Дополнительная общеразвивающая программа по шаффл танцу "ЛУННАЯ ПОХОДКА"

муниципальное автономное УЧРЕЖДЕНИЕ
дополнительного оБРАЗОВАния

«КОМПЬЮТЕРНАЯ ШКОЛА»

Дополнительная
общеразвивающая программа
«Лунная походка»

Направленность: художественная

Уровень: стартовый

Возраст детей: 7-12 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель: Коваленко В.П.,

педагог дополнительного образования

г. Радужный, 2024

Лунная походка: Дополнительная общеразвивающая программа. / Под ред. В.П. Коваленко — Радужный: МАУ ДО «Компьютерная школа», 2024. — 18 с.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лунная походка» разработана на основе Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ в МАУ ДО «Компьютерная школа» с учетом требований Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 №629) и письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации».

Программа содержит следующие разделы:

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы.

Раздел 3. Формы аттестации

Раздел 4. Рабочая программа воспитания.

Приложения: календарный учебный график программы, календарный учебный график программы воспитания.

© МАУ ДО «Компьютерная школа», 2024

1. Пояснительная записка

Направленность и уровень программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Лунная походка» (далее – программа) по содержанию является программой художественной направленности, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – одногодичной, по форме организации – групповой, по уровню сложности содержания – стартовой, по уровню разработки содержания учебного материала программы – модифицированной.

Актуальность программы

Занятия хореографической деятельностью под музыку развивают концентрацию внимания, музыкальность, чувство ритма и пространства, развивают чувство уверенности в себе и повышают самооценку, способствуют расслаблению и ощущению хорошего самочувствия, вызывают эмоциональную разрядку, развиваются необходимые качества для социализации, общения в группе: эмоциональная устойчивость, самостоятельность, смелость, уверенность в себе, самоконтроль, адекватная самооценка.

Актуальность программы безусловна, поскольку современный уличный танец шаффл эмоционально раскрепощает, дает ощущение азарта, легкости, отличного проведения досуга в движении, помогает найти новых друзей по интересам, что так необходимо детям и подросткам.

Программа по шаффл танцу «Лунная походка» является здоровьесберегающей, обеспечивает:

• оптимальную физическую нагрузку, психологическое здоровье личности, эмоциональную разрядку;

• развитие двигательной выносливости; расширение двигательного диапазона;

• органичное соединение в себе упражнений, повышающих функциональные возможности сердечно-сосудистой, нервной и дыхательной систем, умственное развитие;

• развитие координации и музыкальности, творческого воображения;

• формирование основных позиций здорового образа жизни;

• овладение осознанными двигательными действиями;

• возможности самоопределения, самореализации, саморазвития.

Категория учащихся:

Программа рассчитана на младших и средних школьников 7-12 лет.

Объем программы

Программа рассчитана на один учебный год, период обучения 9 месяцев. Общая продолжительность реализации программы 72 академических часа. Программа содержит один модуль обучения:

Форма обучения

Обучение осуществляется в очной форме в учебных группах. Наполняемость учебной группы – от 10 до 12 человек.

Формы занятий

Учебные занятия проводятся в следующих формах:

• групповые занятия с педагогом в учебном классе образовательной организации в соответствии с расписанием учебных занятий;

• занятия с применением дистанционных образовательных технологий в дни отмены занятий по распорядительным документам.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю уроками по 30 минут, длительность онлайн занятия составляет 20 мин.

Установленный режим соответствует:

– санитарно-эпидемиологическим правилам 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 сентября 2020 года № 28);

– санитарным правилам и нормам СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 января 2021 года № 2).

Режим занятий может меняться, в зависимости от потребностей учащихся и педагога, а также в связи с проведением различных мероприятий на уровне учреждения, города, округа.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы – создание условий для развития личности ученика средствами танца шаффл.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные задачи:

– систематизировать, расширить и углубить знания по спортивным понятиям и лексике;

– сформировать практические умения и навыки исполнения гимнастических конструкций;

– сформировать навыки творческого применения знаний, умений и навыков для создания вариативных гимнастических композиций;

Развивающие задачи:

– развивать физические данные, двигательные способности, позитивное отношение к здоровому образу жизни;

– развивать творческие способности обучающихся в процессе реализации спортивных задач.

Воспитательные задачи:

– способствовать формированию устойчивой нравственной позиции и высокой внутренней культуры личности, ее социальной адаптации в условиях современной действительности;

– обеспечивать формирование конструктивного межличностного общения и коммуникативной культуры;

– способствовать формированию адекватной самооценки обучающихся, самоконтролю на основе культурно-нравственных ценностей общества.

1. Содержание программы

Учебно-тематический план

Описание модуля и тем

Модуль 1. Освоение основных дисциплин 72 часа

Тема 1. Базовые движения шаффл танца

Количество часов/занятий: 49/24.5

Теоретическая часть

Знакомство с целями и задачами модуля. Значение названий разделов, цели и задачи. Инструктаж по правилам поведения в учебном кабинете, в учреждении, во время выступлений. Техника безопасности и правила дорожного движения. Опорно-двигательный аппарат, его строение, мышцы, их значение. Дыхание, механизм, виды дыхания (брюшное, диафрагмальное (реберное)). Названия частей тела. Значение соблюдения правил гигиены, значение правильного питания, здорового образа жизни. Правильное питание.

Практическая часть

Шаги и комбинации Kick, Running man, T-step, Crab, Happy feet, Criss Cross, Charlston, Transitions, Top rock, C-walk, Spongebob, Airwalk, Toe Circle, Jerk, Spins, Лунная походка (Moonwalk). Комбинации и этюды. Работа со стопой: зигзаги, опора на пятку, опора на подушку стопы, координация.

Формы аттестации (контроля): входящая, промежуточная и итоговая диагностика. Зачёт.

Тема 2. Основные положения рук, принцип движения

Количество часов/занятий: 9/4.5

Практика

Скрещенные положения (противоходы). Основные положения и движения рук: симметрия, сложная координация. Скрещенные положения корпуса и ног. Повороты плеч. Работа корпуса. Позиции и движения рук. Координация простая, сложная.

Тема 3. Направление движения

Количество часов/занятий: 5/2.5

Практика

Отработка координации ног и рук, поворотов корпуса вокруг своей оси на 1/8, 1/4, 1/2, 1. Направления вправо, влево, назад, вперед. Ориентации по точкам зала 1-8. Движение по кругу, по линии.

Тема 4. Показательный танец

Количество часов/занятий: 9/4.5

Практика

Постановочно-репетиционный блок: отработка дистанций, строений и перестроений, рисунков танца. Отработка танца на качество исполнения движений и синхронность. Акценты, пульсация, музыкальная раскладка. Эмоциональная подача.

Формы аттестации (контроля): входящая, промежуточная, итоговая диагностика. Творческий конкурс, зачёт.

1.4 Планируемые результаты освоения программы

В направлении личностного развития:

– овладение основами организационно-волевых качеств: терпения, воли, самоконтроля;

– формирование личного устойчивого интереса ребёнка к занятиям;

– эмоционально-ценностное отношение к собственному здоровью, необходимости его сохранения;

– формирование умений и навыков использования знаний в повседневной жизни для

сохранения хорошего самочувствия, общего здоровья;

– формирование патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране.

В метапредметном направлении:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в исследовательской деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– развитие коммуникативных способностей;

– развитие критического мышления, умения интерпретировать, анализировать и оценивать достигнутые результаты, различать плохие и хорошие поступки людей;

– умение принимать и выполнять правила для учащихся, владеть навыками учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;

– владеть навыками саморегуляции и адекватной самооценки.

В предметном направлении:

– владение основами качественного исполнения изученных движений;

– формирование навыков считываемости и вариативности;

– овладение терминологической лексикой;

– овладение практическими умениями использования спортивного оборудования;

– овладение основными навыками скоростно-силовых усилий;

– формирование навыков определения сильной музыкальной доли, темпа, ритма, характера музыки, вести счёт.

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

7. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 № 66403).

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

13. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

14. Устав МАУ ДО «Компьютерная школа».

15. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ в МАУ ДО «Компьютерная школа».

2.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график учебных групп по программе «Лунная походка» уточняется при утверждении расписания учебных занятий и размещается в учебном журнале в течении первой недели реализации программы согласно Положению о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ в МАУ ДО «Компьютерная школа». Примерный календарный учебный тематический график представлен в Приложении 1.

2.3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Кадровое обеспечение

Требования к квалификации педагога дополнительного образования, работающего по данной программе¹

Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования по направлению подготовки «Образование и педагогические науки».

К квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования» требований нет. По программе могут работать педагоги дополнительного образования высшей или первой квалификационной категории или педагоги, не имеющие квалификационной категории.

Материально-техническое обеспечение, оборудование и материалы:

• зал с зеркалами на стене;

• музыкальный центр;

• стол, стул для педагога;

• вспомогательные помещения: 2 комнаты для учащихся с оборудованием (стулья, вешалки или индивидуальные шкафчики) для девочек и мальчиков;

• технические средства обучения: компьютер (ноутбук), проектор и/или монитор (телевизор);

• локальная компьютерная сеть, подключение к сети Интернет.

Программное и информационное обеспечение:

• https://e.lanbook.com/ «Лань» Электронная библиотечная система;

• https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B0%D1%84%D1%84%D0%BB Википедия, Шаффл

– https://vk.com/clubhoreograf Horeograf на миллион. Профессиональное сообщество педагогов-хореографов;

– https://vk.com/horeograf_club Хореографу в помощь;

– https://www.youtube.com/%40---pl2oi Школа Епищева Юрия по шаффл дансу.

• https://xn--b1atfb1adk.xn--p1ai/ Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического воспитания;

• https://www.youtube.com/@user-rf6ps9qs5d Обучение шаффл танцу, Евгений Локтев.

Учебно-методическое обеспечение:

• Анализ занятия в системе дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие / составитель Ю. В. Воронина; под редакцией О. Г. Тавстуха. — Оренбург: ОГПУ, 2019. — 104 с.

• Богданов, Г. Ф. Детское хореографическое творчество: теория, методика, практика:

• Методическое пособие: [16+] / Г. Ф. Богданов. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 193 с.

• Есаулов, И. Г. Устойчивость и координация в хореографии: учебно-методическое пособие / И. Г. Есаулов. — 6-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2021. — 160 с.

Методическое обеспечение программы

Программа строится на принципе личностно- ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка и обеспечивает физическое, социально- коммуникативное, познавательное и художественно-эстетическое развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Эффективность решения данных задач зависит от правильного подбора принципов, подходов, методов в воспитании и развитии детей:

Дидактические:

• систематичность и последовательность;

• развивающее обучение;

• доступность;

• воспитывающее обучение;

• учёт индивидуальных и возрастных особенностей;

• сознательность и активность ребёнка;

• наглядность;

Специальные:

• непрерывность;

• последовательность наращивания тренирующих воздействий; цикличность.

Гигиенические:

• сбалансированность нагрузок;

• рациональность чередования деятельности и отдыха;

• возрастная адекватность;

• оздоровительная направленность всего образовательного процесса;

• осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Режим усложнения должен быть оптимальным, соответственно возрасту, если дети не усвоили материал, то стоит вернуться к более медленному темпу и повторить.

В ходе образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

• сотрудничества;

• здоровьесберегающей;

• социальной.

В процессе обучения применяются традиционные методы: использования слов, наглядного восприятия и практические методы: наблюдение, обсуждение, объяснение, показ; словесное сопровождение движений под музыку и т.д.

Методы уровня деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный: дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный: дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый: участие детей в коллективном поиске решения поставленных задач.

В плане занятия:

• организационный момент, поклон, постановка целей и задач занятия.

• основная часть занятия: разминка, музыкально-ритмическая деятельность (изучение новых движений и/или повторение изученного), закрепление изученного материала в самостоятельной практической творческой работе. Анализ ошибок после каждой практической части занятия.

• подведение итогов занятия, поклон.

Методика построения основной части занятия тем: «Базовые движения шаффл танца», «Основные положения рук, принцип движения», «Направление движения»:

• объяснение и показ упражнений;

• методика изучения упражнений, правила исполнения;

• музыкальная раскладка (счёт, темп, ритм, такт, начало и конец музыкальной фразы, на какой счёт начинать и заканчивать движение, в каком характере выполнять, музыкальные акценты, метроритм, вступление и т.д.);

• предупреждение наиболее распространённых ошибок;

• закрепление изученного материала в практической работе вместе с учителем;

• самостоятельное закрепление изученного материала в практической работе, экспериментирование и поисковая активность детей.

Этапы изучения:

Показ, проучивание, совершенствование, повторение, закрепление. Последовательность изучения отдельного танцевального движения:

• показ движения в «чистом виде»;

• словесная характеристика – схема, характер шагов, музыкальный размер, образность;

• раскладка движения на простые элементы;

• проучивание в медленном темпе;

• ускорение темпа;

• исполнение в «чистом виде»;

• музыкальная раскладка, исполнение под музыку.

РАЗДЕЛ 3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:

• входной контроль: осуществляется по каждому модулю.

• текущий контроль: осуществляется на каждом занятии через анализ выполнения упражнений и заданий;

• промежуточный контроль: организуется в форме зачёта;

• итоговый контроль: осуществляется в процессе занятий комплексной партерной гимнастикой в форме творческой конкурса и зачёта.

Форма оценивания образовательных результатов учащихся: безотметочная.

Форма фиксации образовательных результатов учащихся: протокол результатов аттестации учащихся. В ходе мониторинга образовательных результатов используются показатели критериев, которые определяются уровнем: высокий – 3 балла; средний – 2 балла; низкий – 1 балл. Критерии эффективности образовательных результатов учащихся: глубина и широта предметных знаний; уровень сформированности практических умений; позиция активности и устойчивого интереса к деятельности.

Показатели эффективности образовательных результатов учащихся:

• высокий – легко усваивает знания по содержанию модуля, понимает и применяет специальные термины, умеет правильно использовать изучаемый материал и программные инструменты на практике, проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности;

• средний – имеет неполные знания по содержанию модуля, понимает все специальные терминами, допускает ошибки при использовании изучаемого материал и программных инструментов на практике, проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определённые темы или на определённых этапах работы;

• низкий – имеет недостаточные знания по содержанию модуля, знает отдельные определения, имеет слабые практические навыки, отсутствует умение правильно использовать все изучаемые инструменты, присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по чётким инструкциям и с помощью педагога.

Раздел 4. Рабочая программа воспитания

Цель и задачи воспитательной работы

Цель воспитательной работы в объединении – создание условий для развития, саморазвития и самореализации личности обучающегося, социализации и адаптации обучающихся к жизни в современном информационном обществе, развитие информационной культуры и общей культуры учащихся.

Задачи воспитательной работы:

• формировать в учащихся уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

• способствовать удовлетворению потребности учащихся в самоутверждении и признании;

• создать условия для развития творческих способностей обучающегося, общей ситуации успеха;

• организовать единое образовательное пространство, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания обучающегося;

• содействовать формированию сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей.

– формировать следующие составляющие поведения ребенка: этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов, культура организации своей деятельности, уважительное отношение к профессиональной деятельности других и умение взаимодействовать с другими членами коллектива; адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов, понимание значимости своей деятельности (коллективная ответственность); активность и желание участвовать в делах детского коллектива, стремление к самореализации социально адекватными способами; соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей культуры речи, культуры внешнего вида).

Приоритетные направления деятельности

1. Учебные занятия

2. Профориентационная работа

3. Общешкольные дела

4. Работа с родителями

Формы и методы воспитательной работы

Воспитательные практики (формы воспитательной работы), применяемые в данной программе:

• коллективная (групповая) творческая деятельность (командное творчество, планирование, анализ, коммуникация, всестороннее развитие);

• индивидуальная самостоятельная работа;

• работа в парах (работа в парах воспитывает в ведущем ответственность по отношении к ведомому, в ведомом – ответственность за свое обучение);

Методы воспитательной работы – убеждения, поощрения, положительного примера, требования, одобрения и осуждения, контроля, самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты воспитательной работы

• адаптация в новом детском коллективе;

• сформированность коллектива в объединении;

• сформированность познавательного и коммуникативного потенциалов личности учащегося;

• проявление индивидуальности каждого воспитанника и педагога в целом;

• создание каждому учащемуся «ситуации успеха»;

• организация единого образовательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания учащегося;

• сформированность сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

• активное включение всех обучающихся в коллективную творческую деятельность;

• сформированность коллективного гражданственного, патриотического сознания, понимания ценностей – Родина, семья, природа, дружба, толерантность.

Календарный план воспитательной работы в ПРИЛОЖЕНИИ 2.

Приложение 1

Календарный учебный график
дополнительной общеразвивающей программы «Лунная походка»

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы
дополнительной общеразвивающей программы «Лунная походка»

1^ Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н).

20