Дополнительное образование как средство поддержки и развития творческого потенциала обучающихся и допрофессиональной подготовки

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детско- юношеский центр»

Дополнительное образование

КАК СРЕДСТВО ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ И ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Бойкова Надежда Васильевна, Педагог дополнительного образования, муниципального автономного учреждения

дополнительного образования «Детско- юношеский центр»

Дополнительное образование выступает средством поддержки и развития творческого потенциала ОБУЧАЮЩИХСЯ

• Целенаправленное и добровольное использование ребёнком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей.

• Свобода выбора направлений деятельности, педагога,

образовательной программы.

• Возможность менять виды деятельности, коллектив, педагога.

• Творческий характер образовательного процесса на основе дополнительных образовательных программ.

• Особые взаимоотношения ребёнка и педагога (сотрудничество,

сотворчество, индивидуальный подход к ребёнку).

• Возможность получить допрофессиональную подготовку.

Привлечение детей к занятиям в системе

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИВОДИТ К РАЗВИТИЮ

У НИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ , ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВКУСА , ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ,

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ , НАВЫКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ

• Также дополнительное образование ориентировано на освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребёнка области, формирование практических действий на пути к мастерству.

Система работы МАУ ДО ДЮЦ

• 1 уровень. первоначальный уровень

Он реализуется в практических видах деятельности, у обучающихся формируется интерес к выбранному направлению ребенок приобретает знания, овладевает умениями и

навыками, достаточными для самовыражения на данном уровне. Этот уровень предполагает педагогическую диагностику, выявление склонностей и способностей обучающихся.

Этот уровень обеспечивает широкий охват детей

и подростков дополнительным образованием.

Система работы МАУ ДО ДЮЦ

• 2 уровень. Уровень специализации

Уровень предполагает глубокую заинтересованность обучающегося

направлением деятельности, ребята познают широкий спектр способов творческой деятельности, углубляют свой социальный опыт.

Система работы МАУ ДО ДЮЦ

• 3 уровень. Работа с одаренными детьми

Этот уровень предполагает индивидуальную, дифференцированную работу педагога с обучающимися; совместную продуктивную и творческую деятельность; проектную деятельность обучающихся.

• На каждом из уровней обучающиеся имеют возможность поучаствовать в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях.

От уровня к уровню изменяется и уровень конкурсов, выставок и

соревнований – от учрежденческих и городских до областных, всероссийских и международных.

• Следовательно, данная система обеспечивает доступность дополнительного образования для детей с различным уровнем развития и способностями.

«ТАКИМ ОБРАЗОМ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УВЕЛИЧИВАЕТ ПРОСТРАНСТВО, В КОТОРОМ ШКОЛЬНИКИ МОГУТ РАЗВИВАТЬ СВОЮ ТВОРЧЕСКУЮ И ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ, ПЕДАГОГИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОМОГАЮТ ОБУЧАЮЩИМСЯ РЕАЛИЗОВЫВАТЬ СВОИ

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА, ДЕМОНСТРИРОВАТЬ ТЕ

СПОСОБНОСТИ, КОТОРЫЕ ЗАЧАСТУЮ ОСТАЮТСЯ

НЕВОСТРЕБОВАННЫМИ ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ»