Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства " Фортепиано" " Специальность.Чтение с листа"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СОНКОВСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

171450 Тверская область, пгт. Сонково, ул. Калинина, д.1

телефон: 8 (48 246) 2-13-07.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИССКУСТВА

«ФОРТЕПИАНО»

Предметная область

ПО.01

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

УП.01

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

для учащихся 1 – 8 (9) классов

Сонково 2020-2021 г

«Рассмотрено» Педагогическим советом МБУ ДО «СМШ»

«Утверждаю» Директор МБУ ДО «СМШ» ______________Н.Н. Пушонкова

Разработчик – преподаватель по классу фортепиано Галактионова М.А.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

• Срок реализации учебного предмета;

• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;

• Цели и задачи учебного предмета;

• Обоснование структуры программы учебного предмета;

• Методы обучения;

• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"

• Сведения о затратах учебного времени;

• Годовые требования по классам;

1. Требования к уровню подготовки обучающихся

2. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

• Критерии оценки;

• Требования к промежуточной аттестации

V. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации ;

• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Списки нотной и методической литературы

• Список нотной литературы;

• Список методической литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Модернизация российского образования открыла новые перспективы перед учреждениями дополнительного образования. ДШИ и ДМШ рассматриваются как ступень предпрофессиональной подготовки в едином образовательном пространстве. Решить задачу создания системы, укрепляющей художественное образование, отбора талантливых детей и их сопровождение в профессиональной жизни – вот стимул для написания программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа».

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительно предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано» и сроку обучения по этой программе.

При режиме чрезвычайной ситуации, либо при болезни обучающегося возможен переход на дистанционное обучение с использованием информационных средств связи.

Основная цель настоящей программы - формирование у учеников комплекса знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, необходимых для будущего музыканта.

Задача педагога - создание условий для профессионального музыкального образования, эстетического и духовно-нравственного воспитания детей. Педагог должен способствовать приобретению учениками навыков творческой деятельности, а так же научить их планировать свою домашнюю работу, осуществляя самостоятельный контроль своей учебной деятельности, сформировать умение находить наиболее эффективные способы достижения результата.

Выявление одарённости у ребёнка в процессе обучения позволяет целенаправленно развивать его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

Содержание программы построено с учётом индивидуального развития обучающихся и ориентировано на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка. В программе реализуются две объективные и социально обусловленные тенденции:

• первая тенденция отражает принцип доступности музыкального образования для каждого ребенка;

• вторая тенденция направлена на выявление и воспитание одаренных детей.

Данная программа представляет собой модель организации учебно-воспитательного процесса в условиях дифференцированного обучения. В рамках этой педагогической модели проводится условное распределение обучающихся по группам с учётом их индивидуальных особенностей, психофизических возможностей, степени одарённости. На базе специально созданных психолого-педагогических условий:

• формируется устойчивый интерес к музыкальному искусству;

• наиболее полно раскрывается потенциал личности ученика, его творческая инициатива и самостоятельность;

• учебные занятия используются в качестве здоровье сберегающего, здоровье корректирующего фактора обучения;

• в полной мере используется профессиональное направление музыкального обучения, воспитание у детей культурного сольного ансамблевого музицирования.

Представленная программа позволяет наиболее эффективно организовать учебный процесс в соответствии с требованиями, предъявляемыми современной педагогикой.

2. Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Срок реализации учебного предмета для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:

1. Срок обучения 8 лет

Музыкальное исполнительство («Фортепиано») ПО.01.
Специальность и чтение с листа (обязательная часть) УП.01
Максимальная учебная нагрузка (всего)	1777
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	592 (индивидуально)
в том числе:
-практические занятия	Не более 592 часов
-контрольные уроки, зачеты, академические концерты, технические зачеты, контрольные работы, прослушивания и др.	В течение учебного года
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	1185
в том числе:
- выполнение домашнего задания	1-2 кл. по 3 часа в неделю 3-4 кл. по 4 часа в неделю 5-6 кл. по 5 часов в неделю 7-8 кл. по 6 часов в неделю
- посещение учреждений культуры (филармония, театры, музеи и др.)	В течение всего периода обучения (индивидуально и коллективно)
- участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительская деятельность	В течение всего периода обучения
Промежуточная аттестация: зачёты, контрольные уроки	1-8 класс, первое полугодие
Промежуточная аттестация (экзаменационная)	1-7 класс, второе полугодие
Итоговая аттестация в форме выпускных экзаменов (специальность)	1 (8 класс)

2. Срок обучения 9 лет

3. (только на дополнительный год обучения)

Музыкальное исполнительство («Фортепиано») ПО.01.
Специальность и чтение с листа (обязательная часть) УП.01
Максимальная учебная нагрузка (всего)	297
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	99 (индивидуально)
в том числе:
-практические занятия	Не более 99 часов
-контрольные уроки, зачеты, академические концерты, технические зачеты, контрольные работы, прослушивания и др.	В течение учебного года
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	198
в том числе:
- выполнение домашнего задания	По 6 часов в неделю
- посещение учреждений культуры (филармония, театры, музеи и др.)	В течение учебного года (индивидуально и коллективно)
- участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительская деятельность	В течение учебного года
Промежуточная аттестация: зачёты, контрольные уроки	9 класс, первое полугодие
Промежуточная аттестация (экзаменационная)	-
Итоговая аттестация в форме выпускных экзаменов (специальность)	1 (9 класс)

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником. Продолжительность урока – 45 минут

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели :

1. Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей; воспитание социально-активной личности посредством обучения игре на фортепиано;

2. Выявление одаренных детей в области фортепианного исполнительства в раннем детском возрасте, формирование у них комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в средних учебных заведениях соответствующего профиля.

3.Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоциально-правовой отзывчивости.

Задачи:

1. Развитие у обучающихся устойчивого интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

2. Развитие музыкальных способностей и творческих возможностей каждого ребёнка, его познавательной и мыслительной деятельности, самостоятельности посредством игры на фортепиано;

3. Формирование знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

4. Формирование исполнительской культуры, умения самовыражения;

5. Воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

6.Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине.

7. Формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, самостоятельно их воспринимать и оценивать;

8. Формирование у обучающихся умения самостоятельно контролировать свою учебную деятельность, планировать домашнюю работу, давать объективную оценку своему труду, определять наиболее эффективные способы достижения результата, понимать причины успеха/неуспеха;

9. Формирование у обучающихся установки на толерантное взаимодействие с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, воспитание уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам;

10. Формирование у наиболее одарённых обучающихся мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

6. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Данная рабочая программа является модифицированной к условиям, МБУ ДО «СМШ» пгт. Сонково, ориентирована на контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной музыкальной школы. При опоре на типовую программу в данную программу внесен ряд дополнений и изменений, с учетом практических разработок преподавателей.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником..

Программа содержит следующие разделы:

Программа содержит следующие разделы:

1.Пояснительная записка

2.Содержание учебного предмета

3.Требование к уровню подготовки обучающихся

4.Формы и методы контроля, система оценок

5.Методическое обеспечение учебного процесса

6.Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".

7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических
  приемов);

• практический (работа на инструменте, упражнения);

• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического
  мышления);

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
  впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" оснащены пианино и имеют площади 13,4 кв. метров; 22,4 кв. метров

Концертный зал с пианино, библиотека и фонотека. Помещения имеют звукоизоляцию и своевременно ремонтируются. Музыкальные инструменты регулярно обслуживаются настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт)

II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"

(Примерный репертуарный список-Приложение 1)

(Требование к техническому зачету-Приложение 2)

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

	Распределение по годам обучения
Классы	1		2		3		4	5			6		7			8			9
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	32		33		33		33	33			33		33			33			33
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)	2		2		2		2	2,5			2,5		2,5			2,5			3
Общее количество часов	592																			99
	691
Количество часов на самостоятельную работу в неделю	3		3		4		4	5			5			6		6					6
Общее количество часов на самостоятельную работу по годам	96		99		132		132	165			165			198		198					198
Общее количество часов на внеаудиторную(самостоятельную)работу	1185																					198
	1383
Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные)	5		5		6		6	7,5			7,5			8,5		8,5					9
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные)	160		165		198		198	247,5			247,5			280,5		280,5					297
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	1777																					297
	2074
Объем времени на консультации (по годам)	6	8		8		8			8	8		8			8			8
Общий объем времени на консультации	62																8
	70

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

• выполнение домашнего задания;

• подготовка к концертным выступлениям;

• посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
  концертных залов и др.);

• участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
  культурно-просветительской деятельности школы и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

2. Годовые требования по классам

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику.

Дифференцированный подход к обучению предполагает со 2-го класса условное деление всех учащихся на 3 разноуровневые группы (А,Б,В) в зависимости от музыкальных способностей, психофизических возможностей, степени одарённости. Тем самым учащимся дается возможность полностью проявить свои природные способности. В связи с тем, что деление учащихся условно, они легко могут переходить из группы в группу на основании показателей в обучении и состояния здоровья.

Группа А. (высший уровень)

К этой группе относятся учащиеся, имеющие хорошие психофизические и музыкально-пианистические данные, тонко чувствующие и по-своему воспринимающие музыку, способные музыкальным языком передать свои ощущения. Эти обучающиеся без особых затруднений справляются с музыкальным репертуаром программы, участвуют в конкурсах, добиваются хороших результатов в творчестве. Цель воспитания этих детей – дальнейшее профессиональное музыкальное образование по классу фортепиано.

Группа Б.(средний уровень)

К этой группе относятся учащиеся, имеющие хорошие психофизические и музыкальные слуховые данные, научаемые, но в музыкально-пианистическом плане развивающиеся медленнее, чем учащиеся группы «А». Репертуарный план обучающихся этой группы соответствует группе «А», но количество академических произведений сокращено. Цель обучения этих детей – продолжение музыкального профессионального образования по специальностям: музыкальный руководитель, учитель музыки.

Группа В.(облегченный уровень)

К этой группе относятся обучающиеся со средними музыкальными данными, но с высокой мотивацией к учению, а также учащиеся с хорошими психофизическими и музыкальными данными, но без предварительной подготовки. В связи с этим у них:

• сокращено количество изучаемых произведений и гамм;

• допускается изучение репертуара на 1 класс ниже;

• произведения крупной формы и полифонии до 3 класса выносятся на академический концерт по желанию;

• увеличено количество облегченных переложений популярной и джазовой музыки.

Такое планирование занятий дает возможность обучающимся группы «В» получить музыкально-эстетическое развитие и профессиональные навыки игры на фортепиано без излишней нагрузки на психику и физическое здоровье.

В каждой группе требования к уровню знаний, умений и навыков одинаковые, а уровень сложности произведений и их количество соответствует способностям и возможностям каждого ребенка. Поэтому данная программа позволяет всем детям в той или иной мере развивать и реализовывать свои музыкальные способности, не потеряв при этом главное – любви к музыке.

В работе над репертуаром большинство произведений предназначаются для публичного исполнения или для аттестации, а остальные – для работы в классе или просто для ознакомления.

1 класс

Обучающийся должен знать:

• строение инструмента, его выразительные возможности;

• основы нотной грамоты;

• правила посадки за инструментом, положение корпуса, рук, ног;

• элементарные музыкальные термины;

• основные способы звукоизвлечения;

• правила поведения на сцене.

Уметь:

• правильно и удобно сидеть за инструментом;

• контролировать свободу аппарата;

• воспроизводить ритмические рисунки в простых размерах;

• читать с листа легкий нотный текст;

• подбирать и транспонировать от разных звуков короткие попевки и знакомые мелодии;

• выразительно исполнять несложные музыкальные произведения в полном соответствии с их художественными и техническими задачами;

• осмысленно воспринимать, разбирать и выучивать нотный текст;

• слушать мелодическую линию, соотношение мелодии и аккомпанемента;

• играть в ансамбле с педагогом.

Основными направлениями работы с детьми в первом классе являются:

1.Формирование интереса к музыке.

2.Вовлечение детей в творчество и выявление их индивидуальных склонностей.

3.Решение музыкально-слуховых, двигательно-пианистических, теоретических задач:

• развитие музыкального слуха через подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок;

• развитие координации движений и тактильных ощущений через работу над упражнениями;

• изучение в увлекательной форме нотной грамоты и чтение простейшего нотного текста с листа;

• воспитание сознательного отношения к тексту и аппликатурной дисциплине;

• освоение игры штрихами nonlegato, legato, staccato в пятипальцевой позиции и с подкладыванием 1-го пальца, различные ритмические рисунки.

• формирование навыков слухового самоконтроля;

• воспитание умения дать словесную оценку жанру и характеру музыкального произведения;

В течение учебного года ученики должны выучить в разной степени готовности 20-25 небольших музыкальных произведений, получить первый опыт публичных выступлений.

На академическом концерте в декабре и на переводном экзамене в мае обучающиеся должны исполнить два и более разнохарактерных произведения. Результатом экзамена в мае является определение уровня подготовленности к дальнейшему обучению в группах «А», «Б» и «В».

2 класс

Обучающийся должен знать:

• музыкальные формы и жанры.

• основы нотной грамоты;

• приемы организации пианистического аппарата;

• основные музыкальные термины;

• строение простых музыкальных форм;

• основные аппликатурные формулы,

Уметь:

• совершенствовать виды исполнения: нон легато, легато, стаккато;

• владеть пальцевой техникой на примере исполнения гамм и этюдов;

• слушать мелодическую линию, работать над её выразительностью, слышать соотношение мелодии и аккомпанемента;

• контролировать свободу аппарата;

• словесно охарактеризовать исполняемые произведения;

• выразительно исполнять более сложные музыкальные произведения в полном соответствии с их художественными и техническими задачами;

• пользоваться педалью;

• анализировать музыкальные произведения;

• более свободно читать ноты с листа, транспонировать;

• самостоятельно выучивать несложные произведения;

• подбирать по слуху с несложным аккомпанементом;

• готовить произведение к концертному выступлению;

2класс(группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 20-22 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведений, 2 крупные формы, 8-9 этюдов, 8-9 пьес.

2класс(группа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 18-20 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведений, 1-2 крупные формы,

8 этюдов, 7-8 пьес.

2класс(группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 16-18 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 крупная форма,

7-8 этюдов, 7-8 пьес.

Обучающиеся этой группы изучают репертуарный список предыдущего и текущего года.

3 класс

Обучающийся должен знать:

• художественно-исполнительские возможности фортепиано;

• основные виды техники;

• основные аппликатурные принципы;

• стили и жанры музыкальных произведений различных эпох и направлений;

• музыкальные формы произведений;

Уметь:

• самостоятельное и грамотно прочитать авторский текст;

• выразительно и артистично исполнять произведения повышенной сложности;

• применять навык разновесовой игры в пьесах с развитой линией аккомпанемента;

• применять основные аппликатурные принципы в исполнении;

• исполнять основные технические формулы в быстром темпе;

• переходить от состояния рабочего тонуса мышц к их расслаблению и наоборот.

• пользоваться различными видами педали;

• совершенствовать исполнительскую технику;

• анализировать исполняемое произведение;

• различать стили и жанры музыкальных произведений различных эпох и направлений;

• проявлять индивидуальность в исполнительстве;

• сочинять простейшие мелодии;

• читать с листа, подбирать по слуху мелодии в сопровождении аккордов, транспонировать простые попевки, сочинять музыку на заданное стихотворение.

• освоение навыка ритмических особенностей несложных джазовых пьес.

3класс(группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 18-20 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы,

7-8 этюдов, 7-8 пьес.

3класс (группа «Б»)

Обучающийся должен:

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 16-18 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 7 этюдов, 6-7 пьес.

3класс ( группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 14-16 музыкальных произведений разной в разной степени готовности:1 полифоническое произведение, 1 крупная форма,

6-7 этюдов, 6-7 пьес.

4 класс

• более цельно охватывать текст при чтении с листа, транспонировать и подбирать по слуху;

• понимать стилевые особенности исполняемого произведения;

• понимать содержание и средства художественной выразительности для воплощения музыкальных образов;

• знать закономерности ладотональных соотношений;

• владеть комплексом художественно-технических задач;

• соблюдать метроритмическую организацию в произведениях крупной формы;

• ориентироваться в тональностях;

• анализировать форму музыкальных произведений;

• бегло исполнять и ясно артикулировать при игре на фортепиано, осваивается все большее количество технических формул.

• воплощать основные звуковые задачи, стоящие перед пианистом.

• владеть навыками педализацией;

• концентрировать внимание при выступлении на сцене;

• показывать собственное творческое отношение к исполняемым произведениям;

• развивать чувство артистизма, преодоление эстрадного волнения.

4класс (группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами; освоить 16-18 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы, 6-7 этюдов, 6-7 пьес.

4класс(группа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 14-16 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 6 этюдов, 5-6 пьес.

4класс (группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 12-14 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 крупная форма,

4-5 этюдов, 4-5 пьес.

5 класс

Обучающийся должен:

• накапливать фортепианный репертуар;

• знать авторов исполняемых произведений и их основные произведения;

• уверенное знание терминологии;

• понимать особенности содержания и стиля исполняемого произведения;

• применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;

• применять рациональные методы самостоятельной домашней работы над произведениями;

• знать строение музыкальной формы, закономерности динамического развития;

• осознанно контролировать пианистические движения и двигательные ощущениями;

• понимать многообразие звуковых задач, стоящих перед пианистом;

• реализовывать выразительные возможности фортепиано при исполнении;

• представлять целесообразность использования исполнительских и технических приемов работы над произведениями;

• развивать навык разновесовой игры в партии одной руки;

• передавать самостоятельность голосоведения при исполнении полифонических произведений;

• охватить в целом произведения крупной формы;

• расширять навыки самостоятельного творчества;

• углублять навыки чтения с листа, транспонирования, подбора по слуху.

5класс(группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 14-16 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы,

5-6 этюдов, 5-6 пьес.

5классг(руппа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 12-14 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 5 этюдов, 4-5 пьес.

5класс (группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 10-12 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 крупная форма, 4-5 этюдов, 4-5 пьес.

6 класс

Обучающийся должен:

• ориентироваться в стилях и направлениях на лучших образцах классической и современной музыки;

• применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;

• контролировать полифоническое звучание, владеть тембровой окраской звуковой палитры;

• воспитывать художественный вкус на лучших образцах классической и современной музыки;

• развивать технические и творческие навыки;

• стремиться реализовать исполнительский замысел;

• владеть навыками репетиционно-концертной работы в подготовке к публичному выступлению;

• уметь настраиваться перед концертным выступлением;

• проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;

• передать характерные жанровые особенности при чтении с листа, транспонировать и подбирать по слуху.

6класс (группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 12-14 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы, 4-5 этюдов, 4-5 пьес.

6класс(группа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 10-12 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 5 этюдов, 4-5 пьесы.

6класс (группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 8-10 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 крупная форма, 3-4 этюда, 3-4 пьесы.

7 класс

Обучающийся должен:

• самостоятельно накапливать фортепианный репертуар;

• донести до слушателя концепцию музыкального произведения;

• исполнять программы большей степени сложности и объема;

• преодолеть волнение в концертном выступлении;

• проявить свою индивидуальность в самостоятельном творчестве;

• передать характерные жанровые особенности при чтении с листа в более сложных произведениях.

7класс (группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 10-12 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы, 3-4 этюда, 3-4 пьесы.

7класс(группа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 8-10 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 3 этюда, 2-3 пьесы.

7класс(группа «В»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 6-8 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 крупная форма, 2-3 этюда, 2-3 пьесы.

8 класс

Главная задача 8 класса – представить выпускную программу в максимально готовом виде. Результаты освоения экзаменационной программы показываются на регулярных прослушиваниях.

Требования к выпускной программе: полифония (обязательно ХТК Баха И.С., если учащийся планирует учиться в 9 кл.), крупная форма (классическая или романтическая), два этюда для поступающих в 9кл. и один для завершающих обучение; любая пьеса;

Обучающийся должен:

• показать наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры;

• знать профессиональную терминологию;

• знать различные исполнительские интерпретации музыкальных произведений;

• знать традиции исполнения фортепианных концертов;

• применять исполнительские и технические приемы работы над произведениями;

• выбрать вариант исполнения соответствующей трактовке музыкального произведения;

• преодолеть волнение в концертном выступлении;

• иметь высокий технический уровень владения фортепиано для передачи художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

• уметь донести до слушателя концепцию музыкального произведения;

• исполнять программы повышенной текстовой сложности и объема;

• проявить собственное отношение к исполняемым произведениям;

• использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;

• расширять навык самостоятельности и самоконтроля в работе;

• представить экзаменационную программу в максимально готовом виде.

8класс ( группа «А»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 8-10 музыкальных произведений разной в разной степени готовности: 2 полифонических произведения, 2 крупные формы,

2-3 этюда, 2-3 пьесы.

8класс(группа «Б»)

В течение учебного года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями, освоить 6-8 музыкальных произведений разной в разной степени готовности:1 полифоническое произведение,1-2 крупная форма,

2 этюда, 2-3 пьесы.

8класс (группа «В»)

В течение года обучающийся должен работать над гаммами и упражнениями , освоить 6-7 музыкальных произведений в разной степени готовности: 1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, 2 этюда, 2-3 пьесы.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Реализация программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа» способствует целостному развитию комплекса общих художественно-эстетических и специальных музыкальных способностей. Результатом освоения программы является приобретение обучающимися сформированного комплекса исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих  реализовать многообразные возможности фортепиано в музыкальном исполнительстве.

В результате реализации данной программы обучающийся:

-освоит основы музыкальной грамоты, овладеет основами музыкально-эстетических, музыкально-теоретических и музыкально-исполнительских видов деятельности;

-будет уметь артистично исполнять на фортепиано музыкальные произведения и, пользуясь художественными сравнениями, описывать характерные черты музыкального произведения и их взаимодействие в музыкальном образе;

-сможет охватить все элементы музыкальной ткани и согласовать их между собой таким образом, чтобы наиболее ярко донести до слушателя замысел композитора.

По окончании обучения обучающийся должен:

-иметь интерес к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

-знать профессиональную терминологию;

-знать художественно-исполнительские возможностей фортепиано;

-знать в соответствии с программными требованиями фортепианный репертуар, включающий произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

-уметь читать с листа и транспонировать музыкальные произведения разных жанров и форм;

-обладать навыками подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах, грамотного разбора текста, слухового контроля;

-уметь анализировать произведения искусства;

-иметь сформированные представления о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

-самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

-владеть различными видами техники исполнительства, использовать художественно оправданных технических приемов;

-владеть элементарными навыками репетиционно-концертной работы в подготовке к публичному выступлению;

-уметь исполнять музыкальные произведения на достаточно художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;

-уметь управлять процессом  исполнения музыкального произведения, проявлять сценическую волю и артистизм;

-создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения, проявлять творческую инициативу в интерпретации авторского текста;

-давать оценку своей самостоятельной работе и публичному выступлению.

Реализация программы позволит:

- усовершенствовать существующую в музыкальной школе практику работы с одаренными детьми;

-сформировать методические принципы по выявлению и развитию одаренных детей;

-создать систему мониторинга личностного развития одаренных детей;

-повысить профессиональную компетентность педагогов в работе с одаренными детьми;

-обеспечить систему комплексной поддержки развития одаренных детей.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Основными формами контроля успеваемости являются:

-текущий контроль успеваемости обучающегося;

-промежуточная аттестация;

-итоговая аттестация.

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет и направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

-отношение ребенка к занятиям, его старание и прилежность;

-качество выполнения домашних заданий;

-инициативность и проявление самостоятельности, как на уроке, так и во время домашней работы;

-темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные отметки.

Промежуточная аттестацияопределяет успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачётов, экзаменов, которые могут проходить в виде академических концертов, конкурсов, исполнения концертных программ, технических зачётов, зачётов по чтению с листа и др. В целях повышения технического уровня учащихся может проводиться конкурс на лучшее исполнение этюда, конкурс на лучшее исполнение двух разнохарактерных произведений. Навык самостоятельного разучивания произведения проверяется в рамках текущего контроля с 3 по 7 классы включительно и отмечается в индивидуальном плане.

Контрольный урок - разновидность зачета в присутствии другого преподавателя. О проведении контрольного урока ставится пометка в индивидуальном плане учащегося. Контрольный урок оценивается отметкой по пятибалльной системе. Контрольные уроки и зачеты проводятся в счет времени, предусмотренного на учебный предмет.

С первого по седьмой классы, 2 раза в год (I и II полугодие) проводятся академические концерты, на которых, в общей сложности, ученик должен исполнить не менее 4 произведений (полифония, крупная форма, пьеса, этюд). Участие в прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена в 8(9) классах и определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной концертной программы. При чрезвычайной ситуации возможен переход на дистанционную аттестацию.

2.Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов:

Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении:

При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика;

- оценка на академическом концерте или экзамене;

- другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

3.Требования к промежуточной аттестации

№ п/п	Форма проведения	Что исполняется	Класс, группа	Срок
1.	Технический зачет	1.Этюд 2. Гаммы диезные (1 мажорная и 1 минорная)	1-2 кл. (по мере готовности) 3- 7 кл.	Октябрь-Ноябрь
2.	Академический концерт	1.Полифония 2.Пьеса	2-7 кл	Декабрь
3.	Первое прослушивание выпускников	Все произве- дения целиком или их часть	8(9) кл.	Декабрь
4.	Технический зачет	1.Этюд 2. Гаммы бемольные(1 мажорная и 1 минорная)	1-2 кл. (по мере готовности) 3- 7 кл.	Февраль-Март
	Зачет	Чтение с листа	3-7 кл	Март-Апрель
5.	Второе прослушивание выпускников	Все произве- дения целиком	8(9)	Март
6.	Третье прослушивание выпускников	Все произве- дения целиком	8(9)	Апрель
7.	Выпускные экзамены	1.Полифония 2. 2.Крупная форма 3.Пьеса 4.Этюд	8(9)	Май
8.	Переводные экзамены	1.Этюд 2. Крупная форма(пьеса) 3.Пьеса	1 кл	Май
		1.Этюд 2. Пьеса 3. Крупная форма	2-7(8) кл	Май

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации

Форма индивидуальных занятий создает педагогу необходимые условия для внимательного всестороннего изучения и воспитания каждого ребенка. Объективная оценка его индивидуальных возможностей (общего и физического развития, строения рук и приспособляемости к инструменту, музыкальных способностей) обусловливает конкретные дифференцированные педагогические задачи и методы работы. Одна из задач педагога — «распознать» профессиональные перспективы ученика и правильно его сориентировать. Именно эту группу учеников не следует задерживать в развитии, смелее двигать их в техническом отношении, постоянно усложнять произведения, корректировать репертуарный план. Для другой группы учеников, со скромными музыкальными и интеллектуальными данными, необходимы иные методы и подходы к раскрытию их способностей. Особое внимание следует обратить на то, чтобы у них не возникало ощущение своей неполноценности, т.к. это может привести к торможению их развития, вызвать антипатию к музыке, поэтому важно следить, чтобы интерес к музыке во время занятий возрастал.

Преподаватель – основной воспитатель, именно он формирует и развивает эстетические воззрения и художественные вкусы ученика, приобщает его к миру музыки и обучает искусству исполнения на инструменте. Игра на инструменте – это главное в процессе обучения, теоретический материал идет параллельно и очень тесно переплетается с практикой. Творческие задания (подбор по слуху, сочинение различных мелодий, чтение нот с листа, транспонирование) раскрывают художественные способности обучающихся. Концерты пропагандируют игру на фортепиано и помогают обучающимся учиться держаться на сцене. Творческое использование педагогом различных форм общения (классные часы, родительские собрания с концертом, конкурсы, совместное посещение различных культурных мероприятий и т.д.) усиливает воспитательный аспект процесса обучения, благотворно сказывается на атмосфере взаимодействия педагога и ученика, а так же способствует более осмысленному и заинтересованному отношению ребенка к занятиям на инструменте.

Рекомендуемое планирование содержания продуктивной урочной деятельности:

-развитие техники чтения нот с листа и транспонирования;

-работа над техническим развитием учащегося на материале разнообразных упражнений, гамм и этюдов;

-творческие формы работы (подбор по слуху, элементы импровизации);

-повторение пройденных произведений;

-работа над полифонией, крупной формой и пьесами.

Репертуар как основа развития юного музыканта

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику.

В программе обязательно должны присутствовать следующие виды произведений: крупная форма, полифония, этюды, пьесы, что дает возможность развивать и обучать ученика всесторонне, расширять его эрудицию, способствовать целостному восприятию музыки. Работа над академическим репертуаром позволяет заложить основы художественной, технической и интеллектуальной культуры ученика независимо от конечной цели его обучения.

При подборе репертуара педагогу необходимо проявлять гибкость и мастерство. При неоправданном завышении уровня трудности программы тормозится развитие даже способных обучающихся, так как приводит к эмоциональной и умственной перегрузке ученика.

Высокий художественный уровень качества музыкального материала способствует воспитанию у ребенка хорошего вкуса. Данный принцип обеспечивает возможность каждому обучающемуся проявить его творческие способности на интересном музыкальном материале, способствует его успешной реализации в любой форме практической деятельности: на зачетах, академических и классных концертах, вселяет уверенность в своих силах.

Перечисленные принципы выстраивания репертуарной политики в сочетании с индивидуальным подходом к выбору произведений являются одним из серьезных показателей педагогического мастерства, определяющим в конечном итоге успешное освоение образовательной программы каждым ребенком.

Наиболее одаренные обучающиеся выделяются в группу предпрофессиональной ориентации («А») где требования усложняются. Формирование и выбор репертуара для одаренного ученика представляет собой серьезную методическую и художественную работу преподавателя-пианиста, так как заставляет тщательно продумывать последовательность и поступенность прохождения тех или иных произведений. Вполне допустимо включать в учебный план произведения повышенной сложности, как бы позволяющие заглянуть в «завтрашний день» - такие задания важны для перспективных учеников.

В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления. Таким образом, педагогу не нужно «подгонять» всю программу к одному уровню. Задачи при подборе репертуара должны быть направлены на следующие моменты :

-формирование эстетического вкуса на лучших образцах классических и современных произведений;

-развитие пианистических навыков исполнительства;

-расширение музыкального кругозора обучающегося;

-воспитание интереса к занятиям музыкой;

-индивидуальную направленность обучения;

-перспективность и динамичность развития;

-комплексный подход обучения.

Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.

Индивидуальный план учащегося

Задача педагога по специальности состоит в умении учесть индивидуальные интересы и склонности обучающегося, чему способствует дифференциация обучения. При подобном подходе преподаватель находит наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развить музыкальные и творческие способности каждого ученика. Независимо от степени одаренности каждого ребёнка можно привить культуру звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального произведения.

Одной из основных форм планирования занятий в классе фортепиано является составление индивидуальных планов для каждого ученика (c учетом его возможностей) на каждое полугодие. Это очень ответственный этап педагогической работы. Удачный подбор репертуара способствует быстрым успехам ученика. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки.

При составлении индивидуального плана ставятся перспективные и текущие задачи и учитываются:

-особенности общего и музыкального развития;

-психологические и возрастные особенности;

-музыкальные способности и динамика их развития;

-технические данные и динамика их развития;

-вкусовые пристрастия ученика и необходимость их корректировки;

-гармоничное сочетание произведений, выявляющих достоинства учеников, и направленных на преодоление тех или иных недостатков (звуковых, технических, ритмических и т.д.);

-конкретные исполнительские возможности на данный период времени.

Умело составленный индивидуальный план - важнейший фактор воспитания юного музыканта. Ознакомление с музыкой разных времен и стилей, соответствие выбранных произведений целям и задачам обучения, интерес ученика к исполняемым произведениям, индивидуальная направленность репертуара - все это положительно сказывается на результатах целостного развития личности обучающегося.

Организация учебного процесса

Для более четкого представления какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть обучающийся, весь процесс обучения игре на фортепиано можно разделить на три этапа, каждый из которых имеет свои особенности.

I этап обучения - начальный и соответствует 1-2 классу.

Начальное обучение юных пианистов - удивительно живой, творческий и индивидуальный процесс. В этот период дети впервые знакомятся с музыкой, учатся её понимать, формируется их музыкальный вкус, они получают первоначальные навыки игры. С самого начала занятий важно вызвать у детей интерес к музыке, постараться, чтобы ученик полюбил музыку.

Одна из главных задач, стоящих перед педагогом - добиваться гармоничного развития технических навыков и художественных представлений у обучающихся. Проникновение в содержание произведения предполагает вникание в особенности его мелодии, полифонии, ладового и гармонического строения, формы, фактуры и других средств выразительности. Вслушивание в музыкальный язык сочинения - это процесс поиска смысла художественного повествования, раскрытия его эстетической ценности.

С первых же уроков необходимо приучать ученика к очень точному прочтению нотного текста, вслушиваться в своё исполнение, уметь анализировать технические трудности. Уже с первых шагов обучения ученик начинает знакомиться с разными видами упражнений, которые постепенно развивают у него разносторонние технические навыки. В работе над гаммами и её техническими формулами критерием является ровность, ясность звуковой линии и, конечно же, аппликатурная точность. Большинство многочисленных этюдов композитора К. Черни служит развитию мелкой пальцевой техники - быстроты, ровности и отчётливого исполнения.

Основное содержание первых уроков с детьми:

-пение песен и попевок;

-слушание музыки в исполнении педагога, накопление слушательского опыта;

-игра в ансамбле, развитие реакции на изменения характера, темпа, лада, динамики, штрихов в процессе совместного музицирования с педагогом;

-ознакомление ученика с основами нотной грамоты, нотная запись как фиксация слуховых представлений;

-включение элементов творческого музицирования: обучение подбору по слуху, транспонированию, анализу произведения, формирование начальных навыков ритмической и мелодической импровизации, что является важным компонентом обучения музыке, одной из основных тенденций современной музыкальной педагогики.

Стимулирование детского творчества в разных формах:

-сочинение стихотворных фраз и попевок к картинам с изображением зверей, птиц, известных персонажей из сказок и мультфильмов;

-сочинение музыкальных иллюстраций к любимым сказкам, мультфильмам;

-аранжировка известных ребенку песенок в виде марша, вальса и других знакомых жанров (например, польки, мазурки, менуэта и др.)

II этап - этап основного обучения рассчитан на 3 года обучения (3-4-5 кл.).

На этом этапе обучения у ученика появляется способность к опосредованному познанию музыки, в котором сочетаются образно-эмоциональное и логически-смысловое ее восприятие. В этот период внимание педагога должно быть обращено на развитие мышление ученика, его музыкальности, умение слушать себя и оценивать своё исполнение. Арсенал средств педагогического воздействия обогащается элементами анализа выразительных возможностей музыки и ее инструментального воплощения.

В этот период обучения продолжается формирование пианистического аппарата ученика. Сложность работы над техникой заключается в том, что это наиболее трудоемкая часть обучения игре на фортепиано. Помимо пальцевой беглости ребёнок должен приобретать навыки исполнения произведений с различной фортепианной фактурой (полифонической, гармонической). В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической стороной исполнения. В процессе преодоления этих трудностей и воспитывается личностные качества ребёнка. Этот этап обучения открывает путь к профессиональной ориентации обучающегося.

III этап- 6-9 классы - этап совершенствования музыкального исполнительства. На этом этапе необходимо использовать навыки и умения, полученные ранее, формировать художественные и эстетические вкусы и потребности на лучших образцах классической и современной музыки, освоить навыки педализации, развить навыки самостоятельного творчества и музицирования, совершенствовать навыки концертного выступления. Слуховая сфера ученика и его сознание все больше вовлекаются в идейно-художественное содержание музыки, ее формы, выразительных средств, приемов овладения фактурными трудностями. Задача целенаправленного развития музыкального мышления может быть решена в результате поисков наиболее эффективных средств воздействия на ученика в работе над исполнительскими задачами. Музыкально-художественное развитие пианиста происходит в условиях его профессионального самоопределения.

Работа с одарёнными детьми

Уже на начальном этапе обучения выявляется часть обучающихся, которых можно рассматривать как потенциальных профессионалов. Показателем целостного музыкально-исполнительского дарования перспективного ребенка является:

- быстрота и гибкость схватывания указаний педагога;

- внесение и исполнение своей художественной концепции;

- качественное освоение большого количества произведений;

- большое желание выступать на эстраде.

Все эти проявления исполнительской индивидуальности заставляют педагога глубоко анализировать все происходящее в творческой натуре таких детей и задумываться над путями дальнейшего его развития. Методы работы с одаренными детьми должны быть направлены на активизацию их исполнительской инициативы, музыкального мышления, слуха. Формы воздействия могут быть следующими:

- целостный исполнительский показ;

- теоретический анализ (архитектонический, гармонический, мелодический, полифонический, жанровый, стилистический)

- исполнительский анализ;

- образно-словестная трактовка произведения;

- ассоциативные сопоставления.

Одной из главных задач в работе с перспективными детьми – воспитание самой высокой требовательности к собственной игре. Нужно пробуждать у ученика потребность проникать в суть произведения и получать удовлетворение при раскрытии его содержания. Нужно убедить ребенка в том, что техническое решение зависит напрямую от музыкальных представлений и наоборот, реализация музыкальных представлений невозможна без свободного владения техническими средствами. Понимание этого важного момента повышает самостоятельность ребенка в вопросах интонации, формы, стиля, гармонизации, слухового анализа.

Одним из главных условий в работе с одаренными детьми является достижение взаимного доверия. Если это удалось, то преподаватель может не опасаться, что натолкнется, на какое бы то ни было психологическое сопротивление со стороны обучающегося даже при предъявлении к нему повышенных или самых высоких требований. Важно на уроке создать такую атмосферу, которая бы обеспечивала ребенку психологический комфорт, уверенность в своих силах и возможностях. Только тогда повысится его ответственность, работоспособность, профессиональные достижения.

Требования к уровню технической подготовки обучающихся

В целях стимулирования технического продвижения обучающихся должны проводиться технические зачеты ,конкурсы, на которых ученики исполняют этюд и гаммы. Организовать изучение гамм, аккордов, арпеджио рациональнее по группам согласно аппликатурному принципу. Работая над гаммами, педагог должен сосредоточиться на выработке у ученика ощущения опоры в клавиатуру в сочетании с активностью, цепкостью кончиков пальцев; гибкостью запястья; ощущений в крупных частях рук - участие мышц локтя, плеча, спины; интонационной объединенностью и красотой звучания. Таким образом, задачи при изучении гамм сводятся к следующему:

-ладотональная ориентировка;

-воспитание аппликатурной дисциплины;

-освоение мажоро-минорной системы;

-выработка опоры в клавиатуру и автоматизации движений;

-достижение пальцевой беглости, ровности, выносливости;

-выразительности звучания.

При игре арпеджио направить внимание на воспитание боковых движений с помощью локтя и запястья, формирование приема «раскрытия руки», «раскрытия ладони». При изучении этюдов следует подходить индивидуально в зависимости от возможностей ученика, его способностей и задач (стратегических и тактических), обращая внимание на тщательную работу над партией каждой руки, координации и синхронности движений, воспитывая пианистическую пластику и «дышащие руки».

Требования к уровню развития навыков чтения с листа

Полноценная учебно-воспитательная работа в классе фортепиано предполагает включение в работу с учениками различных форм музицирования: аккомпанемента, фортепианных ансамблей, навыков чтения с листа, транспонирования, подбора по слуху.

Одной из важных форм обучения игре на фортепиано является овладение навыками чтения нот с листа. Обучение методике «графического» восприятия нотной записи открывает огромные возможности в освоении техники чтения нот. Свободное владение этим навыком позволяет высвободить время для работы над исполнительским мастерством, для совершенствования технических возможностей обучающихся. Работа по развитию навыков чтения нот с листа должна вестись систематически с первого года обучения.

Ускоренному восприятию нотной графики, быстрому «схватыванию» горизонтали, затем вертикали способствуют следующие приемы:

-построение ритмических формул (методики К.Орфа, Г.Богино, Т.Смирновой и др.);

-быстрое чтение мелодической линии, мелодического рельефа;

-быстрое чтение вертикали (упражнения Е. Тимакина и др.);

-обучение игре не глядя на клавиши («слепой метод»);

-воспитание аппликатурных навыков (освоение позиционных формул, аппликатуры гамм, аккордов, арпеджио).

Воспитательная работа.

Обучение фортепианной игре – сложный и многогранный процесс. Он включает в себя не только пианистическое, но и общемузыкальное развитие ученика. Необходимым элементом развития является воспитательная работа. Ее основные направления: воспитание мировоззрения и моральных качеств, воли и характера, эстетических вкусов и любви к музыке, интереса к труду и умения работать.

Форма индивидуальных занятий создает преподавателю и ученику чрезвычайно благоприятные условия для работы, но при этом не являются единственно возможной для реализации учебных и воспитательных задач. В практике преподавателей специального фортепиано, наряду с обучением игре на инструменте, присутствуют различные формы эстетического воспитания – от бесед на уроке и во время классных собраний до совместных посещений учреждений культуры, выступлений на различных школьных мероприятиях.

Творческое использование преподавателем различных форм общения может не только усилить воспитательный аспект процесса обучения в стенах школы, благотворно сказаться на атмосфере взаимодействия учителя и ученика, но и способствовать более осмысленному и заинтересованному отношению ребенка к занятиям.

Воспитательная работа не рассматривается как дополнение к учебному процессу, а составляет с ним единое целое. Особая форма воспитательной работы – просветительская - организация и проведение концертов для обучающихся общеобразовательных школ, детских садов, родителей, жителей посёлка.

Организация концерта требует больших усилий и серьезного отношения. Поэтому план и организация самого концерта включаются в общую систему воспитательного процесса. Обязательно учитываются интересы и психологические особенности детей, поощряется самостоятельность и инициатива. После концерта нужно дать детям возможность обменяться мнениями, высказать свои впечатления. Такой анализ поможет в дальнейшей работе.

Педагогические инновации

В контексте совершенствования музыкального образования особое значение в последнее время принадлежит разработке новых методик и технологий образовательного процесса, то есть тому, что называют педагогическими инновациями. Важнейшей задачей внедрения современных методологических и технологических подходов в процесс музыкального развития детей является учет разной степени их одаренности. В этом смысле особое значение приобретает создание различных по уровню сложности методических разработок, пособий, репертуарных сборников для обучения самим педагогом или использование в своей работе того опыта, что предлагают ведущие педагоги страны.

Педагогические инновации, представленные в учебных пособиях для обучения игре на фортепиано, созданных на рубеже XX-XXI веков, имеют важное практическое значение. Использование этих инноваций в музыкально-воспитательной работе с детьми будет способствовать не только музыкальному развитию начинающих пианистов, но и художественно обогащать их в целом. Эффективность обучения игре на фортепиано может быть достигнута путем внедрения в музыкально-образовательную практику педагогических инноваций, нацеливающих образовательный процесс на активизацию творческого потенциала ребенка и развитие его личностных качеств в процессе общения с музыкой.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

При планировании самостоятельной работы обучающихся по предмету «Специальность и чтение с листа» учитываются все виды внеаудиторной работы. Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемым на ее выполнение, которое определяется учебным планом предмета, реализуемым в образовательном учреждении.

Отводимое для внеаудиторной работы время может быть использовано на выполнение обучающимися домашнего задания, посещение ими учреждений культуры: филармоний, театров, концертных залов, музеев и др., а также участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения, предусмотренных программой творческой и культурно-просветительной деятельности образовательного учреждения.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебно-методическими материалами в соответствии с программными требованиями по учебному предмету.

Успеваемость обучающихся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных домашних занятий. Преподавателю необходимо помочь ученику рационально распределить и использовать время для самостоятельной работы. Воспитание и развитие у обучающихся навыков самостоятельной работы необходимо начинать с разбора музыкального материала на уроке под руководством преподавателя. При этом преподаватель прививает ученику сознательное и вдумчивое отношение к изучаемому материалу с тем, чтобы продолжить эту работу самостоятельно, в процессе домашних занятий. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм, этюдов, чтение с листа, анализ произведения и транспонирование, подбор по слуху, выучивание наизусть нотного текста, работа над звуком (следуя рекомендациям преподавателя), доведение произведения до концертного исполнения, повторение ранее пройденных произведений.

Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке преподаватель фиксирует в дневнике.

Важной составляющей внеаудиторной деятельности обучающихся является работа с различными справочными материалами (словари, справочники, энциклопедии, Интернет-ресурсами и т.д.) с целью получения дополнительных теоретических и исторических сведений.

Продуктивная внеаудиторная деятельность обучающихся позволяет преподавателю более эффективно использовать время аудиторных занятий.

VI. СПИСКИ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список нотной литературы

1. Агафонников В. Музыкальные игры. - М. : Советский композитор, 1991.

2. Азбука игры на фортепиано : учебное пособие для ДМШ. – Рн/Д, Феникс, 2008.

3.Альбом юного пианиста : 1класс ДМШ. – М. : Музыка, 1993.

4.Альбом начинающих пианистов : Калинка / Ред. А.Бакулова, К.Сорокин. – М. : Советский композитор, 1991.

5. Альбом классического репертуара : пособие для подготовительного и 1 класса / Сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. – М. : Музыка, 2000.

6.Альбом для домашнего музицирования : Вып. 4. – М. : Музыка, 1999.

7.Альбом советской детской музыки / Сост. и ред. А.Бакулова, К.Сорокина. – М. : Советский композитор, 1979.

8.Альтерман. С.С . Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет : Тетр. 1, 2. – СПб. : Композитор, 1999.

9.Аренский А. Фортепианные пьесы. – М. : Музыка, 2000.

10.Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М. : Музыка, 1992.

11.Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста : учебное пособие : для младших и средних классов ДШИ. – СПб. : Композитор, 2004.

12.Баранова Г., Четвертухина А. Первые шаги маленького пианиста. - М. : Музыка, 1992.

13.Барсукова С. Азбука игры на фортепиано : для учащихся подготовительного и первого классов ДМШ. – Рн/Д. : Феникс, 2001.

14.Бахмацкая О. Здравствуй, малыш: I, II вып. - М. : Советский композитор, 1975.

15.Булаева О., Геталова О. Учусь импровизировать и сочинять : творческие тетради I, II, III - СПб. : Композитор, 1999.

16.Брянская Ф. Пособие по чтению с листа на фортепиано : Ч. II. - Л. : Музыка, 1969.

17.Бах И.С. Инвенции и симфонии. – М. : Советский компоитор, 1985.

18.Бах И.С. Нотная тетрадь Анны-Магдалины Бах. – М . : Музыка, 1982.

19.Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги / ред. И.А.Браудо. – СПб. : Композитор, 1997.

20.Бах И.С. - Кабалевский Д. Маленькие органные прелюдии и фуги. – М. : Музыка, 1986.

21.Бах И.С. Партиты. – М. : Музыка, 1973.

22.Бах И.С. Французские сюиты. – М. : Музыка, 1980.

23.Бах И.С. Хорошо темперированный клавир : т. 1, 2. – М. : Музыка, 1980.

24.Бах И.С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром. – М. : Музыка, 2009.

25.Бах И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром. – М. : Музыка, 2005.

26.Беренс Г. Этюды для ф-но. – М. : Музыка, 2005.

27.Бертини А. Избранные этюды. – М. : Музыка,1992.

28.Беркович И. 24 прелюдии : соч. 46. – М. : Советский композитор, 1973.

29.Беркович И. Вариации. – М. : Музыка, 1963.

30.Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей. – М. : Музыка, 2012.

31.Бетховен Л. Контрдансы для ф-но. – М. : Музыка, 1992.

32.Бетховен Л. Легкие сонаты. – М. : Музыка, 1988.

33.Бетховен Л. Сонаты для фортепиано : т.1. – К. : Музiчна Украина, 1969.

34. Бетховен Л. Сонаты для фортепиано : т.2. – К. : Музiчна Украина, 1969.

35.Библиотека юного пианиста / под ред. Р.Ройзмана и В.Натансона. – М. : Советский композитор, 1961.

36.Брамс Й. Избранные пьесы / ред. В.Белова. – М. : Музыка, 1973.

37.Бургмюллер Ф. 25 этюдов : соч.100. – М. : Музыка, 1999.

38.Бургмюллер Ф. Этюды для средних и старших классов : соч. 105. – Рн/Д. : Феникс, 1999.

39.Бургмюллер Ф. 18 характерных этюдов : Соч. 109. – М. : Музыка, 1998.

40.Веселые нотки : сборник пьес для фортепиано 3-4 кл. ДМШ, вып. 1 : учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Рн/Д. : Феникс, 2007.

41.Веселова А. Учитель, ученик, рояль : пособие для начинающих играть и петь. - СПб. : Союз художников, 2002.

42.Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М. : Музыка, 1988.

43.Гаврилин В. Пьесы для ф-но. – Л. : Советский композитор, 1990.

44.Галынин Г. Пьесы для ф-но. – М. : Музыка, 1978.

45.Гайдн Й. Избранные сонаты. – М. : Музыка, 1961.

46.Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с оркестром. – М. : Музыка, 2000.

47.Гедике А. Альбом пьес для ф-но. – М. : Музыка, 1986.

48.Геллер С. Избранные этюды. – М. : Музыка, 1999.

49.Гендель Г. Избранные произведения для ф-но. – М..: Музыка, 2003.

50.Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. – Рн/Д. : Феникс, 2007.

51.Гитлиц В. Пособие по чтению нот с листа. - М. : Музыка, 1967.

52.Глинка М. Пьесы. – М. : Советский композитор, 1973.

53.Глиэр Р. Пьесы для ф-но. – М. : Музыка, 2010.

54.Гнесина Е. Фортепианная азбука. – М. : Музыка, 1976.

55.Гречанинов А. Пьесы. – М. : Музыка, 1969.

56.Григ Э. Лирические пьесы. – М. : Музыка, 1985.

57.Григ Э. Поэтические картинки : Соч. 3. – М .: Музыка, 1993.

58.Дебюсси К. Детский уголок. - М. : Музыка, 1994.

59.Дебюсси К. Прелюдии. – Будапешт, 2001.

60.Для самых маленьких : новые пьесы советских композиторов / ред. Э. Бабасян. – М. : Музыка, 1973.

61.Джаз для детей : средние и старшие классы ДМШ, вып.6 : учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Рн/Д. : Феникс, 2003.

62.Джазовые пьесы и ансамбли для начинающих : 1-3 кл. / сост. Ю.Толмачёва. – М. : Музыка, 1999.

63.Джоплин С. Регтаймы. - М. : Музыка, 2000.

64.Дювернуа. 25 прогрессивных этюда. – М. : Музыка, 1999.

65.Жигалко Е., Казанская Е. Музыка, фантазия, игра. - СПб. : Композитор, 1999.

66.Жилин В.А. Занимательные игры для чтения с листа. – Челябинск.: МPI, 2005.

67.Забытые мелодии : альбом фортепианных пьес композиторов 16 века, 2ч. – М. : Музыка, 1996.

68.Золотая лира : альбом классической и современной популярной музыки, Том 1. – .М . : Музыка, 1996.

69.Золотая лира : альбом классической и современной популярной музыки, Том 2 – М . : Музыка, 1996.

70.Игнатьев Б. и Игнатьева Л. Я музыкантом стать хочу : ч. 1,2. – М. : Советский композитор, 1986.

71.Избранные этюды для ф-но : Выпуск 2 , для уч-ся старших классов. – Рн/Д, Феникс, 2008.

72.Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып. 4, V-VI кл. ДМШ : учебное пособие / ред.-сост. А.Г. Рубах и В.А. Натансон. - М. : Советский композитор, 1962.

73.Избранные этюды иностранных композиторов. Вып.I, 1-2 кл. ДМШ : уч. пособие / сост. А.Рубах и В. Натансон. - М. : Советский композитор, 1960.

74.Избранные октавные этюды. – М. , Музыка, 1998.

75.Кабалевский Д. Фортепианная музыка. – М. : Музыка, 1983.

76.Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. – Л. : Советский композитор, 1996.

77.Кабалевский Д. 24 прелюдии для ф- но. – М. : Музыка, 2004.

78.Камаева Т.Ю., Камаев А.Ф. Чтение с листа на уроках фортепиано. - М. : Классика-21, 2006.

79.Катанский А. В. Учусь играть джаз на фортепиано. - М. : Изд-во В. Катанского, 2006.

80.Клементи М. Избранные сонаты для ф-но. – М. : Музыка, 2006.

81.Клементи М. Сонатины. – Баку, 1963.

82.Клементи М. 297 этюдов. – М. : Музыка, 1994.

83.Клементи М. - Таузиг К. Избранные этюды - М. : Музыка, 1979.

84.Кобылянский А. Октавные этюды. - Л. : Советский композитор, 1977.

85.Коновалов А. ДоНОТЫши. - Курган, 1999.

86.Кончаловская Н. Нотная азбука - М. : Малыш, 1976 .

87.Королькова И.С. Я буду пианистом : методическое пособие для обучения нотной грамоте и игре на фортепиано: ч.1 и ч.2. - Рн/Д. : Феникс, 2008.

88.Королькова И. Крохе-музыканту : Ч. 1. – Рн/Д. : Феникс, 2003.

89.Королькова И. Крохе-музыканту : Ч. 2. – Рн/Д. : Феникс, 2003.

90.Косенко С. 24 детские пьесы. – К. : Музiчн Украина, 1985.

91.Крамер И. Этюды : Тетрадь 1-4. – М., : Москва, 1989.

92.Криштоп.Л. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с листа . - СПб. : Композитор, 1994.

93.Крупная форма младшие классы. – М. : Музыка, 1970.

94.Крупная форма 3-4 классы ДМШ. – М. : Музыка,1970.

95.Крупная форма 6 класс ДМШ. – М. : Музыка, 1975.

96.Лёгкие пьесы для ф-но 1кл. / ред. В.Натансона. – М. : Москва, 1966.

97.Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. – М. : Москва, 1962.

98.Леденёв Р. Альбом фортепианных пьес. - Владос, 2003.

99.Лешгорн К. Этюды для ф-но : Соч. 65, 66. – М. : Музыка, 2005.

100.Литовко Ю. Музыкальный букварь : для начинающих пианистов. - СПб. : Союз художников, 2004.

101.Литовко Ю. Я буду музыкантом : пьесы для ф-но, 1- 2кл. ДМШ. – СПб. : Композитор, 2005.

102.Лядов А. Избранные сочинения. – М. : Музыка, 1999.

103.Ляховицкая С.С. Задания для развития самостоятельных навыков при обучении фортепианной игре в младших классах ДМШ. – Л. : Музыка, 1979.

104.Майкапар С. Бирюльки. - М. : Музыка, 1970.

105.Маленькому любителю музыки : альбом фортепианных пьес / сост. С.Ляховицкая, 1-4 классы – М. : Музыка, 1986.

106.Маленький виртуоз. - М. : Музыка, 1974.

107.Маленькому виртуозу – М. : Музыка, 1986 .

108.Мануков Р., Манукова М. Лестница познания фортепиано : репертуарный сборник для ДМШ, выпуск первый для 1-2 классов ДМШ : Т.4, Ансамбли и аккомпанемент - М. : Крипто-логос, 1994.

109.Мендельсон Ф. Песни без слов. – М. : Музыка, 2011.

110.Мендельсон Б. Детские пьесы : Соч.72. – М. : Советский композитор, 1959.

111.Металлиди Ж. Музыкальный сюрприз : пьесы и ансамбли для начинающих пианистов. - СПб. : Композитор, 1994-2002.

112.Металлиди Ж. Дом с колокольчиками : пьесы для начинающих. - СПб. : Композитор, 1998.

113.Милич Б. Фортепиано : 1,2,3 класс. – М. : Музыка, 2000г.

114.Милич Б. Фортепиано : 4кл., 6кл., 7кл. – М. : Кифара, 2001-2005.

115.Милич Б. Маленькому пианисту. - М. : Музыка, 1981.

116.Милич Б. Фортепиано : 6 кл. 1ч. – К. : Музiчна Украина, 1983.

117.Милич Б. Фортепиано : 6 кл. 2ч. – К. : Музiчна Украина, 1983.

118.Мороженое : джазовые пьесы и ансамбли для начинающих. – Новосибирск : Окарина, 2000.

119.Моцарт В. Сонаты. - М. : Музыка, 1970.

120.Моцарт Л. Сборник фортепианных пьес. – М. : Музыка,1993.

121.Моцарт В. Шесть сонатин. – М. : Музыка, 2011.

122.Мошковский М. 15 виртуозных этюдов : Соч. 72. – М. : Музыка, 2010.

123.Музицирование для детей и взрослых / под.ред. Ю.Барахтина. – Новосибирск : Окарина, 2005.

124.Музыкальная мозаика для ф-но : 2-3кл. ДМШ / сост. И.Бондарь – М. : Музыка, 1998.

125.Музыкальный зоопарк : фортепианный альбом. – Новосибирск : Окарина, 1997.

126.Музыкальная мозайка для фортепиано : 1-7кл. ДМШ. – Рн/Д. : Феникс, 1998.

127.Музыкальные ступени : альбом музыкальных пьес, ансамблей, этюдов и упражнений для начинающих. - Новосибирск : Окарина, 2001.

128.Музыка из фильмов. - М. 6 Музыка, 2000.

129.Музыка для детей : фортепианные пьесы: вып.3 (3-4 кл.) / ред. В.М.Нестеров. – М. :, Музыка, 1984

130.Музыка для детей : учебное пособие для 1-2 классов, Вып.1. – М. : Музыка, 1970.

131.На рояле вокруг света : фортепианная музыка 20 века, 1кл. / Сост. С.Чернышков. – М. : Классика 21, 2003.

132.На рояле вокруг света : фортепианная музыка 20 века, 6кл. / Сост. С.А.Чернышков. - М. : Классика 21, 2003.

133.На рояле вокруг света : фортепианная музыка 20 века, 7кл. / Сост. С.А.Чернышков. - М. : Классика – 21, 2003.

134.Начинаю играть на рояле : Ч.1 и Ч.2. / Сост. Б.Л.Березовский, А.Н.Борзенков, Е.Г.Сухоцкая. – СПб. : Композитор, 1997.

135.Начинающему пианисту : пьесы современных композиторов, Вып. 5. – М. : Музыка, 1985.

136.Нестерова С. Смешные этюды для маленьких пианистов. – СПб. : Композитор, 2002.

137.Николаев А. Фортепианная игра / сост. А.Николаев, В.Натансон, В.Малинников. – М. : Москва, 1991.

138.Начинаю играть на рояле : учебное пособие. – М. : Музыка, 1986.

139.Нотная папка пианиста : тетрадь № 1, этюды 1-3 кл. ДМШ. – М. : Музыка, 2001.

140.Нотная папка пианиста : тетрадь № 2, полифонические произведения 1-3 кл. ДМШ – М. : Музыка, 2001.

141.Нотная папка пианиста № 1 : тетр. № 3, крупная форма 1-3кл. ДМШ. – М. : Музыка, 2001.

142.Нотная папка пианиста № 1 : тетр. № 4, пьесы 1-3кл. ДМШ – М. : Музыка, 2001.

143.Ностальжи : популярные зарубежные мелодии. – СПб. : Композитор, 1999.

144.От гавота до фокстрота : Иллюстрированная антология танцевальной музыки для фортепиано, Вып.1, 2, 3, 4 / Сост. Т.Я.Комаровская , В.В.Шарай - М. : Классика – 21, 2004.

145.Парфенов И. Детский альбом. - Курган, 1988.

146.Парцхаладзе М. Детский альбом : учебное пособие / под ред. А. Батаговой и Н.Лукьяновой. – М. : Советский композитор, 1963.

147.Начинающему пианисту : пьесы современных композиторов, Вып. 5. – М. : Музыка, 1985.

148.Пьесы : 1-3кл. ДМШ. – М. : Музыка, 1998.

149.Пьесы младших классов : Вып. 9. – М. : Музыка, 1984.

150.Пьесы : 2-5 кл. ДМШ. - М. : Музыка, 1985.

151.Пьесы для ф-но : Вып. 14 / сост. Т.Мануильская - М. : Музыка,1984.

152.Пьесы для средних классов ДМШ : Вып. 11. – М. : Музыка, 1984.

153.Произведения крупной формы 5 класс : Вып. 1. - М. : Музыка, 1987.

154.Педагогический репертуар 5 кл. ДМШ : Пьесы. - М. : Музыка, 1980.

155.Произведения крупной формы 6 кл. ДМШ : 2ч. – М. : Музыка, 1987.

156.Пьесы 6 кл. ДМШ : 2ч. – М. 6 Музыка, 1988.

157.Прокофьев С. Альбом фортепианных пьес. – М .: Советский композитор, 1964.

158.Прокофьев С. Детская музыка : Соч. 65. - М. : Музыка, Музыка, 1984.

159.Прокофьев С. Избранные пьесы. – М. : Советский композитор, 1987.

160.Прокофьев С. Мимолётности : Соч.22. – М. : Музыка, Музыка, 1986.

161.Прокофьев С. Ромео и Джульетта : 10 пьес для ф-но .– М. : Музыка, 2004.

162.Произведения крупной формы старшие классы ДМШ. - М. : Советский композитор, 1965 .

163.Полифонические произведения хрестоматия для ф-но. - М. : Музыка, 1997.

164.Полифония для учащихся 6-7 кл . - Рн /Д. : Феникс, 2009.

165.Полифонические пьесы : Вып. 2 / сост. и ред. А.Руббах. – М. : Музыка, 1971.

166.Пьесы старшие классы : Вып. 12. - М. : Музыка, 1984.

167.Полифонические пьесы 5класс ДМШ : Вып. 2. – М. 6 Музыка, 1978.

168.Произведения крупной формы : Тетрадь 2 / сост. С.Голованова. – М. : Музыка, 1997.

169.Платунова М. Путь к Баху : ч. 1, Младшие и средние классы ДМШ. – СПб. : Композитор, 2009.

170.Путь к музицированию : Вып.1 / Л.Баренбойм, Ф.Брянская, Н.Перунова. - Л. : Советский композитор, 1980.

171.Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли 1-2 кл. ДМШ : Вып. 1 / сост. С.Барсукова. – Рн/ Д. : Феникс, 2003.

172.Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли 3 - 4 классы : Вып. 1 / сост. С.Барсукова. – Рн /Д. : Феникс, 2003.

173.Рахманинов С. Пьесы : Соч.3,10 .– М. : Музыка, 1982.

174.Рахманинов С. Десять прелюдий : Соч.23. – М. : Музыка, 2009.

175.Рахманинов С. Избранные фортепианные произведения. – Л. : Музыка, 1977.

176.Рубинштейн А. Нетрудные пьесы. – М. : Музыка, 1982.

177.Рябов И.М., Рябов С.И. Чтение с листа в классе фортепиано для 1-2 кл. – Киев. : Муз.Украина, 1988.

178.Свиридов Г. Альбом пьес для детей. – М. : Советский композитор, 1973.

179.Симонова Т.Р. Чудесные клавиши. – СПб. : Композитор, 2002.

180.Симонова Т. Скороговорки для фортепиано. - СПб. : Композитор, 2002.

181.Симонова Т. Чудесные клавиши : пособие для начинающего пианиста. - СПб. : Композитор, 2002.

182.Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но : Соч. 11. – М. : Музыка, 2011.

183.Смирнова Т. Аллегро : фортепиано, интенсивный курс : Тетради 1-17. – М. : Музыка, 1986-1997.

184.Слонимский С. От пяти до десяти : фортепианный альбом, Тетр.1. – СПб. : Композитор, 1993.

185.Современный пианист : учебное пособие для начинающих. – М. : Музыка, 1970.

186.Соколова Н. Ребёнок за роялем . – М. : Музыка, 1981.

187.Ступеньки юного пианиста пособие для начинающих обучение игре на ф-но / сост. Ю.Барахтина. – Новосибирск : Окарина, 2004.

188.Сонатины для маленьких и самых маленьких / сост. Л.Костромитина. – СПб. : Композитор, 2002.

189.Сборник пьес для ф-но : Вып. 1 / сост. С.Барсукова. – Рн/Д. : Феникс, 2002.

190.Сборник пьес для ф-но 5, 6 кл : Вып. 1. – Рн/Д. : Феникс, 2002.

191.Сонатины для младших и средних классов. – СПб. : Композитор, 2001.

192.Тургенева Э., Малюков А. Пианист-фантазер : Ч. 1. - М. : Музыка, 1990.

193.Тургенева Э., Малюков А. Пианист-фантазер: Ч. 2. - М. : Музыка, 1988.

194.Фортепианная техника в удовольствие : сб. этюдов и пьес: 1кл. / Ред.-сост. О. Катаргина. – Челябинск : МPI, 2006.

195.Фортепианная школа для начинающих Ляховицкой С. – СПб. : Композитор, 2000.

196.Фортепианные пьесы. – СПб. : Композитор, 2000.

197.Фортепианная техника : 4-7 кл. / сост. В.Натансон, В.Дельвинова, В.Малинников. – М. :.Музыка, 1987.

198.Фортепианные пьесы : Гендель Г., Франк С. – СПб. : Композитор, 2000.

199.Фрид И. Инвенции. - М. : Музыка, 1964.

200.Фортепиано 7 кл., 1ч. – К. : Муз.Украина, 1977.

201.Фортепианные пьесы 1-4 годы обучения. – СПб. : Композитор, 1997г.

202.Фортепианные пьесы старшие классы. – СПб. : Композитор, 2003г.

203.Хрестоматия по чтению с листа : первые годы обучения. – Томск, 2002.

204.Хрестоматия для ф-но 2 кл. ДМШ / сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М. : Музыка, 1986

205.Хрестоматия для ф-но : пьесы зарубежных композиторов. - М. 6 Музыка, 1965.

206.Хрестоматия для ф-но : этюды, вып. 2. – М. : Музыка, 1990.

207.Хрестоматия для ф-но : произведения крупной формы. – М. : Музыка, 1984.

208.Хрестоматия для ф-но : пьесы 7 кл. – М. : Музыка, 1991.

209.Хрестоматия для ф-но : этюды, вып. 1 - М. : 1989.

210.Хрестоматия пед. репертуара для ф-но 7 класс : крупная форма. – М. : Музыка, 1985 .

211.Хрестоматия для ф-но : произведения крупной формы. – М. : Музыка, 1997 .

212.Хрестоматия для ф-но : крупная форма, 6 кл. – М. : Музыка, 1987 .

213.Хрестоматия пед. репертуара : полифонические пьесы 6 кл. ДМШ. – М. : Музыка, 2004.

214.Хрестоматия пед. репертуара : пьесы 6 кл. ДМШ, Вып. 2. – М. : Музыка, 2004.

215.Чайковский П. Детский альбом. - М. : Музыка, 1963.

216.Чайковский П. Времена года. - М. : Музыка, 1958.

217.Чимароза Д. Избранные сонаты. - М. : Музыка, 1979.

218.Черни К. Избранные этюды / под. ред. Г.Гермера. - М. : Музыка, 1980.

219.Черни К. Школа беглости : оп. 299. – К. : Муз. Украина, 1984.

220.Черни К. Этюды : оп. 740. – К. : Муз. Украина, 1984.

221.Школа игры на ф-но : 1й год обучения / сост. Н.Кувшинников и М.Соколов. – М. : Музыка, 1967.

222.Школа игры на ф-но : 2й год обучения / сост. Н.Кувшинников, М.Соколов. – М. : Музыка, 1964.

223.Шитте Л. Лёгкие характерные этюды : соч. 95, ч. 1. - М. : Музыка, 1999.

224.Шитте Ф. 25 этюдов : Соч. 68 .– М. : Музыка, 2003.

225.Шопен Ф. Вальсы. – СПб. : Композитор, 2000.

226.Шопен Ф. Пьесы / ред. Я.Мильштейна. – М. : Музыка, 1971.

227.Шопен Ф. Ноктюрны для ф-но / Ред. Л.Оборина, Я. Мильштейна. – М. : Музыка, 2011.

228.Шопен Ф. Экспромты. – М. : Музыка, 2011.

229.Шостакович Д. Нетрудные пьесы. - М. : Музыка, 1988.

230.Шостакович Д. Избранные пьесы для ф-но. - М. : Советский композитор, 1987.

231.Шостакович Д. 24 прелюдии и фуги. – М. : Музыка, 1972.

232.Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов: Соч. 94 – М. : Музыка, 2007.

233.Шуман.Р. Листки из альбома для ф-но : Соч. 124. - М. : Музыка, 1973.

234.Шуман Р. Альбом для юношества. - М. : Музыка, 1970.

235.Шуман Р. Пьесы для ф-но. - М. : Музыка, 1986.

236.Щедрин Р. Тетрадь для юношества : пьесы для ф-но. – М. : Музыка, 1988.

237.Этюды 1-3 классы ДМШ. - М. : Музыка, 1998.

238.Этюды 5 класс ДМШ. - М. : Музыка, 1984.

239.Этюды 6 класс ДМШ. – К. : Муз. Украина, 1986 .

240.Этюды 7 класс ДМШ – М. : Музыка, 1989.

241.Этюды 7 класс ДМШ. - М. : Музыка, 1979.

242.Этюды средние классы: Вып. 2 / сост. и ред. Мануильской Т. – М., 1970.

243.Этюды для маленьких и самых маленьких / сост. Л.Костромитина. – СПб. : Композитор, 2002.

244.Этюды для младших классов : тетр. 1,2.3. – М. : Музыка, 2004.

245.Юдовина-Гальперина Т.Б. Большая музыка - маленькому музыканту : лёгкие переложения для фортепиано : Альбом 1. – СПб. : Композитор, 2004.

246.Юному пианисту : учебное пособие 1-4 класс ДМШ / сост. С.Митина и В.Митин. – Новосибирск : Окарина, 1997.

247.Юный пианист : Вып. 2 (3-4кл.). – М. : Музыка, 1986 .

248.Юный пианист : Вып. 3 : Пьесы, этюды, ансамбли для старших классов - М. : Музыка, 1984.

249.Юный пианист : Вып.1 / сост. Л.Ройзман, В.Натансон. – М. : Музыка, 1974.

250.Ядова И.В. Не хочу играть гаммы : учеб. пособие для ДМШ.Челябинск : МPI, 2006

2. Список методической литературы

1.Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано : 3-е изд. – М. : Москва, 1978.

2.Артоболевская А. Первая встреча с музыкой : из опыта работы педагога -пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М. : Музыка, 1985.

3.Айзенштадт С.А. Детский альбом П.И. Чайковского. – М. : Классика-21, 2003.

4.Баренбойм Л.А.Фортепианная педагогика. – М. : Классика- 21, 2007.

5.Браудо И.А. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе – М. : Классика-21, 2003.

6.Брянская Ф. Д. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. – М. : Классика – 21, 2005.

7.Вопросы фортепианного исполнительства : вып. 1-4 / Сост. и ред. М.Соколов. - М. : Музыка, 1965, 1968, 1973, 1976.

8.Вопросы фортепианной педагогики : Вып.1-4 / под ред. В Натансона. - М. : Музыка, 1963, 1967, 1971, 1976.

9.Вопросы музыкальной педагогики: вып. 1-6 - М.: Музыка, 1979-1981, 1983-1985.

10.Вопросы психологии способностей / ред. В.Крутицкий. - М. : Педагогика, 1973.

11.Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве / Сост. и ред. С.Хентова. - М. : Музыка, 1966.

12.Голубовская Н.И. Искусство педализации : о музыкальном исполнительстве. - Л. : Музыка, 1985.

13.Гофман Й. Фортепианная игра : ответы на вопросы о фортепианной игре. – М. : Классика – 21, 2002.

14.Грохотов С. Шуман и окрестности : романтические прогулки по «Альбому для юношества». – М. : Классика – 21, 2006.

15.Как исполнять Баха. – М .: Классики-21, 2007.

16.Как исполнять Бетховена. – М. : Классика-21, 2003.

17.Как исполнять Гайдна. – М. : Классика-21, 2007.

18.Как исполнять Моцарта. – М. : Классика – 21, 2003.

19.Как исполнять Шопена. – М. : Классика-21, 2005.

20.Как научить играть на рояле : первые шаги. – М. : Классика-21, 2005.

21.Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе : 2-е изд., испр. - Л. : Музыка, 1988.

22.Копчевский Н.А. Иоганн Себастьян Бах. Вып.1 : Вопросы фортепианной педагогики / Ред.-сост. В.Натансон. - М. : Музыка, 1979.

23.Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. – М. : Классика-21, 2003.

24.Либерман Е.А. Работа над фортепианной техникой. – М. : Классика-21, 2003.

25.Ляховицкая С. О педагогическом мастерстве. – Л. : Музыка, 1964.

26.Малинковская А.В. Фортепиано - исполнительское интонирование. - М. : Музыка, 1990.

27.Мартинсен К.А. Индивидуальная фортепианная техника на основе звукотворческой воли. - М. : Музыка, 1966.

28.Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. – М. Музыка, 2002.

29.Милич Б. Воспитание ученика пианиста в 1-2 классах ДМШ. - К. : Музiчна Украина, 1977.

30.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста в 3-4 классах ДМШ - К.: Музiчна Украина ,1979.

31.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста в 5-7 классах ДМШ. - К. : Музiчна Украина, 1982.

32.Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха и особенности его исполнения. - М. : Классика-21, 2002.

33.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М. : Музыка, 1961.

34.Носина В.Б. Символика музыки И.С.Баха. – М. : Классика-21, 2004.

35.Ребёнок за роялем : Пианисты-педагоги социалистических стран о фортепианной методике – М. : Музыка, 1981.

36.Савшинский С. Работа пианиста над музыкальным произведением. – М. : Классика-21, 2004.

37.Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. - М. : Советский композитор, 1989.

38.Тимакин Е.М. Навыки координации в развитии пианиста. - М. : Советский композитор, 1987.

39.Тургенева Э.Ш. О некоторых вопросах развития творческих способностей учащихся в классе фортепиано / Центральный методический кабинет по детскому музыкальному и художественному образованию. – М. : Музыка, 1970.

40.Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. – М. : Музыка, 1975.

41.Фейнберг С. Пианизм как искусство. – М. : Музыка, 1965.

42.Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – М. : Музыка, 1984.

43.Четкарёв В. Уроки творчества. - М. : Знание, 1982.

44.Шмитд-Шкловская А.А. О воспитании пианистических навыков. – М. : Классика-21, 2003.

45.Щапов А.П. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. – М: Классика-21, 2000

Приложение 1

Примерный репертуарный список

1 класс
Этюды

Беренс Г. Соч.70. 50 маленьких фортепианных пьес без октав: №№ 1-30

Беркович И. Маленькие этюды: №№1-144

Васильев П. Мелодический этюд

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов для начинающих: №№2, 3, 7

Соч.36. 60 легких фортепианных пьес для начинающих.

Тетр. №№ 13,14,22

Соч.46. 50 легких пьес для фортепиано. Тетр. 1: №№ 11, 18. 20

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих: №№ 1-3, 7. 9-13, 15, 19

Подготовительные упражнения к различным видам фортепианной

техники (по выбору)

Фортепианная азбука (по выбору)

Гумберт Г. Этюд до мажор

Жилинский А. Соч. 46. № 5,6

Королькова И. Этюды №2-5

Курочкин В Соч.8. Этюд

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г.Гермера. Ч.1: №№ 1-6

Шитте Л. Соч.108. 25 маленьких этюдов: №№ 1-15

Соч.160, 25 легких этюдов: №№1-20

Пьесы

Абелев Ю. Осенняя песенка

Арман Ж. Пьеса

Александров А. 6 маленьких пьес для фортепиано (по выбору)

Балтин А. Дождь танцует

Берлин Б. Марширующие поросята , Пони-звёздочка

Барток Б. Детям. Тетр. 1 (наиболее легкие пьесы)

Микрокосмос. Тетр. 1 (по выбору)

Беркович И. 25 легких пьес: Украинская мелодия, Осень в лесу, Вальс, Сказка

Блок В. Детский альбом: Колыбельная, Волынка играет, Медведь в лесу

Волков В. 30 пьес для фортепиано: Ласковая песенка

10 пьес для фортепиано: По заячьим следам, По волнам, Незабудка,

Весняк Ю. Весна, Наигрыш, Зима, закат, Снежок

Гедике А. Соч.36. 60 легких фортепианных пьес. Театр. 1: Заинька, Колыбельная, Танец

Герштейн В. 10 фортепианных пьес: №№ 3, 5, 6, 8

Гольденвейзер А. Соч.11 Сборник пьес для фортепиано: №№3, 5, 6, 13

Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: Скучный рассказ

Жилинский А. Фортепианные пьесы для детей: Игра в мышки, Вальс

Кабалевский Д. Соч. 27 Избранные пьесы для детей: Ночью на реке, Вроде вальса и др.

Кессельман В. Вальс

Кореневская И. Дождик, Осенью

Крутицкий М. Зима

Курочкин В. Вальс

Лефельд Я. Кошечка, Латышский народный танец

Литовко Ю. Пьеса , Вальс-этюд, Вальс, Кукушка

Лонгшамп-Друшкевичова К. Марш дошкольников, Из бабушкиных воспоминаний,

Львов-Компанеец Д. Детский альбом: Веселая песенка, Игра, Раздумье, Колыбельная, Бульба

Любарский Н. Сборник легких пьес на тему украинских народных песен (по выбору)

Майкапар С. Соч.28 Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка

Соч.33 Миниатюры: Раздумье

Мордасов Н. Ласковая песенка, Первый вальсик

Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради Вольфганга Моцарта: Англэз, Бурлеска, Ария

Мясковский Н. 10 очень легких пьес для фортепиано: Веселое настроение, Вроде вальса, Беззаботная песенка

Орф К. Танец

Руббах А. Воробей, Вальс

Руднев Н. Дождик

Рюигрок А. Горе куклы

Сигмейстер Э. Ковбойская песня, Марш, Песенка матросов

Слонов Ю. Пьесы для детей: Шутливая песенка, Рассказ, Разговор с куклой, Сказочка, Кукушка, Колыбельная, Полька

Сорокин К. Детский уголок. Тетр. 1: Пастухи играют на свирели, Прятки, Веревочка

Стравинский М. Медведь

Тюрк Д. Марш; Спи, усни

Филипп И. Колыбельная

Полифонические произведения

Аглинцева Е. Русская песня

Антюфеев Б. Детский альбом: Русский напев, Беседа

Бах И.С. Ария

Барток Б. Беседа

Беркович И. 25 легких пьес для фортепиано: Канон

Витхауэр И. Гавот

Гайдн Й. Менуэт

Гедике А. Соч.36 60 легких фортепианных пьес для начинающих. Тетр. 1:

Фугато

Гендель Г. Менуэт

Гондельвейзер А. Зимушка. Маленький канон

Гуммель И. Пьесы: Фа мажор, До мажор, ре минор

Кригер И. Менуэт ля минор

Литовко Ю. Канон

Любарский Н. Чешская песня

Моцарт Л. Менуэт, Бурре

Обр. Салютринской Т. Ивушка

Р.н.п. в обр. Берковича И. Ах, ты зимушка - Зима

Руднев Н. Щебетала пташечка

Салютринская Т. Протяжная, Русская песня

Свиридов Г. Берёзка

Сборник полифонических пьес. Тетр. 1. Сост. С.Ляховицкая:

Рус.нар.песни: «Дровосек», «Ночка темная», «Не кукуй, кукушечка», «Как во городе царевна»

Укр.нар.песни: «У Маруси хата», «Ой летает сокол»

Слонов Ю. Пьесы для детей: Полифоническая пьеса

Сорокин К. Детский уголок: Нянина песенка

Телеман Г. Гавот

Тюрк Д. Двухголосные пьесы №1-8, Ариозо

Произведения крупной формы

Барахтина Ю. Вариации на тему р.н.п.

Беркович И. Вариации на тему р.н.п. «Во саду ли, в огороде»

Ванхаль Я. Сонатина до мажор

Вилтон К. Сонатина до мажор

Дамкомб В. Сонатина до мажор

Литкова И. Вариации на тему б.н.п. «Савка и Гришка сделали дуду»

Назарова Т. Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль, выйду ль я»

Рейнеке К. Соч.13 Аллегро модерато

Соч.12 Андантино из сонатины Соль мажор

Соч.12 Сонатина Соль мажор, ч.2

Салютринская Т. Сонатина

Сильванский Н. Вариации

Степаненко М. Сонатина

Тюрк Д. Сонатина До мажор

Штейбельт Д. Сонатина До мажор, ч. I

2 класс

Этюды

Беренс Г. Соч.70 50 маленьких фортепианных пьес без октав: №№ 31, 33, 43, 44, 47, 48, 50

Беркович И. Этюды: №№ 11-21

Маленькие этюды: №№ 15-32

Гедике А. Соч.6 20 маленьких пьес для начинающих: №5

Соч.32 40 мелодических этюдов для начинающих: №№11, 12. 15. 18, 19. 24

Соч. 47 30 легких этюдов: №№2, 7, 15

Соч.59 Этюд №14

Гнесина Е. Этюды на скачки: №№1-4

Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: Этюд Ми мажор

Соч.123 Бусинки: Этюд Соль мажор

Зиринг В. Соч 36 Этюд 2

Леденев Р. Две прогулки: Этюд, Неприятное происшествие

Лекуппэ Ф. Соч.17 25 легких этюдов: №№ 3. 6, 7, 9, 18, 21, 23

Лемуан А. Соч.37 Этюды: №№1, 2, 6, 7. 10, 17, 27

Лешгорн А. Соч.65 Избранные этюды для начинающих: №№ 3, 5, 7, 9, 27, 29

Черни К. Избранные фортепианные этюды (под ред. Г.Гермера), ч.1: №№ 10, 11, 13-18, 20, 21, 23-29, 40

Соч. 139 (по выбору)

Шитте А. Соч.10 25 маленьких этюдов: №№ 16, 21-23

Соч.160 25 легких этюдов: №№ 23, 24

Пьесы

Барток Б. Детям. Тетр.1: №№ 1-3, 5-7

Микрокосмос. Тетр. 1, 2 (по выбору)

Бетховен Л. Экосезы: Ми-бемоль мажор, Соль мажор

Волков В. 30 пьес для фортепиано: Вечерняя песня

Четыре пьесы для фортепиано: У тихого озера

Галынин Г. Зайчик

Гайдн И. Менуэт Соль мажор

Гедике А. Соч. 6 Пьесы: №№ 5, 8, 15, 19

Соч.5 Прелюдия

Гендель Г. Ария ре минор, Менуэт ми минор

Гнесина Е. Пьески-картинки: №10 Сказочка

Гречанинов А. Соч.123 Бусинки (по выбору)

Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая сказка

Големов С. 11 легких пьес для детей на болгарские народные мелодии (по выбору)

Голубев Е. Соч.27 Колыбельная

Дварионас Б. Маленькая сюита: Прелюдия

Дроздов А. В Башкирии, Украинская песня

Жилинский А. Танец, Дятел и кукушка, Пастухи играют на свирели

Иордан И. Охота за бабочкой

Кабалевский Д. Соч.27 Избранные пьесы: Старинный танец, Печальная история

соч.39 Клоуны

Лукомский Л. Полька

Любарский Н. Сборник легких пьес на тему укр.нар.песен:

На лошадке, Игра, Токкатина

Майкапар С. Соч.28 Бирюльки: Маленький командир, Мотылек, Мимолетное видение

Соч.33 Миниатюры: Росинки

Моцарт В.Аллегретто

Мясковский Н. 10 очень легких пьес для фортепиано

Потапенко Т. Музыкальная шкатулка

Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Сказочка

Раков Н. 24 пьесы в разных тональностях: Утренний урок, Песенка, Потанцуем, Ку-ку, Колыбельная ля минор

Ребиков В. Дети вокруг ёлки, Кукла в сарафане

Салютринская Т. Кукушка

Слонов Ю. Пьесы для детей: Скерцино, Светланина полька, Утренняя прогулка

Сорокин К. Детский уголок: Грустный вальс, В дремучем лесу, Русская песня ля минор

Стоянов В. Детский альбом: Маленький всадник, Старинные часы

Фрид Г. Соч.41 Мишка, Веселый скрипач

Чайковский П. Соч.39 Детский альбом: Болезнь куклы, Старинная французская песня, Немецкая песенка

Шостакович Д. Детская тетрадь (по выбору)

Штейбельт Д. Адажио ля минор

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: Первая утрата, Смелый наездник

Полифонические произведения

Арман Ж. Фугетта До мажор

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт Соль мажор, Менуэт ре минор, Волынка Ре мажор, Полонез соль минор №2

Маленькие прелюдии и фуги, 1-я часть (по выбору)

Беркович И. Полифонические пьесы: Ой, летает сокол, Хмель лугами, Игра в зайчика

Гендель Г. Две сарабанды: Фа мажор, ре минор

Менуэт ми минор

Ригодон соль мажор

Корелли Ф. Сарабанда

Моцарт Л.Менуэт ре минор

Моцарт В. Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор

Павлюченко В. Фугетта

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Колыбельная песенка

Скарлатти Д Ария

Слонов Ю. Пьесы для детей: Прелюдия

Произведения крупной формы

Андрэ А. Сонатина Соль мажор

Беркович И. Сонатина Соль мажор

Бетховен Л. Сонатина соль мажор ч.1,2

Гедике А. Соч.36 Сонатина До мажор

Соч.46 Тема с вариациями До мажор

Диабелли А. Сонатина Фа мажор

Жилинский А. Сонатина Соль мажор

Жупанович Л. Вариации на тему детской песни

Кабалевский Д. Соч.51 Вариации Фа мажор

Клементи М. Соч.36Сонатина№1
Мелартин Э. Сонатина соль минор

Моцарт В. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

Шесть легких сонатин (по выбору)

Некрасов Ю. Маленькая сонатина ми минор

Раков Н. Сонатина Ре мажор

Салютринская Т. Сонатина Соль мажор

Сорокин К. Детская сонатина № 1 Ре мажор

Хаслингер Т. Сонатина до мажор

Чимароза Д. Сонаты ре минор и соль минор

3 класс

Этюды

Беркович И. Маленькие этюды: №№ 33-40

Гедике А. Соч.32 40 мелодических этюдов для начинающих: №№ 23, 29-32

Соч.47 30 легких этюдов: №№ 10, 16, 18, 21, 26

Соч.58 25 легких пьес: №№ 13, 18, 20:

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих: Тетр. 4: №№ 31, 33

Лак Т. Соч.172 Этюды: №№ 5, 6. 8

Лемуан А. Соч.37 50 характерных прогрессивных этюдов: №№ 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 20-23, 35. 39

Лешгорн А. Соч.65 Избранные этюды для начинающих (по выбору)

Черни К. Соч. 821 Этюды: №№ 5, 7. 24, 26, 33, 35

Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г.Гермера. Ч.1: №№ 17, 18, 21-23, 25, 26, 28, 30-32, 34-36, 38, 41-43, 45, 46

Шитте А. Соч.68 25 этюдов: №№ 2, 3, 6, 9

Пьесы

Барток Б.Детям: Тетр. 1: №№ 13-15; Тетр. 2: №№ 23, 26-28

Микрокосмос. Тетр. 2, 3 (по выбору)

Беркович И. 12 пьес для фортепиано на тему народных мелодий (по выбору)

Бетховен Л. Пять шотландских народных песен (по выбору)

Благой Д. Спор упрямцев, Танец капель, Дождь и солнце

Вилла-Лобос Э Избранные нетрудные пьесы (по выбору)

Волков В. 30 пьес для фортепиано: На коне, Мазурка, Марш

Гайдн И. Две пьесы: Фа мажор, Ми-бемоль мажор

Двенадцать легких пьес: Ми-бемоль мажор

Геворкян Ю. Альбом детских пьес для фортепиано: Колыбельная

Гедике А. Соч.6 20 маленьких пьес для начинающих: №№ 14, 16-20

Соч.58 Прелюдия

Гендель Г. Три менуэта: Фа мажор, ре минор

Глиэр Р.Соч.43 Рондо Соль мажор, Маленький марш

Глинка М. Полька, Чувство, Простодушие

Гнесина Е. Пьесы-картинки: № 4. С прыгалкой; №9. Проглянуло солнышко; №11. Верхом на палочке

Гуммель И. Соч. 42 6 легких пьес (по выбору)

Гречанинов А. Соч.109 День ребенка, Сломанная игрушка

Соч. 118 Восточный напев, Сиротка

Соч. 123 Бусинки: Грустная песенка

Соч. 119 Счастливая встреча

Григ Э.Соч. 12: Танец эльфов, Вальс ля минор

Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс соль минор, Мельница, Прелюдия

Жилинский А. Мышки, Медвежонок

Кабалевский Д. Соч. 27 Токкатина;

Соч. 39 (по выбору)

Копылов А. Соч. 52: Менуэт, Гавот

Кореневская И. Зимой, Курочка

Косенко В. Соч. 15 24 детских пьесы: Вальс, Полька, Скерцино,

Пастораль

Лукомский Л. Шесть детских пьес: Кирочкин вальс

Соч. 12 Походная песня

Лядов А. Четыре рус.нар.песни: Семейная, Колыбельная

Майкапар С. Соч. 23 Миниатюры: Тарантелла

Соч. 28 Бирюльки: Тревожная минута, Эхо в горах, Весною

Мак-Доуэлл Э. Соч. 51 Пьеса Ля мажор

Мелартин Э. Утро

Мачавариани А. В саду, Танец

Моцарт В. 14 детских пьес из нотной тетради 8-летнего Моцарта (по выбору)

Андантино Ми-бемоль мажор

Мясковский Н. Соч. 43 Полевая песня

Прокофьев С. Соч.65 Сказочка, Марш, Утро, Прогулка

Раков Н. 8 пьес на тему рус.нар.песни: Песня, Полька, До мажор

24 пьесы в разных тональностях: Шалун, Сказочка

Ребиков В. Соч. 2 Восточный танец

Свиридов Г. Перед сном

Селиванов В. Соч. 3 Шуточка

Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: Уличные игры, Солнечный день, Мелодия на банджо, Американская нар.песня

Хачатурян А. Андантино

Чайковский П. Соч.39 Детский альбом: Старинная французская песенка,

Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка, Марш оловянных солдатиков, Новая кукла, Мазурка,

Шварц Л. Сказочка

Шопен Ф. Колечко, Весна

Шостакович Д. Танцы кукол: Гавот, Шарманка

Шуберт Ф. Экосезы, Менуэты (по выбору)

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: ч.1, №8 Смелый наездник; ч.1, №11Сицилийский танец; ч.1, № 16 Первая утрата

Полифонические произведения

Арман А. Фугетта До мажор

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт до минор, Менуэт Соль мажор, Марш № 16, Полонез № 19

Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1: Прелюдия До мажор, Прелюдия соль минор; Менуэт соль минор

Бах И.-Х.Аллегретто

Бах Ф.-Э. Менуэт

Гедике А. Соч. 60 15 небольших пьес для фортепиано: № 9. Инвенция

Прелюдия ля минор

Гендель Г. Менуэт ре минор, Аллеманда, Шалость

Гольденвейзер А. Соч. 15 Фугетта № 13

Иванов-Радкевич Н. Восемь полифонических двухголосных пьес: №№ 3, 6

Корелли А. Сарабанда ми минор

Кригер И. Сарабанда

Майкапар С. Соч. 28 Бирюльки: Прелюдия и фугетта до-диез минор

Моцарт Л. Бурре, Марш

Щуровский Ю. Инвенция, Песня

Произведения крупной формы

Андрэ А. Соч. 34 Сонатина № 5 Фа мажор, ч.1

Беркович И. Сонатина До мажор

Гайдн Й. Легкие сонаты

Глиэр Р. Соч. 43 Рондо

Гнесина Е. Тема и шесть маленьких вариаций Соль мажор

Диабелли А. Соч. 151 Сонатина № 1: Рондо

Кабалевский Д.Соч. 27 Сонатина ля минор

Клементи М. Соч.36 Сонатина №2

Кулау Ф. Вариации Соль мажор

Соч. 55, №1. Сонатина До мажор, чч. 1, 2

Любарский Н. Вариации на тему рус.нар песни «Коровушка» соль минор

Мелартин Э. Сонатина соль минор

Моцарт В. Шесть легких сонатин (по выбору)

Легкие вариации До мажор

Раков Н. Сонатина До мажор

Чимароза Д. Сонаты ля минор, Соль мажор

4 класс

Этюды

Беренс Г. Соч. 61 32 избранных этюда: №№ 1-3, 24

Соч. 88 Этюды: №№ 5, 7

Бертини А. соч. 29 28 избранных этюдов

Соч. 32 Этюды: №№ 4, 5, 9

Гедике А. Соч.8 10 миниатюр в форме этюдов (по выбору)

Соч.32 40 мелодических этюдов для начинающих: Марево

Соч.47 30 легких этюдов: №№ 20, 26

Соч.60 16 небольших пьес для фортепиано: №2. Этюд

Зиринг В. Соч. 20 Этюд

Киркор Г. Соч. 15 Двенадцать пьес-этюдов: Этюд №4 соль минор

Лак Т. Соч. 75 Этюды для левой руки (по выбору)

Соч. 172 Этюды: №№ 4, 5

Лемба А. Этюд Фа мажор

Лемуан А. Соч. 37 Этюды: №№ 28-30, 32, 33, 36, 37, 41, 44, 48, 50

Лешгорн А. Соч. 66 Этюды: №№ 1-4

Соч.136 Этюды: №№2-5, 9,10, 12

Майкапар С. Соч. 31 Прелюдия-стаккато

Парцхаладзе М. Три пьесы: Этюд

Сорокин К. Детский уголок: Переходный экзамен

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г.Гермера. Ч. 2: №№ 6, 8, 12

Соч. 139, тетради 3,4 (по выбору)

Соч. 299 (по выбору)

Пьесы

Амиров Ф. 12 миниатюр для фортепиано: Ноктюрн

Аракишвили Д. Семь кавказских народных танцев: Грузинская лезгинка

Барток Б. Детям. Тетр. 2: №№ 32-37

Бах В.Ф. Весна

Бах Ф.Э. Анданте Ре мажор

Беркович И. Десять лирических пьес для фортепиано: Укр. мелодия №4

Бетховен Л. Аллеманда, Элегия, Весело-грустно

Витлин В. Страшилище

Гайдн И. Избранные пьесы для фортепиано: Аллегро Фа мажор, Менуэт Фа мажор, Виваче Ре мажор, Маленькая пьеса Си-бемоль мажор, Анданте

Гедике А. Соч. 8 Десять миниатюр в форме этюдов: №№ 2, 4, 7, 10

Гладковский А. Детская сюита: Маленькая танцовщица

Глиэр Р. Соч. 31: №3 Колыбельная, № 11 Листок из альбома;

Соч.34, № 15 Русская песня

Соч.35, № 8 Арлекин

Соч.43: № 3 Мазурка №4, Утро, №7. Ариетта

Соч.47, № 1 Эскиз

Соч. 34, № 2 Польский танец

Гнесина Е. Альбом детских пьес: № 6 Марш

Гольденвейзер А. Соч. 7 Русская песня

Гречанинов А. Соч. 109 Папа и мама, Нянюшкина сказка

Соч. 117 Облака плывут

Соч. 158 За работой, Русская пляска

Григ Э. Соч. 12: Ариетта, Вальс, Песня сторожа

Соч. 38: Вальсик, Народная мелодия

Губайдуллина С. Труба в лесу, Песня, Барабанщик

Гуммель И. Скерцо Ля мажор, Анданте, Жига

Даргомыжский А. Вальс

Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс ля минор

Дремлюга М Лирическая песня

Жилин А. Три вальса

Зиринг В. Соч. 8 В лесу, Русская песня

Соч. 19 Полька

Соч. 33 Сказочка

Кабалевский Д. Соч. 14 Из пионерской жизни (по выбору)

Соч. 27 Избранные пьесы: Шуточка, Скерцо, Кавалерийская

Косенко А. Соч. 15 24 детских пьесы: Петрушка, Мелодия, Дождик, Мазурка, Сказка, Балетная сцена

Кюи Ц. Аллегретто До мажор

Лукомский Л. Десять пьес средней трудности: Колокольчики

Лусинян А. Шесть пьес для фортепиано из цикла «Цирк»: Марш, Клоун, Воздушные акробаты, Медвежата

Львов-Компанеец Д. Детский альбом: Юмореска

Люли Ж. Гавот соль минор

Лядов А. Танец комара

Ляпунов С. Аллегретто, Пьеса си минор

Майкапар С. Соч. 8 Маленькие новеллетты: Мелодия, Токкатина

Соч. 33 Элегия

Мак-Доуэлл Э. Соч.51 Пьеса ля минор

Мелартин Э. Соч. 23 Пастораль

Металлиди Ж. Две пьесы: Осенью

Моцарт В. Жига, Престо Си-бемоль мажор

Николаева Т. Детский альбом: Старинный вальс

Парцхаладзе Н. 18 детских пьес: №№ 2, 11, 15

Пахульский Г. Интимное признание

Пирумов А. Детский альбом для фортепиано: Вальс, Игра в поезд, Скерцино, Это, Прелюдия и токката, Воспоминание, Печальный рассказ, В дремучем лесу

Прокофьев С. Соч.65 Детская музыка: Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние, Ходит месяц над лугами

Раков Н. 24 пьесы в разных тональностях: Снежинки, Грустная мелодия

Новеллетты: Вальс фа-диез минор

Из юных дней: Увлекательная игра, Полька До мажор

Рамо Ж. Менуэт в форме рондо До мажор

Ребиков В. Музыкальная табакерка

Соч. 8 Грустная песенка

Регер М. Соч. 17 Альбом для юношества: Не слишком ли задорно, Сломя голову, Бурлеска

Сарауэр А. 8 детских пьес: Хороводная

Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: Ёж, Веселый клоун, Новый Лондон, Шотландский народный танец

Сильванский Н. Бандурист

Скарлатти Д. Пять легких пьес: Жига ре минор

Тактакишвили О. Колыбельная, Мелодия

Чайковский П. Соч. 39 Детский альбом (по выбору)

Читчян Г. Пьесы для детей: Песня

Шнитке А. Детские пьесы (по выбору)

Шостакович Д. Танцы кукол: Лирический вальс

Детская тетрадь: Заводная кукла

Шуман Р. Соч. 15 Детские сцены: №1 О чужих странах и людях

Соч. 124 Листки из альбома: №6 Колыбельная песенка

Соч. 68 Альбом для юношества: ч.1, №10 Весёлый крестьянин; ч.1, №12 Дед Мороз; ч.1, №18 Песенка жнецов

Эйгес К. Шесть легких пьес: Русская песня, В лесу

Эшпай А. Перепелочка

Полифонические произведения

Бах. И.-С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1: №№ 1, 3. 5-8, 11, 12;

Тетр. 2: №№ 1, 2. 3, 6

Двухголосные инвенции (по выбору)

Сарабанда, Ария из Французской сюиты до минор

Бах Ф.-Э. Фантазия до минор

Гедике А. Трехголосная прелюдия

Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда с вариациями, Куранта

Глинка М. Четыре двухголосные фуги: Фуга ля минор

Мясковский Н. Соч. 43 Элегическое настроение, Охотничья перекличка

Соч.33 Легкие пьесы в полифоническом роде

Киринбергер И. Шалун

Люли Ж. Гавот соль минор

Моцарт В. Жига

Произведения крупной формы

Бах Ф.-Э. Соната Соль мажор

Беркович И. Концерт Соль мажор

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, ч. 2

Вариации на швейцарскую тему

Соч. 49 Соната Соль мажор, N20

Вебер К. Сонатина До мажор, ч. 1

Гендель Г. Концерт Фа мажор

Гуммель И. Сонатина До мажор, ч. 1;

Вариации на тирольскую тему

Диабелли А. Соч. 151 Сонатина Соль мажор

Дюссек И. Сонатина Соль мажор

Жилинский А. Сонатины: соль минор, ми минор

Клементи М. Соч. 36 Сонатина № 3 До мажор,

Кулау Ф. Соч. 55, № 1. Сонатина До мажор

Лукомский Л. Две сонатины: Сонатина Ре мажор

Майкапар С. Соч. 8 Вариации на русскую тему

Соч. 36 Сонатина, ч. 1

Медынь Я. Сонатина До мажор

Меркель Г. Соч. 125 Сонатина № 3, ч. 2

Моцарт В. Шесть сонатин: №6 До мажор, №4 Ре мажор

Рожавская Ю. Сонатина

Сильванский Н. Легкий концерт Соль мажор

Фоглер Г. Концерт До мажор

Чимароза Д. Сонаты: соль минор, Ми-бемоль мажор

Шуман Р. Соч. 118 Детская соната, ч. 1

Щуровский Ю. Украинская сонатина

5 класс

Этюды

Беренс Г. Соч. 61 32 избранных этюда (по выбору)

Соч. 88: №№ 4-9, 12, 16, 18-20, 23, 25, 30

Бертини А. Соч.29 28 избранных этюдов

Соч. 42: №№ 1, 6, 7, 10, 13, 14, 17

Гедике А. Двенадцать мелодических этюдов: №№ 4, 14

Соч. 59 Этюды: №№ 12, 17

Геллер С. 25 мелодических этюдов: №№ 6, 7, 8, 11-16, 18

Зиринг В. Соч. 30 Этюды: №№ 1, 2

Кабалевский Д. Соч. 27 Этюды Ля мажор, Фа мажор, ля минор

Киркор Г. Соч. 15 Двенадцать пьес-этюдов: Этюд № 5 Соль мажор, Этюд № 7 фа минор

Косенко В. Соч. 15 24 детские пьесы: Этюд № 16

Лак Т. Соч. 75 Этюды

Соч. 95 Этюды

Лешгорн А. Соч. 66 Этюды: №№№ 6, 7, 9, 12. 18. 19, 20

Соч. 136 Школа беглости. Тетр. 1 и 2 (по выбору)

Лукомский Л. 3 этюда для левой руки

Майкапар С. Соч. 33 Бурный поток (этюд)

Николаева Т. Детский альбом: Этюд № 4

Парцхаладзе М. Этюды: Этюд Соль минор

Пахульский Г. Соч. 23 Маленький этюд

Раухвергер М. 25 этюдов для фортепиано: №№ 1, 8

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ч. 2. Под ред. Г. Гермера: №№ 9-12, 15-21, 24-32

Соч.299 Школа беглости: №№ 1-4, 6, 7, 11

Соч. 337 40 ежедневных упражнений (по выбору)

Соч. 718. 24 этюда для левой руки: №№ 1, 2, 4. 6

Соч. 821 Этюды: №№ 25, 26, 28, 33, 43. 45, 53

Шитте Л. Соч.68 25 этюдов: №№ 18, 19

Пьесы

Александров А. Соч. 66 Встреча

Соч. 76 Русские народные мелодии. Тетр. 2 (по выбору)

Барток Б. Песенка, Эскиз

Бах Ф. Э. Сольфеджио

Бетховен Л. Соч.119 Богатель соль минор

Семь народных танцев (по выбору)

Бизе Ж. Колыбельная

Благой Д. Альбом пьес: Веселое путешествие, Колыбельная

Гедике А. Соч. 8 Десять миниатюр: № 6 ми минор, № 7 Соль мажор

Геллер С. Соч. 81 Прелюдии: № 2 ля минор, № 3 Соль мажор

Гесслер И. Токката До мажор, Скерцо Си-бемоль мажор, Рондо До мажор

Глазунов А. Миниатюра До мажор, Маленький гавот

Глинка М. Прощальный вальс Соль мажор, Мазурка до минор

Глиэр Р. Соч. 26 Шесть пьес (по выбору)

Соч. 31 Альбом фортепианных пьес: № 1 Романс

Соч. 43, № 1. Прелюдия; Соч. 47, № 2. Признание

Гречанинов А. Пастели: Осенняя песенка

Соч. 173, № 2. Признание

Грибоедов А. Вальсы: Ми мажор, Ля-бемоль мажор

Григ Э. Соч.12 Лирические пьесы: Танец эльфов, Народная мелодия, Норвежская мелодия. Листок из альбома

Соч.17: Песня о герое, Халлинг Ля мажор, Ре мажор

Соч. 38: Колыбельная, Канон

Гуммель И. Рондо Фа мажор

Гурилев А. Прелюдии: фа-диез минор, до-диез минор

Дебюсси К. Маленький негритенок

Жубинская В. Сборник пьес для фортепиано: Колыбельная

Зиринг В. Соч. 19 Полька

Соч. 21. Сказание, Плясовая

Кабалевский Д. Соч. 27 Избранные пьесы: Новелла, Драматический фрагмент

Соч. 61 Песня, Токката

Калинников В. Грустная песенка соль минор, Русское интермеццо

Кирибергер И. Прелюдия

Куперен Ф. Мелодия

Ладухин А. Интермеццо ре минор, Маленькая пьеса Соль мажор

Лукомский Л. Хоровод

Лусинян А. Шесть пьес для фортепиано из цикла «Цирк»: Велосипедисты, Наездники, Колыбельная

Майкапар С. Соч. 8 Маленькие новеллетты: Романс, Итальянская серенада, Токкатина

Мендельсон Ф. Соч. 102 №6 Песня без слов

Соч. 38 №2 Песня без слов

Соч. 30 №3 Песня без слов

Соч. 72 Шесть детских пьес (по выбору)

Моцарт В. Шесть вальсов (по выбору)

Пахульский Г. Соч. 8 Прелюдия до минор

Пешетти Д. Престо

Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Утро, Вечер, Вальс

Раков Н. Акварели: Белая лилия, Ласточка, Светлячки, Скерцино

Из юных дней: Бабочка, Веселая забава, Рожь колосится

Рамо Ж. Два менуэта: Соль мажор

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Зима, Дождик, Маленькая Токката

Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: Охота, Шотландский народный танец

Чайковский П. Соч. 39 Детский альбом: Утреннее размышление, Нянина сказка, Сладкая греза, Баба-Яга, Игра в лошадки

Шостакович Д. Сюита «Танцы кукол»: Полька, Вальс-шутка, Романс

Шуберт Ф. Соч. 33 Немецкие танцы

Соч. 18 Вальсы

Соч. 50 Вальс Соль мажор

Шуман Р. Соч.15 Детские сцены: №9 Верхом на палочке, №12 Засыпающий ребёнок

Соч. 82 Лесные сцены: №3 Одинокие цветы, №5 Приветливый уголок

Соч. 124 Листки из альбома: №6 Колыбельная песенка

Соч. 68 Альбом для юношества: ч.2 №19 Маленький романс; ч.2 №23 Всадник; ч.2 №25 Отзвуки театра;

Полифонические произведения

Бах И.-С. Двухголосные инвенции: До мажор, Си-бемоль, мажор, ми минор, ля минор

Французские сюиты: № 2 до минор – Сарабанда, Ария, Менуэт

Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1: До мажор, Фа мажор; Тетр. 2: Ре мажор

Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда, Жига, Прелюдия, Аллеменда

Шесть маленьких фуг: № 1 До мажор, № 2 До мажор, № 3 Ре мажор;

Каприччио Соль мажор

Сюиты: ре минор, соль минор (польское издание)

Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору)

Купревич В. Фуга ми минор

Лядов.А. Соч. 34 Канон до минор

Майкапар С. Соч. 8 Фугетта соль-диез минор; Соч. 37. Прелюдия и фугетта ля минор

Мясковский Н. Соч. 43 В старинном стиле (фуга)

Осокин М. Соч. 23 Фуга

Павлюченко С. Фугетта Ми-бемоль мажор

Пахельбель И. Чакона

Фрид Г. Инвенции: До мажор, фа минор, ля минор

Пьеса Си-бемоль мажор

Эйслер Г. Соч. 32, № 4 Чакона До мажор

Произведения крупной формы

Бах И.С. Концерт фа минор

Бетховен Л. Сонатина №1 Ми бемоль мажор Iч.

Сонатина №2 фа минор ч.I

Сонатина До мажор чч. I, II

Бортнянский Д.Соната До мажор: Рондо

Вагнер Г. Сонатина ля минор

Вебер К. Соч. 3 Анданте с вариациями

Гендель Г. Соната До мажор

Концерт Фа мажор, ч.1

Грациоли Г. Соната Соль мажор

Дварионас Б. Вариации Фа мажор

Дюссек И. Соч. 20 Сонатина Ми-бемоль мажор

Кабалевский Д. Соч. 40, №1. Вариации Ре мажор

Соч. 51 Легкие вариации на тему словацкой нар. песни: № 3

Клементи М. Соч. 36 Сонатины: №№ 4, 5,6

Клова В. Концертино До мажор для фортепиано с оркестром

Кулау Ф. Соч. 59 Сонатина Ля мажор

Лукомский Л. Концерт Ля мажор, ч. 1;

Вариации фа минор

Моцарт В. Сонатины: Ля мажор, До мажор

Рейнеке К. Соч. 47 Сонатина № 2, ч. 1

Роули А. Маленький концерт Соль мажор

Сейсс И. Соч. 8 Сонатина Ре мажор

Скултэ А. Сонатина До мажор

Сорокин К. Песня с вариациями

Чимароза Д. Сонаты: Си-бемоль мажор, до минор

Чичков Ю. Вариации До мажор

Штейбельт Д. Рондо До мажор

Шуман Р. Соч. 118 Соната Соль мажор для юношества

6 класс

Этюды

Аренский А. Соч.19 Этюд си минор №1

Беренс Г. Соч. 61 Этюды: №№13-15

Соч. 88 Этюды: №№ 26-29

Бертини А. Соч. 29 Этюды: №№ 15-18

Соч. 32 Этюды: №№ 22-35

Киркор Г. Соч. 15 Двенадцать пьес-этюдов: № 8 Ля мажор, № 9 До мажор, № 10 Ми мажор, № 11 си минор

Копылов А. Соч. 52 Этюд № 13

Крамер И. Соч. 60 Избранные этюды: №№ 1, 3, 9

Лак Т. 20 избранных этюдов из Соч. 75 и 95 (по выбору)

Лешгорн А. Соч. 66 Этюды: №№ 1, 15, 17-19, 23, 25, 28

Соч. 136 Школа беглости (по выбору)

Лукомский Л. Этюд (Светлячки)

Мошковский М. Соч. 18 Этюды: №№ 3, 8, 10, 11

Соч. 72 Этюды №№ 2,5,6,10

Парцхаладзе М. Этюд Ре мажор

Пахульский Г. Маленький этюд Си-бемоль мажор

Полунин Ю. Прялка

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №№ 5, 8, 9, 12. 13, 15, 17-20, 28-30

Соч. 33 40 ежедневных упражнений (по выбору)

Чичков Ю. Этюд до минор

Шитте Л. Соч. 68 25 этюдов: №№ 21, 23, 25

Щедрин Р. Этюд ля минор

Пьесы

Александров А. Соч. 66 Четыре картинки-миниатюры: Встреча

Соч. 76 Рус.нар.мелодии. Тетр. 2: Маленький мальчишечка

Алябьев А. Мазурка Ми-бемоль мажор

Аренский А. Соч.25 Экспромт Си мажор №1

Соч.53 Романс Фа мажор

Соч. 46 Незабудка

Бетховен Л. Соч. 33 Семь Багателей (по выбору)

Соч. 119 Багатели: № 3 Ре мажор, № 5 до минор

Брамс Й. Соч. 39 Вальсы (по выбору)

Гайдн И. Аллегро Ля мажор

Гедике А. Альбом фортепианных пьес (по выбору)

Глазунов А. Юношеские пьесы (по выбору)

Глинка М. Мазурки: до минор, ля минор

Глиэр Р. Соч. 1, № 1 Мазурка;

Соч. 16, № 1 Прелюдия

Соч. 31: № 4 Грезы, №5 Народная песня, № 6. Вальс

Соч. 34: № 1 Маленькая поэма, № 21. В мечтах

Григ Э. Соч. 17: № 5 Танец из Иольстера, № 6 Песня невесты, № 16 Я знаю маленькую девочку

Соч.43: Птичка, Бабочка, Одинокий странник

Соч.3 Поэтические картинки (по выбору)

Дварионас Б. Лес в снегу

На саночках с горы

Караев К. Соч. 19 Полька

Кюи Ц. Три пьесы

Лядов А. Соч.26 Маленький вальс

Соч.10 Прелюдия №1

Соч.11 Прелюдия №1

Соч.40 Музыкальная табакерка

Мендельсон Ф.Соч. 72 Шесть детских пьес для фортепиано

Соч. 38 Песни без слов: №№13, 14, 16

Мусоргский М. Слеза

Николаева Т. Детский альбом: Тарантелла, Элегия

Пахульский Г. Соч. 23, № 8 Скерцино

Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Тарантелла, Игра в пятнашки

Фортепианные пьесы для юношества: Скерцо, Менуэт, Вальс

Соч.22 Мимолётности (по выбору)

Раков Н. Новеллетты, Акварели

Салютринская Т.Элегия

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Марш на тему Глинки, Музыкальный момент, Грустная песенка

Сметана Б. Анданте

Спендиаров А. Соч. 3 Колыбельная

Фрид Г. Соч. 25 Семь пьес для фортепиано: С Новым годом!, Напев (ноктюрн)

Хачатурян А. Детский альбом: Музыкальная картина, Подражание народному

Чайковский П. Соч. 37 Времена года: Песня жаворонка, Подснежник

Соч. 40 Песня без слов

Соч. 54: Колыбельная песня в бурю, Мой Лизочек так уж мал

Чемберджи Н. Детская сюита из балета «Сон Дремович»: Восточная мелодия

Шуберт Ф. Аллегретто в до миноре

Анданте в До мажоре

Соч. 50 №13 Сентиментальный вальс

Соч. 78 №3 Четыре менуэта (по выбору)

Соч. 94 №3 Музыкальный момент фа минор

Шопен Ф. Соч. р2, №12 Листок из альбома

Соч. Р2 №6 Кантабиле си бемоль мажор

Соч. 28 Прелюдии: №№7, 20

Соч. 7 Мазурки: №1 Си бемоль мажор, №2 ми минор

Шуман Р. Соч. 68 Альбом для юношества: ч.2, №28 Воспоминание; ч.2, №29 Чужеземец; ч.2, №37Матросская песня

Соч. 15 Детские сцены: №2 Странная история, №3 Игра в жмурки

Соч. 82 Лесные сцены: № 2 Охотник в засаде, №6 Ночлег

Соч. 124 Листки из альбома: №1 Экспромт ре минор, №4 Вальс

Полифонические произведения

Бах И.-С. Маленькие прелюдии и фуги: Трехголосная фуга № 4 До мажор, Трехголосная фуга № 5 До мажор, Прелюдия с фугеттой ре минор

Двухголосные инвенции: № 3 ре мажор, №5 Ми-бемоль мажор, № 7 ми минор, № 10 Соль мажор, № 11 соль минор, № 12 Ля мажор, № 15 си минор

Трехголосные инвенции: № 1 До мажор, № 2 до минор, № 6 Ми мажор, № 7 ми минор, № 10 Соль мажор, № 11 соль минор, № 15 си минор

Французские сюиты: № 3 си минор – Аллеманда, Сарабанда, Менуэт; № 5 Ми-бемоль мажор – Сарабанда, Ария, Менуэт

Гендель Г. Сюиты: Соль мажор, ре минор, ми минор

Шесть маленьких фуг: № 4 Ре мажор, №5 Фа мажор, №6 До мажор

Каприччио Фа мажор, соль минор

Пассакалия соль минор

Гольденвейзер А. Соч. 1 Фугетта Си-бемоль мажор

Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору)

Лядов А. Соч. 34, № 2 Канон до минор

Мясковский Н. Соч.78 Фуга си минор №4

Пахульский Г. Канон ля минор

Фрид Г. Инвенции: № 3 Ля-бемоль мажор, № 5 ми минор, № 7 Ре мажор, № 8 соль минор, № 9 до минор, № 10 Си мажор, № 15 Ми-бемоль мажор

Произведения крупной формы

Беркович И. Вариации на тему Паганини

Бетховен Л. Сонатина №1 Ми бемоль мажор чч.II, III

Сонатина №2 фа минор чч. II, III

Сонатина №3 Ре мажор чч.I, II

Шесть вариаций на тему из оперы Дж. Паизиелло «Прекрасная мельничиха»

Бортнянский Д. Соната До мажор

Бунин Р. Сонатина ре минор

Гесслер И. Соната ля минор

Глинка М. Вариации на тему рус.нар песни «Среди долины ровныя»

Гречанинов А. Соч. 110. Сонатина Фа мажор

Кабалевский Д. Соч. 13. Сонатина До мажор

Соч. 40. Легкие вариации: № 1 Ре мажор, № 2 ля минор

Клементи М. Соч. 38 Сонатины: №№1, 2, 3

Соч. 37 Сонатина: №№ 1, 2, 3

Левитин Ю. Концерт ля минор

Мюгель Э. Соч. 1 Соната Ля мажор, ч. 1

Моцарт В. Соната №1 До мажор (КV 279) чч. I – III

Соната № 16 До мажор (KV 545) чч. I – III

Полунин Ю. Концертино ля минор

Раков Н. Сонатина № 3

Сейсс И. Рондо Соль мажор

Сильванский Н. Пионерский концерт

Шесть вариаций для фортепиано

Сорокин К. Вариации на русскую тему ми минор

Чимароза Д. Сонаты: до минор, Си-бемоль мажор

7 класс

Этюды

Александров Ан. Соч. 33 Этюды: ми минор, ля минор

Аренский А. Соч. 19 Этюд № 1

Соч. 74 Этюды: №№ 1, 5, 11

Соч. 41 Этюд № 1

Беренс Г. Соч. 61 Этюды Тетр. 1-4 (по выбору)

Бертини А. 28 избранных этюдов из соч. 29 и 32: №№ 25-28

Васильев П. Этюд ля минор

Гасанов Г. Концертный этюд ля минор

Гуммель И. Соч. 125 Этюды (по выбору)

Зиринг В. Хроматический этюд

Соч. 14 Два октавных этюда

Кобылянский А. Семь октавных этюдов: № 1, 2, 4, 7

Крамер И. Соч.60 Этюды: № 4, 5, 10, 12, 18 – 20, 22, 23.

Лешгорн А.Соч. 136 Этюды (по выбору)

Соч.66 Этюды: №№27, 29, 32

Лядов А. Соч. 37 Этюд Фа мажор

Мак-Доуэлл Э. Соч. 46 Этюды: Искорка, Вечное движение, В старинном стиле, Танец теней

Мендельсон Ф. Соч. 104 Этюд ля минор

Мошелес М. Соч. 70 Избранные этюды: №№ 2, 3, 6, 8, 10, 12

Мошковский М. Соч. 72 Этюды: №№ 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10

Избранные этюды: № 1, 2, 5, 6

Парцхаладзе М. Этюды

Пахульский Г. Соч. 7 Два концертных этюда

Соч. 28 Октавный этюд № 3

Раков Н. Этюд ля минор

Раухвергер М. 25 этюдов для фортепиано

Сибелиус Я. Соч. 76 Этюд № 2

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №№ 9, 17, 20, 23-25, 28, 29, 32, 33, 34, 37-40

Соч. 718 Этюды : №№ 16, 17, 19, 24

Соч. 740 Этюды: №№ 1-6, 10-13, 17, 18, 21, 23, 24, 37

Шарвенко Ф. Соч. 32 Этюд № 6 До мажор

Ширинский В. Соч. 17 Этюды: №№ 9, 22

Шмидт Г. Соч. 3 Этюды: №№ 22, 23

Шусер А. Этюды: № № 1, 10

Эйгес К. Фуга-этюд

Пьесы

Александров Ан. Соч. 33 Маленькая сюита: Мелодия, Шутка

Аренский А. Соч. 25 № 1. Экспромт Си мажор

Соч. 36: № 10 Незабудка, № 24 В поле

Соч. 42 № 2. Романс Ля-бемоль мажор

Соч. 46 № 1. У фонтана

Соч. 53 № 3. Романс Фа мажор

Соч. 63: Прелюдия; Утешение

Бабаджанян А. Прелюдия

Балакирев М. Полька

Бетховен Л. Соч. 33 Багатели: Ми-бемоль мажор, Ля мажор

Бородин А. Маленькая сюита: Ноктюрн, В монастыре, Грезы, Интермеццо

Брамс Й. Соч. 116, №5 Интермеццо

Гайдн И. Адажио

Гедике А. Соч. 1 Маленький вальс № 1

Соч. 9 Прелюдия № 1

Соч. 51 Две прелюдии

Глазунов А. Соч. 3 Вальс

Соч. 25 Прелюдия № 1

Соч. 42 Пастораль № 1

Соч. 49 Гавот № 3

Глинка М. Мелодический вальс, Тарантелла, Андалузский танец, Ноктюрн («Разлука»), Детская полька

Глинка М.- Балакирев М. Жаворонок

Глиэр Р. Соч. 16 Прелюдия до минор

Соч. 19 Мелодия

Соч. 43 Прелюдия Ре-бемоль мажор

Гречанинов А.Соч. 37: № 1 Экспромт, № 2 Прелюдия си минор

Григ Э. Соч. 19 Из карнавала

Соч. 28 Скерцино

Соч. 38 Лирические пьесы: Мелодия, Элегия.

Соч. 57: Гаде, Тоска по родине

Соч. 62 Ручеек

Соч. 65: Свадебный день в Трольдхаугене, Баллада до минор

Соч. 68 К твоим ногам;

Дакен К. Кукушка

Даргомыжский А. Песня без слов Ля-бемоль мажор; Скерцо «Пылкость и хладнокровие»

Дворжак А. Соч.101 Юмореска № 7

Кабалевский Д. Соч. 38 Прелюдии: № 1 ДО мажор, № 2 до минор, № 6 Ре мажор, № 8 фа-диез минор

Калинников В. Ноктюрн фа-диез минор, Элегия

Караев К. Две прелюдии

Кюи Ц. Соч. 8 Ноктюрн

Соч. 20 Кантабиле № 5

Лист Ф. Утешение Ре-бемоль мажор, Вальс-каприс, Экспромт Фа-диез мажор

Люткевич С. Песня без слов

Лысенко Н. Соч. 10 Песня без слов № 2

Соч. 41 Элегия № 3

Лядов А. Соч. 10 Прелюдия Ре-бемоль мажор

Соч. 11 Прелюдия си минор

Соч. 15 № 1. Мазурка Ля мажор

Соч. 17 № 2 Пастораль

Соч. 52 № 2 Балетная пьеса

Мендельсон Ф. Соч. 38 Песни без слов: №№ 15, 17

Монюшко С. Багатель № 1

Моцарт В. Рондо Ре мажор, Аллегро соль-минор, Пьеса до минор

Мошковский М. Соч. 77, № 2 Скерцино До мажор

Мусоргский М. Избранные пьесы: В деревне, Детское скерцо

Мясковский Н. Воспоминания: Напев, Вьюга

Соч. 25 Причуды (по выбору)

Соч. 31 Пожелтевшие страницы: №№ 1, 3

Прокофьев С. Соч. 12, № 7 Прелюдия До мажор

Соч. 22 Мимолетности: №№ 1, 2, 4, 10, 11, 12, 17

Соч. 25 Гавот из Классической симфонии

Соч. 31 Сказки старой бабушки: № 2. Фа-диез минор, № 3. Ми минор

Соч. 32, № 3 Гавот фа-диез минор

Соч. 75 «Ромео и Джульетта» (10 пьес): Сцена, Патер Лоренцо, Танец девушек с лилиями

Соч. 102 Вальс из балета «Золушка»

Рахманинов С. Соч. 3: № 1 Элегия, № 3 Мелодия

Рубинштейн А. Соч. 30, № 1 Баркарола

Соч. 44, № 1. Романс;

Соч. 69, № 2. Ноктюрн

Сибелиус Я. Соч. 76 Арабеска

Скрябин А. Соч. 2: № 2 Прелюдия Си мажор, № 3 Экспромт в виде мазурки

Соч. 3, № 6 Мазурка до-диез минор

Сметана Б. Соч. 8, № 2 Поэтическая полька

Фильд Дж. Ноктюрны: № 2 Си-бемоль мажор, № 3 ре минор

Чайковский П. Соч. 5 Романс фа минор;

Соч. 10 Юмореска

Соч. 37 Времена года: Белые ночи, Баркарола, Песня косаря, Вальс, Жатва, Осенняя песня

Соч. 40 Грустная песенка

Шамо И. Юмореска

Шопен Ф. Соч. Р2 №6 Контрданс

Соч. 28 Прелюдии: №№ 4, 6

Соч. 56 Мазурка №1 До мажор

Ноктюрн до диез минор

Шостакович Д. Соч.34 Прелюдии: №№ 10, 14, 16, 17, 19, 24

Три фантастических танца

Шуберт Ф. Вальсы, Лендлеры, Экосезы, Менуэты (по выбору)

Марш в Ми мажоре

Два Скерцо в Си бемоль мажоре, Ре бемоль мажоре

Соч.94 №№1, 2 Музыкальные моменты

Соч. 90 Экспромт Ми бемоль мажор

Шуман Р. Соч. 15 Детские сцены: №4 Просьба ребёнка, №6 Важное событие

Соч. 82 Лесные сцены: №7 Вещая птица

Соч. 99 Пёстрые страницы: №№1-3 Три пьески

Соч. 124 Листки из альбома: №5 Фантастический танец, №11 Романс, № 15 Вальс Ля бемоль мажор

Щедрин Р. В подражание Альбенису, Юмореска

Полифонические произведения

Александров А. Соч. 33 Маленькая сюита: Фуга соль минор

Соч. 60 Отзвуки театра: Ария

Аренский А. Противоречие (канон)

Бах И.-С. Французская сюита №2: Аллеманда, Куранта

Французская сюита №3: Аллеманда

Французская сюита №5: Аллеманда, Гавот

Французская сюита №6: Менуэт

Английские сюиты: № 2 ля минор – Прелюдия, Бурре

№ 3 соль минор – Гавот, Аллеманда,

№ 5 ми минор – Сарабанда

Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия с фугеттой № 7 ми минор, Прелюдия и фуга № 8 ля минор

Трехголосные инвенции (по выбору)

ХТК Прелюдии и фуги. Т. 1: ре минор, соль минор, до минор, Си бемоль мажор

ХТК Прелюдии и фуги Т. 2: фа минор, ре минор, до минор

Бах И.-С.- Кабалевский Д. Органные прелюдии и фуги (по выбору)

Гендель Г. Фугетта Ре мажор, Чакона Фа Мажор, Каприччио, Пассакалья

Сюита Соль мажор

Сюита №4: Куранта

Сюита №8 фа минор: Аллеманда

Глинка М. Фуга ля минор

Голубев Е. Соч. 27 Фуга

Горлис В. Прелюдия и фуга Ре мажор

Дюбюк А. Фугато

Ипполитов-Иванов М. Соч.7 Прелюдия и канон

Кабалевский Д. Соч. 61 Прелюдии и фуги (по выбору)

Ласковский И. Этюд в форме фуги

Лядов А. Соч. 34 № 2 Канон до минор

Соч. 41 № 2 Фуга ре минор

Мясковский Н. Соч. 78 Фуга № 4 си минор

Пахульский Г. Каноническая пьеса

Хачатурян А. Детский альбом: Инвенция

Шуман Р. Пьеса в форме фуги

Щедрин Р. Полифоническая тетрадь

Произведения крупной формы

Бах И.С. Концерт фа минор

Бах Ф.-Э Сонаты: до минор, фа минор, ля минор

Бетховен Л. Сонатина №3, ч.III

Соч. 2 Соната №1, ч.I

Соч. 49 Соната №1, чч.I, II

Соч. 49 Соната №2, чч.I, II

Соч. 48 Рондо в До мажоре

Бортнянский Д.Соната Фа мажор, ч. I

Гайдн И. Концерт Ре мажор

Соната № 5 До мажор, чч. 1-3;

Соната № 7 Ре мажор, чч. 1-3;

Соната №11 Соль мажор, чч. 1,2

Гендель Г. Соната- фантазия До мажор чч. I, III

Вариации: Ми мажор, Соль мажор

Гуммель И. Соната Ми-бемоль мажор

Кабалевский Д. Соч. 13 Сонатина № 2 соль минор

Соната № 3 Фа мажор, чч. II, III

Концерт № 3 Ре мажор

Киркор Г. Сонатина ля минор

Клементи М. Соч. 1а Соната №1, ч.I

Соч. 29 Соната №1, ч. II

Соч. 35 Соната №1, ч. I

Моцарт В. Соната №12 Фа мажор (KV 332) чч. I – III

Соната №15 Фа мажор (KV 494) ч.III

Соната №18 Си бемоль мажор (KV 570) чч. I – III

Парадизи П. Соната Ля мажор

Полунин Ю. Вариации ми минор для фортепиано с оркестром; Сонатина Соль мажор

Раков Н. Вариации на тему белорусской нар песни ля минор

Лирическая сонатина № 4 ля минор

Сонатина ми минор

Раухвергер А. Сонатина № 3

Риети В. Тема с вариациями

Салютринская Т. Концерт Ре мажор

Сибелиус Я. Сонатина Ми мажор, чч. II, III

Скарлатти Д. 60 сонат (по выбору)

Хачатурян А. Сонатина До мажор

8 класс

Этюды

Аренский А. У фонтана (концертный этюд)

Клементи М. Этюды под редакцией Таузига (по выбору)

Кобылянский А. Этюды: фа минор, си минор, до минор, Ре мажор, До мажор, Соль мажор, Ля бемоль мажор

Лист Ф. Юношеские этюды (по выбору)

Мошелес М. Соч. 70 (по выбору)

Мошковский М. Соч. 72 15 виртуозных этюдов: №№ 4, 7, 10, 11

Соч. 91 (по выбору)

Черни К. Соч. 299 (по выбору)

Соч. 740 (по выбору)

Соч. 718 (по выбору)

Пьесы

Брамс Й. Соч. 116 №6 Интермеццо

Григ Э. Соч. 6 Юморески: соль минор, до минор, ре мажор

Соч. 47 Норвежский танец

Соч. 52 Сердце поэта

Соч. 54 Ноктюрн, Скерцо

Соч. 71 Летний вечер, Кобольд

Мендельсон Ф. Соч. 38 №18 Дуэт

Прокофьев С. Соч. 22 Мимолетности: № 1, 2, 4, 10, 11, 12, 17

Соч. 31 Сказки старой бабушки: № 2 фа диез минор,№ 3 Ми минор

Соч. 75 «Ромео и Джульетта» (по выбору)

Рахманинов С. Соч. 3: № 1 Элегия, № 3 Мелодия

Соч. 10 Салонные пьесы (по выбору)

Скрябин А. Соч. 11. Прелюдии: Ре мажор, Ми мажор, ми минор, си минор, до-диез минор

Соч. 3, №2 Мазурка

Чайковский П.

Соч. 2 Скерцо

Соч. 7 Вальс-скерцо ля мажор

Соч. 37 Времена года (по выбору)

Соч. 40 Русская пляска, Вальс

Соч. 54 Детская песенка

Шопен Ф. Соч. 28 Прелюдии: №№ 3, 10.11

Соч. 68 №4 Мазурка фа минор

Соч. 69 №2 Вальс си минор

Соч. 9 №2 Ноктюрн Ми бемоль мажор

Соч. 72 Три экосеза

Шуберт Ф. Адажио в Ми мажоре

Пять фортепианных пьес (по выбору)

Три фортепианные пьесы (по выбору)

Соч. 94 №4 Музыкальный момент

Соч. 142 №2 Экспромт Ля бемоль мажор

Шуман Р. Соч. 18 Арабески

Соч. 15 Детские сцены: №5 Счастливое довольство, №7 Грёзы, №8 У камина

Соч. 82 Лесные сцены: №8 Охотничья песня, №9 Прощание

Соч. 99 Пёстрые страницы: №№ 4-8 Листки из альбома

Соч. 124 Листки из альбома: №9 Экспромт Си бемоль мажор, № 10 Вальс Ми бемоль мажор, №12 Бурлеска

Полифонические произведения

Бах И.С 3-х голосные инвенции (по выбору)

Фуга ля минор («Маленькие прелюдии и фуги»)

Прелюдия и фуга № 8 ля минор («Маленькие прелюдии»)

Партита до минор ч.1

Английские сюиты: ля минор, соль минор

Французские сюиты (по выбору)

Бах И.С. ХТК том I: Прелюдии и фуги: до минор, соль минор, Си бемоль мажор, Фа мажор, Ля бемоль мажор

ХТК том II: до минор, ре минор, фа минор, ля минор, Соль мажор

Бах И.С.- Кабалевский Д. Маленькая органная прелюдия и фуга соль минор

Мясковский Н. Соч.78 № 4 Фуга си минор

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги

Шопен Ф. Фуга

Шостакович Д. Соч. 87 Прелюдии и фуги: До мажор, Ре мажор, Ми мажор, соль минор, ля минор

Произведения крупной формы

Бах И.С. Концерт ре минор

Бетховен Л. Сонатина №3 чч.III, IV

Соч. 2 Соната №2, ч.I

Соч. 22 Соната

Соч. 49 Рондо в ля мажоре

Гайдн И. Концерт Соль мажор

Соната № 2 ми минор, чч. I, III;

Соната № 9 Ре мажор, чч. I-III

Соната № 12 Соль мажор, чч. I-III

Клементи М. Соч. 12 Соната №3

Соч. 16 Соната чч. I, II

Соч. 29 Соната №3, ч. I

Моцарт В. Соната №7 До мажор (KV 309) ч. I

Соната №11 Ля мажор (KV 331) ч. III

Соната №13 Си бемоль мажор (KV 333) чч. I, II

Соната №19 Ре мажор (KV 576) ч. I

9 класс

Этюды

Крамер И. Соч. 50 Большая практическая фортепианная школа (по выбору)

Соч. 100 Школа беглости

Лёв Н. Соч. 281 Этюды №1-4

Мошелес М. Соч. 70 Этюды

Мошковский М. Соч. 72 Этюды

Соч. 91 Этюды

Соч. 48 Этюды

Рахманинов С. Соч. 33  Этюды-картины

Соч. 39  Этюды-картины

Скрябин А. Соч. 2 №1 Этюд

Соч. 49 №1 Этюд

Черни К. Соч. 139 Этюды без октав

Соч. 261 Этюды

Соч. 718 Этюды

Соч. 849 30 новых технических этюдов

С оч. 533 Шесть октавных этюдов

Соч. 299 Школа беглости

Соч. 740 Школа беглости

Шопен Ф. Соч.10 Этюды

Соч. 25 Этюды

Пьесы

Альбенис И. Соч. 71 №6 Шум моря

Брамс Й. Соч. 118 №5 Романс

Григ Э. Соч. 29 Импровизация

Соч. 41: Люблю тебя, Принцесса, Колыбельная

Соч. 43: Эротика, Весной

Соч. 52 Любовь

Соч. 54 Шествие гномов

Соч. 52: Горе матери, Первая встреча

Соч. 62 На Родину

Соч. 65 Из юных дней

Лист Ф. Забытый вальс №1

Метнер Н. Соч. 23 №4 Лирический фрагмент

Соч. 26 Сказки (по выбору)

Прокофьев С. Соч. 3 №2 Шутка

Соч. 12: №3 Ригодон, №6 Легенда, №7 Прелюдия

Соч. 17 Сарказмы ( по выбору)

Соч. 22 Мимолётности (по выбору)

Соч. 25 Гавот

Соч. 31 Сказки старой бабушки (по выбору)

Соч. 32: Менуэт №2, Гавот №3

Соч. 33 Марш

Соч. 75 Сюита из балета «Ромео и Джульетта» (по выбору)

Соч. 97 10 пьес из цикла «Золушка» (по выбору)

Рахманинов С. Соч. 3 Пьесы-фантазии

Соч. 10 Салонные пьесы

Соч.16  Музыкальные моменты

Соч. 23 Прелюдии

Соч. 32  Прелюдии

Скрябин А. Соч. 11 №10 Прелюдия

Соч. 15 №4 Прелюдия

Соч. 16 №4 Прелюдия

Соч. 25 №3 Мазурка

Соч. 45 №1 Листок из альбома

Соч. 52 №2 Загадка

Чайковский П. Соч. 16 Колыбельная

Соч. 19 Ноктюрн

Соч. 37а Времена года (по выбору)

Соч. 54: Весна, Мой садик

Соч. 72: Нежные упрёки, Раздумье, Размышление

Шопен Ф. Соч. 34 Большой блестящий вальс ля минор

Соч. 64 №2 Вальс до диез минор

Соч. 28 Прелюдии: №№ 21, 22, 23

Соч. 29 Экспромт ля бемоль мажор

Соч. 33 Мазурка №1 соль диез минор

Ноктюрны (по выбору)

Полонезы (по выбору)

Шуберт Ф.Соч. 90 Экспромты

Соч. 142 Экспромты

Соч. 94 Музыкальные моменты

Пять фортепианных пьес

Три фортепианные пьесы

Шуман Р. Соч. 82 Девять фортепианных пьес (по выбору)

Соч. 15 Детские сцены: №11 Пуганье, №12 Засыпающий ребёнок

Соч. 21 №1 Новеллетта

Соч. 28 №2 Романс

Соч.26 Венский карнавал: ч.2 Романс, ч.3 Скерцино, ч.4 Интермеццо

Соч. 4 Интермеццо (по выбору)

Соч. 99 Пёстрые страницы: №9 Новеллетта, №13 Скерцо

Соч. 124 Листки из альбома: №14 Видение, №18 Послание, №19 Фантастическая пьеса

Полифонические произведения

Бах И.С. Английские сюиты

Французские сюиты

Партиты

Токкаты

ХТК Прелюдии и фуги I том

ХТК Прелюдии и фуги II том

Бах И.С.- Сен-Санс К. Гавот до минор

Лядов А. Соч. 41 № 1 Фуга фа-диез минор

Мартини В. Прелюдия и фуга ми минор

Шостакович Д. Соч. 87 24 Прелюдии и фуги

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги

Произведения крупной формы

Бетховен Л. Соч. 27 Соната №2 ч.I

Соч. 31 Соната №17 ч. III

Соч. 51 Рондо №1 в До мажоре

Гайдн Й. Соната № 3 Ми бемоль мажор, ч.I;

Соната № 6 до диез минор, чч. I- II;

Соната № 21 Фа мажор, ч.I

Глинка М. Вариации на тему «Среди долины ровныя»

Вариации на тему Моцарта

Клементи М. Соч. 1а Соната №3, ч.I

Соч. 7 Соната №2, xч. II-III

Соч. 9 Соната №2

Лядов А. Вариации на тему М.Глинки

Моцарт В. Соната №4 Ми бемоль мажор (KV 282) чч. I – III

Соната №5 Соль мажор (KV 283) ч. I

Соната №11 Ля мажор (KV 331) ч. I

Соната №17 Фа мажор (KV 547a) ч. I

Прокофьев С. Соч. 59: №3 Пасторальная сонатина

Приложение 2

Программные требования по гаммам

В 1-2 классах техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачетов. Однако, дети 1-2 класса из групп А,Б могут сдавать технический зачет по мере готовности. С 3 класса, 2 раза в год (I и II полугодие) проводятся технические зачеты или контрольные уроки в присутствии 1-2 педагогов фортепианного отделения. На зачет или контрольный урок выносятся 1 мажорная и 1 минорная гамма со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами. Проверку навыков чтения с листа, знание терминологии, исполнение самостоятельно изученного произведения, целесообразно проводить на техническом зачете или контрольном уроке.

Работа над техникой в 1классе классе начинается задолго до игры гамм – это цикл упражнений на nonlegato, где усваиваются удобные, свободные движения рук, воспитывается хорошее ощущение клавиатуры, устойчивость пальцев, гибкость запястья. Затем осваиваются упражнения на legato – последовательности из 2-х, 3-х, 4-х нот и, наконец, пятипальцевые последовательности, которые и являются основой для того, чтобы начать изучение гамм. Гаммы – следующий этап работы над техникой. Здесь закрепляются и развиваются навыки игры legato, вырабатывается плавность и ровность мелодической линии, осваиваются основные аппликатурные принципы и различные технические формулы.

Последовательность работы над гаммами:

• знакомство со звучанием мажорной гаммы;

• пение гаммы До мажор;

• подбор по слуху этой гаммы 3 пальцем nonlegato;

• подбор мажорных гамм от 3-5 белых клавиш отдельно каждой рукой (затем вместе) nonlegato;

• освоение мажорных гамм на legato отдельно каждой рукой в пределах октав;

• далее вводятся короткие арпеджио по звукам тонического трезвучия в разных октавах отдельно каждой рукой или чередуя руки.

К концу года:

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми двумя руками в две октавы в прямом и противоположном движении.

• Тоническое трезвучие с обращениями аккордами и арпеджио по три звука каждой рукой отдельно.

• Хроматические гаммы каждой рукой отдельно от 2-3х клавиш в одну октаву.

Группа А

2 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми двумя руками в прямом и противоположном движении в две октавы (можно 1-2 гаммы в четыре октавы).

• Минорные гаммы: ля, ми, ре (нат., гарм., мелод.) двумя руками в прямом движении в две октавы.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами и арпеджио двумя руками.

• Хроматические гаммы двумя руками от нескольких клавиш в одну октаву.

3 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми, фа в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в 4 октавы.

• Минорные гаммы: ля, ми, соль, ре, фа, до в прямом движении в 4 октавы (1 гамму - в противоположном).

• Хроматические гаммы двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука двумя руками.

• Арпеджио короткие по 4 звука отдельно каждой рукой.

4 класс.

• Мажорные гаммы: с симметричной аппликатурой (до, соль, ре, ля, ми), со смешанной (фа, си), от чёрных (си бемоль, ми бемоль, ля бемоль) в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в 4 октавы; 2-3 гаммы в терцию и дециму.

• Минорные гаммы: от всех белых клавиш в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы двумя руками в прямом движении в 4 октавы ( от Ре – в противоположном).

• Аккорды по 3 (4) звука.

• Арпеджио короткие по 4 звука двумя руками.

• Арпеджио ломаные отдельно каждой рукой.

• Арпеджио длинные по звукам тонического трезвучия в гаммах с симметричной аппликатурой отдельно каждой рукой.

5 класс.

• Мажорные гаммы: все в прямом и противоположном движении (кроме фа диез); в терцию и дециму в гаммах с симметричной аппликатурой.

• Минорные гаммы: от всех белых клавиш и от фа диез в прямом движении ((1-2 гаммы в противоположном).

• Хроматические гаммы в прямом движении в 4 октавы (от ре и соль диез – в противоположном).

• Аккорды по 4 звука.

• Арпеджио короткие и ломаные двумя руками.

• Арпеджио длинные по звукам тонического трезвучия от белых клавиш двумя руками.

• Доминантовый септаккорд и уменьшенный септаккорд короткими арпеджио отдельно каждой рукой от белых клавиш.

6 класс.

• Мажорные гаммы: все в прямом и противоположном движении; в терцию и дециму от белых клавиш; 2-3 гаммы в сексту.

• Минорные гаммы все в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой); 2-3 гаммы в терцию и дециму.

• Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении (от нескольких клавиш).

• Аккорды.

• Арпеджио короткие, ломаные, длинные по звукам тонического трезвучия двумя руками.

• Доминантовый септаккорд и уменьшенный септаккорд короткими арпеджио двумя руками, а длинными – отдельно каждой рукой.

7 класс.

• Все мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном движении; в терцию и дециму во всех гаммах в прямом движении; в сексту от белых клавиш.

• Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении.

• Тонические трезвучия аккордами и всеми видами арпеджио во всех тональностях.

• Доминантовый и уменьшенный септаккорды короткими и длинными арпеджио двумя руками.

• 11 длинных арпеджио от 2-3х клавиш (до, фа, соль).

8,9 класс. Учащиеся должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения.

• К требованиям по гаммам в объёме 7 класса добавляются: гаммы в сексту во всех тональностях; хроматические гаммы в терцию, дециму, сексту; 11 длинных арпеджио от всех белых.

Группа Б

2 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми двумя руками в прямом и противоположном движении в две октавы.

• Минорные гаммы (три вида): ля, ми двумя руками в прямом движении в две октавы.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами и арпеджио по три звука отдельно каждой рукой.

• Хроматические гаммы двумя руками от нескольких клавиш в одну октаву.

3 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми в прямом и противоположном движении в 4 октавы.

• Минорные гаммы: ля, ми, соль, ре в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы двумя руками в две октавы в пройденных тональностях.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука двумя руками.

• Арпеджио короткие по 4 звука отдельно каждой рукой.

4 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми, фа в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в 4 октавы; 1-2 гаммы в терцию и дециму.

• Минорные гаммы: ля, ми, соль, ре, до, фа в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками в 4 октавы.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 (4) звука двумя руками.

• Арпеджио короткие по 4 звука двумя руками.

• Арпеджио ломаное отдельно каждой рукой.

5 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми, си, фа, си бемоль, ми бемоль в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой); 2-3 гаммы - в терцию и дециму.

• Минорные гаммы: от всех белых клавиш в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы: в прямом движении (от ре – в противоположном) во всех пройденных тональностях.

• Аккорды, арпеджио короткие, ломаные и длинные по звукам тонического трезвучия двумя руками.

• Доминантовый септаккорд короткими арпеджио отдельно каждой рукой от белых клавиш.

6 класс.

• Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой); в терцию и дециму в гаммах с симметричной аппликатурой; 1-2 гаммы в сексту.

• Минорные гаммы: от всех белых клавиш и от фа диеза в прямом движении, 1-2 гаммы – в противоположном.

• Хроматические гаммы: в прямом движении, от ре, соль диез – в противоположном.

• Аккорды, арпеджио короткие, ломаные, длинные по звукам тонического трезвучия во всех тональностях.

• Доминантовый и уменьшенный септаккорды короткими арпеджио двумя руками от белых клавиш, длинные – отдельно каждой рукой.

7,8 (9)классы. Повторять гаммы в объёме 6 класса, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.

Группа В

2 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми двумя руками в прямом движении в две октавы.

• Минорные гаммы: ля (три вида) отдельно каждой рукой в одну октаву.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно.

• Хроматические гаммы от нескольких клавиш отдельно каждой рукой в одну октаву.

3 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми двумя руками в прямом и противоположном движении в две октавы.

• Минорные гаммы: ля, ми двумя руками в прямом движении в две октавы.

• Хроматические гаммы: в пройденных тональностях двумя руками в одну октаву.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука двумя руками, арпеджио – по три звука каждой рукой отдельно.

4 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми в прямом и противоположном движении в 4 октавы.

• Минорные гаммы: ля, ми, соль, ре в прямом движении в 2-4 октавы.

• Хроматические гаммы: двумя руками в две октавы.

• Тонические трезвучия с обращениями аккордами и арпеджио по три звука двумя руками.

5 класс.

• Мажорные гаммы: до, соль, ре, ля, ми, фа в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в 4 октавы; 1-2 гаммы в терцию и дециму.

• Минорные гаммы: ля, ми, соль, ре, фа, до в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы: в прямом движении в 4 октавы.

• Аккорды и короткие арпеджио по 4 звука отдельно каждой рукой.

• Арпеджио длинное по звукам тонического трезвучия отдельно каждой рукой от 2-3х клавиш.

6 класс.

• Мажорные гаммы6 до, соль, ре, ля, ми, фа, си в прямом и противоположном движении (симметричной аппликатурой) в 4 октавы; в терцию и дециму в гаммах с симметричной аппликатурой.

• Минорные гаммы: от белых клавиш в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы в прямом движении.

• Аккорды, арпеджио короткое по 4 звука двумя руками.

• Арпеджио ломаное и длинное по звукам тонического трезвучия отдельно каждой рукой

7,8 класс.

• Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой); в терцию и дециму в гаммах от белых клавиш.

• Минорные гаммы: от белых клавиш в прямом движении в 4 октавы.

• Хроматические гаммы в прямом движении.

• Аккорды, арпеджио короткие, ломаные, длинные по звукам тонического трезвучия двумя руками.

• Арпеджио длинное по звукам доминантового и уменьшенного септаккордов отдельно каждой рукой от белых клавиш.