Дополнительная общеразвивающая программа по английскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов»

Дополнительная общеразвивающая программа

по английскому языку «В гостях у английских друзей»

в объеме 16 часов.

Возраст обучающихся 9-10 лет.

Учитель английского языка:

Айталиева М.В.

г. Ульяновск

2021г.

1. Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования детей по английскому языку «В гостях у английских друзей» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного дополнительного образования и имеет социально-педагогическую направленность. Она ориентирована на социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческой самореализации посредством погружения в среду иноязычного общения.

Актуальность создания данной программы продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая  программа дополнительного образования «В гостях у английских друзей» направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и успешное освоение английского языка. Учащиеся смогут применить полученные знания и навыки на урочных занятиях, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в школе.

Отличительной особенностью данной программы является организация дополнительного обучения иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности учащихся. Программа расширена и обогащена применением проектных, интерактивных технологий, а также оригинальных приемов и методов. Она способствует формированию психических процессов, развитию творческих и интеллектуальных способностей ребенка. Личностно-ориентированный подход обеспечивает развитие учащихся в соответствии с их возможностями, склонностями и интересами. Гармоничная атмосфера на занятиях и воспитание эмоционально-позитивного отношения к учебе в целом и к изучению английского языка в частности, способствует повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками. Она предлагает дополнительный материал, который позволяет лучше усвоить материал школьной программы,  получить ряд интересных сведений об Англии, познакомиться с речевым этикетом, столь необходимым в настоящее время. Программа  содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией, её традициями и обычаями, способствует расширению лингвострановедческой компетенции.

Детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. Диалоги, викторины, решение кроссвордов, конкурсы рисунков, проектная деятельность, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут избавить детей от страха перед неизвестным трудным и обязательным, удержать и развить интерес к предмету.

Данная программа рассчитана на детей 2-4 классов (8-10 лет) независимо от материального достатка семьи, места проживания и состояния здоровья по принципу свободного доступа детей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями.

Срок реализации программы: Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы-16 часов.

Форма обучения – дистанционная. Формы проведения занятий: видеоконференции, аудиоконференции, видеолекции, онлайн -консультации и др.

Режим занятий – 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 30 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие познавательных интересов и формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов по английскому языку.

Задачи:

Обучающие:

- приобщать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- формировать у учащихся речевой, языковой, социокультурной компетенции;

- обучать диалогической и монологической речи;

- обучать основам грамматики и практической отработке применения этих правил в устной разговорной речи;

- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

- развить речь, мышление, память, воображение;

- расширить кругозор учащихся;

- формировать мотивацию к познанию и творчеству;

- ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

Воспитательные:

- воспитывать уважение к традициям и культуре страны изучаемого языка;

- воспитывать чувство толерантности.

1.3. Содержание программы:

Раздел 1. Знакомство с Великобританией.

Теория.

Местонахождение Великобритании, ее государственные символы: флаг, герб, гимн. Административно-политическое устройство страны. История и достопримечательности Лондона. История традиций и обычаев Великобритании. Общие и различные черты английских и русских праздников.

Практика.

Английский алфавит. Разучивание песни «АВС». Этикет приветствия и прощания. Представление себя своему английскому другу. Рисуем флаг Великобритании. Составление календаря английских праздников.
Цвета. Colours. Отработка структуры This is a … balloon. Разучивание песни «Sing a Rainbow».

Раздел 2. Известные британцы.
Теория.

Королева Елизавета, ее резиденция. Королевская семья. Вильям Шекспир и его произведения. Редьярд Киплинг и его рассказы. Любимые сказки английских ребят. Известные английские мультфильмы и фильмы, их герои.

Практика.

Моя семья. My family. Отработка структуры It is my family. It is my father. Разучивание песни “Come and see my family”. Глаголы движения. Activities: I can read, write … Части лица. The face. Части тела. The body. Составляем рассказы о героях. Let’s make a comic. Описание своей внешности и своего любимого героя сказки. Просмотр мультфильма на английском языке.

Раздел 3. Еда в Британии.
Теория. Еда в Британии. Продукты питания. Английская кухня. Традиционный английский чай. Как приготовить английский завтрак. Праздничное чаепитие.

Практика.
Названия английских приемов пищи, любимых блюд, напитков британцев. Неопределенный артикль, время Present Simple, местоимения some/any. Игра «Твоя любимая еда». Разучивание песни “I like food”. Разгадывание кроссворда «Продукты». Угощаем друзей: What would you like? I would like… Приглашение на праздник. Как составить приглашение. Благодарственные письма.
Формулы речевого этикета. Thank you, please, will you, you are welcome.

Раздел 4. Английская школа.

Теория. Английская школа, режим дня английского школьника. Розыгрыши, шутки, игры английских школьников. Проведение досуга в Великобритании.

Практика. Названия школьных предметов. School subjects. Предметы в английской и российской школах. Месяцы, дни недели и даты. Разучивание песни “Monday,Monday!”. Расписание уроков в английской школе. Ежедневные занятия (глаголы), время Present Simple (3 лицо ед. число), наречия частотности. Составление своего режима дня. All fool’s day. История и традиции праздника.

1.4. Планируемые результаты

Учащиеся второго класса научатся:

Аудирование

• Уметь выделить в диалоге отдельные слова и предлоги и соотнести услышанное с картинкой.

• Различать в речи и записывать числительные (в пределах уровня).

• Понимать на слух запрашиваемую информацию различного вида.

• Понимать на слух и выполнять инструкции по выполнению заданий.

Говорение

• Отвечать (односложно) на вопросы по картинке.

• Уметь сказать 2-3 фразы/предложения о предмете на картинке.

• Отвечать (односложно) на вопросы личного характера.

Чтение/Письмо

• Прочесть и понять короткие предложения.

• Прочесть предложения и соотнести их с картинкой, ответив на вопросы ‘yes/no’.

• Правильно писать знакомые слова, писать слова (имена) под диктовку по буквам.

• Прочесть и понять текст, уметь заполнять пропуски в тексте, выбрав слова из предложенного списка.

• Писать односложные ответы на вопросы по картинкам.

Учащиеся третьего класса научатся:

Аудирование

• Понимание на слух (с опорой на картинки) простых диалогов на знакомые темы.

• Понимание на слух простых устных описаний людей и предметов.

• Понимание и выполнение простых инструкций учителя во время урока.

Говорение

• Умение выражать согласие/несогласие с кем-либо, используя короткие простые фразы.

• Умение отвечать на вопросы по знакомым темам, используя простые фразы/предложения.

• Умение давать простое описание предметов/картинок/действий.

• Умение, с опорой на картинки, рассказывать очень короткую простую историю.

• Умение поприветствовать кого-либо, а также задать простые вопросы о привычках и предпочтениях.

Чтение

• Умение прочитать и понять простые вывески и объявления.

• Умение прочитать и понять короткие тексты фактического содержания (с опорой на картинки).

• Может прочитать и понять простые короткие рассказы на знакомые темы (с опорой на картинки).

Письмо

• Умение написать короткие простые фразы/предложения про картинки и на знакомые темы.

• Умение написать простые предложения личного характера.

• Умение написать короткие простые предложения о предпочтениях.

Учащиеся четвертого класса научатся:

Аудирование

• Понимать на слух (с опорой на картинку) простые короткие диалогов (короткие описания и имена собственные).

• Понимать на слух запрашиваемую информацию различного типа и уметь ее записать (например, имена собственные, числительные, слова, продиктованные по буквам).

• Полностью понимать короткие простые диалоги повседневного характера.

Говорение

• Найти и описать простыми фразами различия между двумя картинками.

• Составить простой рассказ/продолжение рассказа по картинкам в форме перечня утверждений.

• Ответить (односложно) на вопросы по картинке.

• Найти отличную от других картинку и объяснить, чем она отличается.

• Кратко ответить на вопросы личного характера.

Чтение/письмо

• Прочитать и понять короткие тексты-дефиниции; списать/написать слово.

• Знать речевых реплик-клише.

• Понять общее содержание прочитанного.

• Найти и понять запрашиваемую информацию.

• Понять прочитанный текст с деталями.

• Дополнить (вписать слова) предложение в соответствии с прочитанным текстом.

• Дописать предложения/ ответить на вопросы / написать простые предложения по картинкам.

Учащиеся второго класса получат возможность научиться:

Аудирование

• понимать отдельные знакомые слова и очень простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного общения (в рамках тем «я», «семья», «друзья» и т.д.).

Чтение

• Может прочесть и понять знакомые имена, слова, а также очень простые предложения (например, в объявлениях, на плакатах, вывесках и т.п.). Говорение

• Может принимать участие в диалоге, если собеседник повторяет по необходимости в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что он/она пытается сказать.

• Может задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных ему/ей тем.

• Может, используя простые фразы и предложения, рассказать о месте, где живет, и людях, которых знает.

Письмо

• Может переписывать знакомые слова и короткие фразы (простые инструкции, часто используемые выражения).

• Может написать свое имя, фамилию, национальность, адрес.

• Умеет писать простые открытки/ мейлы (например, поздравления с праздником).

Учащиеся третьего класса получат возможность научиться:

Аудирование

• Может понять важные для него/нее высказывания (основная информация о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живет, об учебе).

• Может понять основное содержание простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщений и объявлений.

Чтение

• Может прочесть и понять очень короткие простые тексты фактического характера.

• Может найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах, встречающихся в повседневном общении (объявления, реклама, проспекты, меню, расписания).

• Может понять простые письма личного характера.

Говорение

• Может общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности.

• Может поддержать краткий разговор на бытовые темы.

• Может, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни и учебе.

Письмо

• Может писать простые короткие записки и сообщения.

• Может написать несложное письмо личного характера.

• Владеет простейшими, наиболее распространенными выражениями и стандартными процедурами, обеспечивающими возможность достаточно эффективного общения.

• Может участвовать в простейших ситуациях общения, использовать повседневные вежливые формы приветствия и прощания, обращения.

• Может выразить приглашение/принять приглашение, извиниться/отреагировать на извинение.

Учащиеся четвертого класса получат возможность научиться:

Аудирование

• Может понять основные положения четко произнесенных высказываний на известные темы (семья, школа, отдых и т.д.)

Чтение

• Может понять тексты, построенные на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения.

• Может понять описания событий, чувств, намерений в письмах личного характера.

Говорение

• Может общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка.

• Может без предварительной подготовки участвовать в диалогах на знакомую/интересующую тему (семья, хобби, учеба, путешествие и т.д.).

По итогам освоения общеразвивающей программы

«В гостях у английских друзей» учащиеся приобретают:

Личностные универсальные учебные действия:

осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции); готовность слушать собеседника и вести диалог.

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами методического комплекта.

3. Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

2.Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео и аудиотехника, научно-исследовательские работы и проекты. Педагогические технологии: обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов.

2.3. Формы аттестации

Конкурсы рисунков, конкурсы чтецов; тесты; викторины; решение кроссвордов; защита проектов; творческие работы.

2.4. Оценочные материалы

При поступлении проводится вводная диагностика знаний, умений и навыков, а также в ходе знакомства с группой и индивидуальной беседы выявляется мотивация посещения занятий объединения.

В дальнейшем учет знаний учащихся проводится как с использованием тестовых и разноуровневых практических заданий, так и нетрадиционных форм контроля (викторины, конкурсы, круглые столы, олимпиады, экскурсии).

Текущий учет знаний учащихся проводится с использованием применяемых в данной программе форм аттестации(2.3).

На заключительном занятии проводится итоговая диагностика, которая предполагает определение результатов усвоения программы. Одним из способов определения результативности являются творческая работа. Такая форма контроля позволяет оценить не только знания детей, но и помочь раскрыть их творческий потенциал.

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

2.5. Методические материалы

Основной учебно-методический комплекс, положенный в основу курса, – Учебные издания серии «Английский в фокусе» для 2-4 классов авторов Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. (книга для учащихся, рабочая тетрадь, сборник тестовых заданий, пособие по развитию фонетических навыков, аудио диски, книга для учителя).

Печатные ресурсы:

Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для самых маленьких. Руководство для преподавателей и родителей.– М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2010

Школа АВС. Коллектив авторов НОУ «Интерлингва». Науч. Рук. Е.И. Киктева. – Воронеж. НОУ «Интерлингва», 2009

Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез, 2006г.

Английский язык. Игры, мероприятия, лингвострановедческий материал.- Волгоград: Учитель, 2009.

Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.

Дзюина Е.В.Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 1–4 классы, М.: ВАКО, 2006.

Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания.- М.: Рольф, 2000.

Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка на начальном этапе // Иностранные языки в школе. № 3, 2006.

Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе. – М.: «Глобус», 2008.

Английские детские стихи, песенки и сказки. Книга для внеклассного чтения для учащихся 1-4 классов.– Издательство: Лицей, 2003.

Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. СПб: Литера, 2009. Илюшкина А.В. Говорим по-английски. СПб: Литера, 2010.

Лонге И. Книга для чтения на английском языке с упражнениями. М.: Глосса-Пресс, 2010.

Электронные ресурсы:

http://www.alleng.ru/english/chil.htm

http://www.englishforkids.ru/

http://www.homeenglish.ru/children.htm

http://www.lovelylanguage.ru/for-kid

http://www.bilingual.ru

2.6. Программы

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

• Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

• Примерные  программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»)

• Примерная  государственной программы английскому языку для общеобразовательных школ Министерства Образования Российской  Федерации  Издательство  Дрофа  2008 г Составители:  Днепров Э.Д.,  Аркадьев А.Г.