ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-гуманитарной направленности «Волонтёры»

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования Карасукского района» Новосибирской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Беленская средняя общеобразовательная школа

Карасукского района Новосибирской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Волонтёры»

Возраст обучающихся: 11-13 лет Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Свинаренко Е.Ю.

педагог дополнительного образования первой категории

с. Белое, 2025 год

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волонтёры» имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы

Актуальность программы «Волонтёры» обусловлена тем, что в настоящее время вовлечение детей в добровольческую (волонтёрскую) деятельность – одно из приоритетных направлений современной государственной молодёжной политики. В связи с значительной утратой нашим обществом традиционно российского патриотического сознания большое значение приобретает использование сведений о героических событиях отечественной истории, как основы патриотического воспитания подрастающего поколения. От того, какие ценности будут сформированы у молодого поколения сегодня, от того насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества.

Отличительные особенности программы

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что для проведения занятий с обучающимися используются разнообразные формы досуговой деятельности, они представляют собой коллективные дела, которые направлены на проявление творческих способностей, умение работать в команде, активное участие каждого. Важной особенностью данной программы является то, что, к мероприятиям, акциям привлекаются родители, тем самым развивается семейное добровольчество, укрепляющее семейные ценности и формирующие здоровую среду для развития полноценной, самодостаточной личности ребёнка. Очень важной отличительной особенностью программы является привязанность содержания программы к праздничным и памятным датам, поэтому темы из различных блоков пересекаются и чередуются, что позволяет постоянно пополнять и закреплять знания и практические навыки обучающихся.

Новизна образовательной программы заключается в том, что большое внимание уделяется созданию безопасного информационного контента добровольческой направленности в процессе освоения программы. Занятия обучающихся в волонтёрских группах позволяют сохранять и укреплять человеческие ценности; способствуют личностному росту и развитию социальных связей. Обучающиеся, активно занимающиеся добровольчеством, получают навыки и умения организации мероприятий и акций, общения с различными характеристиками населения, что впоследствии делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

Адресат программы

Данная программа адресована детям в возрасте от 11 до13 лет.

Размер группы: от 5 до 13 человек. Зачисление на обучение по программе осуществляется без предъявления особых требований к обучающимся в течение всего учебного года по заявлению родителя (законного представителя) несовершенного ребёнка.

Объем и срок освоения программы: Программа «Волонтёры»

рассчитана на 1 год обучения с общим количеством учебных часов –72.

Срок освоения: 01.09.2025.-25.05.2026.

Форма обучения – очная.

Язык программы: РУССКИЙ.

Уровень программы: базовый.

Особенности организации образовательного процесса.

Организация образовательного процесса опирается на следующие принципы:

- добровольность;

- участие обучающихся в программе на добровольных началах;

- доступность;

- подача материала с учётом возможностей и особенностей восприятия целевой группы;

- позитивность;

- положительный эмоциональный настрой на себя, окружающих, действительность;

- последовательность;

- подача материала осуществляется поэтапно;

- дозированность;

- информация не превышает запрос целевой группы;

непрерывность и систематичность;

- осознание обучающимися волонтёрского движения личностной и социальной значимости их деятельности.

Организационные формы обучения.

Состав группы обучающихся – постоянный.

Программы «Волонтёры» предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия;

Теоретические занятия – проводятся в виде групповых, развивающихся, профилактических, обучающих и тренинговых занятиях, учёбах, сборах, бесед и т.д. Практические занятия – проводятся виде мини – тренингов, игр, конкурсов, опросников, акций, дискуссии и т.д. Оформление информационных стендов, плакатов, листовок и т.д. Индивидуальные занятия проводятся с одним или двумя обучающимися в индивидуальном порядке.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 45 мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 мин. Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятия проводится 1 раз в неделю по 2 часа.

1.2. Цели и задачи программы

Цель – формирование морально – нравственных, гражданско-патриотических качеств личности школьников через вовлечение их в волонтёрскую деятельность.

Задачи:

• Воспитывать у обучающихся такие нравственные понятия, как «ценность человеческой жизни», «справедливость», «бескорыстие», «уважение человеческого достоинства», «милосердие», «доброжелательность», «сопереживание».

• Повышение чувства ответственности у детей при выполнении общественных поручений.

• Распространение волонтёрского движения в школе.

• Привлечь общественное внимание к проблемам пожилых и нуждающихся в помощи людей, проблемам села.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание программы

1.1Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

Теория: Введение. Правила технике безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены. Знакомство с группой.

2.Волонтёрская деятельность как одна из форм социального служения. (8час)

2.1 Теория: Социальная работа и социальное служение. История добровольчества.

2.2 Теория: Волонтёрство как институт формирования и развития социальной активности молодёжи.

2.3 Теория: Роль волонтёра в решении социальных проблем местного сообщества.

Практика: Мотивация волонтёрской деятельности. Роль волонтёрства в личностном развитии.

3.Игровые технологии в работе волонтёра (12 час)

3.1 Теория: Игровая база.

Практика: Игровая база.

3.2 Теория: Игровая программа.

Практика: Игровая программа.

3.3 Теория: Организация игровых досугово-массовых мероприятий, детских праздников.

Практика: Организация и проведение благотворительных акций .

4.Работа волонтёров по пропаганде ЗОЖ (12 час)

4.1 Теория: 4.1 Искусство говорить: «Нет». Возможные способы отказа от не желательного предложения, действия. Встреча с психологом.

Практика: Проведение курса «Азбука здоровья».

4.2 Теория: Разработка и проведение игр, викторин и презентаций по профилактике зависимостей.

Практика: Разработка и проведение программ по профилактике.

4.3 Теория: Компьютерная, игровая зависимости. Разработка и проведение мероприятий по профилактике.

Практика: Разработка и проведение программ по профилактике.

5.Информационные технологии в работе волонтёров (6час)

5.1 Теория: Презентация. Принципы создания, способы и правила демонстрации.

Практика: Творческое задание.

5.2 Теория: Информационный буклет. Принципы и алгоритм создания.

Практика: Конкурс работ.

5.3 Теория: Листовка-флаер. Принципы и алгоритм создания.

Практика: Листовка-флаер. Принципы и алгоритм создания.

6.Основы проведения социальных дел (12 час)

6.1 Теория: Организация социальных дел гражданско-патриотической направленности.

Практика: Разработка и проведение социальных акций.

6.2 Теория: Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций. Организация социальных дел гражданско-патриотической направленности.

Практика: Организация социальных дел гражданско-патриотической направленности.

7.Психологическая подготовка волонтёров (12час)

7.1 Теория: Особенности работы с младшими школьниками.

Практика: Тренинг личностного роста.

7.2 Практика: Тренинг личностного роста.

7.3 Практика: Тренинг коммуникативных навыков.

7.4 Практика: Тренинг толерантности.

7.5 Теория: Особенности работы с младшими школьниками.

Практика: Особенности работы с младшими школьниками.

8.Специальная подготовка волонтёров (8 час)

8.1 Теория: Особенности работы с пожилыми людьми.

Практика: Помощь пожилым людям.

8.2 Теория: Помощь детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь приемным и многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации.

Практика: Помощь детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь приемным и многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации.

1. Планируемые результаты

Личностные:

- формирование активной гражданской позиции, положительного отношения молодёжи к добровольческой деятельности;

- воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить обществу, толерантности, милосердию, доброты, отзывчивости, сохранении и укреплении здоровья.

Метапредметные:

- развитие у молодёжи способности к личностному самоопределению и творческой самореализации:

- развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских способностей;

- развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в команде;

- расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

- развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности.

Предметные:

- обучение молодёжи знаниям и умениям, необходимым для участия в волонтёрской деятельности;

- знакомство с историей существующей практикой реализации социально-значимых проектов субъектами волонтёрской деятельности;

- обучение основным способам организации социально-значимой деятельности и технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;

- специальная подготовка волонтёров по работе с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного поведения и т.д.).

По окончании года обучения обучающихся, должны наблюдаться следующие результаты:

- развитие инфраструктуры поддержки и развития молодёжных добровольческих инициатив обеспечит выход на новый качественный и количественный уровень вовлеченности молодёжи в социально значимую добровольческую деятельность, снизит уровень вовлеченности молодёжи в криминогенную среду.

- обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов поддержки и развития молодёжного добровольчества;

необходимых условий для более эффективного участия граждан и организаций в решении социально значимых проблем);

- формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания, культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 календарный учебный график 2025 год

2.2 Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение

1. Канцелярия (бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага, ватман, блокноты, ручки, папки)

2. Символика и атрибутика (футболки, кепки, бейджи, баннер)

3. Дидактические материалы

- сценарии и методические разработки мероприятий

- личная книжка волонтера

- кодекс и памятка волонтера

- учебно-наглядные пособия

4. Средства обучения

- ноутбук

- магнитная доска

- учебные столы и стулья

- проектор

Информационно методическое обеспечение

- материалы к занятиям (статьи, аудио, видеоматериалы)

- социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями здоровья.

Кадровое обеспечение

Реализацией программы занимается Свинаренко Екатерина Юрьевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории. Образование высшее. Новосибирский государственный педагогический институт, 2008 г. Опыт работы: стаж педагогической работы 16 лет.

2.3 Формы аттестации

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

- внешняя оценка (мероприятия различного уровня – конкурсы, смотры);

- внутренняя оценка (личностные: портфолио, метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях, предметные; анализ результатов тренингов, тестирование).

Способы проверки результатов освоения программы;

- систематическое участие в добровольческих мероприятиях;

- тестирование обучающихся «Я- волонтёр!»

- контрольные упражнения «Я – волонтёр!»

- количество проведенных мероприятий;

- количество задействованных обучающихся программы и объектов деятельности;

- наличие документов, подтверждающих результаты волонтёрской деятельности (портфолио, волонтёрская книжка);

- участие в форумах, слетах, сборах, семинарах, мастер-классах волонтёрского движения.

2.4 Оценочные материалы

Пакет диагностических методик;

Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдений, собеседования и анкетирования обучающихся, анализа и качественной оценки подготовленных мероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.

Методики:

- Тест «Викторина добровольца» (знание истории, сущности и особенностей добровольческой деятельности)

- Определение направленности личности (ориентационная анкета). Эмоциональная готовность к участию в добровольческой деятельности; позитивное отношение к различным формам и видам волонтерской деятельности.

- «КОС» (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин) Метод экспертных оценок. Деятельностно–поведенческий. Наличие у подростков коммуникативных и организаторских способностей для добровольческой деятельности; реальный вклад в социально-значимую деятельность (участие в мероприятиях)

- тестирование обучающихся «Я-волонтер!»

- контрольные упражнения «Я-волонтер!»

- диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий).

- тест «Лидеры бывают разные»

- стена гласности

- тест-опросник «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС-2)

- опросник – определение направленности личности

- анкетирование: «Я-волонтер!», «Этапы развития волонтнрского движения в России», характеристика социально – значимых проблем. Практические навыки, которыми обладает волонтер.

Фонд оценочных средств программы

Фонд оценочных средств включает в себя:

- средства оценивания, применяемые в рамках опросных методов: (опрос письменный и устный, анкета, тест, экспертная оценка деятельности, фокус-группа, дебрифинг и др.);

- средства оценивания, предполагающие анализ продуктов деятельности: (глоссарий, схема, таблица, концептуальная карта, рецензия, аннотация, реферат, доклад, эссе, информационный бюллетень, буклет, электронная презентация, веб-страница, вебсайт, блог и др.);

- средства оценивания, предпологающие анализ деятельности; (мониторинг, конкурс, организационно-деятельностная игра, проект, отчет, кейс-измеритель и др.);

- средства оценивания интегративного характера: (резюме, портфолио, паспорт профессиональной карьеры, дневник, творческая книжка и др.).

Для проведения промежуточной аттестации:

1. Подобрать нормативно-правовые документы по вопросам добровольческой деятельности.

2. Сформировать теоретический минимум по теме «Зарубежный опыт волонтерского движения в разных странах».

3. Выполнить презентацию по теме «Опыт работы волонтерских организаций».

4. Проанализировать компетенции, необходимые волонтеру.

5. Описать принципы волонтерской деятельности.

6. Описать технологии создания эффективно работающей команды волонтеров.

7. Рассмотреть технологии набора волонтёров.

8. Разработать тренинговое занятие для обучения волонтеров.

9. Представить методы оценки работы волонтера.

10. Описать технологии обучения волонтеров.

11. Написать эссе на тему «Рост во всем мире интереса к добровольчеству является показателем зрелости гражданского общества (или «Я – волонтер!».

12. Составить глоссарий: «волонтер», «доброволец», «добровольчество», «волонтерская деятельность», «социально-значимая деятельность», «проект», «тимуровцы» и др.

13. Составить буклет «Памятка молодого волонтера».

14. Разработать памятку «Как стать волонтером»

15. Исследовать уровень осведомленности молодежи о добровольческой деятельности.

16. Выполнить творческую работу «Идеальный волонтер».

17. Выполнить презентацию по теме «Волонтер это…».

Оценочные материалы

2.5 Методическое обеспечение

Программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности:

- гуманизация педагогического процесса;

- индивидуализация и дифференцированный подход;

- демократизация.

Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной программы достичь поставленную цель и решить педагогические задачи; а также дать возможность каждому обучающемуся – члену волонтерского объединения, раскрыть свои организаторские способности, реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива. Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от общения.

При работе с подростками, образовательный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм обучения:

- игровые методы;

- наглядно-словесные методы;

- методы диагностики;(метод упражнения, работа с методической литературой, самостоятельная работа).

- приемы актуализации субъективного опыта обучающихся.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов молодежи, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы поведения занятий.

- занятие-экскурсия

- занятие-путешествие

- занятие-исследование

- занятие лекция

- занятие – игра

Деятельность и технологии:

- популяризация добровольчества в МБОУ Беленская СОШ

- коммуникация и построение взаимодействия с потенциальными добровольцами учреждения, добровольческими центрами, органами власти, городскими организациями, работающими с добровольцами;

- создание баз данных потребностей и нужд местных сообществ (НКО, социальных учреждений) в добровольческих усилиях и баз данных молодых добровольцев, готовых к участию в их работе;

- обеспечение информации, знаниями и инструментами молодых добровольцев, где и как они могут приложить свои добровольческие усилия;

- деятельность по ориентированию, наблюдению, оценке, признанию достижений и успехов молодых добровольцев;

- проведение тренингов по обучению молодёжи методам социального проектирования;

- создание возможностей для осуществления на практике разработки, управления и реализации молодёжью добровольческих проектов, мероприятий, акций;

- организация конкурсов добровольческих проектов и др.

Методы обучения:

Обучение – подготовка волонтера (добровольца) к выполнению возложенных на него обязанностей.

Словесные методы (источником знания является устное или печатное слово). Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.

Формальное обучение. Этот вид обучения используется в самом начале деятельности волонтера (добровольца), когда надо теоретически подготовить его к выполнению конкретной работы. Независимо от того, какая работа будет выполняться, формальное обучение имеет два уровня:

- первый – описание функциональных обязанностей,

- второй – распределение ролей о ответственности.

На первом уровне добровольцу сообщается:

- что необходимо делать в ходе работы;

- чего нельзя делать;

- что надо делать, оказавшись в конкретной сложной ситуации.

Тренировка. Перед началом работы этот вид обучения помогает добровольцу приобрести практические навыки. В процессе тренировки помогают усовершенствовать полученные навыки.

Текущее обучение. Текущее обучение осуществляется в процессе всей деятельности волонтера (добровольца) и включает в себя запланированное и ситуационное обучение.

Методы воспитания:

Метод формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, диспут, пример. Метод организации деятельности: приучение, требование, создание воспитательных ситуаций.

Метод стимулирования: поощрения, наказание соревнование.

2.6 Рабочая программа воспитания

Программа воспитания МБОУ Беленская СОШ на 2025-2026 учебный год (далее – Программа воспитания) разработана в соответствии с Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № ЗО4-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;

- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности. Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников;

- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции.

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирован ия своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

2.7 Календарный план воспитательной работы

3.Список литературы

Для педагога:

1. Нормативные документы (нормативно-правовые основания для проектирования дополнительных общеразвивающих программ).

2. Конституция Российской Федерации: [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.: с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 года]. – Текст: электронный // Консультант плюс – надежная правовая поддержка. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399 /(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

3. Российская Федерация. Указы. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: Указ Президента Российской Федерации № 474: [принят 21 июля 2020 года]. – Москва: Кремль. – Текст: электронный // Нормативно-правовые акты. – URL: https://bazanpa.ru/prezident- rf-ukaz-n474-ot21072020-h4825501 /

(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

4. Российская Федерация. Указы. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации № 400: [принят 2 июля 2021 года]. – Москва: Кремль. – Текст: электронный // Гарант.ру – информационно-правовой портал. – URL: https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1472577/#review (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

5. Российская Федерация. Указы. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей: Указ Президента Российской Федерации № 809: [принят 9 ноября 2022 года]. – Москва: Кремль. – Текст: электронный // Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

6. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ: с изменениями и дополнениями от25 декабря 2023 года: [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. – Москва: Эксмо, 2024. – 227 с.; 20 см. – 1000 экз. – ISBN 978-5-04-164716-2. – Текст: непосредственный.

7. Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон № 124-ФЗ: с изменениями и дополнениями на 28 апреля 2023 года: [принят Государственной Думой 3 июля 1998 года: одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года]. – Текст: электронный// Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL:

http://www.kremlin.ru/acts/bank/ 12706 (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

8. Российская Федерация. Законы. О российском движении детей и молодежи: Федеральный закон № 261-ФЗ: в редакции Федерального закона от 24.07.2023 № 379-ФЗ: [принят Государственной Думой 6 июля 2022 года: одобрен Советом Федерации 8 июля 2022 года]. – Текст: электронный // Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48153/page/3 (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

9. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: [утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р]. – Текст : электронный // Гарант.ру – информационно- правовойпортал.–URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/ (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года : [утверждена распоряжением Правительств Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678 : в редакции Распоряжения Правительства Российской Федерации от 15 мая 2023 года № 1230-р]. – Текст: электронный // Правительство России – Документы. – URL: http://government.ru/docs/all/140314/ (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

11. Российская Федерация. Постановления. Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Постановление Правительства Российской Федерации № 1678: [принято11 октября 2023 года: вступает в силу 1 сентября 2025 года]. – Текст: электронный // Правительство России – Документы. – URL: http://government.ru/docs/all/149993/(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

12. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка»: [утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 7 декабря 2018 года № 3]. – Текст: электронный // Министерство просвещения Российской Федерации – Нацпроект «Образование» – Федеральные проекты – Успех каждого ребенка. – URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/success/ (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

13. Санитарные правила СП 2.4.3648-20. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.:[утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28]. – Текст: электронный // Гарант.ру – информационно правовой портал. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74993644/(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

14. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21. Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания: [утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2]. – Текст: электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022

(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

15. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 467: [от 3 сентября2019 года: с изменениями и дополнениями от 21 апреля 2023 года]. – Текст: электронный // Гарант – информационно-правовой портал. – URL: https://base.garant.ru/73178052/#friends (дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

16. Российская Федерация. Приказы. Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации № 882/391: [от 5 августа 2020 года]. – Текст: электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202009110027

(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

17. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 114: [от 13 марта 2019 года]. – Текст: электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201904260023

(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

18. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»: Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 652н: [от 22 сентября 2021 года]. – Текст: электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202112170041

(дата обращения: 27.05.2025). – Режим доступа: свободный.

19. Нормативные документы в дополнительном образовании детей

20. Устав МБОУ Беленской СОШ;

21. Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ

Беленской СОШ;

22.Программа воспитательной работы МБОУ Беленской СОШ.

23.Положение о дополнительном образовании.

Литература, использованная при составлении программы

1. Арович, Я. Методы работы с волонтерами / под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой // Школа социального менеджмента: Сборник статей. – М.: Карапуз, 2004. - С. 8–9, 75–85.

2. Бадя Л.В. Прогрессивные идеи социальной педагогики и социальной работы в России: история и современность. – М.: Изд-во АСОПиР, 2005.с. 56

4. Важдаева, Н. Дело добровольное / Н. Важдаева // Новые известия. – 2007. – 24 авг. – 60 с.

5. Волонтерское движение: организационные, целевые, ценностно- смысловые, информационно-методические основы / Е.В. Мартынова, Е.Г. Попова. – Екатеренбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ», 2004.-111 с.

6. Волонтерство Mama.ru: Сообщество родителей [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные.

Литература для обучающихся

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 200-144 с.

2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.- Казань: Центр инновационных технологий, 2003-608с.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы - СПб: Лениздат, 1992.-400 с.

4. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб.:Питер, 2006. – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»).

Для родителей:

1. Программа обучающего курса школы волонтеров “Академия добра”. ГУ “Мордовский республиканский молодежный центр”.

2. Лях Т.А. Методика организации волонтерских групп: учебное пособие / Г.Л. Лях. – К: КУ им. Бориса Гринченко, 2010. – 160 с.

3. Агапов Е. Социальная помощь и культура // вопросы социального

обеспечения. 2006 - №21.

4. Бодренкова Г. Добровольчество // Социальная работа – 2006, -№1

Приложение 1

Приложение 2

ВИКТОРИНА «Я - волонтер»

1. Слово волонтер произошло от французского слова, которое в переводе означает…

1. Помощник

2. Доброволец

3. Активист

2. Назовите, какое движение в пионерии стало основой для волонтёрской деятельности?

1. «Тимуровское движение»

2. «Скаутское движение»

3. «Юные инспекторы дорожного движения»

3.Международный день добровольцев празднуется:

1. 8 июня

2. 5 сентября

3. 5 декабря

4.Зарождение благотворительной помощи в России произошло при:

1. Петре Первом

2. Александре I

3. Князе Владимире Святославовиче

5. Кто может стать волонтером?

1. любой человек от 14 лет

2. совершеннолетний гражданин

3. человек любого возраста

6. Какой знак является всемирным символом добровольчества?

1. Красный круг

2. Зеленый треугольник

3. Красная буква «V»

7. Какая из характеристик наиболее полно отражает суть понятия «добровольцы»:

1. молодежь, участвующая в социальных акциях в свободное от учебы и работы время

2. физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности)

3. разные группы населения, принимающие участие в трудовых акциях, субботниках

8. В какой документ фиксируется деятельность волонтёра?

1. Паспорт

2. Трудовая книжка

3. Личная книжка волонтёра

9. В конце 70-х годов XIX века именно эти женщины стали первыми в мире сёстрами милосердия, которые добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым бойцам. Кто были эти женщины?

1. Воспитанницы Смольного института благородных девиц

2. Монахини московской Свято-Никольской

3. Русское женское взаимно-благотворительное общество

10. Какая самая известная гуманитарная организация, осуществляет свою деятельность во всём мире, исходя из принципа нейтральности и беспристрастности?

1. Волонтеры ООН

2. Красный крест

3. Армия спасения

11. Официальной датой основания волонтерского движения считают

1. 1920 год

2. 1939 год

3. 1945 год

12. В каком государстве возникло первое женское волонтерское движение?

1. США

2. Великобритания

3. Российская Империя

13. Первая юношеская добровольческая организация - скауты. Полковник сэр Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл основал движение скаутов в 1907 году в Великобритании. В 1909 году скауты появились и в России. Какие слова стали лозунгом скаутов?

1. «Ни одного дня без доброго дела!»

2. «Спешите делать добро»

3. «Будь готов!»

14. Знаменитая русская женщина-волонтер княгиня Мария Дондукова-Корсакова посвятила значительную часть жизни тюремному служению. В 1900-х годах она пыталась добиться права посещения политических заключенных в Шлиссельбургской крепости. Княгине было отказано. История сохранила ее ответ, после которого в 1904 году посещение крепости было разрешено. Что предложила Дондукова-Корсакова?

1. организовывать личные встречи с заключенными вне крепости под надзором полиции

2. амнистировать всех заключенных под ее ответственность

3. отказаться от волонтерской деятельности в тюрьмах вообще

4. арестовать ее саму

ВИКТОРИНА «Я - волонтер»

1. Слово волонтер произошло от французского слова, которое в переводе означает…

1. Помощник

2. Доброволец

3. Активист

ОТВЕТ: Слово волонтер произошло от французского vоlоntаiге, которое в свою очередь произошло от латинского vоluntarius, и в дословном переводе означает доброволец, желающий.

2. Назовите, какое движение в пионерии стало основой для волонтёрской деятельности?

1. «Тимуровское движение»

2. «Скаутское движение»

3. «Юные инспекторы дорожного движения»

ОТВЕТ: ТИМУРОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ возникло в СССР среди пионеров и школьников в начале 1940-х гг. под влиянием повести А. П. Гайдара "Тимур и его команда". Тимуровцы оказывали помощь семьям военнослужащих и ветеранам, а также престарелым, детсадам, ухаживали за могилами погибших воинов и т. п.

3.Международный день добровольцев празднуется:

1. 8 июня

2. 5 сентября

3. 5 декабря

ОТВЕТ: В 1985 году Генеральная Ассамблея ООН предложила правительствам ежегодно отмечать 5 декабря Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития.

4.Зарождение благотворительной помощи в России произошло при:

1. Петре Первом

2. Александре I

3. Князе Владимире Святославовиче

ОТВЕТ: Зарождение благотворительности в Киевской Руси связывается с принятием христианства. Киевский князь Владимир Уставом 996 года закрепил призрение нищих за церковью, выделив на благотворительную деятельность десятую долю княжеских доходов.

5. Кто может стать волонтером?

1. любой человек от 14 лет

2. совершеннолетний гражданин

3. человек любого возраста

ОТВЕТ: можно быть самостоятельным волонтером с 14 лет. До этого возраста вы можете принимать участие в волонтерских мероприятиях вместе с одним из родителей.

6. Какой знак является всемирным символом добровольчества?

1. Красный круг

2. Зеленый треугольник

3. Красная буква «V»

ОТВЕТ: Во Всеобщей Декларации добровольчества, принятой в январе 2001 года, отмечается: «Признать красную букву "V" как всемирный символ добровольчества».

7. Какая из характеристик наиболее полно отражает суть понятия «добровольцы»:

1. молодежь, участвующая в социальных акциях в свободное от учебы и работы время

2. физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности)

3. разные группы населения, принимающие участие в трудовых акциях, субботниках

ОТВЕТ: Б

8. В какой документ фиксируется деятельность волонтёра?

1. Паспорт

2. Трудовая книжка

3. Личная книжка волонтёра

ОТВЕТ: Личная книжка волонтёра предназначена для учета волонтёрской деятельности и содержит сведения о «трудовом» стаже добровольца, его поощрениях и дополнительной подготовке. В личной книжке отмечаются такие виды деятельности как: донорство, патриотическая деятельность, социальное волонтерство, работа с детьми группы риска, поисковая работа, работа при пожарах, поиск пропавших людей и ряд других.

9. В конце 70-х годов XIX века именно эти женщины стали первыми в мире сёстрами милосердия, которые добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым бойцам. Кто были эти женщины?

1. Воспитанницы Смольного института благородных девиц

2. Монахини московской Свято-Никольской обители

3. Русское женское взаимно-благотворительное общество

ОТВЕТ: Одна из самых ярких страниц истории волонтерства связана с русско-турецкой войной. В конце 1870-х годов монахини московской Свято-Никольской обители стали первыми в мире сестрами милосердия, которые добровольно отправились на фронт для оказания помощи раненым бойцам.

10. Какая самая известная гуманитарная организация, осуществляет свою деятельность во всём мире, исходя из принципа нейтральности и беспристрастности?

1. Волонтеры ООН

2. Красный крест

3. Армия спасения

ОТВЕТ: «Красный крест» предоставляет защиту и оказывает помощь пострадавшим в вооружённых конфликтах и внутренних беспорядках.

Представительства организации, где в общей сложности работают более 12 тысяч человек, расположены почти в 80 странах мира.

11. Официальной датой основания волонтерского движения считают

1. 1920 год

2. 1939 год

3. 1945 год

ОТВЕТ: В 1920 году, после Первой мировой войны во Франции был осуществлен первый волонтерский проект с участием группы добровольцев из Англии, Германии, Швеции, Австрии. Вчерашние солдаты враждующих армий собрались, чтобы совместными усилиями восстановить разрушенную деревню близ Вердена.

12. В каком государстве возникло первое женское волонтерское движение?

1. США

2. Великобритания

3. Российская Империя

ОТВЕТ: Первое женское волонтерское движение возникло в России. Сестры милосердия, которые во время русско-турецкой войны добровольно отправились на фронт, чтобы помогать раненым солдатам.

13. Первая юношеская добровольческая организация - скауты. Полковник сэр Роберт Стивенсон Смит Баден-Пауэлл основал движение скаутов в 1907 году в Великобритании. В 1909 году скауты появились и в России. Какие слова стали лозунгом скаутов?

1. «Ни одного дня без доброго дела!»

2. «Спешите делать добро»

3. «Будь готов!»

ОТВЕТ: Девиз скаутов — «будь готов!» Основатель скаутинга Баден-Пауэлл писал: «Будьте готовы умереть за свою страну, если потребуется; так что когда настанет момент, выходите из дома с уверенностью и без раздумья о том, убьют вас или нет».

14. Знаменитая русская женщина-волонтер княгиня Мария Дондукова-Корсакова посвятила значительную часть жизни тюремному служению. В 1900-х годах она пыталась добиться права посещения политических заключенных в Шлиссельбургской крепости. Княгине было отказано. История сохранила ее ответ, после которого в 1904 году посещение крепости было разрешено. Что предложила Дондукова-Корсакова?

1. организовывать личные встречи с заключенными вне крепости под надзором полиции

2. амнистировать всех заключенных под ее ответственность

3. отказаться от волонтерской деятельности в тюрьмах вообще

4. арестовать ее саму

ОТВЕТ: Княжна была уверена, что двадцать лет одиночного заключения – достаточное наказание для заключенного, и хотела добиться замены бессрочного наказания ссылкой. Она считала, что ее сочувствие и любовь могут помочь узникам Шлиссельбургской крепости. Визиты княжны в тюрьму запрещались, но она вновь добивалась права на посещение. Полтора года в любую погоду княжна на лодке переправлялась в крепость и навещала одного или двух узников. Наконец, в 1905 г. по ее настоянию в манифест о помиловании включили всех «бессрочных» заключенных.

ККритерии оценивания результатов овладения навыками работы в волонтёрской деятельности:

Оценивается количество мероприятий, в которых участвовал волонтёр. За каждое участие присваивается 1 балл. Если обучающийся принял участие в мероприятиях более 70% от общего количества, то он получает 5 баллов,

70%–50% — 4 балла,

50%–40% — 3 балла,

менее 40% — 2 балла.