы, согласно плану мероприятий МБУДО «ДЮЦ, в течении года организовываются выставки детского творчества: «Вдохновение. Осень», «Зимние фантазии», , творчества «Единственной маме на свете!», Итоговая выставка детских работ по ИЗО, ДПИ и техническому творчеству «Творчество юных».

Так же, согласно учебному плану в детском объединении «Юный художник» проводятся выставки: «Мир вокруг нас»; «Мир наших фантазий»; «Разноцветный мир»; «Я и мой мир»; «Я люблю этот мир!»

Обучающиеся участвуют в традиционных конкурсах детского творчества:

• На базе МБУДО «ДЮЦ»: выставка-конкурс детского творчества, посвященная Дню матери «Самый главный человек», выставка-конкурс рисунков «Служу России!».

• Городские конкурсы: конкурс рисунков, посвященный празднованию православных праздников Благовещение Пресвятой Богородице и Вербное Воскресенье «Весна. Благая весть».

• Краевые конкурсы: "Мой флаг! Мой герб!"; «Семейные истории»;

• Всероссийские конкурсы: "Живая классика"; «Лёд и камень»; «Я рисую природу России»; «Лес чудес»; «Вальс цветов»;

• Международные конкурсы: Природа родного края; Космическая одиссея; Весеннее пробуждение; Предметный мир натюрморта.

Для детей, показавших отличные результаты участия в конкурсах, организуются индивидуальные выставки.

По результатам участия обучающихся в выставках и конкурсах фиксируются в аналитической справке, пополняется портфолио ребенка и педагога, формируется фотобанк готовых работ, занявших места в конкурсах, пополняется банк отзывов детей и родителей о деятельности педагога.

Образовательные результаты представляются и демонстрируются в форме аналитического материала по итогам проведения психологической диагностики, аналитической справки по итогам конкурсно-выставочной деятельности, а так же в форме рисунков и готовых изделий декоративно-прикладного творчества.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Диагностические методы, применяемые педагогом для определения уровня творческого развития личности: наблюдение, создание экспериментальных ситуаций, тесты.

Для оценки уровня развития обучающихся детских объединений учреждения в начале и в конце учебного года проводится:

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа предусматривает использование различных методов и приемов обучения и воспитания:

1. Методы по уровню включения в продуктивную творческую деятельность:

• объяснительно-иллюстративные;

• репродуктивные;

• частично-поисковые.

2. Методы стимулирования активности детей (познавательной и творческой):

• игра;

• создание эмоционально-окрашенных ситуаций;

• поощрение;

• чередование видов деятельности.

3. Методы воспитания: словом, делом, игрой, общением, отношением

4. Методы воспитания и развития:

• развивающая, познавательная игра;

• самостоятельная работа;

• коллективный анализ ситуаций и совместной деятельности.

1. Методы контроля и самоконтроля:

• контрольные знания, игры, викторины, тесты;

• Самооценка;

• выставка детских работ.

Методика проведения занятий

Каждое занятие строится по следующей схеме: в начале занятия несколько минут отводится организационному моменту, где проверяется готовность детей к работе, готовится рабочее место. Затем следует само занятие, в котором можно выделить следующие этапы:

• Беседа или рассказ. Информация по каждой теме программы. Данный этап включает в себя теоретическую и практическую часть. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах прикладного творчества. Теоретическая часть сопровождается показом наглядных пособий, используемых на занятиях и имеет большое значение в усвоении нового материала. Наглядные материалы позволяют учащимся приобрести разносторонние представления о каком-либо образе, способствуют более прочному усвоению знаний. К основным видам наглядных пособий относятся: иллюстрации, рисунки, варианты упражнений, готовые изделия.

• Практическая часть - выполнение работы. Это наиболее сложный этап, состоящий из нескольких частей:

1. Выбор фона работы (при работе с бумагой, природным материалом)

2. Выбор цвета для создания своего образа, композиции.

3. Изготовление композиции.

4. Работа с деталями.

5. Оформление работы. Выбор рамки.

Во время практической работы проводятся динамические паузы и минутки фантазии.

• Подведение итогов и оценка работы

Дидактическое обеспечение программы

• Наглядные пособия: «Рисование домашних животных», «Рисование рыб», «Рисование птиц», «Рисование насекомых».

• Тематические папки: «Декоративно-прикладное творчество», «Наброски», «Орнамент», «Пейзаж», «Декоративный натюрморт».

• Работы воспитанников прошлых лет.

• Репродукции картин русских и зарубежных художников.

• Книги и журналы по декоративно – прикладному творчеству.

• Индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого воспитанника: трафареты, шаблоны и т. д.

• Учебно–наглядные пособия: по основам композиции, по видам декоративно–прикладного творчества

• Авторские работы

• Тематические папки с подборкой

• Документы: программа, должностные инструкции, тематические планы работы на месяц.

Список литературы

Нормативно-правовые источники

1. Конвенция о правах ребёнка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.П.1989 г.)

2. Конституция РФ (от 12.12.1993 г.).

3. Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ)

4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утв. поста­новлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41).

5. Концепция развития дополнительного образования детей (от 14.09.2014 г. №1726-р)

6. Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 - 2015 годы (от 25.08.2008 г.)

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения (2009 г.).

8. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

9. Проект Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых
   талантов» (2012 г.).

10. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (пр. Министерства образования и науки РФ от 29.08. 2013 г. №1008).

11. Постановление Правительства Забайкальского края № 197 «Об утверждении краевой долгосрочной целевой программы «Образование» (2012-2015 г.г.).

Психолого-педагогическая литература

1. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: учебник для вузов. - М: Просвещение, 2006.

2. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский - СПб.: "Союз", 1997.

3. Подласый И.П. Возрастные особенности детей: Развитие младшего школьника. Педагогика начальной школы. - М.: Владос, 2000.

4. Селевко Г.Н. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. - М: НИИ Школьных технологий , 2006.
   Методическая литература

1. Андреева И.А. Рукоделие. Популярная энциклопедия.- М.: «Просвещение», 2007.

2. Божко Л.А. Бисер. Уроки мастерства. Издание 3-е.- М.: Мартин, 2005.

3. Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества. - М.: Эксмо, 2009.

4. Горнова Л.В., Бычкова Т.Л. и др. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2008.

5. Геронимус Т. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению Зкл. - М.: ACT - Пресс школа, 2004.

6. Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие для руководителей УДОД. - Ростов н/Д.: Учитель, 2007.

7. Иоханнес Иттен. Искусство цвета.- М.: Д. Андронов, 2004.

8. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. - М.: Школьная Пресса, 2007.

9. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М., ВЛАДОС, 2004.

10. Кол Мэри-Энн 110 творческих заданий по лепке и моделированию. – Минск, «Попурри», 2009.

11. Преснякова Т,Н. Уроки мастерства: Учебник для 3 класса. - 2-е изд., исправл. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.

12Проснякова Т.Н. Творческая мастерская: Учебник для 4 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.

1. Полуянов Д. Воображение и способности. - М.: Знание, 2005.

2. Сокольникова И. М. Основы композиции. - М.: Дрофа, 2009.

15. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки.Учебник для 1 класса. - Самара: корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2005.

16. Цирулик Н. А., Проснякова Т.Н.Уроки творчества: Учебник для 2 класса. - Самара: корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2007.

17. Цирулик Н.А., Хлебникова СИ. Твори, выдумывай, пробуй! Учебник для 3 класса. -Самара: издательство «Учебная литература», 2006.

18. Цирулик Н.А., Хлебникова СИ. и др. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. - Самара: корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2007.

19. Давыдова Ю. Роспись по шелку: платки, панно, палантины в технике «батик»/ Ю. Давыдова. -2-е изд. -Ростов н/Д: Феникс, 2006.

20. Джорджо Вазари. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. - М: ACT, Астрель, 2001.

21. Клиентов А.Е Народные промыслы. - М.: Белый город, 2007.

22. Агапова И.А., Давыдова М.А. 100 лучших оригами для детей. - М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010.

23. Поддубская Л. Этикет от А до Я. - М.: Народное образование, 2005

24. Силаева К.В. Соленое тесто. - М.: изд «ЭКСМО-Пресс», 2007.

25. Феррари В. Мягкая игрушка своими руками. - М.: изд. «Мир книнги», 2005.

26. Хокс Дж.Ш. Искусство скульптуры из нитей: Интересные идеи для подарков/ Пер. с англ. - М.: Издательство «Кристина - Новый век», 2007.

27. Цирулик Н.А. Ручное творчество 4кл. - М.: изд. Учебная литература, 2005.

28. Шалда В.В. Цветы из ткани для любимой мамы. - М.: ООО «Издательство ACT», 2004.

Источники периодической печати

1. «Дополнительное образование и воспитание» - научно-методический журнал.

2. «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» -
   информационно-методический журнал.