ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА гуманитарной направленности «Школа юного журналиста»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЬЯКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ И.М.СТРЕЛЬЧЕНКО»

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УТВЕРЖДЕНО:

Директор ГБОУ «Дьяковская гимназия

имени И.М.Стрельченко»

______________________Осадчая Е.Н.

«____» ______________ 2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

гуманитарной направленности

«Школа юного журналиста»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 13-18 лет

Составитель программы:

Замула Юлия Александровна

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

За основу программы кружка «Школа юного журналиста» взята дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа юного журналиста» (авторский коллектив программы: С.М. Чумакова, Е.А. Беседина, Г.А.Осипова).

Общая характеристика учебного предмета.

В воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем несравнимую роль играют средства массовой информации. Они не только становятся «окном в мир» для ребят, но и серьезно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности: как источник социальной информации определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу. Главная же задача образовательного процесса – социализация личности, превращение ее в элемент общественных отношений. Поэтому сосуществование образовательной системы и детского СМИ должно быть плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего поколения.

Актуальность. Актуальность. В современных условиях гуманизации общества на первый план закономерно выходит человек со всеми его стремлениями, желанием самореализоваться, ощутить себя полноценным гражданином своей республики. Особенно важно это учитывать при формировании личности подростка, внимание к которому, как полноправному гражданину в обществе, не всегда находится на должном уровне. А одним из важных средств для самоутверждения юной личности является предоставление возможности конкретному подростку свободно высказаться, сформировать свои взгляды, отстоять свои интересы, обратиться к общественному мнению. Юношеская журналистика приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации, которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и познавать мир. Назрела необходимость расширять жизненный опыт школьников, вовлекать их в соответствующую их интересам среду, развивать общий творческий потенциал. Необходимо одновременно помогать подросткам в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своем окружении, поднять волнующие их проблемы и заявить миру о себе.

Цель программы заключается в том, чтобы дать возможность школьникам, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность, ее познавательные и созидательные способности, расширить кругозор.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

Развивающие:

- развивать образное, логическое и критическое мышление;

- развивать творческие и коммуникативные способности;

- активизировать познавательную мыслительную деятельность.

Обучающие:

- формировать навыки применения основных видов речевой деятельности: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно и доступно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать);

- формировать практические навыки журналистской работы: умение собирать информацию, пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;

- формировать умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- помочь овладеть основными навыками журналистского мастерства.

Воспитательные:

- формировать эстетический вкус;

- прививать культуру общения;

- формировать нравственные основы личности будущего журналиста.

- воспитывать активную жизненную позицию;

- воспитывать потребность в устных и письменных публицистических выступлениях.

Практические:

-научить ориентироваться в потоке информации, получать, систематизировать, анализировать, отбирать и проверять полученную информацию;

- обучить основным принципам и законам написания и редактирования публицистического текста;

- научить свободно работать в каждом из журналистских жанров;

- научить работе с диктофоном, зеркальным фотоаппаратом;

Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, тестах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Результативность освоения программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки и оценивания:

- текущий контроль знаний в процессе беседы;

- текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за коллективной и индивидуальной работой;

- тематический контроль умений и навыков после изучения тем;

- практический контроль после самостоятельной работы там, где она запланирована.

Формами подведения итогов реализации программы может быть участие в конкурсах, презентации газетного выпуска.

Прогнозируемые результаты:

Обучающиеся, которые усвоили программу общекультурного (базового) уровня должны знать :

• профессиональные требования к журналистам;

• требования для новичка в качестве юнкора;

• владеть теоретическими знаниями по всем видам подготовки, необходимыми для поступления в высшее учебное заведение;

• термины и понятия основ журналистского профессионального дела.

Обучающиеся должны уметь :

• исполнять журналистские задания;

• находить и сравнивать нужную информацию;

• писать и публиковать репортажи и статьи;

• строить успешную коммуникацию, анализировать и делать выводы;

• сотрудничать с другими СМИ.

Учебно-методическое обеспечение кружка «Школа юного журналиста

Для реализации целей и задач Рабочей программы выбран следующий список литературы в электронном варианте:

1. Вакуров В. Н., Кохтев Н. Н., Солганик Г. Я. Стилистика газетных жанров. – М.: Высш. шк., 1983.

2. Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль.-М.,1982.

3. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики.- М., 1981.

4. Владимиров В. М. Основы журналистики в понятиях и комментариях : Учеб. пособие для студ. спец. "Журналистика". - Луганск : Изд-во Восточноукр. гос. ун-та, 1998.

5. Ворошилов В В Журналистика: учебник - СПб: Изд-во Михайлова В А, 1999. 6.Ким М. Н. Жанры современной журналистики. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2004.

7. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001.

8. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. – М.: 2001.

9. Лазутина Г. В.Профессиональная этика журналиста: учеб пособие по журналистике. - М: Аспект Пресс, 2000.

10. Орфографический словарь русского языка. /Под ред. С. И. Ожегова.- М. , 2004.

11. Солганик Г. Я. Стилистика русского языка:-М.,1996.

12. Тертычный А. А. Жанры периодической печати.- М., 2000.

13.Цвик В.Л. Введение в журналистику. Учебное пособие.- Изд. 2-е, доп. и переработанное. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2000

Основное содержание программы

Календарно-тематическое планирование