Дополнительная общеразвивающая программа «Природа и фантазия» естественнонаучной направленности для детей с легкой умственной отсталостью младшего школьного возраста 1 – 4 классы

Департамент образования и науки Приморского края

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Арсеньевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Природа и фантазия»

естественнонаучной направленности

для детей с легкой умственной отсталостью младшего школьного возраста

1 – 3 классы

2020- 2021 учебный год

Автор - составитель

учитель технологии:

Зайцева Анна Владимировна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование интереса и любви к труду – одна из основных задач воспитания детей. В различных видах труда детей содержаться истоки раннего выявления способностей, дарований личности, правильного выбора в дальнейшем профессии. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Природный материал – кладовая для развития детского творчества. Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Дополнительная общеразвивающая программа «Природа и фантазия» естественнонаучной направленности, направление – работа с природными и другими материалами. При работе учащихся с природным материалом, природа для ребят становится источником глубокого эстетического наслаждения, воспитывает в них чувство сопричастности с предками – умельцами, так как именно из природы черпали вдохновение народные мастера прошлого. Умение увидеть в природном материале будущий образ развивает не только фантазию и восприятие, но также учит наблюдать и развивает в детях чувство сопричастности ко всему сущему и живому на Земле. Ребята познают красоту труда, участвуя в создании эстетически выразительных произведений, получают удовлетворение от его результатов.

В процессе занятий с природными материалами, педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

Новизна программы. Поделки из природного материала в большей мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. В данном виде труда детей есть реальные возможности формировать у них контроль и оценку собственной деятельности. При изготовлении поделок дети встречаются с необходимостью не только анализировать образец и планировать последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом. Кроме того программа показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Актуальность программы. В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде. Данная программа предусматривает работу с учащимися по развитию изобразительных способностей, художественного вкуса, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа конструирования из природных материалов вводит детей в удивительный мир живой природы, как бы со стороны помогает проникнуть в ее внутренний, зачастую скрытый от рационального современного человека мир. Это вооружает их: будущий взрослый человек, увидевший в еловой шишке забавного гномика, в сухом сучке – зверька или птичку, хочет перенести в свою повседневную жизнь, дом кусочек живой природы.

Природа – замечательная мастерская. В руках умельца с душой художника все превращается в необыкновенные поделки, открывающие вечную ее красоту. Поделки из природных материалов – это не только детская забава или просто игрушки, а настоящие произведения искусства. Любая работа с природным материалом: поделки из шишек, орехов или рыбьей чешуи – не только увлекательна, но и познавательна. Природа дает возможность ребенку развивать собственные творческие способности, он приобщается к эстетическому восприятию.

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен творить с большим вдохновением и глубиной. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным творчеством.

Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности детей.

Педагогическая целесообразность. Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий. В процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнения действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система социальных навыков и умений.

Региональный компонент дополнительной общеразвивающей программы «Природа и фантазия» заключается во внедрении в образовательную программу тематики родного края – создавать зарисовки, поделки, картины родного региона , отмечать его красоту и особенности; вводить в образовательный процесс знакомство с творчеством известных местных художников, мастеров изучение их творчества.

Цель программы: создание условий для раскрытия творческих способностей у учащихся, формирование естественнонаучного отношения к миру.

Задачи:

обучающие:

• познакомить с основными видами работы с природными материалами;

• сформировать знания, умения и навыки, необходимые для работы с природным материалом;

• обучить детей основным правилам и приёмам работы с различными материалами и инструментами;

• научить основным приёмам работы с природным материалом, бумагой, опилками, песком, яичной скорлупой…

развивающие:

• способствовать развитию познавательной и творческой активности детей;

• развивать художественно-творческие способности детей, эстетическое, художественное восприятие окружающей действительности, эмоционально - чувственное отношение к природе;

• развивать мелкую моторику пальцев, память и глазомер;

• развивать мышление, воображение, память;

воспитательные:

• содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно–нравственных качеств;

• воспитать уважение к культурному наследию своего народа;

• воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного, чувство коллективизма, аккуратность, экономность.

Отличительная особенность программы - доступность используемых материалов; одновременное развитие мелкой моторики, речи, пространственного мышления, математических представлений; возможность выполнения работы в несколько этапов; уникальность итогового результата; возможность изменить замысел в процессе работы; возможность исправлять и корректировать свои работы; возможность передать свой собственный образный поэтический мир; воспитание трудолюбия; возможность сотворчества ребенка и педагога; формирование сенсорного восприятия окружающего мира, возможность чередовать одни темы в различных видах изобразительной деятельности; развитие художественного вкуса.

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности для развития познавательных способностей учащихся. Они закрепляют умения по осуществлению операций соединения деталей с помощью пластилина, клея, палочек-штырьков. Вырабатываются способы передачи характерных черт фактуры и формы природных материалов, пропорции частей тела человека и животного. Трудовая деятельность предполагает подбор природного материала. Работа с природным материалом – это очень интересное и приятное занятие. Заготовки нужного материала расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно всматриваться в природные формы, развивают наблюдательность. Выполняя такую работу важно заинтересовать детей процессом созидания, вселить уверенность, что они могут выполнить задуманное, а затем учить работать с природным материалом.

Программа адресована детям младшего школьного возраста.

Программа рассчитана на 35 учебных часа по 1 часу в неделю.

Ожидаемые результаты

Первый год обучения

Кружковцы будут знать:

• инструменты, материалы, операции, необходимые для обработки бумаги, картона;

• правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем, канцелярским ножом, шилом, плоскогубцами, с солёным тестом, с проволокой;

• правила поведения в природе и в обществе;

• способы заготовки, обработки, сушки и хранения природных материалов;

• название и назначение инструментов и приспособлений, правила пользования ими;

• значение слов «шаблон», «аппликация», «лекало», «панно», «орнамент» и др.;

• правила работы с яичной скорлупой, опилками и другими сыпучими материалами;

• последовательность выполнения изделий из природного материала;

• дополнительные материалы, используемые при изготовлении поделок из природного материала;

• правила работы с картоном и бумагой.

Кружковцы будут уметь:

• выполнять операции, необходимые для обработки бумаги, картона;

• правильно заготавливать, обрабатывать и хранить различные виды природных материалов;

• соблюдать правила поведения на природе и в обществе;

• бережно относиться к природе;

• пользоваться инструментами и приспособлениями, соблюдая правила по технике безопасности;

• уметь пользоваться лекалами и шаблонами;

• выполнять аппликации из цветной бумаги, листьев, семян и сыпучих материалов;

• выполнять аппликации из яичной скорлупы и семян;

• делать миниатюры из природного материала

(шишки, желуди, каштаны, орехи, веточки и т.д.)

Второй год обучения

Кружковцы будут знать:

• что такое композиция, сюжет, эскиз;

• способы объемного засушивания растений и их сохранения;

• приемы составления зимних букетов;

• приемы работы с тканью и др.;

• приемы работы с опилками и другими сыпучими материалами.

Кружковцы будут уметь:

• объемно засушивать растения;

• составлять зимние букеты из сухоцветов;

• правильно составлять композиции из природного материала;

• выполнять аппликации из ткани и др.;

• выполнять мозаику из опилок и других сыпучих материалов.

По итогам обучения кружковцы будут уметь:

• планировать порядок рабочих операций;

• постоянно контролировать свою работу;

• пользоваться простейшими инструментами;

• знать виды и свойства природного материала;

• знать основные виды работ с природным материалом;

• знать основные приемы работы с природным материалом;

• владеть приемами изготовления несложных поделок;

• расширят кругозор в области биологии, изобразительного искусства;

• уметь самостоятельно пользоваться литературой для изготовления поделок;

• уметь последовательно вести работу;

• уметь подбирать подходящий природный материал для изготовления поделок;

• владеть приемами обработки природного материала;

• знать основные понятия композиции;

• уметь составлять композиции из природного материала;

• владеть технологией изготовления поделок из природного материала;

Методика отслеживания результатов

Исходя из поставленных целей и задач, спрогнозированных ре­зультатов обучения, используются методы отслеживания результатов: наблюдение за детьми в процессе работы; беседа с детьми и их родителями; анкетирование, тестирование; выставки; коллективные творческие работы; конкурсы; промежуточная и итоговая аттестация с использованием критериев оценки ЗУН.

Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы и поощрения обучающихся.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы: коллективная рефлексия, конкурс, контрольное занятие, отзыв, открытое занятие для родителей, презентация, самоанализ.

После изучения каждой темы и в конце полугодий проводится промежуточная или итоговая аттестация обучающихся с использованием критериев оценки знаний, умений, навыков

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 1 класс

Природа и фантазия

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 2 класс

Природа и фантазия

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 3 класс

Природа и фантазия

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 4 класс

Природа и фантазия

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Белякова О.В. «Поделки из природных материалов»/Москва «Астрель», 2011г.;

2. Гульянц Э.К. И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала»/Москва «Просвящение», 1984г.;

3. Кондратова Л.А. «Забавные поделки»/Москва «Астрель», Гришина «Поделки из природных материалов»/ Москва «ОНИКС», 2010г.;

4. Маркелова О.Н. «Поделки из природного материала» Волгоград, Издательство «Учитель», 2008г.;

5. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры»,Ярославль «Академия развития», 19

6. Сюзанна Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов»/Москва «Айрис», 2007г.;

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

(для реализации программы)

12