Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Экодизайн"

Структурное подразделение «Прометей» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 им. В. Маскина  ж.-д. ст. Клявлино муниципального района Клявлинский Самарской области

Принята на заседании педагогического совета от «___» __________ 20______ г. Протокол № _____________

Утверждаю: Директор ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина _______________Харымова Л.Н. «______» ___________20_____ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Экодизайн»

Возраст обучающихся: 7 - 13 лет

Срок реализации: 4 года

Автор-составитель:

Клыкова

Ирина Леонидовна

педагог дополнительного образования

ст. Клявлино

2016 год

Паспорт дополнительной образовательной программы «Экодизайн»

1.Вид программы: типовая, адаптированная, авторская.

2.Направленность образовательной деятельности:

Художественная.

3.Взаимодействие с другими программами: взаимодействует, не взаимодействует.

4.По уровню освоения содержания: ознакомительная, базовая, профессионально-ориентированная.

5.По уровню освоения содержания программы и организации педагогической деятельности: предметная (учебная), интегрированная, комплексная,

модульная, сквозная.

6.По уровню освоения теоретического материала: познавательная, специализированная, учебно-исследовательская.

7.По форме организации детских формирований: индивидуализированная, групповая.

8.Возраст обучения детей:__8-13 лет___

9.По приоритетному целеполаганию: учебная,

воспитательная, развивающая, социально-ориентированная, досуговая.

10.Срок реализации программы: 4 года.

11.Степень реализации программы: частично, в основном, полностью.

12.Указать год начала реализации программы: 2012год.

13.Уровень программы, в зависимости от объемно-территориальных особенностей – от степени распространения: учрежденческий, муниципальный, региональный, федеральный, международный.

14.По контингенту обучающихся: общая, для одаренных детей, корректирующая.

15.По творческому подходу: репродуктивная, репродуктивно-творческая, эвристическая.

16.Уровень материально-технической базы для реализации программы: минимальный, достаточный, оптимальный.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка - - 4

2. Учебно-тематический план - 14

III. Методическое обеспечение программы - 30

IV. Используемая литература - 33

V. Приложение - 36

1. Пояснительная записка.

Согласно Концепции развития дополнительного образования детей, «в дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик. Становясь членами высокомотивированных детско-взрослых образовательных сообществ, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизни или освоение основ профессии, а становится суть основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.

Пронизывая уровни дошкольного, общего, профессионального образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, игру и исследовательскую активность».

В федеральном государственном образовательном стандарте общего образования одной из целей, связанной с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

По мнению ученых (В.А.Сухомлинский, О.С.Газман, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов и др.) творческий потенциал человека безграничен. Нужно только дать ему верное направление. А детская фантазия поможет нам, взрослым, по-новому взглянуть на мир. На мой взгляд, наиболее полно проявить свои творческие качества, фантазию, воображение можно в разных видах продуктивной деятельности, которая весьма значима для воспитанника. Она способствует всестороннему развитию личности ребенка, развитию познавательных процессов (воображения, мышления, памяти, восприятия), раскрывает их творческий потенциал. Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении получает материальное воплощение в поделке, конструкции, объемном изображении.

Актуальность: Анализ педагогической и методической литературы показал, что творческий труд с использованием природного и бросового материалов – один из методов приобщения детей к искусству и воспитания любви к природе, умение видеть экологические проблемы. При постоянном общении с природой, во время работы с природным и бросовым материалом формируется рациональное экологическое сознание воспитанников, развивается фантазия, творческие способности, художественный вкус, приобретаются трудовые навыки. Также программа «Экодизайн» широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта воспитанников в процессе собственной художественно-творческой активности.

Известный американский эколог Барри Коммонер сформулировал 4 закона: «Все связано со всем», «Природа знает лучше», «Все надо куда-то девать», «За все надо платить». Знание этих законов позволяет ребенку научиться жить в гармонии с окружающей средой, испытывать радость творчества. Все выше сказанное натолкнуло меня на идею разработки содержания программы «Экодизайн», объединяющей в себе творчество и познание.

Экодизайн – современное направление в дизайне, нацеленное на вторичную переработку уже использованных продуктов дизайна. Тема экодизайна очень

интересная и актуальная. Само понятие «Экодизайн» интегрирует в себе две совершенно разных сферы. Это экология и дизайн.

Экология – наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой

их обитания. Интенсивная деятельность человечества по созданию комфортных условий существования уже привела к нарушению экологических связей, исчерпанию природных ресурсов, загрязнению окружающей среды.

Сегодня важная роль в преобразовании искусственного окружения человека принадлежит дизайну. Дизайн – это художественная деятельность, связанная с организацией пространства по законам красоты и целесообразности. Мы решили попробовать их объединить. Исходя из вышесказанного, программа «Экодизайн» имеет художественную направленность, основанную на экологических принципах.

В отличие от существующих программ, акцент делается на развитие у воспитанников способностей именно к утилитарному познанию мира с дальнейшим его преобразованием.

Цель программы:

Формирование рационального экологического сознания воспитанников на основе изучения программы «Экодизайн», как современного вида декоративно-прикладного творчества с экологическими принципами.

Задачи:

Обучающие:

- дать представление об истории возникновения и развития экодизайна;

- познакомить воспитанников с приемами повторного использования

материалов с минимальным экологическим ущербом;

- изучить виды и техники декоративно-прикладного творчества, используя в качестве сырья природный и бросовый материал.

Развивающие:

- развивать воображение и мышление, художественный и эстетический вкус, способность организовывать и планировать свою работу, оценивать ее результаты, внедрять их в жизнь, представлять и защищать их;

- развивать умение самостоятельно ставить и решать вопросы;

Воспитательные:

- развивать творческие способности воспитанников;

- формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Перечисленные выше задачи направлены на достижение образовательных результатов:

1) личностные результаты:

- готовность и способность воспитанников к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению и познанию, основ гражданской идентичности;

-индивидуально-личностные качества, социальные компетенции;

2) метапредметные результаты (освоение универсальных учебных действий):

-познавательные:

Воспитанники научатся:

• усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;

• находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели);

• сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;

• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

• выполнять учебно-универсальные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели.

-регулятивные-

Воспитанники научатся:

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

-коммуникативные-

• Воспитанники научатся:

• организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;

• формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.

3) предметные результаты

- получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека;

Обучение по программе строится с учетом возрастных, психологических особенностей воспитанников. Если художественно-творческая деятельность детей начального звена на занятиях (первый этап художественного развития) протекает на эмоционально-чувственной основе, то, начиная с V класса (новый этап художественного развития), она строится больше на познавательно-аналитическом уровне, обязательно с сохранением в ней эмоционально-образного, творческого начала. Поэтому содержание занятий строится на основании возрастных запросов и особенностей воспитанников.

Принципы реализации программы.

Программа детского объединения «Экодизайн» основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделий, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед воспитанниками ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

-эскиз;

-воплощение в материале;

-выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа ориентирует воспитанников на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.

Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены участие в конкурсах и в выставках.

Формы и методы организации образовательного процесса.

Приоритет отдается активным формам преподавания:

- Практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

- Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;

- Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация,

сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

В программу включены следующие разделы:

-работа с природным материалом;

-работа с бумагой «Бумажные фантазии»;

-работа с тканью,

-работа с нитками, лентами;

-газетоплетение;

-лепка из пластилина, глины, соленого теста;

-воспитательная работа;

-творческий проект;

-выставки, конкурсы.
Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму:

-исторический аспект;

-связь с современностью;

-освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий;

-выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

Данная программа рассчитана на 4 года обучения и охватывает детей в возрасте от 8 до 13 лет. Четырехлетний срок обучения обусловлен изучением проблем экологии, а также многих техник декоративно-прикладного

творчества с разным уровнем сложности, в зависимости от года обучения.

Режим работы:

1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, 144 ч.;

2 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа или

3 раза в неделю по 2 часа, 216 ч.;

3 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа или

3 раза в неделю по 2 часа, 216 ч.;

4 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа или

3 раза в неделю по 2 часа, 216 ч.;

Ожидаемые результаты:

После завершения первого года обучения воспитанники будут

Знать:

- название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

-названия, назначение и свойства материалов (бумаги, глины, пластилина, соленого теста, ткани и др.);

-способы работы с перечисленным выше материалом (вырезание, приклеивание, сминание, складывание, лепка, сшивание и т.д.);

Уметь:

- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во

время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения

деталей, последовательность изготовления);

- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея,

- выполнять основные приемы работы с бумагой, пластилином, соленым тестом, глиной, тканью;

- выполнять несложные поделки в технике аппликации, квиллинга, оригами, лепки и т.д.

После завершения второго года обучения воспитанники будут

Знать:

- название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

- правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

- правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;

- способы обработки различных материалов;

-свойства и виды материалов (картона, ткани, газеты, пластика и др.)

-приемы работы с перечисленными выше материалами;

Уметь:

- правильно пользоваться ручными инструментами;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

- организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

- самостоятельно изготовлять изделия по образцу;

- выполнять работу, используя художественные материалы;

- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам

труда; различать их по внешнему виду.

После завершения третьего года обучения воспитанники будут

Знать:

- название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

- приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

- способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),

Уметь:

- правильно называть ручные инструменты и использовать их

по назначению;

- выполнять работу самостоятельно без напоминаний;

- организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

- понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал,

из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

После завершения четвертого года обучения воспитанники будут

Знать:

- название изученных материалов и инструментов, их назначение;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с

колющими и режущими инструментами;

- правила планирования и организации труда;

- способы и приемы обработки различных материалов.

Уметь:

- правильно использовать инструменты в работе;

- строго соблюдать правила безопасности труда;

- самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

- самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку,

эскизу, схеме, замыслу);

- экономно и рационально расходовать материалы;

- контролировать правильность выполнения работы.

Формы подведения итогов.

Степень усвоения воспитанниками программы и результативность работы определяется после изучения предметных блоков. Для проверки используются тесты, творческие задания, анкетирование детей. Это позволяет педагогу лучше узнать каждого ребенка, выявить его интересы. Немаловажным условием оценки результативности программы является участие воспитанников в конкурсах и выставках творческих работ. Поделки-сувениры используются также в качестве подарков для друзей, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения разнообразных мероприятий.

1. Учебно - тематический план 1-го года обучения.

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	2	-	Анкетиро-вание
2.	Работа с природным материалом «Лесные самоделки»:	14	2	12	Творческое задание
	-аппликации из листьев;			(4)	Творческое задание
	-изготовление птиц и животных из шишек и желудей;			(4)	Творческое задание
	-композиции из природного материала.			(4)	Творческое задание
3.	Бумажные фантазии:	26	2	24	Тестиро-вание
	-аппликация;			(6)	Творческое задание
	-основы квиллинга;			(6)	Творческое задание
	-бумажная мозаика;			(6)	Творческое задание
	-знакомство с оригами.			(6)	Творческое задание
4.	«Ниточка, иголочка»:	20	2	18	Тестиро-вание
	-аппликация из нитяной крошки;			(6)	Творческое задание
	-аппликация из ниток;			(6)	Творческое задание
	-техника «Изонить».			(6)	Творческое задание
5.	«Нужное из ненужного».	26	2	24	Тестиро-вание
	-поделки из пластиковых крышек;			(6)	Творческое задание
	-поделки из пластиковых бутылок;			(6)	Творческое задание
	-поделки из фантиков;			(6)	Творческое задание
	-поделки из стаканчиков от йогурта.			(6)	Творческое задание
6.	«Лоскуточек»:	20	2	18	Тестиро-вание
	-аппликация из ткани;			(6)	Творческое задание
	-аппликация из кожи;			(6)	Творческое задание
	-мягкие игрушки из лоскутков.			(6)	Творческое задание
7.	«Лепилки»:	22	2	20	Тестиро-вание
	-лепка из пластилина;			(6)	Творческое задание
	-лепка из глины;			(6)	Творческое задание
	-лепка из соленого теста.			(6)	Творческое задание
8.	Воспитательная работа	6	6	-	Анкетиро-вание
9.	Проект «Подарок своими руками»	6	2	4	Зачет
10.	Итоговое занятие, выставка работ.	2	2	-	Отчетная выставка или зачет
	Итого:	144	24	120

Содержание программы первого года обучения.

1.Вводное занятие. (2 ч.теория)

Содержание работы объединения. Цели и задачи на учебный год. Знакомство. Правила поведения в кружке. Правила техники безопасности. Рисование страны Мастеров.

2.Работа с природным материалом «Лесные самоделки» – 14 ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Лесное богатство». (Разнообразие флоры и фауны лесов нашего района. Природные материалы для изготовления поделок. )

Практические занятия- 12 ч.

-выполнение аппликации из листьев: «Лес», «Животные» и др. по замыслу детей;

-выполнение поделок из шишек и желудей: «Животные», «Птицы» и др.;

-составление композиции из природного материала «На лесной полянке», «Лесные жители» и др.

3.Бумажные фантазии – 26ч.

Теория – 2 ч. Беседы «Бумага – прекрасный материал для творчества» и «Из чего делают бумагу». Виды бумаги, способы работы с ней.

Практические занятия- 24ч.

-выполнение аппликации «Море», «В лесу».

-ознакомление с основами квиллинга: композиции «Ромашки»,

«Колокольчики», «Солнышко».

-знакомство с техникой оригами: поделки «Котенок», «Ворона», «Сова», «Кораблики».

4.Ниточка, иголочка – 20 ч.

Теория – 2 ч. «Виды ниток: хлопчато-бумажные, шерстяные, шелковые, синтетические. Свойства, применение ниток».

Практические занятия – 18 ч.

-выполнение аппликации из нитяной крошки «Солнышко», «Цветы», «Елка»;

-выполнение аппликации из ниток «Божья коровка», «Морское дно»;

-знакомство с техникой «Изонить»: панно «Снежинка», «Бабочка», «Рыбка», «Кораблик».

5. «Нужное из ненужного» - 26 ч.

Теория – 2 ч. Вторичное использование бросового материала. Беседа «Не торопись выбросить! Не загрязняй природу!». Что можно сделать из бросового материала.

Практические занятия – 24 ч.

-выполнение поделки из пластиковых крышек: подставка под горячее «Ромашка», игрушки «Котенок», «Собачка», «Ежик», «Снеговик» и др. по замыслу детей;

-выполнение поделки из пластиковых бутылок: «Карандашница», «Кормушка» «Цветы», «Ваза» и др.;

-выполнение поделки из фантиков: «Бабочки», «Цветы» и др.;

-выполнение поделки из стаканчиков от йогурта: «Зверюшки», «Человечки» по замыслу детей.

6. «Лоскуточек» - 20 ч.

Теория – 2 ч. «Ткань, ее виды и возможности использования».

Практические занятия – 18 ч.

-выполнение аппликации из ткани «Разноцветная мозаика», «Радуга» и др. по замыслу детей;

-выполнение аппликации из кожи: панно «Цветы», «Узор» и др.

-шитье мягких игрушек из лоскутков: «Куколка», «Котенок», «Собачка».

7. «Лепилки» - 22 ч.

Теория – 2 ч. «Материал для лепки. Способы и приемы лепки».

Практические занятия – 20 ч.

-лепка из пластилина: «Смешные человечки», пластилиновая аппликация на картоне «Зоопарк» и др. по замыслу детей;

-лепка из глины: «Посуда» и др. по замыслу детей. Покраска и украшение готовых изделий;

-лепка из соленого теста: «Фрукты», «Овощи», «Корзинка» и др. Покраска и украшение готовых изделий.

8.Воспитательная работа – 6 ч. (практика)

Воспитательные мероприятия: «Дружба крепкая не сломается», «Земля – наш общий дом», веселые старты «В здоровом теле – здоровый дух»

9. Проект «Подарок своими руками» - 6 ч.

10.Итоговое занятие – 2 ч. (теория)

Подведение итогов работы объединения за год, отчетная выставка.

Учебно- тематический план 2-го года обучения.

№ п\п	Тема разделов и тем	Количество часов				Формы аттеста-ции, контроля
		Всего		Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2		2	-	Анкетирование
2.	«Лесные самоделки»:	18		2	16	Тестирование
	-фантазии из листьев деревьев;				(2)	Творческое задание
	-поделки из шишек и желудей;				(4)	Творческое задание
	-мозаика из круп;				(2)	Творческое задание
	-поделки из речных ракушек;				(4)	Творческое задание
	-поделки из фисташковых скорлупок и кожуры мандаринов.				(4)	Творческое задание
3.	Бумажные фантазии:	42		2	40	Тестирование
	-объемные фигуры, 3-D аппликация;				(8)	Творческое задание
	-картины в технике «квиллинг»;				(8)	Творческое задание
	-поделки в технике «оригами»;				(8)	Творческое задание
	-цветы из салфеток;				(8)	Творческое задание
	-поделки из бумажного теста.				(8)	Творческое задание
4.	«Лоскуточек»:	36		2	34	Тестирование
	-простые игрушки из лоскутков;				(12)	Творческое задание
	-аппликация из лоскутков;				(12)	Творческое задание
	-коврик из лоскутков.				(10)	Творческое задание
5.	«Ниточка, иголочка»:	36		2	34	Тестирование
	-вышивка крестиком;				(14)	Творческое задание
	-изготовление помпонов и поделок из них.				(20)	Творческое задание
6.	«Дорого яичко»:	20		2	18	Тестирование
	-аппликации из яичной скорлупы;				(8)	Творческое задание
	-цветы из яичных лотков.				(10)	Творческое задание
7.	«Нужное из ненужного»:	42		2	40	Тестирование
	-поделки из открыток, коробок от конфет;				(8)	Творческое задание
	-поделки из спичек и спичечных коробков;				(8)	Творческое задание
	-поделки из пакетов;				(8)	Творческое задание
	-поделки из коробок от сока;				(8)	Творческое задание
	-поделки из пластиковой тары.				(8)	Творческое задание
8.	Воспитательная работа.		8	8	-	Анкетиро-вание
9.	Проект «Мастер-творец!»		10	10	-	Зачет
10	Итоговое занятие, выставка работ.		2	2	-	Выставка работ
	Итого:		216	34	182

Содержание программы второго года обучения.

1.Вводное занятие. (2 ч.)

Вводное занятие. План на учебный год. Беседа «Модная профессия - дизайнер». Расписание занятий. Цели и задачи на год. Инструктаж по ТБ.

2.Работа с природным материалом «Лесные самоделки» – 18ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Если исчезнут леса…»(Что будет с природой?)

Практические занятия- 16ч.

-выполнение фантазии из листьев деревьев: «Павлин», «Китенок с фонтаном»;

-выполнение поделки из шишек и желудей по собственному замыслу;

-выполнение мозаики из круп «Узор» и др.;

-выполнение панно «Грибочки» и др. из фисташковых скорлупок и кожуры мандаринов.

3. «Бумажные фантазии» - 42 ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Из истории бумаги. Бумага и ее свойства»

Практические занятия- 40 ч.

-выполнение объемных поделок из картона «Шкатулка» и др., 3-D аппликации «лесная полянка», «В море»;

-выполнение картины в технике «Квиллинг» «Цветочное изобилие», «Ромашковое поле», «Котята» и др.

-изготавление поделок-оригами «Рыбки», «Кошка с котятами»,«Жучок», «Бабочка». Игра «Придумай рассказ о своем насекомом»;

-ознакомление с салфеточной техникой, изготовление цветов из салфеток и композиции из цветов;

-выполнение поделки из бумажного теста: «Черепашка», «Медведь».

4. «Лоскуточек» - 36 ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Что можно сделать из лоскутков?»

Практические занятия- 34ч.

-выполнение простых игрушек из лоскутков: обережная куколка «Кубышка-травница», «Котенок», «Человечки» и др. по замыслу детей;

-выполнение аппликации из лоскутков ткани: «Домик в деревне», «Совенок», «Барашек» и др.;

-сборка и сшивание коврика из лоскутков.

5. «Ниточка, иголочка»- 36 ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Техника вышивки крестиком. Необходимый инвентарь и материал. Работа со схемами»

Практические занятия- 34 ч.

-вышивание крестиком картин «Бабочка», «Рябина», «Дельфин» и др.;

-изготовление помпонов из ниток, выполнение поделок из помпонов «Домовенок», «Поросенок», «Зайчик», «Ежик», «Корова» и др. по замыслу детей.

6. «Дорого яичко» - 20 ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Варианты использования яичной скорлупы, яичных лотков для поделок. Способы и необходимый инвентарь»

Практические занятия- 18 ч.

-выполнение аппликации из яичной скорлупы «Узор», «Букет цветов» и др.;

-изготовление цветов из яичных лотков «Роза», «Ромашка» и др., оформление из них букетов.

7. «Нужное из ненужного» - 42ч.

Теория – 2 ч. Беседа «Не засоряй природу!»

Практические занятия- 40ч.

-изготовление поделок из открыток, коробок от конфет и пр. «Шкатулка», «Сумочка», «Закладка» и др.;

-выполнение поделок из спичек и спичечных коробков «Машина», «Домик», «Колодец» и др.;

-выполнение поделок из пакетов «Ежик», «Медвежонок», «Петушок и курочка», «Коврик», «Заяц» и др.

-изготовление поделок из пластиковой тары: «Пингвин», «Поросенок», «Лошадка» и др.

8.Воспитательная работа– 8ч. (теория)

Воспитательные мероприятия: «Опасный огонь», викторина «Царство живой природы», экологическая игра «Экология и я».

9. Проект «Мастер- творец» - 10ч. (теория)

10.Итоговое занятие – 2 ч. (теория)

Подведение итогов работы объединения за год, отчетная выставка.

Учебно- тематический план 3-го года обучения.

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы аттеста-ции, контроля
		Всего	Тео-рия	Прак-тика
1.	Вводное занятие.	3	3	-	Анкетирование
2.	Работа с природным материалом «Лесные самоделки»:	15	3	12	Тестиро-вание
	-цветы из кленовых листьев;			(3)	Творческое задание
	-венок из кленовых листьев;			(3)	Творческое задание
	-поделки из семян и шишек.			(6)	Творческое задание
3.	«Бумажные фантазии»:	30	3	27	Тестирование
	-поделки в технике модульного оригами;			(9)	Творческое задание
	-поделки в технике «квиллинг»;			(9)	Творческое задание
	-поделки из бумажного теста.			(9)	Творческое задание
4.	Газетоплетение:	39	3	36	Тестирование
	-изготовление трубочек из газет;			(6)	Творческое задание
	-корзинка (дно, стенки, загибка, ручка);			(9)	Творческое задание
	-поделка «Овечка»;			(9)	Творческое задание
	-основы спирального плетения;			(3)	Творческое задание
	-поделка «Елочка», «Дед Мороз».			(9)	Творческое задание
5.	Декупаж:	21	3	18	Тестирование
	-декупаж на одноразовых тарелках;			(3)	Творческое задание
	-декупаж на ведерках из-под майонеза, украшение цветочных кашпо салфетками;			(6)	Творческое задание
	-украшение мебели в технике «декупаж»;			(3)	Творческое задание
	-декупаж на плетеных из газетных трубочек изделий			(6)	Творческое задание
6.	Канзаши:	24	3	21	Тестирование
	-круглый лепесток, сборка цветка;			(3)	Творческое задание
	-узкий лепесток, сборка цветка;			(3)	Творческое задание
	-острый лепесток, сборка цветка;			(3)	Творческое задание
	-двойной лепесток, сборка цветка;			(3)	Творческое задание
	-бабочка, стрекоза в технике «канзаши»;			(6)	Творческое задание
	-объемная хризантема.			(3)	Творческое задание
7.	Мягкая игрушка:	33	3	30	Тестирование
	-мягкие игрушки из капрона «Пупсик», «Попик», «Негритенок» и др.;			(9)	Творческое задание
	-мягкие игрушки из ткани «Совенок», «Сердечко» «Котенок» и др.			(12)	Творческое задание
	-мягкие игрушки из меха «Медвежонок», «Песик».			(9)	Творческое задание
8.	Нужное из ненужного:	36	3	33	Тестирование
	-поделки из яичных лотков «Цветы», «Домик» и др.			(6)	Творческое задание
	-цветы из пластиковых бутылок, составление букетов;			(9)	Творческое задание
	-поделки из коробок от чая, сока, парфюмерных продуктов «Сундучок», «Органайзер» и др.;			(9)	Творческое задание
	-поделки из бросового материала по замыслу детей.			(9)	Творческое задание
9.	Воспитательная работа.	6	6	-	Анкетирование
10.	Проект «Дизайн интерьера»	6	3	3	Зачет
11.	Итоговое занятие, выставка.	3	3	-	Выставка работ
	Итого:	216	36	180

Содержание программы третьего года обучения.

1.Вводное занятие. (3 ч.)

Вводное занятие. План на учебный год. Расписание занятий. Цели и задачи на год. Инструктаж по ТБ. Беседа «Своими руками для дизайна интерьера».

2. Работа с природным материалом «Лесные самоделки» – 15 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Лесные богатства»

Практические занятия-12 ч.

-изготовление цветов из кленовых листьев, составление из них композиции;

-изготовление венка из кленовых листьев;

-выполнение поделок из семян и шишек «Птичка», «Корзинка».

3. «Бумажные фантазии» - 30 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Из истории бумаги. Способы работы с бумагой: резание, склеивание, сминание, складывание и др.

Практические занятия-27 ч.

-изготовление модулей, складывание из них поделок: «Котенок», «Лебедь»;

-выполнение объемных композиции в технике «квиллинг» «Бабочка», «Цветок», «Летняя пора»;

-изготовление бумажного теста, лепка из него «Черепашки», «Крокодила», «Кота».

4. «Газетоплетение» - 39 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Основы газетоплетения. Виды и способы плетения»

Практические занятия-36 ч.

-изготовление трубочек из газет;

-плетение корзинки (дно, стенки, загибка, ручка), украшение ее;

-плетение овечки, покраска и украшение ее;

-ознакомление со спиральным плетением;

-плетение елочки, покраска и украшение ее;

-плетение Деда Мороза, покраска и украшение его.

5. «Декупаж»- 21 ч.Теория – 3 ч. Беседа «Техника декупажа. Необходимый инвентарь и материал»

Практические занятия-18 ч.

-выполнение декупажа на одноразовых тарелках;

-выполнение декупажа на ведерках из-под майонеза, цветочных кашпо;

-украшение мебели в технике декупаж;

-украшение плетеных из газетных трубочек изделий.

6. «Канзаши» - 24 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Что такое канзаши? Способы и приемы изготовления лепестков, цветов. Материал и необходимый инвентарь».

Практические занятия-21 ч.

-складывание круглых лепестков канзаши, сборка цветка;

- складывание узких лепестков канзаши, сборка цветка;

- складывание острых лепестков канзаши, сборка цветка;

-складывание двойных лепестков канзаши, сборка цветка;

-«Бабочка», «Стрекоза» канзаши;

-изготовление объемной хризантемы.

7. «Мягкая игрушка» - 33 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Техника изготовления мягких игрушек».

Практические занятия-30 ч.

-шитье мягких игрушек из капрона «Попик», «Пупсик», «Негритенок»;

-шитье мягких игрушек из ткани «Совенок», «Сердечко», «Котенок»;

-шитье мягких игрушек из меха «Медвежонок», «Песик».

8. «Нужное из ненужного» - 36 ч.

Теория – 3 ч. Беседа «Будь природе другом!»

Практические занятия-12 ч.

-изготовление цветов из яичных лотков «Розы», «Ромашки», «Васильки», разукрашивание, составление букетика;

-изготовление домика из крышки яичного лотка, украшение его;

-изготовление цветов из пластиковых бутылок «Ромашка», «Роза», «Тюльпан» и др., составление букета;

-выполнение поделок из коробок из-под чая, сока, парфюмерных продуктов и т.п.,

-изготовление поделок из бросового материала по собственному замыслу.

9.Воспитательна работа– 6 ч. (практика)

Воспитательные мероприятия: «Дружба – не работа!», беседа «Здоровье сгубишь – новое не купишь!».

10. Проект «Дизайн интерьера» - 6 ч.

Теоретическая и практическая работа над проектом о создании дизайна своей комнаты.

11.Итоговое занятие – 3 ч. (теория)

Подведение итогов работы объединения, отчетная выставка.

11.Учебно- тематический план 4-го года обучения.

№ п\п	Тема раздела	Количество часов				Формы аттеста-ции, контроля
		Всего		Тео-рия	Прак-тика
1.	Вводное занятие.	2		2	-	Анкетирование
2.	Работа с природным материалом «Лесные самоделки»:	12		2	10	Тестирование
	-поделки из веток «Избушка», «Колодец» и др.				(4)	Творческое задание
	-поделки из бересты «Туесок», аппликация «В деревне»;				(4)	Творческое задание
	-рельеф поляны с норой, корягами, грибами.				(2)	Творческое задание
3.	Бумажные фантазии:	30		2	28	Тестирование
	-объемные аппликации;				(10)	Творческое задание
	-объемные фигуры;				(10)	Творческое задание
	-поделки из бумажного теста.				(8)	Творческое задание
4.	Газетоплетение:	40		2	38	Тестирование
	-плетение из разноцветных трубочек;				(6)	Творческое задание
	-узор «Косичка», «Зигзаг», «Волна»;				(6)	Творческое задание
	-ситцевое плетение, «Веревочка»;				(6)	Творческое задание
	-оплетение сосудов;				(6)	Творческое задание
	-загибка «Косичка»;				(6)	Творческое задание
	-плетение по замыслу детей.				(8)	Творческое задание
5.	Ленточные фантазии:	38	2		36	Тестирование
	-вышивка лентами цветов «Незабудка», «Лютик», «Ромашка»;				(18)	Творческое задание
	-вышивка картины «Цветы в вазе» и др.				(18)	Творческое задание
6.	Мягкая игрушка:	36	2		34	Тестирование
	-поделки «Мышка», «Слоник», «Крош», «Лягушонок» и др.;				(24)	Творческое задание
	-кукла Тильда.				(10)	Творческое задание
7.	«Нужное из ненужного»:	42	2		40	Тестирование
	-поделки из пластиковой тары «Попугай», «Павлин»;				(10)	Творческое задание
	-поделки из одноразовых ложек и вилок «Веер», «Смешные человечки», композиция «На морском дне»;				(10)	Творческое задание
	-поделки из пластинок, дисков «Салфетница», «Гусеница» и др.				(10)	Творческое задание
	-поделки из бабин от скотча линолеума «Шкатулка», «Ваза» и др.				(10)	Творческое задание
8.	Воспитательная работа.	8	8		-	Анкетирование
9.	Проект «Дизайн приусадебного участка»	6	6		-	Зачет
10.	Итоговое занятие, выставка.	2	2		-	Выставка работ
	Итого:	216	30		186

Содержание программы четвертого года обучения

1.Вводное занятие. (2ч.)

Вводное занятие. План на учебный год. Расписание занятий. Цели и задачи на год. Инструктаж по ТБ. Беседа «Красивое – рядом!»

2. Работа с природным материалом «Лесные самоделки» – 12 ч.

Теория – 2ч. Беседа «Лес – кладовая природы»

Практические занятия-10ч.

-выполнение поделок из веток «Избушка», «Колодец» и др.;

-выполнение поделок из бересты «Туесок», аппликации «В деревне»;

-выполнение рельефа поляны с норой, корягами, грибами.

3. «Бумажные фантазии» - 30 ч.

Теория –2 ч. Беседа «Из истории бумаги. Использование разнообразных видов бумаги в быту и творчестве».

Практические занятия-28ч.

-выполнение объемной аппликации «Осенний лес», «Божьи коровки»;

-выполнение объемных картин в технике «квиллинг»: «Одуванчики», «Дельфин», композиции «Морская прогулка»;

-выполнение поделок из бумажного теста «Лошадь», «Профессия родителей».

4. «Газетоплетение» - 40 ч.

Теория –2 ч. Беседа «Секреты газетоплетения».

Практические занятия-38ч.

-плетение корзинки из разноцветных трубочек ;

-выполнение узоров «Косичка», «Волна», «Зигзаг»;

-ознакомление с ситцевым плетением, «Веревочкой»;

-оплетение разных сосудов;

-выполнение загибки «Косичка»;

-плетение на круглой, овальной, квадратной картонной заготовке;

-плетение по собственному замыслу.

5. «Ленточные фантазии»- 38ч.

Теория – 2ч. Беседа «Вышивка лентами. Материал и приспособления. Виды стежков: прямой, ленточный с завитком, перекрученный, французский, тамбурный,, воздушный, петелька с глазком и др.»

Практические занятия-36 ч.

-вышивание цветов «Незабудка», «Лютик», «Ромашка» и др.

-вышивание картин «Цветы в вазе», «Цветочная поляна» и др.

6. «Мягкая игрушка» - 36 ч.

Теория – 2ч. Беседа «Мягкая игрушка – прекрасный подарок, сделанный с душой и своими руками», «Технология изготовления и шитье мягких игрушек».

Практические занятия- 34ч.

-шитье мягких игрушек «Мышка», «Крош», «Слоник», «Лягушонок» и др.;

-шитье куклы Тильда.

7. «Нужное из ненужного» - 42 ч.

Теория – 2ч. Беседа «Посмотри другим взглядом на привычные вещи»

Практические занятия-40 ч.

-изготовление поделок из пластиковой тары «Попугай», «Павлин»;

-выполнение поделок из одноразовых ложек и вилок «Веер», композиции «На морском дне», «Смешные человечки» и др.;

-изготовление поделок из пластинок, дисков «Салфетница», «Гусеница» и др.;

-выполнение поделок из бабин от скотча, линолеума «Шкатулка», «Ваза» и др.

8.Воспитательна работа– 8ч. (теория)

Воспитательные мероприятия «Подвигу народа жить в веках», беседа «Уроки безопасности».

9. Проект «Дизайн приусадебного участка» - 6 ч. (теория )

Теоретическая и практическая работа над проектом о создании дизайна своего приусадебного участка.

10.Итоговое занятие – 2ч. (теория)

Подведение итогов работы объединения, отчетная выставка.

1. Методическое обеспечение программы.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Рекомендации по проведению занятий: Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи педагога.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ребенок вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Педагогу необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого

раздела. Педагог может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры, работа с учебной литературой;

работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

практические занятия по изготовлению поделок и оформлению

творческих отчетов о проделанной работе.

Дидактическое и техническое оснащение.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ. Рабочие инструменты хранятся также в шкафу в индивидуальных папках.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф.

Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем.

Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель, цветные карандаши, клей ПВА, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин,

природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.). Наглядные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.

Работа с родителями.

1. В начале учебного года приглашаются родители вместе с детьми на «день открытых дверей». Знакомство с планом работы объединения.

2. Привлечение родителей к оказанию помощи в формировании деятельности коллектива.

3. В течение года проводятся совместные мероприятия для родителей и детей.

4. В конце года на родительском собрании родителям вручаются грамоты и благодарственные письма за хорошее воспитание и помощь в реализации программы..

Воспитательная работа.

В общеобразовательном процессе, немаловажную роль играет воспитательная работа, целью которой является: выявление и развитие способностей каждого воспитанника, формирование духовно – богатой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной на участие в развитие общества.

Особое внимание уделяется развитию познавательной деятельности ребенка за счет систематического проведения бесед об искусстве, экологии, нравственности, культуре и гуманности.

Совместные посещения выставок, участие в самых различных мероприятиях, помогают расширить кругозор детей, открыть неведомые способности и таланты, а так же сплотить и сдружить детские сердца.

1. Используемая литература.

1. Концепция развития дополнительного образования детей. (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014г. № 1726-р)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3. Методические рекомендации по привлечению учреждений дополнительного образования детей к реализации Федерального государственного образовательного стандарта (модель взаимодействия общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей) М.,2011

4. Ершова А.П., Захарова Е.А., Пеня Т.Г., Стрельцова Л.Е., Чернявская М.С., Школяр Л.В. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий со школьниками. – М.: Просвещение, 1991.

5. Карина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования – М.: Школьная Пресса, 2006 г.

6. Программа дополнительного образования: от разработки до реализации / Сост. Беспятова Н. К. – 2-е изд., М.: Айрис – пресс, 2004 г.

7. Дополнительное образование детей: вопросы и ответы: Учебное пособие для системы повышения квалификации работников образовательных учреждений// Серия «Педагогика дополнительного образования» – М.: «Школьная книга», 2008г.

8. Арт-дизайн: красивые вещи «hand-made» из серии «Стильные штучки». Сост. Браиловская Л.В. – Ростов-на-Дону, 2004.

9. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., 1992.

10. Все о декупаже и монотипии из серии «Техника и изделия» - М., 2006.

11. Горяева Н.А., Коротеева Е.И. /Под. Ред Неменского Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. – Волгоград, 2008.

12. Ефимова А. Сделаем игрушки своими руками. – М., 1983.

13. Интерьер. Из серии «Золотая коллекция». Сост. И.Яновская. – М., 2000.

14. МазоваЕ. Украшения – талисманы любви и счастья. – М., 2006.

15. Фантазии из шелковых ленточек. Картины. Одежда. Аксессуары. Сост. Х.Дафтер. – М., 2007.

16. Берсенёва Т.К. Ткань. Бумага. Тесто. М.: «Астрель» 2001 г..

17. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество - М.: Просвящение, 2006 г.

18. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. Старший, средний, младший возраст. - М.: Просвещение, 2004 г.

19. Серова В., Серов В. Объёмные игрушки из бумаги. Модульное оригами. - С.Пб.: Питер, 2007 г.

20. Поделки из всякой всячины. Шухова С. – М: Айриспресс, 2008.

21. Материалы с сайта «Страна мастеров», а также http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

22. http://stranamasterov.ru/

23. Проснякова Т.Н. Цветы: Энциклопедия технологий прикладного творчества – М.: Фёдоров, 2007 г.

24. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. – С-Пб.: Кристалл, 2002г.

25. Поделки из всякой всячины. Шухова С. – М: Айриспресс, 2008.

26. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек – сувениров», 1990.

27. Ефимова А.В. «Работа с мягкой игрушкой», 1978 год.

28. Черныш И. «Поделки из природных материалов», 1999 год.

29. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры», 1998 год.

30. Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел», 1998 год.

31. Акимушкин И.И. «Мир животных», 1998 год.

32. Кузьмина М. «Азбука плетения», 1993 год.

33. Голубева Н.Н. «Аппликации из природных материалов», 2002 г.

34. Кононова «Мягкая игрушка», 2000г.

35. Петухова В.И., Ширишова Е.Н. «Мягкая игрушка», 2001г.

36. Митителло К. « Аппликация», 2004г.

37. Докучаева С.О. « Капитошка дает уроки», 1996г.

38. Денисова Н. « Пушистики и мохнатики», 2005г.

39. Путятина Е. « Учимся шить мягкие игрушки», 2003г.

40. Белова Н.Р. « Мягкая игрушка», 2001г.

41. Калинич М. «Рукоделие для детей»,1998г.

42. Румянцева Е. « Праздничные открытки», 2005г.

43. Румянцева Е. «Украшения для девочек своими руками», 2005г.

44. Новикова И.В. « 100 поделок из кожи», 1999г.

45. Тюрина Н. «Кожа», 1999г.18

46. Утенко И.С. «Зимний букет», 1970г.

47. Перевертень Г.И. «Самоделки из бумаги», 1983г.

48. Гусакова М.А. «Аппликация». 1982г.

49. Финягин В.В. «Изделия из бересты», 2003г.

50. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала», 1991г.

51. Бондарь Е.Ю., Герук Л.Н. « 100 поделок из яиц», 1999г.

52. Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей», 1999г.

1. Приложение

  Диагностика уровня развития мелкой моторики рук через продуктивную деятельность детей младшего школьного возраста на конец 20__-___ учебного года детского объединения «Экодизайн» 

№

Фами- лия, имя ребён- ка

Воз- раст детей

Критерии развития мелкой моторики движений руки, пальцев

Критерии качества освоения ребенком продуктивной деятельности

Кисти рук имеют хоро- шую подви-жность, гиб- кость, исчез- ла скован- ность движе- ний руки

Владеет навы- ками и умени- ями работы с инстру-ментами (Ножницы, иглы, клеевой пистолет и др.).

Развита коорди- нация обеих рук, коорди- нация дейс- твий руки и глаза, зритель- ный конт- роль

Прояв- ляет интерес к практи-ческой деятель-ности, совер-шенст- вует техни-ческие умения и навыки работы (разви- тия мото- рики)

Имеет предста-вление о матери- але, из кото- рого сде- лана подел- ка

Владеет прие- мами работы с различ- ными матери- алами

Самос- тоя- тельно опреде- ляет последо-ватель- ность выпол- нения работы.

Исполь- зует свои констру-ктивные реше- ния в проце- ссе работы.

Умеет выбирать материал, соответ-ствую- щий данной конст-рукции и способы скреп-ления, соеди- нения дета- лей.

Пока- зывает уровень вообра- жения и фанта- зии. Выпол- няет работу по замыслу

итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

итог 1-низкий, 2- не достаточно, 3-средний, 4-достаточно, 5-высокий уровень развития.

=33%

ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

1. Если бы я строил детский городок, то

А) построил такой городок, которого нет нигде - 2.

Б) построил городок по предложенному типовому проекту - О

В) построил городок, который видел в кино, журналах, книгах - 1

2. Если я приглашаю друзей на свой день рождения, то А) пишу сценарий и готовлю сюрпризы - 2.

Б) говорю им время и надеюсь на родителей - 0. В) участвую в приготовлении блюд для гостей - 1.

3. На вопрос, поставленный учителем на уроке, я выбираю ответ: А)простой - 0

Б) сложный -1

В) оригинальный - 2.

4. Когда я чем-то сильно очарован то: А) пишу стихи - 2

Б) просто любуюсь объектом очарования -1 В) чувствую умиротворение - 0.

5. Когда я провожу исследовательскую работу по моему любимому предмету, то: А) читаю много дополнительной литературы - 2

Б) подбираю материал попроще -1 В) надеюсь на помощь учителя -0

6. Для меня в общении самое главное:

А) возможность узнать яркое, нешаблонное, неординарное -2 Б) поделиться своими бедами с друзьями -1. В) просто провести время -0

7. Если бы я стал ученым, то:

А) ездил часто за границу -0

Б) написал бы много полезных книг-1

В) совершил бы открытия на пользу всему человечеству - 2.

8. Из трех тропинок, оказавшихся перед Вами в лесу, Вы выбрали ту:

А) которая Вам удобна - 0

Б) о которой Вам рассказывали знакомые -1

В) которая является неизвестной тропинкой - 2

9. Мне хочется, чтобы в школе:

А) все учились в меру своих возможностей -1

Б) все были дружными - 0

В) узнавали как можно больше нового - 2.

10. Произнесите громко, отчетливо три скороговорки:

А) жужжит над жимолостью жук. Зеленый на жуке кожух

Б) два дровосека, два дроворуба, два дровокола дрова рубили, дрова кололи, дрова секли.

В) Карл у Клары украл кораллы, а Клара украла у Карла кларнет.

Результат диагностики определяется следующим образом: А) более 2/3 выполненных заданий с баллом - 2 (высокий уровень творчества) Б) не менее 1/2 - с баллом - 2 (средний уровень).

ТЕСТ «ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ»

На вопросы приведенные ниже, дайте ответы: «да» (2 балла), «нет» (О баллов), - «иногда» (1 балл) и сосчитайте сумму набранных баллов.

Вопросы.

1. Вам предстоит деловая встреча. Выбивает ли вас ее ожидание из колеи?

2. Откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет невмоготу?

3. Вызывает ли у вас неудовольствие и даже смятение поручение выступить с докладом, сообщением на каком- либо собрании, совещании?

4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?

5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?

6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обращается к вам с просьбой?

7. Верите ли вы, если незнакомый человек на улице обращаться к вам с просьбой?

8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вернуть вам 100 руб., которые он занял несколько месяцев назад?

9. В ресторане или в столовой, если вам подали явно некачественное блюдо, вы промолчите, лишь рассержено отодвинув тарелку?

10.Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не

вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым

заговорит он. Так ли это?

11 .Вас приводит в уже любая длинная очередь - в магазине,

кинотеатре... Предпочитаете ли вы скорее отказаться от своего

намерения, нежели встать в «хвост» й томиться в ожидании?

12.Боитесь ли вы участвовать в комиссии по каким-либо

конфликтным ситуациям?

13.У вас есть собственное, сугубо индивидуальные критерии оценки

произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих

мнений на этот счет вы не приемлете? Это так?

14.Услышав в «кулуарах» явно ошибочное высказывание по хорошо

известному вам вопросу, предпочитаете ли вы промолчать и не

вступать в спор?

15.Вызывает ли у вас досаду просьба помочь кому- то разобраться в

служебном вопросе, учебной теме?

16.Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения в письменной форме,

чем устной?

А теперь подсчитайте сумму баллов:

30.. .32 - вы явно некоммуникабельны, и эта беда, от которой

страдаете больше вы сами.

25.. .29 - вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество,

поэтому у вас мало друзей.

19.. .24 - вы достаточно общительны, в незнакомой ситуации

чувствуете себя вполне уверенно. В ваших высказываниях может

быть порой слишком много сарказма, причем без веских оснований.

Но эти недостатки исправимы.

14... 18 - у вас нормальная коммуникабельность. Без неприятных

переживаний начинаете новое дело, идете на встречу с новыми

людьми. Хотя, вероятно, не любите шумных компаний, многословие

вас раздражает.

6... 15 - Вы, должно быть, «рубаха- парень», всюду чувствуете в

своей тарелке, охотно высказываетесь по любому вопросу, даже

если имеете о нем поверхностное представление. Беретесь за любое

дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца.

Задумайтесь над этим.

5 и менее - ваша общительность явно чрезмерна, вы говорливы,

многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам

никакого отношения. Вспыльчивы, нередко необъективны. Людям

трудно с вами.

47