Дополнительная общеразвивающая программа МАДОУ «Детский сад № 21 «Алёнка» "Любознайка"

№ п/п

Наименование

Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования

1.

Комната познавательного развития.

Детские книги об окружающей действительности; детские энциклопедии и коллекции минералов, ракушек, коллекция семян, водяная мельница, увеличительные стекла, сосуды разной величины, бросовый материал, технический материал: гайки, гвозди, болтики, микроскоп, красители и прочие материалы и др.

№ п/п

Наименование и принадлежность помещения

Площадь (кв.м.)

Количество мест

1.

Уголок исследователя

2

2

2.

Уголок дидактических игр по различной тематике

1

1

Вид аудио- и видео- пособия

Наименование пособия

видеофильм

кинофильм

слайды

аудио-пособие

+

1. П.И.Чайковский «Времена года» (CD-диск)

+

2. А. Вивальди «Времена года» (CD-диск)

+

4. «Добро пожаловать в экологию»(CD-диск)

5.Альбомы с зарисовками детей

результата опытов.

Картины, картинки, силуэтные фигурки, муляжи

Модели, сигнальные карточки

Литература для детей

1.Набор картин и иллюстраций:

«Явления природы», «Космос», «Вулкан», «Айсберг», «Горы», «Реки», «Озера», «Океан».

2. Глобус, географическая карта.

3. Коллекции: «Камни», «Минералы», «Ракушки», «Цветные стеклышки»

4.Силуэтные фигуры: «Рыбы»;

1. рабочие листы: «Кто больше перенесет воды». «Смешиваем краски», «Таинственные картинки».

2. Алгоритмы проведения опытов;

3. Сигнальные карточки: «Внимание», «Осторожно пользоваться»;

4. Кроссворды, мнемотаблицы, плакаты;

5. Схемы: «Лепим горы», «Извержение вулкана», «Могучая скорлупа».

1. Энциклопедии

2. Детская художественная литература о природе,
окружающей действительности, толковый словарь и др.

Разные виды приборов - помощников: лупа, весы, микроскоп, песочные часы, весы.

Картотеки пословиц, поговорок, песенок, потешек, небылиц

Показатель

Способы проверки усвоения содержания

Уровень культуры воспитанников

Беседа, наблюдение

Уровень развития творческого мышления

Конкурсы, оценка уровня выполнения творческих заданий

Уровень развития познавательной активности

Наблюдение, беседа, игра - импровизация

Уровень развития мышления

Диагностические задания, беседа.

Уровень развития коммуникативных способностей

Игра - беседа, наблюдение

Уровень развития символических способностей (воображения и игры)

Наблюдение, беседа

Наименование и № разделов

Объём (час., мин.)

всего

теоретические

Раздел 1

Развитие естественнонаучных представлений у детей дошкольного возраста

500 мин.

340 мин.

Раздел 2

Диагностика

40 мин

30 мин.

Итого

540 мин.

370 мин.

Содержание

Один год обучения

Количество групп

1 подгруппа

Начало учебного года

1 сентября

Окончание учебного года

31 мая

Продолжительность учебного года

Всего недель учебных

36 недель

Каникулы

1,2 неделя января

1,2 неделя мая

Продолжительность рабочей недели

5 дней

ОД

подгрупповая

Время ОД

в соответствии с распорядком дня для каждой возрастной группы

Недельная образовательная нагрузка, ОД

1

Объем надельной образовательной нагрузки, минуты

15 мин

Сроки проведения праздничных и традиционных мероприятий (учитывается при планировании ОД)

01 сентября – День Знаний

27 сентября – День дошкольного работника

Октябрь месяц – Праздники осени «Осенины», Осенняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества

Последняя неделя ноября – День матери

3, 4 неделя декабря – Праздник «Новый год», Новогодняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества, Фестиваль творчества «Алло, мы ищем таланты»

Февраль/март - Масленица

3, 4 неделя февраля – Праздник «День защитника Отечества»

1,2 неделя марта – Праздник «8 марта – Международный женский день»

7 апреля – День здоровья, День открытых дверей

1, 2 неделя мая – Праздник «День Победы», Конкурс чтецов «Этот День Победы»

3,4 неделя мая – Выпускные вечера

№ раздела

№ темы

Объём программы (час, мин.)

всего

теоретические

практические

Раздел 1

Развитие естественно-научных представлений у детей дошкольного возраста

Тема 1

Развитие речи детей, обогащение словаря новыми терминами

85 мин.

55 мин.

30 мин.

Тема 2

Знакомство с элементарными навыками ОБЖ

55 мин.

40 мин.

15 мин.

Тема 3

Совершенствование умений пользоваться приборами-помощниками (увеличительное стекло, цветные стеклышки, воронки, зеркала, сито)

75 мин.

45 мин.

30 мин.

Тема 4

Развитие элементарных математических представлений (количественный счет, сравнение)

60 мин.

45 мин.

15 мин.

Тема 5

Совершенствование представлений детей о свойствах воды, песка, воздуха, глины, дерева, бумаги, ткани.

100 мин.

75 мин.

25 мин.

Тема 6

Развитие психических процессов: память, внимание, мышление, творческое воображение

75 мин.

50 мин.

25 мин

Тема 7

Воспитание доброжелательного отношения друг другу.

50 мин.

30 мин.

20 мин.

Раздел 2

Тема 8

Диагностика

40 мин.

30 мин.

10 мин.

Итого:

8

540 мин.

370 мин.

170 мин.

№

Тема занятий

Программное содержание

Методы и приемы

Материал

1

В гостях у дедушки Зная. (диагностические задания)

Познакомить детей с познавательной комнатой, с предметами - помощниками. Выявить знания детей. Учить правилам поведения в лаборатории. Развивать мышление, зрительное восприятие, речь детей.

1.Сюрпризный момент.

2.Беседа.

3.Дыхательная гимнастика.

4. Рассматривание.

5.Обобщение.

Игрушка деда Зная, лупа, пипетка, лоточки, бинокль, воронка, знаки (осторожно, внимание).

2

Все увидим, все узнаем.

Познакомит с прибором - помощником - лупой и ее назначением. Развивать зрительное восприятие, речь, память, любознательность.

1 .Рассматривание.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Сравнение.

4.Практические действия

Лупа, маленькие пуговицы, бусинки, семечки, камешки.

3

Нюхаем, трогаем, пробуем, слушаем.

Опытным путем определить органы чувств и их назначение. Развивать зрительное восприятие, умение слушать, мышление, речь детей. Расширять представление об окружающем мире.

1.Беседа.

2.Рассматривание.

3.Релаксация.

4.Сравнение.

5.Игра.

Игрушка деда Зная, ширма, газета, колокольчик, молоток, погремушка, свисток, футляр от киндер-сюрприза с дырочками, чеснок, апельсин, духи.

4

Починим куклу.

Закрепить знание детей о строении тела человека. Ввести понятие признаков полового различия. Познакомить с различными эмоциями человека. Развивать мышление, зрительное восприятие, речь детей. Учить внимательности.

1 .Практическая деятельность.

2.Гимнастика для глаз.

3.Сравнение.

4.Ответы на вопросы.

Клей, контуры частей тела человека, изображение разных эмоций, причесок, одежда для девочек и мальчиков в картинках.

5

Наши помощники.

Закрепить с детьми знание об органах чувств и их назначение. Учить беречь органы чувств.

1 .Опытная деятельность.

2 .Психогимнастика.

3.Обсуждение.

4.Игра.

5.Вывод

«Чудесная коробочка» с лимоном, погремушкой, бубном, «Чудесный мешочек» яблоками, мешочек с сахаром, непрозрачный чайник с водой, прозрачная емкость, сахар.

6

Нарисуем свой портрет.

Закрепить знания детей о строении тела человека и пространственном расположении его частей. Учить изображать контуры тела на листах бумаги. Развивать зрительное восприятие, мышление, речь, сенсорику, моторику рук. Умение ориентироваться на листе бумаги.

1 .Исследование.

2.Пояснение.

3. Дыхательная гимнастика. 4.практические действия. 5.Выводы.

Маркеры, губки, зеркала по количеству детей, салфетки.

7

Красящие вещества фруктов.

Познакомить детей с тем, что во всех фруктах есть сок, он имеет цвет. Показать, что если капнуть сокам на бумагу или ткань, то при высыхании жидкости остается пятно, такого же цвета как и сам фрукт. Развивать память, зрительное восприятие, внимание детей. Вырабатывать логику мышления. Учить быть аккуратным.

1 .Постановка логической задачи.

2. Ответы на вопросы.

3 .Практические действия.

4. Обсуждение результатов.

5.Игра.

3-4 плода различных фрукта разного цвета, листы фильтрованной бумаги, пластмассовые ножи и стаканчики по количеству детей, лупа, клеенка.

8

Где прячутся детки?

Показать детям, что в каждом растении есть семена, которые помогают ему размножаться. Учить выделять общее в строении семян. Познакомить с заготовкой семян для следующих посадок. Развивать память, мышление, зрительное восприятие детей.

1 .Беседа.

2.Рассматривание.

3.Ответы на вопросы.

4.Опыты.

5. Анализ.

Плоды помидора, огурца, кабачка, пластмассовые ножи по количеству детей, блюдца.

9

Красящие вещества ягод.

Познакомить детей с тем, что во всех ягодах есть сок, он имеет цвет. Показать, что если капнуть соком на ткань, то при высыхании жидкости остается пятно такого же цвета, как и сама ягода, ее сок. Развивать мышление, речь, внимание детей. Учить аккуратности.

1 .Ответы на вопросы.

2 .Психогимнастика.

З.Игра.

4.Расматривание.

5.Сравнение.

3-4 различных вида ягод разного цвета, листы фильтрованной бумаги, прозрачные стаканчики по количеству детей, лупа, клеенка.

10

Как листики летают по ветру.

Показать детям зависимость полета падающего листочка, от его величины и формы. Научить различать березовые и дубовые листья, сравнивать их по цвету, величине, форме. Развивать зрительное восприятие, мышление, внимание, речь детей. Воспитывать любознательность.

1 .Проблемная ситуация.

2.Практические действия.

3. Анализ.

4.3арисовывание.

5.Обсуждение.

Разноцветные листья разных деревьев, листы бумаги, карандаши по количеству детей.

11

Узнаем, какая вода.

Познакомить детей со свойствами воды: она не имеет запаха, прозрачная, в ней растворяются некоторые вещества, вода имеет вес. Учить детей делать вывод. Развивать мышление, зрительное восприятие.

1 .Сюрпризный момент.

2 .Исследование.

3. Дыхательная гимнастика.

4.Практические действия.

5.Обсуждение результатов.

3 одинаковые ёмкости закрытые крышкой: одна пустая, вторая с чистой водой, третья- с водой окрашенной красителем, стаканчики для детей, сахар, ложки.

12

У воды нет вкуса и запаха.

Продолжать знакомить детей со свойствами воды: она не имеет вкуса и запаха. Воспитывать интерес к опытнической деятельности.

1 .Сравнение

2.Гимнастика для глаз.

З.Опыт.

4.Анализ.

3 одинаковые ёмкости закрытые крышкой: одна с водой, вторая с молоком, третья- с соком, стаканчики по количеству детей.

13

Изготовление цветных льдинок.

Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде. В воде растворяется краска. Развивать представление о свойствах воды. Развивать мышление, внимание, речь детей. Воспитывать любознательность.

1 .Беседа.

2.Релаксация.

3 .Предположение.

4.Опыт.

5.Вывод.

Стаканчики с водой, краска, палочки для размешивания, формочки, веревочки по количеству детей.

14

Украсим елочку.

Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, замораживая предметы, которые в ней оказываются. Вода растворяет краску, учить смешивать краску с водой. Развивать мышление, речь детей.

1.Пояснение.

2.Отгадывание загадок.

З.Опыт.

4.Вывод.

Стаканчики с водой, краска, палочки для размешивания, формочки, веревочки по количеству детей, мелкие игрушки, елочка на участке.

15

Горячо - тепло

Научить детей определять температурные качества предметов и веществ.

1 .Беседа.

2.Сравнение.

3 .Практические действия.

4. Дыхательная гимнастика.

Ёмкость с водой разной температуры, ванночка, куклы – голышки.

16

Песок и глина. Рыхлость.

Продолжать знакомить детей со свойствами песка и глины - с рыхлостью. Развивать мышление, зрительное восприятие, память детей. Воспитывать любознательность. Учить делать выводы.

1 .Беседа.

2.Релаксация.

3 .Практические действия.

Стаканчики с песком и сухой глиной.

17

Украсим елочку.

Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, замораживая предметы, которые в ней оказываются. Вода растворяет краску, учить смешивать краску с водой. Развивать мышление, речь детей.

1 .Пояснение.

2.Отгадывание загадок.

З.Опыт.

4.Вывод.

Стаканчики с водой, краска, палочки для размешивания, формочки, веревочки по количеству детей, мелкие игрушки, елочка на участке.

18

Песок и глина. Сыпучесть.

Познакомить детей со свойствами песка и глины (сыпучесть). Учить различать песок и глину по внешнему виду. Развивать мышление, воображение, память детей.

1.Беседа.

2.Сравнение.

3.Практические действия.

4. Дыхательная гимнастика.

5. Вывод.

Стаканчики с песком и сухой глиной, лупа, лист бумаги или клеенка.

19

Песок и глина. Рыхлость.

Продолжать знакомить детей со свойствами песка и глины - с рыхлостью. Развивать мышление, зрительное восприятие, память детей. Воспитывать любознательность. Учить делать выводы.

1.Беседа.

2.Релаксация.

3.Практические действия.

Стаканчики с песком и сухой глиной.

20

Каждому камешку свой домик. (Диагностическое задание)

Развивать у детей мыслительные способности: сравнение, классификацию, обобщение. Учить использовать камни в игровых целях. Воспитывать любознательность.

1 .Рассматривание.

2.Сравнение.

З.Игра.

4.Психогимнастика.

5.Работа по схемам.

6.Обобщение.

Различные камни, четыре коробочки, подносы с песком, модель обследования предмета, карточки - схемы, дорожка из камешков, игрушка - зайчик.

21

Подуй на свечу.

Показать детям, что огонь может менять направление при изменении потока воздуха. Учить некоторым правилам ОБЖ. Развивать мышление, речь, внимание детей. Воспитывать любознательность.

1 .Рассматривание.

2.Рассказ.

3.Пояснение.

4.Сравнение.

5.Вывод.

Спички, свеча, подставка, картинки на тему «Пожар».

22

Что горит?

Уточнить знания детей о способности огня сжигать бумагу, дерево и неспособности поджечь воду и железо. Развивать мышление, зрительное восприятие, память детей. Воспитывать наблюдательность. Учить соблюдать правила ОБЖ.

1 .Интригующее начало.

2.Беседа.

3.Ответы на вопросы.

4.Релаксация.

5 .Рассматривание.

6.Вывод.

Металлическая тарелочка или поднос, спички, кусочки бумаги, деревянные палочки, металлические предметы, стакан с водой.

23

Бумага: ее качества и свойства.

Познакомить детей со свойствами бумаги. Учить детей узнавать вещи, сделанные из бумаги. Развивать мышление, воображение, речь детей. Воспитывать познавательную активность.

1 .Рассматривание.

2.Психогимнастика.

3.Ответы на вопросы.

4.Практические действия.

5.Составления алгоритма.

6.Вывод.

Писчая бумага, ножницы, емкость с водой, образцы разных видов бумаги для каждого ребенка, спиртовка, спички.

24

Дерево: его качество и свойства.

Познакомить детей со свойствами древесины. Учить выделять ее качества. Развивать зрительное восприятие, мышление детей. Воспитывать любознательность.

1 Показ.

2.Ответы на вопросы.

3.Пояснение.

4.Практические действия.

5.Составление алгоритма.

6.Вывод.

Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и бруски (палочки для мороженого), спиртовка, спички, нож.

25

Ткань: ее качества и свойства.

Учить детей узнавать вещи из ткани, определять ее качества. Познакомить со свойствами ткани (рвется, режется, намокает, горит). Развивать логическое мышление. Воспитывать познавательную активность.

1 .Демонстрация объектов.

2.Ответы на вопросы.

3.Исследование.

4.Предположение.

5 .Практические действия.

6.Составление алгоритма.

Образцы хлопчатобумажной ткани двух - трех цветов, ножницы, спиртовка, спички, ёмкости с водой, алгоритм описания свойств материала.

26

Что в пакете?

Учить детей обнаруживать воздух в окружающем пространстве. Развивать память, мышление. Воспитывать любознательность.

1 .Отгадывание

загадок.

2.Ответы на вопросы.

З.Опыт.

4.Рассматривание.

5.Сравнение.

Полиэтиленовые пакеты по количеству детей, сборник загадок.

27

Надувание мыльных пузырей.

Учить детей пускать мыльные пузыри. Познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь. Развивать мышление, зрительное восприятие, речь детей.

1 .Опыт.

2.Обсуждение.

3.Ответы на вопросы.

4.Упражнение.

Поднос, стеклянная воронка, соломинка, палочки с колечками на конце, мыльный раствор в емкости.

28

Игры с воздушным шариком и соломинкой.

Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаруживать его. Воспитывать любознательность. Развивать память, мышление, кругозор детей.

1 .Рассматривание.

2.Опыт.

3.Обсуждение.

4.Ответы на вопросы.

2 воздушных шара (один мягкий, другой упругий), ёмкости с водой для каждого ребенка.

29

Что звучит?

Учить детей определять предметы по издаваемому звуку. Развивать память, зрительное восприятие, речь детей. Воспитывать любознательность, наблюдательность.

1 .Игра.

2. Дыхательная гимнастика.

3.Ответы на вопросы.

4.Опыт.

5.Обсуждение.

Дощечка, карандаши, бумага, металлическая пластина, емкость с водой, стакан, ширма, диск с различными звуками.

30

Музыка или шум?

Учить детей определять происхождение звука. Познакомить с музыкальными и шумовыми звуками. Развивать мышление, воображение, речь детей.

1 .Рассматривание.

2.Ответы на вопросы.

3 .Практические действия.

Металлофон, балалайка, трубочка, деревянные ложки, коробочка со «звуками» (пуговицы, горох).

31

Солнечные зайчики.

Учить детей отражать свет зеркалом. Познакомить с новым развлечением. Развивать мышление, зрительное восприятие детей. Воспитывать любознательность.

1 .Беседа.

2.Опыт.

3.Показ способов действий.

4.Игра.

5 .Сопоставление.

Зеркала по количеству детей, фольга, металлические блестящие предметы.

32

Игры с цветными стеклышками.

Учить детей смотреть через цветные стеклышки. Познакомить с зависимостью увиденного через стекло, от цвета стекла. Развивать мышление, зрительное восприятие детей.

1 .Преднамеренная ошибка.

2.Рассматривание.

3.Ответы на вопросы.

4,Обобщение.

5.Зарисовка.

Стеклышки разного цвета по количеству детей, принадлежности для рисования.

33

Как очаровать червя?

Познакомить с тем, что черви любят дождь, берегут сваю кожу от высыхания. Учить видеть в окружающем мире интересное. Развивать мышление, речь, кругозор детей. Воспитывать наблюдательность.

1 .Беседа.

2.Психогимнастика.

3.Ответы на вопросы.

4.Наблюдение.

5.Опыт.

Вертикальная выемка грунта со слегка влажной почвой, грабли, лопата, лейка с водой.

34

Проращивание лукавиц в стакане с водой и без воды.

Познакомить детей с необходимостью воды для роста и развития лука. Учить делать вывод. Развивать мышление, зрительное восприятие.

1 .Пояснение.

2.Рассматривание.

3.Обсуждение.

4.Ответы на вопросы.

5.Вывод.

2 одинаковые луковицы, 2 стакана с водой и без воды.

35

4.Проращивание семян в блюдце с водой и без воды. (Диагностическое задание).Показ занятия родителям.

Познакомить детей с необходимостью воды для роста и развития семян. Учить делать вывод. Воспитывать интерес к опытам

1 .Рассматривание.

2.Ответы на вопросы.

3.Практические действия.

4.Гимнастика для глаз.

5.Вывод.

Семена кабачка или гороха, два блюдца, кусочки марли, стакан воды.

№

п/п

Автор(ы)

Заглавие

Город, издательство, год издания, кол-во стр.

Вид издания, гриф

Кол-во экз.

1.

Алешина Н.В.

"Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

Москва,

Элизе

Трэйдинг,

2002 год,

Методическое пособие

1

2.

Марудова Е.В.

«Ознакомление дошкольников с окружающим миром». Экспериментирование.

Санкт-Петербург,

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»

2011, 128 с.

Методическое пособие.

1

3.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.

«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»

"Детство-Пресс", Санкт-Петербург, 2008 год

Методическое пособие

1

№ п/п

Наименование

Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования

1.

Комната познавательного развития.

Детские книги об окружающей действительности; детские энциклопедии и коллекции минералов, ракушек, коллекция семян, водяная мельница, увеличительные стекла, сосуды разной величины, бросовый материал, технический материал: гайки, гвозди, болтики, микроскоп, красители и прочие материалы и др.

№ п/п

Наименование и принадлежность помещения

Площадь (кв.м.)

Количество мест

1.

Уголок исследователя

2

2

2.

Уголок дидактических игр по различной тематике

1

1

Вид аудио- и видео- пособия

Наименование пособия

видеофильм

кинофильм

слайды

аудио-пособие

+

1. П.И.Чайковский «Времена года» (CD-диск)

+

2. А. Вивальди «Времена года» (CD-диск)

+

4. «Добро пожаловать в экологию»(CD-диск)

5.Альбомы с зарисовками детей

результата опытов.

Картины, картинки, силуэтные фигурки, муляжи

Модели, сигнальные карточки

Литература для детей

1.Набор картин и иллюстраций:

«Явления природы», «Космос», «Вулкан», «Айсберг», «Горы», «Реки», «Озера», «Океан».

2. Глобус, географическая карта.

3. Коллекции: «Камни», «Минералы», «Ракушки», «Цветные стеклышки»

4.Силуэтные фигуры: «Рыбы»;

1. рабочие листы: «Кто больше перенесет воды». «Смешиваем краски», «Таинственные картинки».

2. Алгоритмы проведения опытов;

3. Сигнальные карточки: «Внимание», «Осторожно пользоваться»;

4. Кроссворды, мнемотаблицы, плакаты;

5. Схемы: «Лепим горы», «Извержение вулкана», «Могучая скорлупа».

1. Энциклопедии

2. Детская художественная литература о природе,
окружающей действительности, толковый словарь и др.

Разные виды приборов - помощников: лупа, весы, микроскоп, песочные часы, весы.

Картотеки пословиц, поговорок, песенок, потешек, небылиц

Показатель

Способы проверки усвоения содержания

Уровень культуры воспитанников

Беседа, наблюдение

Уровень развития творческого мышления

Конкурсы, оценка уровня выполнения творческих заданий

Уровень развития познавательной активности

Наблюдение, беседа, игра - импровизация

Уровень развития мышления

Диагностические задания, беседа.

Уровень развития коммуникативных способностей

Игра - беседа, наблюдение

Уровень развития символических способностей (воображения и игры)

Наблюдение, беседа

Наименование и № разделов

Объём (час., мин.)

всего

теоретические

практические

Раздел 1

Развитие естественнонаучных представлений у детей дошкольного возраста

660 мин.

250 мин.

410 мин.

Раздел 2

Диагностика

60 мин

10 мин.

50 мин.

Итого

720 мин.

260 мин.

460 мин.

№ раздела

№ темы

Объём программы (час, мин.)

всего

теоретические

практические

Раздел 1

Развитие естественно-научных представлений у детей дошкольного возраста

Тема 1

Развитие речи детей, обогащение словаря новыми терминами

120 мин.

40 мин.

80 мин.

Тема 2

Знакомство с элементарными навыками ОБЖ

70 мин.

30 мин.

40 мин.

Тема 3

Совершенствование умений пользоваться приборами-помощниками (увеличительное стекло, цветные стеклышки, воронки, зеркала, сито)

120 мин.

40 мин.

80 мин.

Тема 4

Развитие элементарных математических представлений (количественный счет, сравнение)

80 мин.

30 мин.

50 мин.

Тема 5

Совершенствование представлений детей о свойствах воды, песка, воздуха, глины, дерева, бумаги, ткани.

110 мин.

40 мин.

70 мин.

Тема 6

Развитие психических процессов: память, внимание, мышление, творческое воображение

90 мин.

40 мин.

50 мин

Тема 7

Воспитание доброжелательного отношения друг другу.

60 мин.

20 мин.

40 мин.

Раздел 2

Тема 8

Диагностика

70 мин.

20мин.

50 мин.

Итого:

8

720мин.

260 мин.

460мин.

Содержание

1 год обучения

Количество групп

1 подгруппа

Начало учебного года

1 сентября

Окончание учебного года

31 мая

Продолжительность учебного года

Всего недель учебных

36 недель

Каникулы

1,2 неделя января

1,2 неделя мая

Продолжительность рабочей недели

5 дней

ОД

подгрупповая

Время ОД

в соответствии с распорядком дня для каждой возрастной группы

Недельная образовательная нагрузка, ОД

1

Объем надельной образовательной нагрузки, минуты

15 мин

Сроки проведения праздничных и традиционных мероприятий (учитывается при планировании ОД)

01 сентября – День Знаний

27 сентября – День дошкольного работника

Октябрь месяц – Праздники осени «Осенины», Осенняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества

Последняя неделя ноября – День матери

3, 4 неделя декабря – Праздник «Новый год», Новогодняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества, Фестиваль творчества «Алло, мы ищем таланты»

Февраль/март - Масленица

3, 4 неделя февраля – Праздник «День защитника Отечества»

1,2 неделя марта – Праздник «8 марта – Международный женский день»

7 апреля – День здоровья, День открытых дверей

1, 2 неделя мая – Праздник «День Победы», Конкурс чтецов «Этот День Победы»

3,4 неделя мая – Выпускные вечера

№

Тема занятий

Программное содержание

Методы и приемы

Материал

1.

«У кого какие детки?».

Опыт №1.

Познакомить с разнообразием фруктов. Побудить детей к называнию строения семян фруктов: ядрышко, оболочка. Научить детей выделять общее в строении семян фруктов.

Сюрпризный момент, рассматривание,

вопросы,

сравнение,

поисковая деятельность.

Д.Знай, фрукты (слива, яблоко, апельсин, груша,), подносы, ножи (пластмассовые), лупа, молоточек.

2.

«У кого какие детки?».

Опыт №2.

Закрепить название овощей. Научить детей выделять общее в строении семян овощей (наличие ядрышка). Побудить детей к названию строения семян овощей: ядрышко, оболочка

Рассматривание,

вопросы,

предположения,

сравнение,

поисковая деятельность.

Д.Знай, овощи (огурец, баклажан, помидор, кабачок), подносы, ножи (пластмассовые), лупа, молоточек.

3.

«Ягоды».

Познакомить с разнообразием ягод. Учить детей различать на вкус замороженные ягоды. Побудить к пониманию необходимости к замораживанию продуктов.

Рассматривание,

вопросы,

знакомство,

выводы,

опытническая деятельность.

Замороженные и незамороженные ягоды, блюдца, чайные ложечки, салфетки, картинки с изображением ягод, баночка с вареньем.

4.

«У кого какие детки?».

Опыт №3.

Познакомить с разнообразием семян деревьев, научить выделять общее в строении семян деревьев. Побудить детей к названию семян деревьев: ядрышко, оболочка.

Рассматривание,

уточнения,

вопросы,

опытническая деятельность,

выводы.

Плоды деревьев (клёна, дуба, ясеня, сосны, липы), подносы, лупа (по количеству детей), изображение растений.

5.

«Носарий».

Познакомить детей с функцией носа, его строением. Доказать пользу правильного дыхания. Учить некоторым правилам ОБЖ.

Отгадывание загадки,

рассматривание.

обсуждение,

выводы.

Контурные рисунки профилей с разной формой носа (прямой, с горбинкой, курносый), зеркало (по количеству детей), коробочка с лимоном.

6.

«Умный нос».

Познакомить детей с особенностями работы носа. Учить по запаху определять предмет.

Рассматривание,

опытническая деятельность,

предположения,

выводы.

Цветы, хлеб, огурец, чеснок, апельсин и др., футляры от «Киндер-сюрприза», картинки с изображениями соответствующих предметов и растений.

7.

«Кто улетает, кто остаётся?».

Закрепить знания времен года. Помочь понять детям зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Учить слушать внимательно.

Вопросы,

предположения,

рассматривание,

игра.

Ёмкость с почвой и мелкими предметами в ней, ёмкость с водой и мелкими предметами на дне, кора дерева, шишка, картинки с изображением клювов разных птиц.

8.

«Почему птицы могут летать?».

Закрепить названия птиц. Учить находить особенности внешнего вида некоторых птиц, позволяющих приспособиться к жизни в окружающей среде. Познакомить с изображением страуса.

Рассматривание,

предположение,

вопросы,

опыт,

рассуждения,

выводы.

Крылья птицы из бумаги.

Картонная и резиновая птички, изображения птиц, страуса.

9.

«Растворимость веществ в воде».

Познакомить детей со свойствами воды. Научить выделять свойства воды: она растворяет некоторые вещества.

Опытническая деятельность,

вопросы,

предположения,

выводы,

сюрпризный момент.

Стаканы с водой (по количеству детей +4), сахарный песок, соль, речной песок, акварельные краски, мерные ложечки, кисточки, клеёнка, «Капитошка»-символ капельки.

10.

«Лёд – твёрдая вода».

Познакомить детей со свойствами воды. Доказать, что лёд тоже вода. Учить детей делать предположения.

Сюрпризный момент,

наблюдение,

вопросы,

предположения,

опыт.

Сосульки, миска, Д.Знай.

11.

«Где быстрее?».

Выявить условия изменения агрегатных состояний воды (лёд-вода, вода-лёд). Учить делать выводы.

Рассматривание,

предположения,

определения,

вывод.

Варежки, льдинки, свеча, ёмкости с тёплой и горячей водой, металлическая подставка, целлофановые пакеты.

12.

«Взаимодействие воды и снега».

Выявить условия воды: чем выше её температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе тает снег. Сравнить свойства воды и снега: прозрачность, текучесть, хрупкость, твёрдость. Учить проводить опыты.

Утверждения,

рассматривание,

вопросы,

опыт,

вывод.

Ёмкость с водой разной температуры (уровень воды отмечен меткой), снег, тарелочки, мерные ложечки (или совочки).

13.

«Окрашивание воды».

Познакомить детей с термическими свойствами воды. Учить определять свойства воды: прозрачная, не имеет запаха, но может приобрести и цвет и запах. Помочь детям выявить зависимость скорости растворения веществ от температуры воды.

Рассматривание,

опыт

обсуждение,

вопросы,

зарисовки,

вывод.

Ёмкость с водой (тёплой, холодной), краситель, палочки для размешивания, мерные стаканчики, картинка, нарисованная красками, мелкие предметы, принадлежности для рисования.

14.

«Что случилось?» Впитываемость песка и глины.

Познакомить детей со свойствами песка и глины. Научить определять впитываемость воды песка и глины.

Опыт,

обсуждение,

предположение,

вывод.

Прозрачные ёмкости с сухим песком, с сухой глиной, пластиковые стаканчики с водой, клеёнка.

15.

«Волшебный материал».

Закрепить знания детей о свойствах песка и глины. Выявить какие свойства приобретает песок и глина при смачивании. Учить любознательности.

Опытническая деятельность,

предположения,

обсуждения,

вывод.

Ёмкость с песком, глиной, дощечки, палочки, изделия из керамики, клеёнка.

16.

«Строим снежный город».

Учить детей видеть возможности преобразования, стремиться к коллективному участию в деятельности. Закрепить навыки лепки из снега.

Рассматривание иллюстраций,

вопросы,

предположения,

выводы.

Снег, вода, лопатки, вёдра.

17.

«Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?».

Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла). Закрепить знания детей о зимней одежде.

Рассматривание,

вопросы,

практические действия,

вывод.

Иллюстрации, новогодние открытки, мех, подставки, ёмкости для снеговых фигур.

18.

«Металл его качества и свойства».

Познакомить с предметами из металла. Научить узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики и свойства. Учить рассказывать о свойствах металла по алгоритму.

Рассматривание,

ощупывание,

опыт,

рассказывание,

вывод.

Скрепки, гайки, шурупы, гирьки, магнит, ёмкости с водой, картинка с изображением кузнеца в кузнице, алгоритм описания свойств материала.

19.

«Ножи из разных металлов».

Закрепить умение узнавать предметы из металла, определять их качественные характеристики и свойства. Определить правила безопасности при обращении с колющими и режущими предметами. Учить определять материал, из которого изготовлены ножи.

Опытническая деятельность,

вопросы,

предположения,

работа по алгоритму.

Металлические предметы, магниты, ёмкость с водой, спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материалов, ножи.

20.

«Угадай-ка».

Опыт №1.

Познакомить со свойством предметов – весом. Показать, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера. Учить устанавливать зависимость веса предмета от его размера.

Рассматривание,

игра,

предположения,

вывод.

Предметы из одного материала разных размеров: большие и маленькие машины, матрёшки, мячи, мешочек, непрозрачные коробочки разного цвета.

21.

«Угадай-ка».

Опыт №2.

Познакомить детей со свойствами различных предметов (дерева, пластмассы, поролона). Помочь детям понять зависимость веса предмета от материала.

Рассматривание,

предположение,

игра,

ощупывание,

объяснение.

Предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы, ёмкость с водой, ёмкость с песком, шарики (из разных материалов).

22.

«Мебель для куклы Ани».

Познакомить с возможностью преобразования предметов, изменять их. Закрепит умение делать поделки аккуратно. Учить самостоятельности.

Проблемная ситуация,

вопросы,

предположения,

выводы.

Спичечные коробки, кирпичики от строительного материала, цветная бумага, ножницы, клей, кукла Аня.

23.

«Вкусовые зоны языка».

Познакомить с вкусовыми зонами языка. Доказать необходимость слюны для ощущения вкуса. Учить детей упражнять в определении вкусовых ощущений.

Предложение,

опытнические действия,

предположения,

выводы.

Зеркала, 4 блюдца (с сахаром, солью, горчицей, кусочком лимона), деревянные палочки с ваткой на конце, салфетки, стаканы с водой (по количеству детей).

24.

«Язычок– помощник».

Познакомить детей со строением и значением языка. Упражнять в определении вкуса продуктов. Учить делать выводы.

Вопрос,

практические действия,

игра,

рассказ,

вывод.

Набор продуктов питания (с горьким, сладким, кислым, солёным вкусами), схематическое изображение языка, настольная игра «Сладкий, кислый, солёный» (с предметными картинками).

25.

«Свет вокруг нас».

Познакомить с источником света. Учить определять принадлежность источников света к природному или рукотворному миру.

Вопросы,

предположения,

демонстрация действия свечи, лампы, фонаря,

сравнение,

рассматривание.

Картинки с изображениями источников света (солнце, луна, звёзды, месяц, светлячок, костёр, лампа, фонарик), несколько предметов, которые не дают света.

26.

«Растения и свет».

Закрепить знания детей об источниках света. Показать детям, что растения могут поворачиваться и определять направления света.

Практическая деятельность,

наблюдения,

вывод.

Два небольших отростка растения в горшках, дневник для зарисовок, часы.

27.

«Растения в тёмной комнате и светлой».

Закрепить знания детей об источниках света. Показать детям изменение внешнего вида листьев в темноте. Учить наблюдательности.

Наблюдение,

опыт,

зарисовки,

вывод.

2 отростка традесканции полосатой в горшках, дневник для зарисовок.

28.

«Поиск воздуха».

Учить обнаруживать воздух в окружающем пространстве. Закрепить знания о свойствах воздуха, невидимости.

Загадывание загадки,

практические действия,

объяснение,

Султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушные шарики, трубочки для коктейля, ёмкость с водой, модели.

29.

«Морской бой».

Закрепить знания о свойствах воздуха. Учить наблюдательности. Выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

Обсуждение, предложение,

практические действия,

игра в морской бой.

Ёмкость с водой, листы бумаги для изготовления корабликов.

30.

«Пузырьки– спасатели».

Продолжать закреплять знания о свойствах воздуха. Выявить, что воздух легче воды, он имеет силу. Учить наблюдательности.

Опытническая деятельность,

вопросы,

выводы.

Стаканы с минеральной водой, кусочки пластилина.

31.

«Почему всё звучит?»

Познакомить детей с источником звука. Подвести детей к пониманию причины возникновения звука – колебание предметов. Учить самостоятельности.

Предложение,

опыт,

предположение,

вывод.

Длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, стеклянная банка, стеклянная палочка, балалайка, детская металлическая посуда, стеклянный стакан.

32.

«Увеличительное стекло, бинокль, очки».

Познакомить детей с предметами – помощниками. Выявить особенности увеличительных приборов. Воспитывать любознательность.

Знакомство,

рассматривание,

рассуждение,

практические действия,

обобщение.

Увеличительные стёкла по количеству детей, бинокль, очки с увеличением, спички, пучок сухой травы, настольная лампа.

33.

«Знакомство с микроскопом».

Познакомить детей с микроскопом, вызвать интерес к рассматриванию предметов через микроскоп. Учить сравнивать увеличение предметов через микроскоп и через лупу.

Сюрпризный момент,

рассматривание,

опыт,

вывод.

Микроскоп, лупа, листочек, скальпель или бритва, предметные стёкла, клеёнка, игрушка Незнайка.

34.

«Волшебная рукавичка».

Познакомить с магнитом. Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Учить пользоваться магнитом.

Фокус,

проблемная ситуация,

предположение,

вывод.

Мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым магнитом.

35.

«Мы– фокусники»

Продолжать знакомить детей со свойствами магнита – притяжением. Учить выделять предметы, взаимодействующие с магнитом.

Рассматривание,

предложение,

вывод,

рассматривание,

фокус.

Рукавичка с магнитом, бумажная салфетка, металлический самолёт, стакан с водой, металлическая чайная ложка, деревянные шарики, пластмассовые буквы и цифры.

36.

Диагностика.

«Как спрятаться бабочкам?».

Закрепить знания детей о насекомых. Найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде. Учить сравнивать и анализировать.

Рассматривание,

игра «Кто лишний?»,

игра «Чем отличаются?»,

предположения,

вывод.

Иллюстрации с изображением ярких цветов, бабочек и одной птички, искусственные бабочки разных размеров и расцветок.

№ п/п

Фамилия, имя ребёнка

1

2

3

4

5

6

7

8

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

№ п/п

Фамилия, имя ребёнка

1

2

3

4

5

6

7

8

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

№ п/п

Фамилия, имя ребёнка

1

2

3

4

5

6

7

8

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

№

п/п

Автор(ы)

Заглавие

Город, издательство, год издания, кол-во стр.

Вид издания, гриф

Кол-во экз.

1.

Алешина Н.В.

"Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

Москва,

Элизе

Трэйдинг,

2002 год,

Методическое пособие

1

2.

Марудова Е.В.

«Ознакомление дошкольников с окружающим миром». Экспериментирование.

Санкт-Петербург,

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»

2011, 128 с.

Методическое пособие.

1

3.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.

«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»

"Детство-Пресс", Санкт-Петербург, 2008 год

Методическое пособие

1