Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Бирская детская школа искусств им.Баширова
муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Предметная область
Сольное пение
программа по учебному предмету СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ
Преподаватель: Комзолова Г.Ю.
Дата проведения: 2023 год
Бирск
Содержание
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
2. Срок реализации учебного предмета «Сольное пение».
3. Сведения о затратах учебного времени.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цель и задачи учебного предмета.
6. Структура программы учебного предмета.
7. Методы обучения.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Сольное пение».
II. Содержание учебного предмета
1. Краткие методические указания.
2. Годовые требования по классам.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
2. Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Нотные сборники.
2. Методическая литература.
I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Сольное пение» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 г. № 191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области музыкального искусства в детских школах искусств.
Сольное пение помогает решать задачу музыкально-художественного и нравственного воспитания подрастающего поколения. Именно сольное пение в полной мере, как искусство личностное, способствует выявлению индивидуальных задатков и раскрытию творческих способностей. Оно оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка. Этому во многом помогает то обстоятельство, что в пении соединяются воедино музыка и слово.
Программа обучения сольному пению в школе искусств дает возможность детям в возрасте 8 – 14 лет получить основы вокального образования. Занятия сольным пением должны способствовать развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, проявлению творческой индивидуальности учащихся. За период обучения вокальному искусству учащийся должен овладеть полным объемом знаний и навыков, предусмотренных данной программой.
При обучении сольному пению необходимо наличие удовлетворительных вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкально-вокальный слух, музыкальная память, чувство ритма, отсутствие речевых дефектов, здоровый голосовой аппарат, артистические задатки. Основным критерием отбора является психологическая готовность учащегося заниматься сольным пением.
Срок реализации учебного предмета «Сольное пение» (Эстрадное)
Срок обучения – 3 (4) года
Сведения о затратах учебного времени.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Сольное пение» (эстрадное) в неделю составляет:
1 класс – 2 часа; 2 класс – 2 часа; 3 класс - 2 часа.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Индивидуальное занятие.
5. Цель и задачи учебного предмета «Сольное пение»
Целью программы является формирование у детей устойчивого интереса к вокальному пению, развитие голоса ребенка и его музыкальных творческих способностей в целом, а также развитие музыкально-художественного вкуса.
Задачами программы являются:
формирование и развитие вокально-исполнительских навыков учащихся;
развитие в каждом ребенке музыкальности, эмоциональной выразительности, музыкального слуха и памяти;
воспитание художественного вкуса у учащегося через освоение разнообразного и высокохудожественного репертуара;
развитие у детей личностных качеств и индивидуальных особенностей посредством музыкальной деятельности.
Прогнозируемые результаты:
наличие у учащегося устойчивого интереса к вокальному пению;
сформированные вокальные навыки;
наличие у учащегося четких представлений о физических и художественных
возможностях своего голоса;
наличие представлений о стилях и жанрах вокальной музыки;
выразительное и эмоциональное исполнение вокального произведения;
проявление личностных качеств и индивидуальности в исполнении.
6. Структура учебного предмета «Сольное пение»
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);
- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);
- прослушивание записей выдающихся вокальных исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
8. Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета «Сольное пение »
Для реализации программы учебного предмета «Сольное пение» созданы следующие материально-технические условия, которые включают в себя:
- концертный зал с 2концертными роялями , пультами и звукотехническим
оборудованием,
- учебную аудиторию для занятий с наличием фортепиано и зеркалами
Учебные аудитории имеют звукоизоляцию.
Каждый учащийся обеспечен доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. Содержание учебного предмета
1. Краткие методические указания.
Обучение юного певца профессиональным навыкам в классе сольного пения происходит путем усвоения им специальных знаний, необходимых для вокально-исполнительской деятельности. Работа над развитием вокальной техники ведется систематично, в течение всех лет обучения, на основе учебного материала, включающего разнообразные упражнения и вокализы, используются фонопедические упражнения по развитию голоса В. Емельянова.
В качестве учебного материала широко применяются русские народные песни, песни народов мира, произведения западно-европейских и русских классиков, старинные и современные романсы, песни отечественных и зарубежных композиторов.
Процесс обучения в классе сольного пения
подразделяется на несколько этапов:
1. Развитие голоса, где в основном используются вокальные упражнения, ставящие своей задачей:
приведение вокального аппарата в рабочее состояние (распевание);
формирование вокальных навыков на упражнениях и вокализах.
2. Работа над вокальным произведением, включающая в себя изучение произведений разных стилей и жанров: народная песня, классические произведения русских и зарубежных композиторов, современных сочинений. Обучение пению - это не только обучение данному виду искусства. В процессе занятий активно развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с проблемой формирования личности школьника и его общего развития. Поэтому обучение пению это прежде всего педагогическая задача. Уровень общего развития детей проявляется, прежде всего, в качестве их музыкально - слухового восприятия и образного мышления, в процессе анализа эмоционального содержания и исполнения вокальных произведений, их формы и средств художественной выразительности, в умении сравнивать, находить сходства и различия отдельных художественно – технических элементов вокального исполнения. Говоря о качестве звучания детского голоса, мы имеем ввиду, прежде всего, его основные физические характеристики: тембральную, интонационную, динамическую.
На протяжении всех лет обучения необходимо развивать у учащихся тембровое чувство и мышление, совершенствовать выразительность исполнения вокальных произведений, создавать условия, в которых учащийся испытывает радость ощущения исполнительской свободы и творческого комфорта.
Особенно сложной и трудной является работа по постановке голоса, так как голоса учащихся в период обучения могут находиться в состоянии мутации. Задача преподавателя состоит в обучении правильному пению в единстве его сложных проблем: проблемы звукообразования и напевности голосоведения, певческого дыхания и дикции. Во время работы над чистотой интонации одновременно следует добиваться звонкости и полетности голоса. Вокальная работа должна проводиться на доступном учащимся материале. Подбор репертуара осуществляется с учетом индивидуальных вокальных возможностей учащегося.
Особое значение в обучении пению имеет овладение певческими навыками и понимания роли тех упражнений, которые они выполняют. Ученики должны понимать, с какой целью поется данное упражнение и чего следует добиваться в работе над ним. Для улучшения качества интонации следует уделить точному воспроизведению первого звука. Очень важно с самого начала обучения воспитывать у учащихся вокальный слух, умение внимательно слушать себя и отмечать свои ошибки.
Основа пения - гласные звуки. От правильного формирования гласных звуков зависит красота тембра. Ровность звучания достигается при сохранении высокой позиции на всех звуках певческого диапазона. Для этого следует использовать попевки и упражнения на все гласные, добиваясь правильного формирования каждой из них.
Кроме работы над гласными звуками постоянными должны быть:
а) упражнения стабильного блока:
на дыхание;
на медленный долгий выдох;
на развитие артикуляции;
на подвижность диафрагмы;
на развитие ровности тембрового звучания;
на развитие гибкости голоса;
б) упражнения периодически обновляющегося блока:
на легкость и подвижность голоса;
на зубные язычные согласные: д, з, т, р, л, н;
на губные: б, п, в, н.
Условием грамотного звукообразования являются правильно открытый рот, свободно опускающаяся челюсть, активные губы, четко артикулирующие каждый звук. На начальном этапе следует обращать внимание на правильное дыхание учащегося.
В практических занятиях, наряду с упражнениями, рекомендуется пение вокализов или песен напевного характера для выработки кантиленного звучания. Это необходимо также для осознания учащимися малой формы в целом и на уровне отдельных построений: фразы, предложения, периода для усвоения ими понятий кульминаций произведения, коды и др.
2. Годовые требования по классам
Первый класс
В программу первого года обучения входит пение элементарных вокальных упражнений в медленном темпе с использованием следующих интервалов: чистая прима, малая и большая секунды, малая и большая терции, чистая октава. Проводятся беседы о гигиене голоса. Формируюся вокально-технические знания, умения, навыки.
Вокальные навыки
Правильная постановка корпуса при пении.
Освоение активного бесшумного вдоха (одновременно с движением диафрагмы) и длинного фонационного выдоха.
Умение правильно использовать режимы работы гортани: младший возраст - примарное звучание голоса; фальцет, грудное - более старшему возрасту.
Освоение специфической певческой артикуляции.
Четкое произнесение слов и окончаний. Дикция.
Мягкая атака звука. Выравненное звучание по всему диапазону песни.
Пение legato с максимальным протягиванием гласных и коротким произнесением согласных.
Высокая певческая позиция.
В течение учебного года выучить 4-6 произведений по выбору преподавателя.
Текущий и промежуточный контроль.
Формы текущего контроля могут быть разные:
- контрольные уроки в 1 и 3 четверти.
- публичные выступления (школа, город, конкурсы) в зависимости от возможностей исполнительского мастерства учащегося.
В конце 1 и 2 полугодия учащийся должен исполнить 2 разнохарактерных произведения на контрольном уроке.
Примерный репертуарный список.
«Журавлиная песня» Сл. Г. Полонского муз. П.Молчанова
«Дикая собака динго» сл. Н.Добронравова
«Конопатая девчонка» сл. М.Пляцковского муз. Б.Савельева
«Мамин вальс» сл. Л Дербенева муз. Ю. Чичкова
«Мама» сл. и муз. Юлии Юртовой
«Скок, скок, поскок» (обр. Ю. Тихоновой)
«Не летай, соловей» (обр. А. Егорова)
«Коровушка» (обр. М.Красева)
«На горе- то калина» (обр. Ю.Чичкова)
«Ходила младешенька по борочку» (обр. Н.Римского-Корсакова)
«Во поле береза стояла» (обр. неизвестного автора)
«Расскажи, мотылек» Аренский А.
«Там вдали за рекой» Аренский А.
«Сурок» Бетховен Л.
«Осенняя песенка» Васильев - Буглай Д.
«Хороши мои дела» Дубравин Я.
«Синеглазка» Кикта В.
«Неразумное желание» Паулс Р.
«Вечерняя песнь» Тома А.
«Колыбельная» Флисс Б.
Второй класс
На втором году обучения продолжается работа над углублением знаний в области вокально-технических и музыкально-художественных навыков, приобретенных в первом классе. Продолжается знакомство с правилами техники вокального мастерства и охраны голоса.
Проводится разностороннее воспитание и развитие музыкально- певческих способностей, таких как:
музыкальный слух;
певческий голос;
выравненное звучание гласных букв;
внимание; память, творческий потенциал;
музыкальное мышление, память;
звонкость, полетность звучания;
гибкое владение голосом, пение без форсации звука;
эмоциональность, «Радость» исполнительского мастерства;
расширение диапазона голоса (по возможностям учащегося).
Вокальные навыки
Закрепление навыков, полученных в первом классе.
Навык чистого и точного интонирования в грудном и фальцетном регистрах.
Свободное владение певческим дыханием, исполнение небольших фраз на одном дыхании.
Умение чувствовать фразу, движение мелодии и кульминацию в произведении.
В программу второго года обучения входит пение вокальных упражнений, включающие мажорные и минорные гаммы, трезвучия, опевание устойчивых ступеней лада, скачки на октаву вверх и вниз.
В течение учебного года учащийся должен выучить 6-7 произведений
Текущий и промежуточный контроль.
Формы текущего контроля могут быть разные:
- контрольные уроки в 1 и 3 четверти.
- публичные выступления (школа, город, конкурсы) в зависимости от возможностей исполнительского мастерства учащегося.
В конце 1 и 2 полугодия учащийся должен исполнить 2 разнохарактерных произведения на контрольном уроке..
Примерный репертуарный список:
«Надежда» сл. Н.Добронравова муз. А.Пахмутовой
«Не повторяется такое никогда» сл. М.Пляцковского муз. С.Туликова
«Этот большой мир» сл. Р.Рождественского муз. В.Чернышова
«Александра» сл. Д.Сухарева муз. С.Никитина
«Детства последний звонок» сл. М.Пляцковского муз. А.Бабаджаняна
«Караваны птиц надо мной летят» сл. А.Фатьянова муз. Г.Жуковского
«Зеленейся, мой сад» Р.н.п. в обр. Ю.Слонова
«В сыром бору тропинка» Р.н.п.
«Пастушка» (французская народная песня, обр. Ж. Векерлена)
«Кукушка» (французская народная песня, обр. А. Александрова)
«Перепелочка» (белорусская народная песня, обр. С. Полонского)
«Малиновка» Бетховен Л.
«Колыбельная» Брамс И.
«Менуэт» Ильин В.
«Планета кошек» Кеворков В.
«Кошка» Кеворков В.
«Под липами» Кюи Ц.
«Зимний вечер» Красев М.
«Колыбельная медведицы» Крылатов Е.
«Мотылек» Шуман Р.
«Детская песенка» Чайковский П.
«Родная песенка» Чичков Ю.
Третий (четвертый) класс
На третьем году обучения должна продолжаться работа над закреплением всех ранее полученных знаний и навыков, а также над освоением многожанрового репертуара. В программу третьего года обучения входит пение вокальных более сложных произведений. Продолжается работа над переходными нотами и выравниванием регистров.
Вокальные навыки
Закрепление и развитие навыков, полученных в 1-2 классах.
Свободное владение регистрами голоса, умение «переключать» регистры в соответствии с изменениями в диапазоне произведения.
Освоение разных способов звуковедения: legato, nonlegato, staccato, marcato.
Умение соблюдать единую манеру артикуляции для всех гласных.
Продолжать работу над техникой вокального мастерства.
Осваивать более сложный репертуар (по возможностям учащегося).
Текущий и промежуточный контроль.
В течение учебного года выучить 6-7 произведений.
1 полугодие - контрольный урок.
2 полугодие контрольное выступление- 3 произведения.
Примерный репертуарный список.
«Когда весна придет» сл. А.Фатьянова, муз. Б.Мокроусова
«Кавалергарды век не долог» сл. Б. Окуджава, муз. И.Шварца
«Есть только миг» сл. Л.Дербенева, муз. А Зацепина
«Гляжу в озера синие» сл. И.Шаферана, муз. Л.Афанасьева
«Ваше благородие, госпожа разлука» сл. Б.Окуджавы, муз. И. Шварца
«Притяженье земли» сл.Г.Рождественского Г.Полонского муз.Д. Тухманова
«У зори-то, у зореньки» Р.н.п.
«Как в лесу-лесочке» Р.н.п.
«Спи, дитя мое, усни» Аренский А.
«Хвала природе» Бетховен Л.
«Сарафанчик» Гурилев Н.
«Заход солнца» Григ Э.
«Лесная песнь» Григ Э.
«Ты слышишь, море» Зацепин А.
«Майский день» Кюи Ц.
«Осень» Кюи Ц.
«Сквозь волнистые туманы» Кюи Ц.
«Ласточка» Крылатов Е.
«Жил-был на свете мальчик» Моцарт В.
«Тоска по весне» Моцарт Л.
«Вот тогда ты пожалеешь» Кулакова Струве Г.
«С добрым утром» Струве Г.
«Уголок России» Шаинский В.
«Свирель да рожок» Чичков Ю.
«Добрая песенка» Чичков Ю.
«Песня о волшебном цветке» Чичков Ю.
«Наташка-первоклашка» Чичков Ю.
Репертуарные списки являются примерными, не носят исчерпывающий характер, произведения могут добавляться по усмотрению преподавателя, в соответствии с требованиями класса.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Сольное пение», являются следующие знания, умения, навыки.
В течение первого года обучения учащийся должен:
получить элементарное представление о голосовом аппарате;
знать что такое правильная постановка корпуса при пении;
получить навыки певческого дыхания: спокойный, без напряжения вдох, задержание вдоха перед началом пения, выработка равномерного выдоха;
правильно формировать гласные в сочетании с согласными звуками, четко воспроизводить согласные звуки;
иметь слуховое осознание чистой интонации.
В конце первого и второго полугодия учащийся должен исполнить два разнохарактерных произведения согласно программным требованиям.
В течение второго года обучения учащийся должен:
- расширить диапазон голоса;
- работать над «сглаживанием» регистров;
- формировать основные свойства певческого голоса: звонкости, полетности,
тембровой ровности, пения с вибрато;
- работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;
- овладеть навыками правильного звукообразования (мягкая атака), добиваться
сохранения устойчивого положения гортани, вдыхательного состояния при
пении;
- выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого
произношения согласных;
- при работе над вокализами добиться плавного звуковедения, вносить в
исполнение элементы художественно- исполнительского творчества,
чувствовать движение мелодии, динамику ее развития и кульминацию
произведения;
- познакомиться с навыками работы с микрофоном (для более способных
учащихся, обладающих ярко выраженным эстрадным звучанием голоса).
В конце третьего года обучения учащийся должен:
овладеть подвижностью голоса путем освоения новых технических упражнений;
овладеть приемами микстового звучания, «сглаживания» переходных нот;
уметь анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение;
стремиться к самостоятельности в работе над укреплением ряда технических приемов;
уметь исполнять произведения «а капелла»;
иметь представление о видах атаки звука, уметь пользоваться ими в художественных целях.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
В программе обучения используются две основных формы контроля успеваемости: текущая и промежуточная.
Методы текущего контроля:
- оценка за работу в классе;
- контрольный урок в конце каждой четверти.
Виды промежуточного контроля:
- переводной зачет по окончании освоения предмета, контрольный урок.
Основным показателем успеваемости учащегося является оценка по пятибалльной системе, выставляемая педагогом в дневнике в конце каждой четверти. Итоговая оценка выставляется на основе четвертных. В конце каждого полугодия проводится зачет, на котором учащиеся исполняют два разнохарактерных произведения.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
оценка годовой работы учащегося;
оценка на зачете;
другие выступления ученика в течение учебного года.
2. Критерии оценок
По итогам исполнения программы на зачете, экзамене выставляется оценка по пятибалльной системе:
| Оценка | Критерии оценивания выступления |
| 5 («отлично») | Артистичное и выразительное исполнение всей концертной программы, высокий технический уровень владения вокальными навыками для воссоздания художественного образа и стиля исполнения сочинений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов. Исполнение программы на высоком уровне: технически и артистически
|
| 4 («хорошо») | Владение основными вокальными навыками, но не во всех партитурах технически ровное звучание, недостачно эмоциональное пение, некоторые программные произведения исполняются невыразительно. Исполнение программы с минимальной ошибкой. |
| 3 («удовлетворительно») | Недостаточное овладение вокальными навыками, недостачно эмоциональное пение Исполнение программы с 3 ошибками |
| 2 («неудовлетворительно») | Неявка на экзамен по неуважительной причине, плохое знание своей партии в исполняемой программе. |
Основными критериями оценки исполнения на зачете являются:
певческое дыхание (мягкое, глубокое, свободное);
задержание вдоха перед началом пения (люфт – пауза), выдох равномерный, постепенный ровный и экономичный;
четкая дикция и артикуляция;
резонированное звучание (в зависимости от возраста и возможностей учащегося);
ровность, напевность звучания (нижних и верхних звуков) по всему диапозону песни;
правильное звукообразование, звонкость, полетность, тембровая ровность, пение на вибрато;
гибкое владение голосом;
эмоциональность исполнения, артистизм.
V. Методические рекомендации
Задача преподавателя по предмету «Сольное пение» - пробудить у учащихся любовь к пению, сформировать необходимые вокальные навыки.
Реализация учебной программы предполагает выполнение следующих принципов:
принцип всестороннего развития - обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса.
Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством - мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.
отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Умение анализировать свое исполнение, слышать свои недоработки и искоренять их.
Задача преподавателя - научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.
принцип посильной трудности - продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка.
В то же время, учащийся должен осознавать, что пение - это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.
принцип систематичности и последовательности - проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений;
принцип единства художественного и технического развития голоса - задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.
Первая задача – расположить учащегося на позитивную работу, т.е. раскрепостить его и сделать свободным – тогда и звук будет «литься» естественно и свободно.
Необходимо следить за телом - оно должно быть свободным при исполнении песни (попевки), шея мягкой, применять упражнения с легкими, медленными наклонами в разные направления, к тому же это упражнение помогает поставить звук именно на высокую позицию и он будет светлым и летящим, а самое главное свободным.
Учащийся должен понимать, что упражнения помогают овладеванию певческими навыками.
Дыхание мягкое и глубокое – следить за плечами (со стороны ребенка самоконтроль, при исполнении следить за собой стоя перед зеркалом).
Для улучшения качества интонации большое внимание обращать точному звукоизвлечению первого звука, поэтому необходимо воспитать в ребенке вокальный слух - умение слушать себя и анализировать, находить как положительные моменты в своей работе, так и отрицательные.
Учащийся должен точно представлять, что песня складывается из гласных букв, которые он должен правильно формировать, от этого зависит тембр и красота звука. Вот именно здесь и нужно добиваться ровности звучания, а оно сохраняется именно при высокой позиции. (поем от гласной – к гласной).
Согласные звуки произносятся четко, обращать внимание на согласные в конце слов (дикция, артикуляция).
С I года обучения обращать внимание на свистящие буквы «з», «с», «ч», «щ», «ш» - их мы прибираем в себя и поем тише ( или произнести их много с с с с с, букву «р» - прорычать.
Условием грамотного звукоизвлечения является: правильно открывающийся рот - нижняя челюсть опускается свободно на гласные буквы, губы мягкие, но активные, четкое произношение слов и окончаний.
Большое внимание обращать на правильность дыхания: правильно распределять выдох до конца, фразы или слова, окончания «не толкать», «не кричать» и ни в коем случае не брать дыхание по середине слова.
Необходимо объяснить учащемуся, что песня медленная, требует открытия рта на гласные буквы, а в быстром темпе - уголки губ собраны, рот в одной позиции, язычок остренький, четко произнести слова и окончания.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Список рекомендуемых нотных сборников
Вперед в волшебную страну. Юлия Юртова, Уфа 2000 год
Чародеи. Муз. Е. Крылатова сл.Л. Дербенева, Москва 2004 г.
Дюймовочка. Муз. Е.Крылатова сл.Ю. Энтина, Москва 2007 г.
Песни на стихи Евтушенко. муз. Екрылатова, Москва 2006 г.
Все сбывается на свете. Марк Минков, 2002 г.
Городские цветы. Песни Максима Дунаевского, Москва 2003 г.
Проснись и пой. Геннадий Гладков, Москва 2007 г.
Песня моя песня. Олег Иванов, Москва 2004г.
Обыкновенное чудо. Геннадий Гладков, Москва 2002 г.
Люди и страсти. Геннадий Гладков 2003г.
Сережка ольховая. Москва 2004 г.
Все сбывается на свете. Евгений Крылатов, Москва2007г.
Улыбайся. Геннадий Гладков, 2004г.
Лучшие песни о разном. Ростов-на- Дону, 2008 г.1 и 2 выпуск.
Буки –Бяки. Д.Тухманов Ю. Энтин, Челябинск 2004г.
Русалочка. Е. Крылатов сл. Ю. Энтина, Челябинск 2004г.
Буратино и другие. Алексей Рыбников и Ю.Энтин, Челябинск 2005г.
Детские песни о разном. Л.Марченко. (1-3 выпуск) Ростов-на-Дону, 2002; 2004 гг.
33 коровы. Максим Дунаевский, 2002 г. Москва
После дождичка в четверг. Ген. Гладков, 2003г.
Мы живем в гостях у лета. Е. Птичкин, Москва 2001г.
Колокольчик мой хрустальный. Давида Тухманова, Москва 2002 г.
2. Список рекомендуемой методической литературы
Апраксина О.«Методика развития детского голоса», «Музыка», г.Москва,
Емельянов В. «Развитие голоса. Координации и тренинг», г.Новосибирск,
Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение», «Феникс», г. Ростов-на-Дону, 2006 г.,
Красотина Е. «Практикум управления хором», «Музыка», г. Москва,
Орлова Т. «Учите детей петь», «Просвещение», г. Москва,
Стулова Г. «Теория и практика работы с детским хором», «ВЛАДОС», г.Москва, 2002 г.,
Федонюк В. «Детский голос. Задачи и методы работы с ним», «Союз художников», г. Санкт-Петербург, 2003 г.
102
218 191 
