Дополнительно развивающая программа "Пирамидка"

ПРОГРАММА

дополнительного образования

по сенсорному развитию детей раннего

дошкольного возраста

«Пирамидка»

Программу подготовила:

Митина О.Н.

Ленино 2023г

Пояснительная записка

 Программа дополнительного образования «Пирамидка» направлена на обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п. Программа «Пирамидка» предназначена для работы с детьми 2-3 лет. Она способствует постижению маленькими детьми обыденной жизни, их самостоятельному развитию в окружении простых вещей. И направлена на раннее развитие детей. Программа включает в себя упражнения по методу Марии Монтессори и ее последователей, нетрадиционные упражнения на развитие воображения и творческого мышления, развитие мелкой моторики и речи. Раннее развитие – интенсивное развитие способностей ребенка 2-3 лет

Получение информации для ребенка является необходимостью. Методики раннего развития существуют как раз для того, чтобы помочь малышу справиться с этой нелегкой задачей.

Почему в основу программы положены идеи М. Монтессори? Развивающих методик много, но методика Марии Монтессори не только признана – в некоторых странах (Италии, Японии, Германии), она является ведущей. Метод Марии Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое-в том объеме, который ребенок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.

Упражнения по методу Марии Монтессори позволяют создать условия для развития тех или иных способностей.

Основной девиз методики: «Помоги мне это сделать самому». Основные принципы:

• создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения;

• не мешать ребенку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребенок сам вас об этом попросит;

• помочь ребенку освоиться в окружающем мире, подготовить для этого условия;

-поддерживать детский интерес

Наиболее эффективным является использование упражнений Монтессори и ее последователей в сочетании с другими нетрадиционными формами (сказкотерапия, игротерапия, музыкотерапия, элементы театрализованной деятельности, арт-терапии).

        Актуальность программы «Пирамидка» заключается в том, что ребенок учится познавать мир с помощью сенсорных эталонов, которые нужно не просто уметь правильно называть, но и необходимо иметь четкие представления для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях. Поэтому такое большое значение отводится сенсомоторным действиям: чтобы познакомиться с каким-то предметом практически, его нужно потрогать руками, сжать, погладить, покатать, понюхать и т д.

       Особенностью данной программы является то, что игровые ситуации, знакомят детей с сенсорными эталонами, в которых учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей раннего дошкольного возраста.

       Данная программа направлена на развитие сенсорной культуры детей раннего возраста в области восприятия формы, величины, цвета, формирования целостного образа предмета, восприятия пространства и ориентировка в нем, развитие тактильно-двигательного восприятия, развитие слухового внимания, развитие неречевого слуха, развитие речевого слуха. В этом заключена педагогическая целесообразность данной программы.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом Российской федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПин 2.4.1.3049-13);

• Уставом МБОУ НОШ с.Ленино им.Героя Советского Союза С.С.Гурьева Липецкого муниципального района Липецкой области

Цель программы «Пирамидка»:  обогащение чувственного опыта детей раннего возраста, формирование предпосылок для  дальнейшего умственного развития.

Задачи:

• Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

• Познакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;

•  Воспитывать познавательный интерес, любознательность;

• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;

• Способствовать развитию у детей исследовательских умений и навыков;

•  Развивать мелкую моторику рук;

• Повышать уровень педагогической компетенции родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;

• Привлекать родителей изготавливать дидактические игры для развития сенсорных способностей детей.

Ожидаемые результаты:

• Развитие сенсорных представлений путём выделения формы, цвета, и величины предметов.

• Развитие представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры в них.

• Развитие мелкой моторики пальцев.

•  Повышение уровня знаний родителей  по сенсорному развитию.

•  Создание родителями дома условий для дидактических игр и правильная их  подборка.

• Пополнение сенсомоторного уголка в группе.

Основные методы и приемы совместной деятельности.

Методы: показ, словесное  объяснение, сказка, наблюдение.

Формы: по подгруппам - основная форма работы на занятиях; игровая, индивидуальная деятельность, развивающие игры, интегрированная форма.

Взаимодействие с родителями.

1. Выступление на родительских собраниях.

2. Выставка литературы, игр, пособий по познавательно - практической деятельности.

3. Проведение индивидуальных бесед и консультаций.

4. Проведение мастер-классов по изготовлению дидактических игр.

Развивающая среда в группе.

      Пластмассовые кубики и шарики основных цветов спектра, матрешки, пирамидки, коробочки с различными крупами, еловые и сосновые шишки, вкладыши, песок, прищепки, ткани разных фактур, муляжи овощей и фруктов.

Структура дополнительной образовательной программы

«Пирамидка».

      Возраст детей, участвующих в дополнительной образовательной деятельности 2-3 года. Срок реализации программы 1 год.  Игра-занятие проводится в течение учебного года 1 раз в неделю, во второй половине дня, длительность - 8-10 минут. Форма проведения - по подгруппам. Игры - занятия содержат познавательную информацию, насыщены игровыми ситуациями.

Календарный учебный график.

Учебно-тематический план

Методическое обеспечение

Эффективность программы оценивается с помощью экспертной оценки до и после реализации всей программы. В качестве экспертов выступают родители. Кроме того, родителям в начале и в конце программы предлагается заполнить анкету развития ребенка (См. Приложение )

Программа построена по учебному плану, что позволяет более эффективно и комплексно проводить занятия. Содержание программы предусматривает

включать в занятия приветствие, упражнения по методу Монтессори, подвижные игры и художественное творчество.

Занятие строится по определенной схеме и состоит из нескольких частей.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение Монтессори

3. Подвижные игры

4. Изобразительная деятельность, сенсорные упражнения (нетрадиционные формы). Предоставляется право корректировать занятия.

1. Дмитриева В.Г. Академия раннего развития Методика Марии Монтессори, или Помоги мне это сделать самому. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2009. – 96 с.

2. Косинова ЕМ. Уроки логопеда: игры для развития речи. – М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011. -192 с.: ил.

3. Никологорская О.А. Волшебные краски: книга для детей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС 1997. – 96 с.: ил. – (Основы художественного ремесла)

4. Пономаренко А. Рисуем пальчиками, ножками, ладошками. adalin.mospsy.ru

5. Хилтунен Е. А. Практическая Монтессории-педагогика: книга для педагогов и родителей. – М.: Астрель: АСТ, 2010. – 399 с.

6. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.

7. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.

8. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.

9. А.В.Найбауэр, О.В. Куракина «Мама-рядом» игровые сеансы с детьми раннего возраста. Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» Москва, 2017г.

10. Ю.В.Неверова, Е.В.Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет» ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014г.

11. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М.: «Творческий центр»,2001.

12. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. «Просвещение», 1981.

13. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.  «Айрис-пресс»,2006.

Интернет ресурсы

Веселая физкультура:

Вышли звери на зарядку, Рассчитались по порядку. Рядом с ними – ребятишки, И девчонки, и мальчишки. Упражнения начинаются, Лапки кверху поднимаются. Ну а мы поднимем ручки

Высоко, до самой тучки!

Вот идет мохнатый мишка, Громко топает топтыжка.

Косолапому поможем,

Мы пройдем, как мишка, тоже. Топ да топ, топ да топ

И в ладоши хлоп да хлоп! Скачет зайка на лужайке Мы попрыгаем, как зайка.

Ножки вместе, скок-поскок! Веселей скачи, дружок!

Пчелки крылышками машут, Над цветами дружно пляшут. Ручки в стороны расставим,

Словно крылышки расправим. Замахали, полетели

И как пчелки загудели:

Ж-ж-ж!

Вот копытца замелькали – Это кони поскакали.

Пробежимся, как лошадки, На носках, потом – на пятках. Вот и кончилась зарядка!

До свидания, ребятки! Если очень захотите,

Завтра снова приходите.

***

Жил-был маленький гном (присели, встали), С большим колпаком (вытянули руки вверх),

Он был путешественник-гном (руки на пояс, маршируем), На лягушке он скакал:

Прыг-скок, ква-ква! (прыгаем) И на стрекозе летал:

Ух, высоко! (машем ручками), По ручью плыл в чайной чашке: Буль-буль-буль! (плывем), Ездил он на черепашке:

Топ-топ-топ! (руки на поясе, топаем на месте) И, протопав все тропинки,

Он качался в паутинке:

Баю-бай! (качаемся из стороны в сторону). Утро придет (руки вверх, в стороны, вниз),

Гном опять в поход пойдет! (спокойно ходим по комнате)

Можно проводить зарядку и так. Рассказываем малышу сказку собственного сочинения и одновременно делаем упражнения.

«Жил был маленький котенок. Вот он проснулся, потянулся (стоя на четвереньках, прогибаем спинку, а затем выгибаем).

Мама спросила котенка: «Ты больше не хочешь спать?» «Нет-нет» (разминаем шейку, делая движение » «нет-нет»).

«А может, ты пойдешь гулять?» «Да-да». (делаем соответствующие движения головой). Отправился котенок гулять. Сначала он шел медленно, потом пошел чуть быстрее, а потом решил пробежаться. Прибежал котенок на луг, а там

бабочки летают (бегаем и машем ручками), кузнечики скачут (прыгаем), ящерицы ползают (ползем или ходим на четвереньках). Потом котенок отправился в лес. А там ягоды да грибы растут (наклоны вперед), деревья стоят высокие-высокие (лежим на спине и поднимаем вверх ножки). Встретил котенок косолапого мишку и решил попробовать ходить как он (ходим на внешней и внутренней стороне

стопы), а потом увидел, как бегает рыжая лисичка, и тоже захотел так научиться (ходим и бегаем на носочках). А на дереве пушистая белочка зарядку делает – приседает. И котенку захотелось так же сделать (приседаем). Хорошо погулял

котенок, устал. Прибежал домой и улегся отдыхать (ложимся на пол, расслабляемся, отдыхаем).»

Аист

• Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу.

• Топай правою ногою, Топай левою ногою,

Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой.

***

Кузнечики

Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели.

Травушку покушали. Тишину послушали. Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

***

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)

***

Лягушка

Будем прыгать, как лягушка, Чемпионка-попрыгушка.

За прыжком — другой прыжок, Выше прыгаем, дружок!

***

Ветер

Ветер дует нам в лицо (имитировать дуновение ветра), Закачалось деревцо (качаем туловище).

Ветер тише, тише, тише (приседать).

Деревцо все выше, выше (встать, руки вверх).

***

Ветер травушку качает Ветер травушку качает, Влево, вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки, И танцуйте на лужайке.

***

Зайка серенький

Зайка серенький сидит И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит (массируем ушки). Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки согреть. Вот так, вот так

Надо лапочки согреть (растираем ладошки). Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. Вот так, вот так

Надо зайке поскакать (прыгаем). Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал!

***

Шел король по лесу Шел король по лесу Нашел себе принцессу.

Давай с тобой попрыгаем. И ножками подрыгаем.

И ручками похлопаем. И ножками потопаем.

***

Вышли мышки

Вышли мышки как-то раз (ходьба на месте)

Поглядеть, который час. (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири».)

Вдруг раздался страшный звон, (хлопки перед собой) Убежали мышки вон (бег на месте).

***

Тима шел

Тима шел, шел, шел, (Шагаем на месте.) Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.) Раз-грибок, (Наклоны вперед.)

Два – грибок, (Наклоны вперед.) Вот и полон кузовок.

***

Утром гномы в лес пошли (шаг на месте)

По дороге гриб нашли (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним-то раз, два, три (наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте) И грибы все уронили! (присесть)

***

Вот окошко распахнулось (руки в стороны)

Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки) Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)

Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)

Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом «проводить» муху)

Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика) И уселась на карниз.

***

Загудел паровоз

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу Далеко их укачу.

***

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.) Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.) Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.) Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.

Дневник «Развитие ребенка»