Дополнительная предпрофеоссионнальная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства "Живопись", Рисунок

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Сосново – Озерская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»

Предметная область ПО.01. Художественное творчество

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному плану

ПО.01. УП.01. РИСУНОК

с. Cосново-Озерское

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Рисунок» разработана на основе и с учетом генеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства. Учебный Предмет «Рисунок» - основа изобразительного искусства и является одним из важных предметов в предпрофессиональной общеобразовательной программе в области художественного искусства. Программа по рисунку предусматривает освоение навыков передачи формы, пропорций и конструктивного построения изображаемых предметов, закономерностей светотени, пространственных соотношений и выразительно-художественных свойств изображения. Работа должна вестись по степени усложнения заданий, формы изображаемых предметов и методов графического выполнения учебной работы. Предпрофессиональная общеобразовательная программа в области художественного искусства направлена на приобретение детьми опыта творческой деятельности, на приобретение знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, ориентирована на интеллектуальное развитие ученика. Программа ставит своей целью приобщить детей к художественной культуре через пробуждение интереса, формирование эстетического вкуса и практических умений.

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Рисунок» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Декоративно-прикладного творчества».

Рисунок - основа изобразительного искусства, всех его видов. В системе художественного образования рисунок является основополагающим учебным предметом. В образовательном процессе учебные предметы «Рисунок», «Живопись» и «Композиция прикладная» дополняют друг друга, изучаются взаимосвязано, что способствует целостному восприятию предметного мира обучающимися.

Учебный предмет «Рисунок» — это определенная система обучения и воспитания, система планомерного изложения знаний и последовательного развития умений и навыков. Программа по рисунку включает целый ряд теоретических и практических заданий. Эти задания помогают познать и осмыслить окружающий мир, понять закономерность строения форм природы и овладеть навыками графического изображения.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Рисунок» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 10 до 16 лет, составляет 5лет с 1-го по 5-й класс.

Учебная программа «Живопись» может реализовываться в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учётом настоящих федеральных государственных требований.

Занятия по предмету «Рисунок» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность уроков – 45 минут.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами, дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Цель и задачи учебного предмета

Цель: художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

– освоение терминологии предмета «Рисунок»;

– приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;

– формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;

– приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;

– формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Декоративно-прикладное творчество», отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

• практический;

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом с целью изучения дополнительного материала по учебным заданиям.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по рисунку должна быть оснащена мольбертами, подиумами, софитами, компьютером, интерактивной доской.

II. ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

2 класс

3 класс

5 класс

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Тема 1. 2ч. Вводная беседа о рисунке. Проведение линий в различных направлениях. Знакомство с материалами, методами работы карандашом, «постановка руки» учащихся. Проведение линий, одним, движением добиваясь выразительности линии, в штриховке добиваться равномерности. Организация рабочего места. Обсуждение вопросов: как держать и затачивать карандаш, когда пользоваться ластиком.

Тема 2. 4ч. Прямые линии различной длины, толщины. Деление отрезков. Тональные растяжки. Познакомить учащихся с понятием «пропорции». Познакомить учащихся с возможностями линии. Выработать навыки свободного владения карандашом. Практическое задание: Упражнение на проведение прямых линий различной длины, толщины. Деление отрезков. Материалы: 1/4 ватманского листа, карандаши различной мягкости.

Тема 3. 6ч. Полуокружность и окружность, вписанные в квадрат. Повторение правил проведения кривых и прямых линий. Развитие глазомера. Обучение учащихся правилам построения окружности в квадрате. Понятие «эллипс». Изменениям изображения в зависимости от расположения плоскостей и линий горизонта (вертикальная, горизонтальная, выше, ниже линии горизонта, на уровне глаз рисующего). Понятие о плоскости рабочего листа, как об «окне в пространстве». Что значит «выше» и «ниже» горизонта.

Тема 4. 8ч. Симметрия. Декоративная бабочка или сова. «Симметрия» «асимметрия» в учебном рисунке. Понятие симметрии. Симметрия зеркальная. Симметрия контраста. Умение строить симметричное изображение с помощью горизонтальных линий и разметки симметричных засечек. Совершенствование техники работы штрихом. Формат А4. Самостоятельная работа: рисование простых симметричных плоских предметов.

Тема 5. 10ч. Рисунок орнамента с использование геометрических элементов. Умение анализировать форму. Уметь с помощью карандаша делить их на равные части, измерять их соотношения, строить дуги и окружности. Закрепление навыков деление отрезков на равные части и проведения прямых и дугообразных линий Построение квадрата и частей круга. Закрепление навыков работы тоном. Самостоятельная работа: рисование геометрических орнаментов по памяти, упражнения по выполнению штриховки и тональной растяжки, карандаш Т, ТМ, М.

Тема 6. 6ч. Рисунок плоских предметов. Листья. Увидеть характер каждого листа и передать его средствами тона. Компоновка на листе. Развитие навыка в проведении линий, штрихов, в компоновке рисунка в листе, развитие глазомера, чувства тона. Компоновка в листе, передача пропорций, поиск тональной разницы.

Тема 7. 4ч. Тоновые растяжки. Понятие градиента. Рассмотреть идею градиента как основы тонированного изображения, уяснить необходимость постоянного изменения тона. Заложить навыки штриховки. Провести беседу и продемонстрировать приёмы штриховки.

Тема 8. 6ч. Зарисовки растений. формировать умения в работе с натурным объектом по изучению его особенностей, формировать умения в области композиции рисунка, верного расположения изображения на плоскости листа, научить использовать линии различного нажима, толщины как художественно-выразительные средства. Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо. Формат: А3. Самостоятельная работа: зарисовки различных растений, веток деревьев. Изготовление гербария.

Тема 9. 6ч. Организация листа мелкими предметами (например, пуговицами и т.п.). Формировать отношение к натурному объекту (объектам), умение внимательно изучать и передавать натуру. Формировать умения в области композиции рисунка, верного расположения изображения на плоскости листа, соотношения масс предметов и плоскости листа; научить использовать линии различной толщины как художественно-выразительные средства для передачи характера объекта. Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть. Формат: А4, А3. Самостоятельная работа: зарисовки мелких предметов (карандаши, ластики, ключи, ложки, мелкие фрукты и т.п.)

Тема 10. 10ч. Рисунок перьев с натуры. Построение обработочной формы силуэта, закругление силуэта, передача тона и фактуры (пушистости) пера. Совершенствование техники работы штрихом. Формат А4. Материал - графитный карандаш. Самостоятельная работа: зарисовка силуэта плоских предметов.

Тема 11. 10ч. Рисуем фрукты (2-3 предмета). Тоновая растяжка. Рефлекс. Мягкие материалы. Характер формы. Материал - графитный карандаш. Формат А4.

2 класс

Тема 1. Эскиз филигранных изделий: перо Жар- птицы, звери, ажурная решётка для окна. Рисование волнистых линий. Стилизация изображения на основе волнообразных линий, ограниченная технологией изготовления филигранных изделий. Формат А4. Материал - графитный карандаш, гелиевая ручка. Самостоятельная работа: зарисовка филигранных изделий.

Тема 2. Упражнение по визированию на примере плоских фигур и силуэтов. Сравнение пропорций предметов между собой и частей предмета. Навыки визирования карандашом. Визирование пропорций. Закрепление знаний построения симметричных предметов. Рисунок предметов небольшой толщины или из силуэтов на сравнении (разделочные доски или бутылки разных пропорций). Формат А4. Самостоятельная работа: зарисовка силуэта плоских предметов.

Тема 3. Рисунок инструментов. (разных по тону: ножовка, киянка, ножницы и т.д.) Плоскостное изображение предметов. Развитие чувства тона, навыков компоновки и штриховки рисунка, развитие глазомера. Плоскостное изображение предметов, добиваться выразительности в построении и штриховке (работа ведётся от пятна избегать контурных линий).

Материалы: графитный карандаш, ¼ листа ватмана.

Тема 4. Архитектурная фантазия «Город теней». Линия, пятно - свет и тень. формирование композиционных умений, дальнейшая работа с понятиями «освещение», «источник освещения», «свет», «тень». Научить устанавливать соотношения масс изображаемых предметов на плоскости листа, познакомить со значением ритма в композиционной организации листа. Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть, перо. Самостоятельная работа: композиционный рисунок «Дом для птиц». Формат: А3.

Тема 5. Наброски фигуры человека. Развитие наблюдательности и зрительной памяти, повторение основных пропорций фигуры человека. Компоновка в листе, передача основных пропорций, большой формы светом и тенью. Материалы: на выбор учащегося - графитный карандаш.

Тема 6. Линейная перспектива. Понятие о способах конструктивного построения прямоугольных предметов. Беседа. Наблюдение за разнообразными явлениями наглядной перспективы (точки схода и горизонта, точка зрения, вертикальное и горизонтальное положение шахматной доски). Задачи: Выполнение упражнений на линейную перспективу. Простой карандаш.

Тема 7. Рисование предметов цилиндрической формы (кружка, ковш и др.)

Задачи: компоновка в листе 3-4 изображений, закрепление навыка построения эллипса.

Материалы: бумага формата А3, карандаш.

Тема 8. Зарисовки каркасных проволочных моделей в перспективе. Линейный рисунок каркасных геометрических тел (куб, призма, параллелепипед). Повторение правил перспективы. Углубленный анализ конструктивной формы предметов. Грамотное построение предметов в соответствии с их различным расположением к уровню зрения. Композиция листа. Формат А4. Тема 9. Куб. Конус Сквозное построение. Закрепление предыдущей темы. Уточнение пространственных характеристик на примере эллипса – передняя и задняя части эллипса. Использование толщины линий для начальной пространственной моделировки.

Тема 10. Рисунок натюрморта из 2-3 предметов с определением пятен масс собственных и падающих теней (в один тон). Линия и пятно. познакомить с понятиями «освещение», «источник освещения», «свет», «тень», дальнейшее формирование композиционных умений. Научить находить соотношения масс изображаемых предметов на плоскости листа. Материал: черные маркеры различной толщины, тушь, кисть. Самостоятельная работа: зарисовки предметов (собственная и падающая тени). Формат: А3.

3 класс

Тема 1. Наброски предметов быта, инструментов, растений. Развитие глазомера, смелости в работе, зрительной памяти. Компоновка в листе, передача основных пропорций.

Материалы: на выбор учащегося - графитный карандаш, маркер, 1/8 листа ватмана.

Тема 2. Упражнения «палитра графических фактур». Познакомить с художественно-выразительными средствами графических фактур, научить использовать графические фактуры для передачи характеристики предмета. Самостоятельная работа: «Волшебное дерево» - композиция с использованием различных графических фактур. Материал: маркеры различной толщины, тушь, перо, кисть. Формат: А3, А4.

Тема 3. Творческое композиционное задание. Композиция на основе натурного натюрморта, состоящего из предметов вращения, архитектурного объекта (дом, замок и т.п.). дальнейшее формирование творческого отношения к натурному объекту, формирование уметь видеть в натюрморте объект для творческого переосмысления, формирование заинтересованного, эмоционального отношения к изображаемому. Научить использовать в рисунке ранее приобретенные знания о способах композиционной организации листа, формирование устойчивого умения передавать в рисунке пропорции и «характер» предметов, научить использовать различные приемы работы графитным карандашом. Самостоятельная работа: композиционный рисунок «Сказочный замок». Формат: А3. Материал: карандаш.

Тема 4. Объем. Яблоко. Знакомство с понятиями: объем, собственные свет и тень, полутон, рефлекс, блик, падающая тень. Материал: простой карандаш, резинка, бумага. Формат: А4.

Тема 5. Натюрморт «Настроение» (домашний цветок). Выбор материала – свободный. Пастель, цветные карандаши, перо, тушь. Поиск эмоционального строя, отбор средств, обобщение, подчеркивание, характер линий и т.д.

Тема 6 Наброски животных. Развитие наблюдательности, зрительной памяти, умения. Представлять, знакомство с новыми графическими материалами. Примеры: наблюдение из окна, зарисовки по словесным описаниям. Материалы: бумага формата А4, карандаш, тушь, палочка, мягкий материал.

Тема 7. Зарисовка группы разных по форме, окраске и размеру овощей (баклажан, морковь, тыква, картофель, помидор и т.д.) ¼ листа. Передача разнообразия характера и формы овощей. Тональный разбор. Падающие тени.

Тема 8. Цилиндр. Светотеневая моделировка. Уточнение понятия «ребро» в рисунке, выявление разницы между ребром куба и ребром цилиндра.

Тема 9. Фактура. Задачи: ознакомить с понятием «фактура», научить передавать фактурное разнообразие предметов, используя различные изобразительные средства.

С помощью краски «офактурить» предметы на листе в свободной композиции. Материалы: бумага формата А3, гуашь, сухие листья, фактурная ткань, мятая бумага.

4 Класс

Тема 1. Осенний натюрморт из овощей крупной формы.

Задачи: повторение и закрепление навыков построения предметов и выявления фактуры.

Материалы: бумага формата А3, мягкие материалы.

Тема 2. Выполнение кратковременных зарисовок предметов различной формы (посуда, книги, банки из-под краски и т.д.). Плоскостное изображение предметов, передача характерных пропорций, развитие глазомера и зрительной памяти. Изучение и передача формы. Материалы: бумага фА3, мягкие материалы.

Тема 3. Рисунок предмета вращения. Наглядная перспектива. Упражнения по построению и отработки умений в проведении эллипсов. Дать первоначальные понятия перспективы, научить использовать знания о наглядной перспективе в рисунке предметов вращения. Самостоятельная работа: зарисовки бытовых предметов вращения.

Тема 4. Рисунок букета (цветы, листья и гроздья рябины) или натюрморт из свежих овощей и фруктов. Работа цветными карандашами. Скомпоновать рисунок на листе. Передать характерную форму предметов. Букет обобщить, выделяя мелкие детали на первом. Штрихом передать объем овощей и фруктов.

Тема 5. Конструктивное построение геометрических тел. Выполняется зарисовка геометрических тел с натуры по отдельности – куб, цилиндр, конус, шар. Композиционное размещение, уточнение пропорций, линейно – конструктивное построение, выявление плановости за счет толщины линий. Материал: простой карандаш, резинка, бумага. Формат: А3

Тема 6. Творческий композиционный рисунок на основе куба – «Летающий дом», «Дом-город», «Дом – корабль» и т.п. дальнейшее развитие пространственных представлений, умения применять знания о перспективе в практической работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи пространственного положения предметов в тонально-конструктивном рисунке. Самостоятельная работа: композиционный рисунок «Дом для меня». Материал: графитный карандаш. Формат: А2

Тема 7. Наброски и зарисовки.

Задачи: передача с натуры и по памяти основных пропорций и характерных особенностей предметов.

Тема 8. Декоративный натюрморт. Выявление знаний учащихся. Компоновка в листе, передача конструкции.

5 Класс

Тема 1. Рисунок букета осенних листьев, травы (контражур). Формировать навыки и приемы работы над силуэтной формой, используя разнообразие технических средств. Материалы: бумага А3, тушь, кисть.

Тема 2. Рисунок куба в трех положениях. формирование аналитического подхода к рисунку, научить использовать знания о законах перспективы в работе, дальнейшее формирование умения использовать возможности линии для передачи перспективного положения предмета. Самостоятельная работа: зарисовка куба, параллелепипеда в нескольких пространственных положениях. Формат А3.

Тема 3. Зарисовки мелких предметов быта с натуры и по памяти (чайная ложка, спичечный коробок, щетка и др.). Передача с натуры и по памяти основных пропорций и характерных особенностей предметов. Материалы: бумага формата А3, карандаш.

Тема 4. Пейзаж и пейзажные элементы. Упражнения на тоновые растяжки на примере элементов пейзажа. Работа с натуры с применением полученных знаний о пятне и линии.

Тема 5. Наброски фигуры человека. дальнейшее углубление знаний о пропорциях и пластической анатомии фигуры человека, принципами изображения человека в рисунке, способами передачи движения, пропорций и характера. Самостоятельная работа: наброски фигуры человека в движении.

Тема 6. Рисунок шара и драпировкой. формирование умений по применению технических возможностей в работе над задачами тонального рисунка, моделирования тоном формы шара, передачи формы, объема, освещения. Самостоятельная работа: зарисовки бытовых предметов вращения с решением задач объема, формы.

Тема 7. Конус. Светотеневая моделировка. Выявление изменений ребра в связи с изменениями формы, «стягивание ребра». Закрепление технических навыков.

Тема 8. Тематический натюрморт. Итоговое задание. Компоновке в листе, построение, выявление объёма, передача освещенности. Материал: А3, карандаш.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Рисунок» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень»;

• знание законов перспективы;

• умение использования приемов линейной и воздушной перспективы;

• умение моделировать форму сложных предметов тоном;

• умение последовательно вести длительную постановку;

• умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;

• умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния;

• навыки владения линией, штрихом, пятном;

• навыки выполнения линейного и живописного рисунка;

• навыки передачи фактуры и материала предмета;

• навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.

V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.

Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится по четвертям в форме просмотра учебных и домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в классный журнал.

Виды и формы промежуточной аттестации:

• Контрольный урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

• экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени по полугодиям в виде контрольных уроков (или дифференцированных зачетов) в форме просмотров работ обучающихся преподавателями. Экзамены проводятся в форме творческого просмотра работ обучающихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Критерии оценок

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Оценка 5 «отлично»

Предполагает:

• самостоятельный выбор формата;

• правильную компоновку изображения в листе;

• последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;

• умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;

• владение линией, штрихом, тоном;

• умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;

• умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;

• творческий подход.

Оценка 4 «хорошо»

Допускает:

• некоторую неточность в компоновке;

• небольшие недочеты в конструктивном построении;

• незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;

• некоторую дробность и небрежность рисунка.

Оценка 3 «удовлетворительно»

Предполагает:

• грубые ошибки в компоновке;

• неумение самостоятельно вести рисунок;

• неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;

• однообразное использование графических приемов для решения разных задач;

• незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Освоение программы учебного предмета «Рисунок» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.

На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль преподавателя - направляющая и корректирующая.

Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому степень законченности рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач.

По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.

Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.

Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся для успешного восприятия содержания учебной программы.

Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия; презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео фрагменты); учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебно-методические разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся; учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся; варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ.

Технические и электронные средства обучения: электронные учебники и учебные пособия; обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; видеофильмы.

Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники; словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения.

Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий, позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Обучение рисунку должно сопровождаться выполнением домашних (самостоятельных) заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение набросков и зарисовок по теме занятия. Домашние задания должны быть посильными и нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося.

Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой.

Средства обучения

Материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

Наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски.

Демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели.

Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы.

Аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

1. Анциферов, Л.Г. Анциферова, Т.Н. Кисляковская. Рисунок. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

2. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. М.: Издательство Академии художеств СССР, 1963

3. Ватагин В. Изображение животных. М., 1957

4. Дейнека А. Учитесь рисовать. М., 1961

5. Костерин Н. Учебное рисование: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. воспитание», № 2010 «Воспитание в дошкол. учреждениях» – 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1984

6. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2010

7. Лушников Б. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. искусство»/ Б. Лушников, В. Перцов. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006

8. Медведев Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1986

9. Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секретов/ авт.-сост. В. Надеждина. - Минск: Харвест, 2010

10. Рисунок. Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. Под ред. А. Серова. М: Просвещение, 1975

11. Ростовцев Н. Учебный рисунок: Учеб. для учащихся педучилищ по спец. 2003 «Преподавание черчения и изобразит. искусства». 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985

12. Соловьёва Б. Искусство рисунка. Л.: Искусство, 1989

13. Учебный рисунок: Учеб. пособие / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина Акад. художеств СССР. Под ред. В. Королёва.- М.: Изобраз. искусство, 1981

14. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

15. Хейл Р. Рисунок. Уроки старых мастеров: подробное изучение пластической анатомии человека на примере рисунков великих художников: пер. с англ. О. Герасиной/ Р. Хейл.-М.: Астрель, 2006

Список учебной литературы

1. Анциферов Л.Г., Анциферова Т.Н., Кисляковская. Рисунок. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

2. Кирцер М. Ю. Рисунок и живопись. М.: Высшая школа, 2001

3. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2010

4. Лушников Б. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. искусство»/ Б.Лушников, В.Перцов. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006

5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб.пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 3. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, - 1996.

7. Барышников А.П. Перспектива. - М., 1955

8. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

9. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008 10.Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

11. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006