ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Основы программирования на языке Python»

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Основы программирования на языке Python»

Уровень программы: стартовый

Вид программы: модифицированный

Адресат: обучающиеся от 10 до 15 лет

Срок реализации: 1 год, 108 часов

Форма обучения: очная

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик образования

Пояснительная записка

Направленность: техническая.

Уровень программы: стартовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

2. Национальный проект «Образование».

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

4. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. №11 «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ.

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. №170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием».

6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

8. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (новые места в дополнительном образовании).

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).

10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023г. №АБ-3935/06 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны».

11. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2023г. №Д06-23/06пр.

12. Федеральный закон от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

13. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

14. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

15. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

16. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

17. Приказ Министерства просвещения РФ от 04.04.2025г. №269 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения, и о Порядке определения учебной нагрузки указанных педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основаниях ее изменения и случаях установления верхнего предела указанной учебной нагрузки» (вступает в силу с 1 сентября 2025г).

18. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

19. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

20. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016г. №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»).

21. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023г. №1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации».

22. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020г. №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

23. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).

24. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).

25. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021г. №1802 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».

26. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 04.08.2023г. №1493 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации».

27. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

28. Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015г. №778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности государственных образовательных учреждений дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

29. Постановление Правительства КБР от 22.04.2020г. №85-ПП «О межведомственном совете по внедрению и реализации в Кабардино-Балкарской Республике целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

30. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».

31. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».

32. Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные), «Методическими рекомендациями по разработке и экспертизе качества авторских дополнительных общеразвивающих программ»).

33. Постановление от 21.11.23.г. «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей в городском округе Нальчик».

34. Устав МКОУ «СОШ №16 им. Фриева Р.М.» г. о. Нальчик КБР.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена широким распространением информационно-коммуникационных технологий в обществе и необходимостью обеспечивать связанную с этим инфраструктуру специалистами. Всё большее значение приобретает умение человека грамотно обращаться с компьютером, причём на уровне начинающего программиста.

 Изучение основных принципов программирование невозможно без регулярной практики написания программ на каком-либо языке программирования. Для обучения в рамках программы выбран язык Python, который является достаточно эффективным и доступным инструментом достижения задач в области создания программных продуктов.

Синтаксис языка достаточно прост и интуитивно понятен, что понижает порог вхождения и позволяет сосредоточиться на алгоритмических аспектах программирования.

Новизна программы заключается в том, что Python дает более широкие возможности в области программирования, чем Pascal, который входит в школьный курс информатики. На языке Python можно легко и быстро создавать простые компьютерные игры, трёхмерные модели и программировать роботов. Этот язык быстрее и легче усваивается, чем Pascal. Многие мировые компании такие, как Intel, Cisco, Hewlett-Packard, используют этот язык при реализации своих проектов. Крупнейшие интернет-ресурсы такие, как Google, YouTube, также разработаны с помощью языка программирования Python.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она в краткой форме знакомит учащихся со основами языка программирования Python и его применения при работе с базами данных. В каждом модуле программы присутствует как теоретическая, так и практическая часть, поэтому учащиеся будут видеть конкретный результат освоения предмета.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что учащиеся приобретут навыки, которые позволят им создавать работающие приложения и станут основой для дальнейшего изучения программирования. Методы, применяемые в процессе обучения, такие как проблемное обучение, проектная деятельность, способствуют формированию мотивации обучающихся к углубленному изучению программирования, как одной из компьютерных наук. Гибкая структура программы позволит для каждого учащегося сформировать собственный, наиболее для него подходящий путь вхождения в профессию.

Адресат: дети в возрасте от 10 до 15 лет. Для обучения принимаются все желающие.

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения, 108 часов.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 3 учебных часа.

Наполняемость группы: 12-15 учащихся.

Форма обучения: очная. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть. При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;

• фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;

• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Содержание практических занятий ориентировано не только на овладение обучающимися навыками программирования, но и на подготовку их как грамотных пользователей ПК; формированию навыков участия в дистанционных конкурсах и олимпиадах, умений успешно использовать навыки сетевого взаимодействия.

Формы занятий:

• урок с использованием игровых технологий; урок-игра;

• урок-исследование;

• творческие практикумы (сбор скриптов с нуля);

• урок-испытание игры;

• урок-презентация проектов;

• урок с использованием тренинговых технологий (работа на редактирование готового скрипта в соответствии с поставленной задачей).

Режим занятий: Продолжительность одного академического часа - 40 мин. Общее количество часов в неделю – 3 часа. Занятие проводится 1 раз в неделю по 3 часа.

Цель программы: развитие познавательных интересов в области информатики и формирование алгоритмического мышления через освоение принципов программирования в объектно-ориентированной среде.

Задачи программы:

Личностные:

• повысить общекультурный уровень;

• вооружить правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности;

• выделить и раскрыть роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества;

• привить навыки сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности;

• воспитать стремление к овладению техникой исследования;

• воспитать трудолюбие, инициативности и настойчивости в преодолении трудностей.

Предметные:

• Познакомить с основными алгоритмическими конструкциями и правилами их записи, с основными способами организации данных.

• Научить составлять и записывать алгоритмы с использованием соответствующих алгоритмических конструкций.

• Научить распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задач.

• Научить организовывать данные для эффективной алгоритмической обработки.

• Научить разрабатывать алгоритмы и реализовывать их на языке программирования Python.

• Научить осуществлять отладку и тестирование программы.

Метапредметные:

• овладеть умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

• определить последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств.

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Раздел 1. Знакомство с языком Python	6	2	4	Опрос. Тестирование, решение практических задач
1.1	Инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе. Общие сведения о языке Практическая работа: Установка программы Python	3	1	2
1.2.	Режимы работы Практическая работа: Режимы работы с Python	3	1	2
2.	Раздел 2. Переменные и выражения	15	4	11	Тестирование, решение практических задач
2.1	Переменные Практическая работа: Работа со справочной системой	3	1	2
2.2	Выражения Практическая работа: Выражения	3	1	2
2.3	Ввод и вывод	3	1	2
2.4	Задачи на элементарные действия с числами Практическая работа 2.5. Задачи на элементарные действия с числами	6	1	5
3	Раздел 3. Условные предложения	12	3	9	Тестирование, Решение практических задач
3.1	Логические выражения и операторы. Практическая работа: Логические выражения	3	1	2
3.2	Условный оператор Практическая работа: «Условный оператор»	3	1	2
3.3	Множественное ветвление Практическая работа: Множественное ветвление Практическая работа: «Условные операторы»	6	1	5
4	Раздел 4. Циклы	12	4	8	Тестирование, решение практических задач, творческая работа
4.1.	Оператор цикла с условием Практическая работа "Числа Фибоначчи"	3	1	2
4.2.	Оператор цикла for Практическая работа Решение задачи с циклом for.	3	1	2
4.3.	Вложенные циклы Практическая работа: Реализация циклических алгоритмов	3	1	2
4.4.	Случайные числа Практическая работа: Случайные числа	3	1	2
5	Раздел 5. Функции	15	4	11	Тестирование, решение практических задач
5.1.	Создание функций Практическая работа Создание функций	3	1	2
5.2.	Локальные переменные Практическая работа Локальные переменные	3	1	2
5.3.	Примеры решения задач c использованием функций Практическая работа Решение задач с использованием функций	3	1	2
5.4	Рекурсивные функции Практическая работа 5.4. Рекурсивные функции	6	1	5
6	Раздел 6. Строки - последовательности символов	12	3	9	Решение практических задач
6.1.	Строки Практическая работа: Строки	3	1	2
6.2.	Срезы строк	3	1	2
6.3	Примеры решения задач со строками Практическая работа: Решение задач со строками.	6	1	5
7	Раздел 7. Сложные типы данных	24	7	17	Тестирование, Решение практических задач
7.1.	Списки Практическая работа: Списки	3	1	2
7.2	Срезы списков	3	1	2
7.3	Списки: примеры решения задач Практическая работа 7.2. Решение задач со списками	3	1	2
7.4	Матрицы	3	1	2
7.5	Кортежи	3	1	2
7.6	Введение в словари	3	1	2
7.7	Множества в языке Python	6	1	5
8	Раздел 8. Стиль программирования и отладка программ	12	2	10	Решение практических задач, презентация проекта, рефлексия.
8.1	Стиль программирования	3	1	2
8.2	Отладка программ	5	1	4
8.3	Зачет по курсу «Программирование на языке Python»	4		4
	ВСЕГО	108	29	79

Содержание учебного плана

Раздел 1. Знакомство с языком Python – 6 часов.

Тема 1.1. Инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе. Общие сведения о языке – 3 часа.

Теория: Инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе. Общие сведения о языке Python. Установка Python на компьютер.

Практика: Установка программы Python. Режимы работы с Python. Знакомство с языком Python. Опрос. Тренинг на командообразование.

Тема 1.2. Режимы работы – 3 часа.

Теория: Режимы работы Python. Что такое программа. Первая программа. Структура программы на языке Python. Комментарии.

Практика: Режимы работы с Python. Знакомство с языком Python.

Раздел 2. Переменные и выражения – 15 часов.

Тема 2.1. Переменные - 3 часа.

Теория: Типы данных. Преобразование типов. Переменные. Оператор присваивания. Имена переменных и ключевые слова.

Практика: Работа со справочной системой.

Тема 2.2. Выражения – 3 часа.

Теория: Выражения. Операции. Порядок выполнения операций. Математические функции. Композиция.

Практика: Переменные. Выражения.

Тема 2.3. Ввод и вывод – 3 часа.

Теория: Ввод и вывод. Ввод данных с клавиатуры. Вывод данных на экран.

Практика: Пример скрипта, использующего ввод и вывод данных. Выражения и операции.

Тема 2.4. Задачи на элементарные действия с числами – 6 часов.

Теория: Задачи на элементарные действия с числами.

Практика: Решение задач на элементарные действия с числами.

Раздел 3. Условные предложения – 12 часов.

Тема 3.1. Логические выражения и операторы – 3 часа.

Теория: Логический тип данных. Логические выражения и операторы.

Практика: Решение задач с логическими выражениями.

Тема 3.2. Условный оператор – 3 часа.

Теория: Сложные условные выражения (логические операции and, or, not). Условный оператор. Альтернативное выполнение.

Практика: Условный оператор. Примеры решения задач с условным оператором.

Тема 3.3. Множественное ветвление – 3 часа.

Теория: Множественное ветвление. Реализация ветвления в языке Python.

Практика: Множественное ветвление. Условные операторы. Составление программ с ветвлением.

Раздел 4. Циклы - 12 часов.

Тема 4.1. Оператор цикла с условием – 3 часа.

Теория: Понятие цикла. Тело цикла. Условия выполнения тела цикла. Оператор цикла с условием. Оператор цикла while. Бесконечные циклы. Альтернативная ветка цикла while. Обновление переменной. Краткая форма записи обновления. Примеры использования циклов.

Практика: Решение задач с поиском Числа Фибоначчи.

Тема 4.2. Оператор цикла for – 3 часа.

Теория: Оператор цикла с параметром for. Операторы управления циклом

Практика: Решение задачи с циклом for. Реализация циклических алгоритмов. Случайные числа. Решение задач с циклом.

Тема 4.3. Вложенные циклы - 3 часа.

Теория: Вложенные циклы. Циклы в циклах.

Практика: Реализация циклических алгоритмов.

Тема 4.4 Случайные числа – 3 часа.

Теория: Случайные числа. Функция randrange. Функция random. Примеры решения задач с циклом.

Практика: Творческая работа "Циклы".

Раздел 5. Функции – 15 часов.

Тема 5.1. Создание функций – 3 часа.

Теория: Создание функций. Параметры и аргументы. Локальные и глобальные переменные.

Практика: Создание функций. Решение задач.

Тема 5.2. Локальные переменные – 3 часа.

Теория: Поток выполнения. Функции, возвращающие результат. Анонимные функции, инструкция lambda. Примеры решения задач c использованием функций.

Практика: Локальные переменные. Решение задач с использованием функций.

Тема 5.3. Примеры решения задач c использованием функций – 3 часа.

Теория: Функции, возвращающие результат. Анонимные функции, инструкция lambda. Примеры решения задач c использованием функций.

Практика: Локальные переменные. Решение задач с использованием функций.

Тема 5.4. Рекурсивные функции – 6 часов.

Теория: Рекурсивные функции. Вычисление факториала. Числа Фибоначчи.

Практика: Локальные переменные. Решение задач с использованием функций. Рекурсивные функции.

Раздел 6. Строки - последовательности символов – 12 часов.

Тема 6.1. Строки – 3 часа.

Теория: Составной тип данных - строка. Доступ по индексу. Длина строки и отрицательные индексы. Преобразование типов. Применение цикла для обхода строки.

Практика: Строки. Решение задач со строками.

Тема 6.2. Срезы строк – 3 часа.

Теория: Срезы строк. Строки нельзя изменить. Сравнение строк. Оператор in. Модуль string. Операторы для всех типов последовательностей (строки, списки, кортежи).

Практика: Строки. Решение задач со строками.

Тема 6.3. Примеры решения задач со строками – 6 часов.

Теория: Срезы строк. Строки нельзя изменить. Сравнение строк. Оператор in. Модуль string. Операторы для всех типов последовательностей (строки, списки, кортежи). Примеры решения задач со строками.

Практика: Строки. Решение задач со строками.

Раздел 7. Сложные типы данных – 24 часов.

Тема 7.1. Списки – 3 часа.

Теория: Списки. Тип список (list). Индексы. Обход списка. Проверка вхождения в список. Добавление в список. Суммирование или изменение списка. Операторы для списков.

Практика: Списки. Решение задач со списками.

Тема 7.2. Срезы списков – 3 часа.

Теория: Срезы списков. Удаление списка. Клонирование списков. Списочные параметры. Функция range. Списки: примеры решения задач.

Практика: Списки. Решение задач со списками.

Тема 7.3. Списки: примеры решения задач – 3 часа.

Теория: Срезы списков. Удаление списка. Клонирование списков. Списочные параметры. Функция range.

Практика: Списки: примеры решения задач.

Тема 7.4. Матрицы – 3 часа.

Теория: Матрицы. Вложенные списки. Матрицы. Строки и списки. Генераторы списков в Python.

Практика: Списки. Решение задач со списками. Составлять и отлаживать программный код.

Тема 7.5. Кортежи – 3 часа.

Теория: Кортежи. Присваивание кортежей. Кортежи как возвращаемые значения

Практика: Решение задач. Составлять и отлаживать программный код.

Тема 7.6. Введение в словари – 3 часа.

Теория: Введение в словари. Тип словарь (dict). Словарные операции. Словарные методы.

Практика: Решение задач. Составлять и отлаживать программный код.

Тема 7.7. Множества в языке Python – 6 часов.

Теория: Множества в языке Python. Множества. Множественный тип данных. Описание множеств. Операции, допустимые над множествами: объединение, пересечение, разность, включение. Оператор определения принадлежности элемента множеству.

Практика: Решение задач. Составлять и отлаживать программный код.

Раздел 8. Стиль программирования и отладка программ – 12 часов.

Тема 8.1. Стиль программирования –3 часа.

Теория: Стиль программирования.

Практика: Решение задач. Составлять и отлаживать программный код.

Тема 8.2. Отладка программ – 5 часов.

Теория: Отладка программ.

Практика: Решение задач. Составлять и отлаживать программный код.

Тема 8.3. Зачет по курсу «Программирование на языке Python» - 4 часа.

Теория. Стиль программирования. Отладка программ.

Практика: Зачет по курсу «Программирование на языке Python».

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У обучающихся будет / будут:

• сформировано ответственное отношения к учению, способность довести до конца начатое дело на примере завершённых творческих учебных проектов;

• сформированы способности к саморазвитию и самообразованию средствами информационных технологий на основе приобретённой благодаря иллюстративной среде программирования мотивации к обучению и познанию;

• развит опыт участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки, благодаря реализованным проектам;

• сформированы коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, участия в конкурсах и конференциях различного уровня;

• сформированы целостные мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информационных технологий;

• сформированы осознанные позитивные отношения к другому человеку, его мнению, результату его деятельности;

• развиты эстетические сознания через творческую деятельность на базе иллюстрированной среды программирования;

• сформированы ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при работе с компьютерной техникой.

Предметные результаты:

У обучающихся будет / будут:

• сформированы осознания значения математики и информатики в повседневной жизни человека;

• сформированы представления об основных предметных понятиях – «информация», «алгоритм», «модель» и их свойствах;

• сформированы развитие логических способностей и алгоритмического мышления, умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя, знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

• сформированы представления о числах, числовых системах;

• сформированы умения составлять и использовать сложные алгебраические выражения для моделирования учебных проектов, моделировать реальные ситуации на языке алгебры;

• сформированы развитие пространственных представлений, навыков геометрических построений и моделирования таких процессов, развитие изобразительных умений с помощью средств ИКТ;

• сформированы основы информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков использования компьютерных устройств и программ;

• сформированы умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся будут знать / уметь:

• самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути решения поставленной проблемы для получения эффективного результата, понимая, что в программировании длинная программа не значит лучшая программа;

• оценивать правильность решения учебно-исследовательской задачи;

• корректировать свои действия, вносить изменения в программу и отлаживать ее в соответствии с изменяющимися условиями;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебно-исследовательских и проектных работ;

• основы сотрудничества и совместной деятельности со сверстниками в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала учебного года	Дата окончания учебного года	Количество учебных недель	Количество учебных часов в год	Режим занятий
первый год (стартовый уровень)	01.09.2025	31.05.2026	36	108	3 часа в неделю

Условия реализации программы

Занятия проводятся в оборудованном кабинете в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Внутренними условиями реализации программы являются:

• наличие учебного помещения для проведения занятий (кабинет центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»);

• дополнительные шторы или жалюзи для затемнения;

• компьютеры, принтер, сканер, проектор, экран.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования. Квалификация соответствует профилю программы.

Материально-техническое обеспечение:

В помещении для занятий имеется шкаф с пособиями, столы, стулья, а также технические средства обучения:

• ноутбуки -12 шт;

• интерактивный комплекс – 1;

• телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети.

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• проблемный;

• игровой;

• проектный.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

1. Учебные пособия:

• специальная литература;

• видеоматериалы (видеозаписи занятий, мероприятий и др.);

• электронные средства образовательного назначения (слайдовые презентации).

2. Дидактические материалы:

• наглядные пособия:

• обучающие компьютерные программы;

• образцы, инструкции;

3. Раздаточный материал:

• карточки с индивидуальными заданиями;

• задания для самостоятельной работы;

• бланки диагностических и творческих заданий;

4. Методические материалы:

• планы занятий (в т.ч. открытых);

• задания для отслеживания результатов освоения каждой темы;

• методические рекомендации к занятиям.

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. URL: http://school-cjllection.edu.ru/

5. Программное обеспечение:

• Операционная система Windows 7 Профессиональная или выше;

• Интерпретатор Python версии 3.7 и выше;

• IDE JatBrains PyCharm;

• Foxit Reader или другой просмоторщик PDF файлов;

• WinRAR;

• Пакет офисных программ;

• Adobe Photoshop или другой растровый графический редактор;

• Любой браузер для интернет серфинга.

6. Интернет ресурсы

• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

• https://sochisirius.ru/obuchenie/distant/smena954/4637 - Сириус-Курсы

Формы аттестации / контроля

Входящий контроль осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель − определить исходный уровень знаний учащихся, определить формы и методы работы с учащимися.

Форма контроля: тестирование.

Текущий контроль осуществляется после изучения отдельных тем, раздела программы. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого материала, умению работать с различными источниками информации. Анализируются положительные и отрицательные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (решение практических задач средствами языка программирования); взаимоконтроля, самоконтроля и др. Они активизируют, стимулируют работу учащихся, позволяют более полно проявлять полученные знания, умения, навыки.

Промежуточный контроль осуществляется в конце I полугодия учебного года.

Форма контроля: тест, решение практических задач средствами языка программирования.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года.

Форма контроля: защита творческого проекта.

Отслеживание личностного развития учащихся осуществляется методом наблюдения, анкетирования. По итогам первого полугодия и по итогам года заполняется «Диагностическая карта», в которой проставляется уровень усвоения программы каждым учащимся объединения.

Оценочные материалы

Диагностируются результаты различным образом и на различных этапах деятельности. Для определения уровня знаний и умений обучающихся проводятся: в начале года - входной контроль, в середине года - промежуточный контроль, в конце года — итоговый контроль. Основной способ оценки – самооценка выполнения программ на языке программирования. Эта оценка присутствует на всех этапах. Одной из форм диагностики результатов является зачет или контрольная работа.

Входящий контроль: Тестирование (Приложение 2)

Промежуточный контроль: Тестирование, решение задач (Приложение 3)

Итоговый контроль: учащимся предлагается самостоятельно выбрать тему творческого проекта и на основании темы разработать программу, пояснительную записку, презентацию.

Критерии оценки результативности усвоения программы.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

высокий уровень (61%-100%): обучающийся хорошо знает изученный материал. Специальные термины употребляет осознанно, в полном соответствии с их содержанием. Самостоятелен в подборе теоретического материала, любознателен, быстро работает с информационными источниками;

средний уровень (31%-60%): обучающийся более уверенно владеет информацией, теоретическим материалом. Сочетает специальную терминологию с бытовой. Способен подбирать теоретический материал при помощи педагога, средняя способность работы с информационными источниками;

низкий уровень (0-30%): обучающийся поверхностно знает теоретический материал. Как правило, избегает употреблять специальные термины. Неразвита способность самостоятельно подбирать теоретический материал, нелюбознателен, низкая способность работы с информационными источниками.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

высокий уровень (61%-100%): обучающийся овладел практически всеми умениями и

навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием и инструментами самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

средний уровень (31%-60%): у обучающегося объём усвоенных умений и навыков составляет более половины; работает с оборудованием и инструментами с помощью педагога; выполняет задания со средним темпом, аккуратно;

низкий уровень (0-30%): ребёнок овладел менее чем половиной, предусмотренных

программой умений и навыков; испытывает затруднения при работе с оборудованием и инструментами; выполняет задания на основе образца.

Критерии оценки уровня творческой активности:

высокий уровень: обучающийся проявляет ярко выраженный интерес к творческой

деятельности, к достижению наилучшего результата, коммуникабелен, активен, склонен к самоанализу, генерирует идеи;

средний уровень: обучающийся имеет устойчивый интерес к творческой деятельности,

стремится к выполнению заданий педагога, к достижению результата обучении, инициативен,

участвует в выставках, принимает участие в мероприятиях учреждения;

низкий уровень: обучающийся пассивен, безынициативен, нет стремления к совершенствованию в выбранном виде деятельности, не может работать самостоятельно, не

принимает участие в мероприятиях учреждения.

Результаты освоения обучающимися программы по разделам (блокам, модулям) заносятся в карту текущего контроля учебной группы объединения.

Список литературы для педагогов

1. Бизли, Дэвид М. Python. Подробный справочник. – М.–СПб.: Символ-Плюс, 2010.

2. Лутц, Марк Python. Справочник. – М.: Вильямс, 2015.

3. Официальный сайт программы [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://docs.python.org/, свободный.

4. Сайт, среда разработки для языка Python. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.jetbrains.com/pycharm/?fromMenu, свободный.

Список литературы для обучающихся

1. Босова Л.Л., Сорокина Т.Е. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию. // Информатика и образование. 2014. № 7.

Интернет-ресурсы

1. Сайт/справочные материалы [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://metanit.com/python/, свободный.

2. Сайт / интерактивный сборник задач для практики программирования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pythontutor.ru/, свободный.

3. Сайт/Адаптивный тренажер Python [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://stepik.org/course/431 , свободный.

4. Сайт / среда разработки для языка Python [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.jetbrains.com/pycharm/?fromMenu , свободный.

5. Сайт проекта Open Book Project. Практические примеры на Python Криса Мейерса [Электронный ресурс] – Режим доступа: openbookproject.net , свободный.

Приложение 1

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Основы программирования на языке Python»

Уровень программы: стартовый

Адресат: обучающиеся от 10 до 15 лет

Год обучения: 1 год обучения

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Цель программы:

развитие познавательных интересов в области информатики и формирование алгоритмического мышления через освоение принципов программирования в объектно-ориентированной среде. Программа соответствует всем без исключения целям изучения информатики в основной школе.

Задачи программы:

Личностные:

• обучить основам коммуникативной культуры;

• научить работать в коллективе;

• развить умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развить навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

• отработать технологические навыки работы на ПК;

• сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК;

• научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научить ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

• развить познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развить системное мышление, самостоятельность; положительную мотивацию к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Планируемые результаты:

Личностные:

у обучающихся будет/будут:

• обучены основам коммуникативной культуры;

• уметь работать в коллективе;

• развито умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения в группе;

• развиты навыки здорового образа жизни и учебную мотивацию по выбору профессии.

Предметные:

у обучающихся будет / будут:

• отработаны технологические навыки работы на ПК;

• сформированы знания по основным приёмам и методам работы с ПК;

• научены применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи.

• научены ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

Метапредметные:

обучающиеся будут знать / уметь:

• развита познавательная активность; воображение, внимание, память, фантазия; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ;

• уметь выделить главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;

• развито системное мышление, самостоятельность; положительная мотивация к решению задач, потребность в саморазвитии, ответственности и аккуратности.

Календарно-тематический план

№ п/п	Дата занятия		Наименование раздела, темы	Количество часов	Содержание деятельности		Формы аттестации/ контроля
	по плану	по факту			теоретическая часть занятия	практическая часть занятия
1.			Раздел 1. Знакомство с языком Python	6			Тестирование, решение практических задач
1.1			Инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе. Общие сведения о языке Практическая работа: Установка программы Python	3	Общие сведения о языке Python. Установка Python на компьютер. Режимы работы Python. Что такое программа. Первая программа. Структура программы на языке Python. Комментарии.	Установка программы Python. Режимы работы с Python. Тест № 1. Знакомство с языком Python
1.2.			Режимы работы Практическая работа: Режимы работы с Python	3
2.			Раздел 2. Переменные и выражения	15			Тестирование, решение практических задач
2.1			Переменные Практическая работа: Работа со справочной системой	3	Типы данных. Преобразование типов. Переменные. Оператор присваивания. Имена переменных и ключевые слова.	Работа со справочной системой.Переменные Выражения. Задачи на элементарные действия с числами Тест № 2. Выражения и операции.
2.2			Выражения Практическая работа: Выражения	3	Выражения. Операции. Порядок выполнения операций. Математические функции. Композиция.
2.3			Ввод и вывод	3	Ввод и вывод. Ввод данных с клавиатуры. Вывод данных на экран. Пример скрипта, использующего ввод и вывод данных.
2.4			Задачи на элементарные действия с числами Практическая работа 2.5. Задачи на элементарные действия с числами	6	Задачи на элементарные действия с числами. Решение задач на элементарные действия с числами.	Задачи на элементарные действия с числами Тест № 2. Выражения и операции.
3			Раздел 3. Условные предложения	12			Тестирование, Решение практических задач
3.1			Логические выражения и операторы. Практическая работа: Логические выражения	3	Логический тип данных. Логические выражения и операторы. Сложные условные выражения (логические операции and, or, not). Условный оператор. Альтернативное выполнение. Примеры решения задач с условным оператором. Множественное ветвление. Реализация ветвления в языке Python.	Логические выражения "Условный оператор". Множественное ветвление. "Условные операторы" Самостоятельная работа № 1. Решение задач по теме "Условные операторы". Зачетная работа № 1. "Составление программ с ветвлением". Тест № 3. "Условные операторы".
3.2			Условный оператор Практическая работа: «Условный оператор»	3
3.3			Множественное ветвление Практическая работа: Множественное ветвление Практическая работа: «Условные операторы»	3
4			Раздел 4. Циклы	12			Тестирование, решение практических задач, творческая работа
4.1.			Оператор цикла с условием Практическая работа "Числа Фибоначчи"	3	Понятие цикла. Тело цикла. Условия выполнения тела цикла. Оператор цикла с условием. Оператор цикла while. Бесконечные циклы. Альтернативная ветка цикла while. Обновление переменной. Краткая форма записи обновления. Примеры использования циклов. Оператор цикла с параметром for. Операторы управления циклом. Пример задачи с использованием цикла for. Вложенные циклы. Циклы в циклах. Случайные числа. Функция randrange. Функция random. Примеры решения задач с циклом.	"Числа Фибоначчи". Решение задачи с циклом for. Реализация циклических алгоритмов. Случайные числа. Решение задач с циклом. Самостоятельная работа № 2 "Составление программ с циклом" Тест № 4. Циклы
4.2.			Оператор цикла for Практическая работа Решение задачи с циклом for.	3
4.3.			Вложенные циклы Практическая работа: Реализация циклических алгоритмов	3
4.4.			Случайные числа Практическая работа: Случайные числа	3
5			Раздел 5. Функции	15			Тестирование, решение практических задач
5.1.			Создание функций Практическая работа Создание функций	3	Создание функций. Параметры и аргументы. Локальные и глобальные переменные. Поток выполнения. Функции, возвращающие результат. Анонимные функции, инструкция lambda. Примеры решения задач c использованием функций. Рекурсивные функции. Вычисление факториала. Числа Фибоначчи. Практическая работа 5.1. Создание функций	Локальные переменные Решение задач с использованием функций Рекурсивные функции Самостоятельная работа № 3 по теме "Функции" Тест № 5. Функции
5.2.			Локальные переменные Практическая работа Локальные переменные	3
5.3.			Примеры решения задач c использованием функций Практическая работа Решение задач с использованием функций	3
5.4			Рекурсивные функции Практическая работа 5.4. Рекурсивные функции	6
6			Раздел 6. Строки - последовательности символов	12			Решение практических задач
6.1.			Строки Практическая работа: Строки	3	Составной тип данных - строка. Доступ по индексу. Длина строки и отрицательные индексы. Преобразование типов. Применение цикла для обхода строки. Срезы строк. Строки нельзя изменить. Сравнение строк. Оператор in. Модуль string. Операторы для всех типов последовательностей (строки, списки, кортежи). Примеры решения задач со строками.	Строки Решение задач со строками.
6.2.			Срезы строк	3
6.3			Примеры решения задач со строками Практическая работа: Решение задач со строками.	6
7			Раздел 7. Сложные типы данных	24			Тестирование, Решение практических задач
7.1.			Списки Практическая работа: Списки	3	Списки. Тип список (list). Индексы. Обход списка. Проверка вхождения в список. Добавление в список. Суммирование или изменение списка. Операторы для списков. Срезы списков. Удаление списка. Клонирование списков. Списочные параметры. Функция range. Списки: примеры решения задач. Матрицы. Вложенные списки. Матрицы. Строки и списки. Генераторы списков в Python. Кортежи. Присваивание кортежей. Кортежи как возвращаемые значения Введение в словари. Тип словарь (dict). Словарные операции. Словарные методы. Множества в языке Python. Множества. Множественный тип данных. Описание множеств. Операции, допустимые над множествами: объединение, пересечение, разность, включение. Оператор определения принадлежности элемента множеству.	Списки. Решение задач со списками. Тест № 7. Списки
7.2			Срезы списков	3
7.3			Списки: примеры решения задач Практическая работа 7.2. Решение задач со списками	3
7.4			Матрицы	3
7.5			Кортежи	3
7.6			Введение в словари	3
7.7			Множества в языке Python	6
8			Раздел 8. Стиль программирования и отладка программ	12			Решение практических задач, презентация проекта, рефлексия.
8.1			Стиль программирования	3	Стиль программирования. Отладка программ.	Зачет по курсу «Программирование на языке Python»
8.2			Отладка программ	5
8.3			Зачет по курсу «Программирование на языке Python»	4
			ВСЕГО	108

Приложение 2

МКУ «Департамент образования Местной администрации г. о. Нальчик»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 им. Фриева Р.М.»

городского округа Нальчик КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«Основы программирования на языке Python»

Адресат: обучающиеся от 10 до 15 лет

Год обучения: 1 год обучения

Автор-составитель: Боттаева Светлана Идирисовна - педагог дополнительного образования

г.о. Нальчик, 2025 г.

Характеристика объединения «Основы программирования на языке Python»

Деятельность объединения «Основы программирования на языке Python» имеет техническую направленность.

Количество обучающихся объединения «Основы программирования на языке Python» составляет 10-15 человек.

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 10 до 15 лет.

Формы работы: групповая.

Основные направления воспитательной работы

Воспитательная работа в объединении «Основы программирования на языке Python» осуществляется по трём различным направлениям деятельности:

• социальное;

• гражданско-патриотическое;

• познавательное.

Цель воспитательной работы: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи воспитательной работы:

Социальное, духовно-нравственное направление:

• сформировать представления о морально-этических качествах личности, об основных нормах и понятиях этики;

• развить потребность к активной, познавательной деятельности, к саморазвитию;

• сформировать устойчивые, положительные представления о личных обязанностях, ответственное отношение к ним

Гражданско-патриотическое направление:

• сформировать патриотические ценностные представления о любви к Отчизне, к своей малой родине;

• освоить значения слов Родина, Россия, столица России, народ России, семья и др.;

• развивать чувство любви и гордости к нашей стране, к своей малой родине, городу, своей семье, друзьям;

• развивать чувство коллективизма, сплоченности детского коллектива.

Познавательное направление:

• сформировать потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Планируемые результаты

У обучающихся будет /будут:

Социальное, духовно-нравственное направление:

• сформированы представления о морально-этических качествах личности, об основных нормах и понятиях этики;

• развита потребность к активной, познавательной деятельности, к саморазвитию;

• сформированы устойчивые, положительные представления о личных обязанностях, ответственное отношение к ним

Гражданско-патриотическое направление:

• сформированы патриотические ценностные представления о любви к Отчизне, к своей малой родине;

• освоены значения слов Родина, Россия, столица России, народ России, семья и др.;

• развивать чувство любви и гордости к нашей стране, к своей малой родине, городу, своей семье, друзьям;

• развито чувство коллективизма, сплоченности детского коллектива.

Познавательное направление:

• сформирована потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Работа с коллективом обучающихся.

Работа педагога с детским объединением включает в себя:

• инициирование и поддержку участия детского объединения в ключевых культурно-образовательных мероприятиях образовательной организации, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении/ участии и анализе;

• организацию в творческом объединении интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных воспитательных мероприятий, коллективных творческих дел, способствующих укреплению традиций, формирование и развитие коллектива;

• выработка с обучающимися детского объединения норм и правил совместной жизнедеятельности;

• создание условий для проявления инициатив по самоуправлению жизнедеятельностью детского объединения.

Традиционные мероприятия с детьми, проводимые в объединении

• беседы;

• конкурсы;

• тематические занятия.

Работа с родителями

• Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).

• Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей в течение года).

• Оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Календарный-тематический план

№	Направление воспитательной работы	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Ответственный	Планируемый результат
1.	Социальное	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет:	22.10	Боттаева С.И.	Повышение уровня кибербезопасности и цифровой грамотности обучающихся, формирование навыков безопасного поведения в сети Интернет
2.	Гражданско-патриотическое	Международный день доброты: волонтерская акция «Добрая неделя»	04.11-09.11	Боттаева С.И.	Развитие опыта участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки, благодаря реализованным проектам
3.	Учебно-познавательное	Участие во Всероссийской акции «Час кода».	18.12-22.12	Боттаева С.И.	Тематический урок информатики. Развитие логических способностей и алгоритмического мышления, умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя
4.	Учебно-познавательное	День Российской науки: игровой творческий проект «Кот ученый».	01.02-08.02	Боттаева С.И.	Осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека

21