Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Чудеса эпоксидной смолы»

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дом детства и юношества

Болотнинского района Новосибирской области

Принята на заседании

педагогического совета

МБУ ДО ДДЮ

Протокола №1 от

Утверждаю

Директор МБУ ДО ДДЮ

______________

20 г.

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

«Чудеса эпоксидной смолы»

Программа разработана для обучающихся в возрасте от 7 до 10 лет

Срок реализации-1 год

Автор-составитель программы: Жуленко Мария Владимировна, педагог дополнительного образования

Болотное, 2026

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы» ………………………….………………………..…2

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………..…...2

1.2. Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы»……………………………………………………………………..………......5

1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы»……………………………………………………………………….………...6

Учебный план…………………………………………………………….………………..6

Содержание учебного плана……………………………………………….……………..6

1.4. Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы»…….…………………………………………………………….10

2. Комплекс организационно – педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы»…………………………….....11

2.1. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы «Чудеса из эпоксидной смолы»…………………………………………………………….………..………...13

2.2. Методические материалы…………………………………………….…………….14

3. Рабочая программа воспитания………………………………………........................16

1.3 Примерный план воспитательной работы………………………...………………..19

Список литературы для родителей и обучающихся…………………..………………20

Список литературы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программа

Пояснительная записка

Основанием для реализации программы являются следующие нормативные правовые акты:

- Конституция Российской Федерации;

- Гражданский кодекс Российской Федерации;

- Трудовой кодекс Российской Федерации;

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный Закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

-Указ Президента № 474 от 21.07.2020 г. «О национальных целях развития России до 2030 года»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

-Закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

-Приказ МБОУДО «ОТЦ» № 15-од от 20.01.2022 г. «Положение о порядке утверждения и примерной структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Образовательный технический центр». Эпоксидная смола – это довольно современный материал, который используется в творчестве для создания аксессуаров, украшений, предметов интерьера ручной работы и строительства. Изготовление изделий из эпоксидной смолы помогает развивать моторику, делает детей более усидчивыми, развивает фантазию. Тонкая работа с материалом тренирует рецепторы нервных окончаний пальцев рук, что активизирует работу центров головного мозга, отвечающих за мышление и речь.

Возраст: от 7 до 10 лет.

План приема: до 15 детей.

Форма обучения: Очная (с применением дистанционного обучения на период карантина или других чрезвычайных ситуаций).

Оплата сертификатом: Нет.

ОВЗ: Нет. 

Общий объём программы: 144 часа.

Направленность программы

Программа дополнительного образования «Чудеса из эпоксидной смолы»» имеет художественную направленность. Программа направлена на развитие творческих способностей и художественного вкуса путем изготовления изделий из эпоксидной смолы различной сложности.

Актуальность программы

Базируется на запросе со стороны детей и родителей на данный современный и популярный вид декоративно-прикладного творчества. Кроме того, эпоксидная смола очень тесно связан с самым молодым видом искусства - дизайном. Учащиеся осваивают разнообразные способы изготовления изделий из эпоксидной смолы, развивая моторику рук, способствуя своему интеллектуальному развитию.

Изящные укрощения, предметы декора, оригинальные настенные панно, рассказывают о самом авторе, о его внутреннем мире. 

Отличительная особенность

Отличительной особенностью является то, что программа позволяет обучающимся приобрести знания в области декора, дизайна. Общие вопросы теоретических знаний программы базируются на базе предметов общеобразовательной школы: технология, композиция и цветоведение.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что на занятиях применяются новые технологии изготовления декоративных изделий, поделок из современного материала – «эпоксидная смола», она позволяет создавать изделия, которые невозможно воспроизвести в точности дважды. Каждый предмет — от миниатюрных украшений до крупногабаритных элементов интерьера — отражает личный стиль мастера.

Программа "Чудеса из эпоксидной смолы" может быть интересным и творческим проектом, направленным на обучение детей и взрослых искусству создания изделий из эпоксидной смолы. Вот несколько аспектов, которые могут подчеркнуть новизну и привлекательность этой программы:

1. Креативный подход: Программа может включать уникальные техники и методы работы с эпоксидной смолой, которые не часто используются в традиционных курсах.

2. Мультимедийные технологии: Использование видеоуроков, онлайн-курсов или виртуальных выставок для демонстрации процесса и результатов работы.

3. Кросс-дисциплинарный подход: Сочетание искусства с другими предметами, такими как история, культура или наука, может сделать программу более многогранной и интересной.

4. Индивидуальный подход: Возможность адаптировать задания под уровень навыков участников и их интересы.

Цель программы – создать условия для выявления и развития творческого потенциала, саморазвития и самореализации обучающихся посредством вовлечения их в занятия декоративно-прикладного творчества,  в частности при применении нового материала (эпоксидная смола) при изготовлении подарочных и сувенирных изделий.

Задачи:

Обучающие

• Обучить основным приемам и навыкам работы по изготовлению изделий из эпоксидной смолы.

• Углубить и расширить знания о новых видах рукоделия, в  частности изделия из эпоксидной смолы.

• Формировать устойчивый интерес к изготовлению сувениров и подарков с элементами декоративно – прикладного искусства.

• Знакомить с разнообразием декоративно – прикладного искусства.

Воспитательные

• Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в коллективе.

• Формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.

• Воспитать толерантное отношение к окружающим.

Развивающие

• Развивать художественно – творческие способности у каждого ребенка.

• Развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии и красоты.

• Содействовать формированию всесторонне развитой личности.

• Способствовать ранней профориентации посредством включения в практическую деятельность.

Особые условия проведения

Обучение учащихся строится на сочетании коллективных и индивидуальных форм работы, что воспитывает у них взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу, от которой зависит общий результат. Обучение сочетает себе теоритические и практические занятия. Теоритически материал кратко излагается в форме бесед и содержит сведения об истории возникновения и развития вида рукоделия, их относительных особенностях. Основное время уделяется практическим занятиям. В учебно-теоритическом плане предусмотрено также посещения выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства с целью ознакомления воспитанников с красотой и богатством окружающего мира, а также воспитания интереса и любви к родной культуре и народу.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, от 7 до 10 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне выполнять те задания, которые предусматривает дополнительная общеобразовательная общеразвивающая образовательная программа «Чудеса из эпоксидной смолы». Процесс адаптации ребёнка на первом году обучения порой проходит достаточно сложно, и в этом ему поможет активное включение в коллективную творческую деятельность, тогда обучающийся быстрее приучится к правильной организации учебного процесса, и у него будут формироваться ответственность, навыки общения и культуры поведения, опыт коллективной деятельности. Дети данного возраста отличаются способностью к творчеству, у них активно идет процесс социализации личности, миропонимания, формирование эстетического отношения к действительности. В этом возрасте дети уже могут управлять своим поведением, и занятия в детском творческом коллективе благотворно могут повлиять на развитие внимания, мышления, памяти, совершенствуется восприятие.

Формы организации образовательного процесса

Основные формы организации занятия:

- фронтальная;

- групповая;

Занятия строятся таким образом, что при изучении новой темы учащиеся выполняют практические работы на отработку тех или иных навыков. После успешного выполнения тренировочных упражнений, учащиеся выполняют поделку на свободную тему.

Особенности организации

образовательного процесса Группы формируются обучающимися разных возрастных категорий, являются основным составом объединения, состав группы постоянный.

Режим занятий

Режим занятий согласуется с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Каждое занятие - 45 мин.

Динамическая пауза между занятиями – 10 минут.

Форма проведения динамических пауз разнообразная — это могут быть подвижные игры, игры на сплочение, игры по желанию учащихся.

Методы обучения на занятиях:

-  словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация (данный метод может быть использован как при очной форме обучения, так и при дистанционной с использование телефонной связи, мессенджеров MAX , Telegram, устные онлайн-консультации, Zoom конференция);

-  проектно-конструкторские методы: создание произведений декоративно-прикладного искусства; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;

-  наглядный метод обучения: картины, иллюстрации, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики; демонстрационные материалы, онлайн-экскурсия (данный метод может быть использован как при очной форме обучения, так и при дистанционной с использование мессенджеров WhatsApp, Telegram, сайта педагога, устные онлайн-консультации, Яндекс диск, Zoom конференция).

-Для реализации образовательного процесса в объединении используются следующие образовательные технологии:

Модульная технология - разработка специальных инструкций, например, технологических карт для самостоятельной работы обучающихся с четким указанием цели усвоения определенного учебного материала, использование источников информации и разъяснение способов овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий.

Технология проблемного обучения - на занятии создаются проблемные ситуации, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками. Образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров. Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от педагога в готовом виде.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося.

Технология развивающего обучения — это такое обучение, при котором главной целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития способностей, интересов, личностных качеств и отношений между детьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

Игровые технологии:

Занятие – путешествие проводится во время освоения нового материала;

 игры-упражнения способствуют развитию познавательных способностей ребят, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях (кроссворды, ребусы, викторины).

Здоровье сберегающие технологии: физкультурные минутки, часы здоровья гимнастики до начала занятий, динамические перемены, гимнастики для пальцев, для глаз.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - мультимедийные презентации, обучающие фильмы, видеоролики, мастер-классы, виртуальные экскурсии.

Технология коллективно-творческого воспитания - это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

Интерактивные технологии позволяют развить познавательную заинтересованность и мотивированность обучающихся и направляют их деятельность на достижение целей и задач обучения (мозговой штурм, аквариум, дерево решений, ролевая (деловая) игра).

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы – развитие творческого потенциала ребенка через декоративно-прикладное творчество.

Задачи программы

Личностные: формировать аккуратность, целеустремленность; формировать положительную мотивацию к занятиям декоративно – прикладного творчества; формировать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим через создание разного рода сувениров, открыток, предметов интерьера, аксессуаров.

Метапредметные: развивать умение контролировать и адекватно оценивать свою деятельность; развивать умение самостоятельно организовывать свою деятельность, определять сроки, способы и средства ее реализации; развивать умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими участниками.

Предметные: формировать специальные знания по предмету (основы цветоведения, материаловедения, специальные термины); знакомить с основами работы с, фоамираном и инструментами для работы с фоамираном; знакомить со свойствами материала, используемого в декоративно прикладном творчестве: фоамиран.; приобретать технические знания, умения и навыки: подготовка материала к работе, экономно и по назначению использовать материалы, анализировать под руководством педагога изделие, определять последовательность изготовления изделия.

Формы подведения итогов Программа «Чудеса из эпоксидной смолы».

Формы оценки результатов: тестирование, опрос, практическая работа, выставка работ.

1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы

«Чудеса из эпоксидной смолы»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ОТ. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий прикладного творчества по предполагаемым видам работы.

2. Инструменты и материалы. Физические свойства материалов. Предмет «Чудеса из эпоксидной смолы». Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской. Знакомство с эпоксидной смолой, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Использование красителей для изменения цвета и текстур. Выполнение упражнений на цветовые смешения. Самостоятельная работа: закрепление материала на смешивания цветов.

3. Выполнение несложной композиции из простых элементов по шаблону. Знакомство с выразительными средствами предмета «Эпоксидная смола». Формирование умения комбинировать простые формы в изделии.

4. Выполнение композиции. Закрепление изученной техники. Формирование умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления

5. Выполнение плоской композиции. Закрепление изученной техники. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию.

6. Применение в композиции нескольких элементов. Развитие наблюдательности, образного мышления, мелкой моторики.  Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию, поиск цветового решения. Выполнение композиции «Сервировочные доски».

7. Локальный цвет и его оттенки. Получение оттенков цвета посредствам смешивания. Знакомство с техникой. Работа по шаблону. Развитие образного мышления, способность передать характер формы. Самостоятельная работа: формирование гербария из листьев, разных по форме и цвету.

8.Закрепление техники. Закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях, умение прорабатывать композицию. Композиция в материале. Самостоятельная работа.

9. Выполнение творческой работы в технике. Формирование способности добиваться выразительности композиции. Творческое задание: «Часы». Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, подбор иллюстративного материала для творческой работы.

10. Применение техники в конкретном изделии. Развитие фантазии, воображения, применение полученных знаний о техниках и приемах. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому заданию.

11. Знакомство с приемом «аппликация». Формирование умения равномерно вырезать различные формы. Выполнение композиции: подставка «Летнее настроение».

12. Декоративное изделие. Дальнейшее формирование понятия «декоративность», развитие мелкой моторики.

13. Использование аппликации в творческой работе. Формирование умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления.

14. Выполнение многослойной композиции. Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики.

15. Знакомство с фактурами. Способы выполнения различных фактур. Развитие наблюдательности, формирование умения работать с природными формами. Упражнение на оттиски различных поверхностей (природные материалы, мелкие предметы, ткани). Упражнение на выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др.). Выполнение разного характера линий. Использование мелких предметов, тканей разных фактур, природных материалов и др. Самостоятельная работа: подбор различных приспособлений и материалов.

16. Выполнение композиции «Панно». Формирование навыков поэтапной работы (выполнение оттисков, комбинирование, составление композиции).

17. Соединение фактур и природных форм Выполнение композиции «Салфетница». Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики.

18. Интерпретация природных фактур. Выполнение композиции «Пасхальное чудо». Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для работы в материале.

19.Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Формирование умения набирать массу изображения. Выполнение композиции «Подставка под горячее».

20. Закрепление умения набирать полуобъемную массу изображения. Дальнейшее формирование умения работать с полуобъемным изображением, дополнение композиции мелкими деталями.  Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.

21. Выполнение тематической композиции. Работа над сложной полуобъемной композицией: создание предварительного эскиза, поиск пластического и цветового решения, выполнение работы в материале. Самостоятельная работа: выполнение композиционных поисков для тематической композиции.

26. Итоговое занятие. Подведение итогов, выставка работ обучающихся. Рефлексия общей деятельности кружковой работы.

1.4 Планируемые результаты

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные: обладает личностными качествами: аккуратность, усидчивость, целеустремленность; проявляет интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством; проявляет доброжелательное отношение к окружающим через создание разного рода сувениров, предметов интерьера, аксессуаров.

Метапредметные: умеет контролировать и адекватно оценивать свою деятельность; умеет самостоятельно организовывать свою деятельность, определять сроки, способы и средства ее реализации; умеет согласовывать и координировать свою деятельность с другими участниками.

Предметные: знает специальные знания по предмету (основы цветоведения, материаловедения, специальные термины); знает свойства материалов и умеет их эффективно использовать в творческой деятельности; обладает техническими знаниями, умениями и навыками: подготовка материала к работе, экономно и по назначению использовать материалы, анализировать под руководством педагога изделие, определять последовательность изготовления изделия.

1. Общекультурные и обще трудовые компетенции

2.Технология выполнения изделия

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы

2.1 Условия реализации образовательной программы

Календарный учебный график

Учебные недели – 36 недель.

Выходные дни – 10.01., 11.02., 1.05., 09.05.

2.2 Методическое обеспечение

Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм и правил, установленных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20.

Кабинет оборудован столами, стульями и верстаками. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности.

Материальное обеспечение, имеющееся для успешного проведения занятий:

• столы, необходимое количество стульев, необходимое количество верстаков, шкафы для хранения материалов и инструментов, интерактивная доска, стенд для размещения образцов и проведения выставок;

Инструменты и материалы:

• Эпоксидная смола, шпателя, весы, тара одноразовая, молды, красители, средства индивидуальной защиты, природный материал, сухоцветы, декор.

Информационное обеспечение:

Для проведения занятий, объяснения нового материала имеется необходимое количество литературы по техническому творчеству:

• учебно-методические пособия, наглядно-дидактические пособия по художественному творчеству;

• тематические папки по разделам программы;

• методические книги;

• образцы готовых работ по разделам программы;

• сетевые образовательные ресурсы;

• необходимое количество мультимедийных презентаций по темам программного материала;

2.3 Кадровое обеспечение

Данную программу может реализовать педагог, имеющий высшее педагогическое образование, или среднее-специальное по квалификации «педагог дополнительного образования», периодически проходящий курсы повышения квалификации по темам дополнительного образования.

Программу составил и реализует педагог дополнительного образования – Жуленко Мария Владимировна.

Образование: среднее - специальное, Болотнинский педагогический колледж

Педагогический стаж: 0 лет.

Формы аттестации

Основным условием успешной реализации образовательной программы «Чудеса из эпоксидной смолы» является отслеживание её результативности. С этой целью проводятся: вводная диагностика; итоговая аттестация.

Целью вводной диагностики является выявление первоначальных умений и навыков обучающихся. В диагностику включены компоненты, отражающие область образовательной программы.

Итоговая аттестация позволяет подвести итоги обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Чудеса из эпоксидной смолы».

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

журнал посещаемости: ведется по каждой группе;

- портфолио ребенка, включает в себя: перечень дипломов, грамот и сертификатов за участие в конкурсах выставках, фотографии готовых работ;

- карта индивидуальных достижений;

-материалы анкетирования и тестирования;

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

выставка (индивидуальная, участие в муниципальных и районных выставках); готовое изделие, выполненное по самостоятельному эскизу защита творческих работ; конкурс (участие в муниципальных, районных, областных и всероссийских конкурсах); итоговый отчет (проводится в конце учебного года Отчетный сбор кружковцев « Мастер эпоксидной смолы», конкурсная программа «Лучше всех!»); портфолио (заполненное портфолио вручается обучающему в конце учебного года).

Оценочные материалы

Для каждого блока программы разработан пакет диагностических методик, позволяющих определить достижения учащимися планируемых результатов:

• педагогическое наблюдение;

• опросы устные;

• викторины;

• беседы;

• проверочные задания;

• конкурсы;

• творческие работы;

2.2 Методические материалы

Методы обучения

В дополнительной общеобразовательной программе «Чудеса из эпоксидной смолы» используются следующие методы обучения:

-объяснительно иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий.)

В работе используется дидактический материал:

• образцы изделия;

• шаблоны, чертежи, рисунки, учебная литература.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач используется техническое оснащение творческого объединения.

В ходе работы на занятиях дополнительного образования создаётся необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребёнка. У всех единая цель, что способствует наиболее эффективному процессу.

В целях того, что бы обучающиеся не испытывали усталости от однообразия занятий одним и тем же видом деятельности в программе предусмотрено чередование тем из различных разделов по усмотрению педагога.

Данная ознакомительная программа предполагает системно-поэтапное изучение материала. Во время всего обучения, на каждом этапе педагог помогает в усвоение техники и в её закреплении.

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-Индуктивные (от частного к общему);

-репродуктивные (от руководства преподавателя);

-наглядные (визуализация образовательного процесса);

-дедуктивные (от общего к частному);

-проблемно-поисковые;

-самостоятельная работа обучающихся; практические.

1. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

Создание эмоционально-нравственных ситуаций:

Например, использование игр на занятиях «Выполнение композиции «Салфетница»»: «Мое настроение» Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроения других, развитие эмпатии. Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, состоянием, можно показать его в движении - все зависит от фантазии и желания ребенка.

Формы организации учебного занятия

Основной формой организации учебного процесса является занятие.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (обучающимся даётся самостоятельное задание с учётом его возможностей);

- фронтальная (работа ведётся со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определённого технологического приёма);

- групповая (разделение обучающихся на группы для выполнения определённой работы, например: составление экспонатов выставки).

Методы обучения.

Для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

• словесный (рассказ; беседа, объяснение, инструктаж);

• наглядный (показ, демонстрация образцов);

• практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

Педагогические технологии.

• технология индивидуализации обучения;

• групповые технологии.

Педагогические технологии

Здоровье сберегающие технологии: (Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.) Комплекс упражнений, направленных на сохранение и укрепление здоровья, на формирование отношения к собственному здоровью. В своей работе применяю игровые технологии, для того, чтобы был гарантированный результат усвоения ребёнком того или иного предметного содержания. Уровень знаний по программе постоянно растёт. Этот результат достигнут благодаря систематическому и обоснованному использованию современных образовательных технологий в моей педагогической деятельности.

Алгоритм учебного занятия

Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение.

Структура учебного занятия:

1. Приветствие. Перед началом занятия приветствие всех обучающихся.

2. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введение аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранению интереса.

3. Предлагаемый образовательный материал или информация. Изложение нового материала или информации предлагается обучающимся в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы.

4. Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Отработать практические навыки по выполнению изделия декоративно-прикладного творчества.

5. Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.

6. Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, обучающимся предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.

Дидактические материалы

Для успешного проведения занятии имеется учебно-методический материал:

- образцы готовых изделий;

- методические папки к разделам и темам образовательной программы

-раздаточный материал по темам: технологические карты, шаблоны;

3. Рабочая программа воспитания

Одной из основных задач учреждений дополнительного образования детей является обеспечение необходимых условий для личностного развития.

Воспитание - это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших ценностей достойной жизни достойного человека и формирования у ребенка способности выстраивать индивидуальный вариант собственной жизни в границах достойной жизни.

Воспитательная работа проводится в соответствии с планом, утвержденным директором Дома детства и юношества, в процессе учебных занятий, оздоровительных мероприятий, а также в свободное от занятий время.

Цель воспитательной работы - формирование дружного детского коллектива, способного на решение творческих задач.

Задачи воспитательной работы:

-создать благоприятный эмоционально-психологический климат в группе, организовать неформальное общение подростков в коллективе;

-создать условия для проявления социально-значимой активности подростков и развития их коммуникативных навыков;

-сформировать чувство сопричастности к коллективу, к его делам, воспитать уважительное отношения к группе, бережное отношение к его традициям, моральным и материальным ценностям.

Воспитательные средства:

-личный пример и педагогическое мастерство педагога;

-атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества;

- система морального стимулирования;

- наставничество.

Основные воспитательные мероприятия:

просмотр (в том числе и телевизионный) мероприятий и их обсуждение, беседы; регулярное подведение итогов учебной деятельности обучающихся;

- проведение тематических праздников;

- экскурсии и др.

Основными формами воспитательной работы являются:

- систематическое привлечение обучающихся к воспитательным;

- мероприятиям учреждения;

- систематическое обсуждение коллективом итогов участия в мероприятиях;

-создание традиционных ритуалов творческого объединения (дни именинника, награждение победителей конкурсов, экскурсии и т.п.).

Работа с родителями

Работа педагога с родителями осуществляется, в основном, в форме родительских собраний и индивидуальных собеседований. В рамках собеседований педагог и родители проводят совместный анализ физического и нравственного состояния обучающегося, итоги участия в мероприятиях. По итогам собеседования принимается совместное решение о том, что будет делать педагог, а что будут делать родители для того, чтобы их ребёнок мог успешно развиваться дальше и добиваться более высоких результатов.

Помимо этого, родители обучающихся посещают досуговые мероприятия, проводимые педагогом для творческого объединения. После мероприятий педагог совместно с родителями и обучающимися проводят анализ выступлений обучающихся. Педагог отмечает, что родители тех обучающихся, которые занимаются на протяжении нескольких лет, активно сотрудничают с педагогом и могут почти профессионально оценить результаты развития собственного ребёнка.

Направления воспитания, виды, формы и содержание деятельности.

Гражданско – патриотическое воспитание основывается на воспитании обучающихся в духе любви к своей Родине, формировании и развитии личности, обладающей качествами гражданина и патриота России способной на социально оправданные поступки в интересах российского общества и государства, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей страны. Направлено на выработку ощущения национальной принадлежности к русскому народу, его историческим корням и современным реалиям;

Цель: формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств и умений в различных сферах жизни общества;

Задачи патриотического воспитания:

1. Формирование патриотических чувств и сознания обучающихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

2. Сохранение и развитие чувства гордости и любви за свою страну, город, школу, семью, их истории, культуре, традициям;

3. Воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;

4. Изучение истории своей семьи, города, культуры народов мира, своей страны;

5. Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуры;

6.Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Содержание деятельности по направлению:

1. Изучение тем, связанных с патриотическим воспитанием обучающихся на занятиях;

2. Организация выставок, конкурсов на патриотическую тематику;

3. Посещение музеев, выставок, экскурсий по историческим местам;

4.Проведение диспутов, бесед, встреч. Культурологическое воспитание осуществляется с целью приобщения обучающихся к культурным ценностям, традициям России, ознакомления с культурой других стран, общемировыми культурными ценностями, для расширения их кругозора, создания благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся, выработки уважительного отношения к культурному наследию человечества и познавательных интересов к различным культурным областям;

Цель: создание условий для проявления обучающимися инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к данной деятельности.

Задачи культурологического воспитания:

1. Создание условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

2. Использование активных и нестандартных форм внеурочной деятельности, отвечающих их интересам и возможностям;

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи;

Содержание деятельности по направленности

1. Участие в делах творческого объединения.

2. Участие в социально-значимых мероприятиях МБОУ ДО Тогучинский «Центр развития творчества», района, города.

3. День матери.

4. Праздник осени.

5. Новогодний праздник.

6. «А, ну-ка, мальчишки и девчонки!».

7. Праздник 8 Марта.

Здоровье сберегающее воспитание направленно на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным, для здоровья человека, привычкам;

Задачи здоровье сберегающего воспитания:

1. Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

2. Познакомить обучающихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте, на природе;

3. Познакомить обучающихся с дорожными знаками, сигналами светофора.

Содержание деятельности по направленности

1. Спортивные праздники и соревнования;

2. «Вкусная и здоровая пища»; o «Профилактика COVID-19, гриппа, ОРВИ и других вирусных инфекций»;

Духовно-нравственное воспитание направленно на формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы посредством сообщения духовно-нравственных, морально-волевых и других базовых ценностей с целью развития:

нравственных чувств — совести, долга, веры, ответственности; нравственного облика — терпения, милосердия; нравственной позиции — способности к различению добра и зла,

- проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний; нравственного поведения — готовности служения людям, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли.

Цель: воспитания у обучающихся смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи духовно-нравственного воспитания:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания;

2. Формировать у обучающихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

3. Воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам;

4. Воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям.

Содержание деятельности по направленности

1. Мероприятие, посвященное «Дню Матери»;

2. Мероприятие, посвящённое «Дню Победы»;

3. Конкурс рисунков, газет, плакатов, посвященных знаменательным датам;

4. Совместный просмотр художественных и документальных фильмов и их дальнейшее обсуждение.

1.3 Примерный план воспитательной работы

В примерный план воспитательной работы вошли традиционные мероприятия, в которых из года в год принимают участие обучающиеся. Отдельные пункты плана могут изменяться, в зависимости от условий: организационных, материальных, погодных и т.д.

Планируемые результаты программы воспитания:

- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

- обучающиеся проявляют социально-значимую активность;

- демонстрируют коммуникативные навыки;

- проявляют чувство сопричастности к коллективу объединения и его делам;

- знают традиции своего творческого объединения, бережно относятся к ним;

- создан благоприятный эмоционально-психологический климат в творческом объединении;

- организовано адекватное неформальное общение обучающихся в коллективе;

- демонстрируют способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Нормативно-правовые основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».– Текст: электронный. // Гарант: информационно – правовое обеспечение. -URL:https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения 23.12.2025).

2. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г.), протокол № 3. – Текст: электронный. //Паспорт - проекта - успех-каждого-ребенка: ПАСПОРТ федерального проекта "Успех каждого ребенка". - URL: https://рмц62.рф/doc/Паспорт-проекта-успех-каждого-ребенка.pdf(дата обращения (дата обращения 23.12.2025).

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Обутверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». – Текст: электронный. // Гарант.ру: информационно – правовой портал. -URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71932204/ (дата обращения 23.12.2025).

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». – Текст: электронный. // Гарант.ру: информационно – правовой портал. - URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/ (дата обращения 23.12.2025).

5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г. – Текст: электронный. // концепция развития дополнительного образования детейдо 2030 года. - URL: https://ciur.ru/igr/DocLib49/концепция%20развития%20дополнительного%20образования%20до%202030%20года.pdf (дата обращения 23.12.2025).

6. Золотарева, А.В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей: учебник и практикум для СПО / А.В. Золотарева, Г.М. Криницкая, А.Л. Пикина – 2-е изд., испр. И доп – Московское Издательство Юрайт, 2019.-399с. Серия: Профессиональное образование (дата обращения 23.12.25).

7. Навигатор дополнительного образования Новосибирской области: сайт / ГИС «Навигатор дополнительного образования Новосибирской области». - URL: https://navigator.edu54.ru/ (дата обращения 07.12.2025) – Режим доступа: для всех пользователей. – Текст: электронный.

19