Дополнительная общеразвивающая программа летнего языкового лагеря "LingvoLand"

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа летнего языкового лагеря «LingvoLand » имеет социально-гуманитарный профиль.

Разработана на основе требований:

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз от 29.12.2012).

• Концепция развития дополнительного образовнеания до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р ;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
  "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
  (Зарегистрирован 26.09.2022 № 70226);

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016

НОВИЗНА программы  состоит в том, деятельность педагогов направлена на ситуации живого общения в течение всего дня. Ребята слушают английскую речь, говорят сами, запоминают разговорные конструкции и обретают уверенность в языке. Полное погружение в язык избавляет от барьера в общении максимально быстро и естественно.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ  Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Актуальность и значимость программы определяется тем, что не все учащиеся в период летних каникул могут отдыхать в загородных лагерях. Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием. За время пребывания в лагере дети имеют возможность не только реализовать свои творческие фантазии в различных направлениях, но и узнать много нового и интересного об англоговорящих странах и их выдающихся людях. Кроме того, программа насыщена различными творческими и интеллектуальными мероприятиями в ходе которых дети пополнят свой словарный запас и получат дополнительную возможность услышать английскую речь и почитать доступные тексты на иностранном языке.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ программы объясняется тем, что данная программа знакомит обучающихся с основами иноязычной культуры, т. е. сообщает детям базовый объем знаний, умений, навыков, таким образом, поможет ребенку избавиться от восприятия английского как скучного школьного предмета и начать на нем свободно говорить.

ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ОСОБЕННОСТЬ является динамичное развитие устной речи (говорения и понимания речи на слух), а также вырабатывание моторных навыков, способствующих успешному развитию речемыслительных процессов.

АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ. Программа рассчитана на обучение детей 7-11 лет. Занятия проводятся в группах без специального отбора и подготовки.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ. Программа языкового лагеря является краткосрочной, реализуется в течение лагерной смены. Сроки реализации программы со 03 по 17 июня 2024 г. Срок пребывания в лагере 10 день. Работа лагеря будет осуществляться в следующих направлениях:

Физкультурно-оздоровительная деятельность подразумевает мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни, различные соревнования, конкурсные программы по физической культуре. С помощью спорта и физкультуры в лагере должны решаться задачи укрепления здоровья, пропаганда здорового образа жизни.

Творческо-познавательная деятельность предполагает развитие творческих способностей детей, знакомство с новой и интересной информацией.

Гражданско-патриотическая деятельность включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления воспитывают в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие лингвистических способностей посредством активизации творческой деятельности через полное погружения в языковую среду

ЗАДАЧИ:

Личностные задачи:

-сформирование представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

-сформированию интерес к английскому языку, к культуре страны изучаемого языка;

-приобрести опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения.

Предметные задачи:

-сформировать знание о традициях, достопримечательностях географическом положение Великобритании, Бразилии, Египта, США и России, символах изучаемых стран, национальной кухне, фольклоре и играх.

-развить навык построения монологического высказывания о культуре и традициях изучаемых стран.

- сформировать умения строить диалогическое высказывания по изученным темам: спрашивать о делах, интересах собеседника, о традициях изучаемых стран.

- развить навык чтения вслух и про себя слова, сочетания слов, отдельные фраз и короткие текстов и диалогов, построенных на основе известной лексики;

-научить понимать и адекватно реагировать на реплики партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой, понимать просьбы и указания педагога, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями на занятиях.

-развить навык восприятия и понимания на слух аутентичных текстов.

Метапредметные задачи:

-сформировать способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-развить память (произвольную, непроизвольную),внимание (произвольное, непроизвольное),мышление (наглядно-образное, логическое); воображение (репродуктивное, творческое).

-сформировать фонематический слух; ,способность к догадке;

-развивать навыки и умения детей работать в команде.

-сформировать умение сотрудничать с педагогом дополнительного образования и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя

III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Программа LingvoLand рассчитана на 10 занятий (5 раза в неделю по 3 часа)

IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

-создать представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- способствовать дальнейшему формированию у детей интереса к английскому языку, к культуре страны изучаемого языка;

- приобретение начального опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознания личностного смысла овладения иностранным языком;

Предметные

За время посещения языкового лагеря дети

-узнают о традициях, достопримечательностях и национальными особенностях Великобритании, Бразилии, Египта, США и России.

-смогут строить монологическое высказывание о культуру и традициях изучаемых стран.

- научатся строить диалогическое высказывания по изученным темам: спрашивать о делах, интересах собеседника, о традициях изучаемых стран.

- разучат 7-10 стихов, песен, рифмовок.

- узнают правила традиционных игр, и лексику для игры в них на английском языке;

- смогут перечислять символы изучаемых стран и рассказать о их национальной кухне;

- называть географическое положение изучаемых стран;

- приветствовать на английском языке, благодарить за услуги;

- выражать мнения о том, что нравится и аргументировать своё мнение;

- понимать слова педагога и необходимые инструкции;

- слышать диктора и воспринимать на слух высказывания на английском языке;

- читать вслух и про себя слова, сочетания слов, отдельные фразы и короткие тексты и диалоги, построенные на основе известной лексики;

Метапредметные:

-обучающиеся научатся преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- приобретут навык планирования собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и смогут найти средства к ее осуществлению;

- научатся контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

научатся сотрудничать с педагогом дополнительного образования и сверстниками при решении учебных проблем.

Кадровое обеспечение программы. Реализацию программы обеспечивают педагоги дополнительного образования, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности социально-гуманитарного направления.

VI ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

Воспитательный потенциал данной программы направлен на формировании системы ценностей, норм, установок и образцов поведения, необходимых для успешного функционирования в обществе, развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с другими людьми, решения конфликтов, умения работать в команде и уважать мнения других.

Цель - создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи:

 способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;

 развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

 способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности.

Планируемые результаты:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

 оказывать помощь членам коллектива, находить с ними общий язык и общие интересы.

Воспитательный потенциал достигается при помощи технологии организации и проведения группового воспитательного дела.

VI. МОНИТОРИНГ.

Данная программа предполагает мониторинг образовательной деятельности детей, включающий в себя анкетировании, цель которого выявить эффективность данной программы (что понравилось/не понравилось, пожелания), а так же разработку персонального портфолио творческих работ .

VII. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

В процессе реализации программы используются следующие виды контроля: Стартовый контроль В начале смены проводится вводное анкетирование, направленное на выявление предпочтений и интересов детей

Текущий контроль осуществляется по мере прохождения темы. Способом определения результативности является е тестирование и анкетирование обучающихся.

Итоговый контроль осуществляется при проведении финального теста. В течение смены осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей. Также формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают праздники, выступления детей, творческие задания. Дети принимают участие в добровольном анонимном анкетировании, цель которого выявить эффективность данной программы (что понравилось/не понравилось, пожелания).

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

По окончанию работы лагеря проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручения похвальных грамот, дипломов, призов по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором.

VIII. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы и приемы, используемые во время занятия, обеспечивают ребенку возможность ознакомления, тренировки и применения учебного материала во время занятия.

- К основным методам следует отнести ознакомление (через показ и объяснение осуществляется ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создается готовность к осуществлению тренировки); отработку (особое место отводится игре, происходит формирование навыка легко и с удовольствием ); применение (знание материала доводится до автоматизма. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку.

Основными видами деятельности обучающихся являются:

1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, разминка язычка.

2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинками, флэш-карточками, постерами (описание, детализация, диалог, игры, сравнение).

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок.

5. Разучивание песен.

6. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

7. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.

8. Творческие и ситуативные игры: ролевые, интервью, бытовые сюжеты.

9. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

10. Работа с видеоматериалом: просмотр и обсуждение мультфильмов на английском языке.

11. Тестирование.

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе. Учитывая их, можно выделить приемы работы на занятиях английского языка:

- Повышение мотивации учения;

- Коммуникативная направленность;

- Игровая методика;

- Индивидуальный подход к детям.

Средства реализации программы:

- Учебно-тематические планы;

- Методические указания и методическое обеспечение программы;

- Методическое сопровождение к праздничным урокам, включая культурологическую информацию;

-Дидактические и демонстрационные материалы;

-различные средства наглядности: видео, звуковые записи; мультимедиа.

- спортивные принадлежности (мячи, скакалки, теннисные ракетки, обручи);

-настольно-игровое оборудование (шашки, настольные игры);

-канцелярские принадлежности для оформления и творчества детей;

-сканер, принтер, компьютер, интерактивная доска;

-призы и награды для стимулирования деятельности детей.

IX. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы.

1. Бим И.Л. Иностранные языки в школе/ И.Л. Бим №5 1991г., с.11-14.

2. Бонк Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. –М.; 1996г

3. Биболетова М.З. Английский язык для маленьких / М.З. Бибалетова

4. Верещагина И.Н. Книга для учителя/И.Н. Верещагина – М.:

5. Великобритания: Лингвострановедческий словарь –М.; Русский язык. 1999г

6. Грызулина И.П. Я играю и учу английский / И.П. Грызулина – М., 1993г., с.5-8.

7. Гурин Ю.В. Английский для малышей: Учим буквы, запоминаем слова / Ю.В. Гурин–CПб.; 2007г.

8. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в первом классе начальной школы/

9. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в детском саду .

10. Епанчинцева Н.Д. Примерная «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку.

11. Обучение детей в детском саду и первом классе начальной школы/Епанчинцева Н.Д.-Белгород 2008г.

12. Скультэ В. Английский для детей – М., 2014г.,

13 Стайнберг Дж. «110 игр на уроках английского языка».-M., 2020 г.

14.. Трифонова Н.М. Мои первые английские слова/ Н.М Трифонова– М.:2006г

15.Шалаева Г.П. Времена года. Английский для детей/ Г.П. Шалаева– М.: 2007г

16. Шалаева Г.П. Все обо мне. Английский для детей/ Г.П Шалаева. – М.: 2007г.

Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша/ Г.П Шалаева. – М.: 2006г.

Литература для детей и родителей

1. «Пой и играй». Сборник песен для начальной школы.

2. Афанасьева О. В. «Обучение речевому общению на уроках английского языка».

3. Дзюина Е. В. «Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке».

4.  Захарченко И. А. «700 английских рифмовок».

5.  Комаров А. С. «Игры и пьесы в обучении английскому языку».

6.  Костюк Е. «Настольная книга учителя английского языка начальной школы».

7.  Копыл Е. Г. «Книга для чтения».

8.  Кулинич Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского языка»

9.  Лебедева Г. Н. «Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе».

10.  Маслыко Е. А. «Настольная книга преподавателя иностранного языка».

11.  Наумова Н. А. «Песни для детей на английском языке. Книга 3. People and places».

12.  Наумова Н. А. «Песни для детей на английском языке. Книга 4. School and friends».

13.  Наумова Н. А. «Песни для детей на английском языке. Книга 5. Games».

14.  Наумова Н. А. «Песни для детей на английском языке. Книга 6. Christmas Carols».

15.  Полат Е. С. «Давайте говорить по-английски».

16.  Пучкова Ю. Я. «Игры на уроках английского языка».

17.  Резник Р. В. «Грамматика английского языка».

18.  Стайнберг Дж. «110 игр на уроках английского языка»

19.  Сухоросова М. А. «Сценарии школьных праздников на английском языке».