Дополнительная программа

министерсво образования, науки и молодежной политики республики коми

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Коми народные игры»

Возраст обучающихся 7-8 лет

Срок реализаций 1 год

Автор-составитель

Кутькина Надежда Александровна

педагог дополнительного образования

Сыктывкар, 2017 г

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Коми народные игры» социально-педагогической направленности, ориентирована на формирование творческой активности обучающихся, содействие личностному росту путем приобщения к основам традиционной культуры через ознакомление с коми народными играми.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения народной культуры, изучения истории народа, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота России.

Актуальность использования игры обусловлена рядом обстоятельств.

Первое обстоятельство – это повышение интерактивности педагогических средств, которые позволяют воссоздавать значительное число условий решения тех или иных задач.

Втрое обстоятельство связано с тем, что современному человеку нужно формировать особые условия, позволяющие сбросить напряжение, отвлечься от повседневных проблем, т.е. необходимо специально регулировать ситуации релаксации, развлечения и активного отдыха, осваивать соответствующие способы и воспроизводить их в повседневности.

Третье обстоятельство исходит из современного осознания сложности, многомерности мира. Необходимо не просто передавать это знание подрастающему поколению, а напрямую включать детей и подростков в такие практики, где разнообразие значений, игра смыслов заставят выбирать собственную позицию и роль.

Четвертое обстоятельство – снижение роли и значения общественных объединений и, как следствие, объединение опыта взаимодействия у нынешних школьников.

Отличительной особенностью данной программы состоит в приобщении школьников к основам традиционной культуры народа коми через игру.

Многие исследователи соотносят особое существование человека в игре с существованием в обстановке праздника. Так же, как и праздник, игра противопоставляется однообразию повседневности, будням, в игре наличествует праздничное веселье, коллективная радость. Поэтому назначением игры можно считать снятие психического напряжения, гармонизацию эмоциально-психилогического состояния человека и общества. Свое предназначение игра выполняет за счет создания особого увлекательного мира, в котором множество участников объединяется в «пульсирующую в ритме» общность.

Участие школьника в игре дает ему возможность осмыслить значение собственных поступков (устранение соперника(конкурента), обман партнера в целях выигрыша и т.д.. Любая игра позволяет осуществлять пробы нравственной позиции. Воспитательное значение несет и отношение участника к правилам игры.

Одним из определяющих достоинств игровой деятельности школьников является освоение ими такой специфической разновидности взаимодействия, как партнерство. Партнеры – вовсе необязательно друзья и единомышленники, у них могут раниться интересы и возможности, между ними могут быть противоречия. Партнерство предполагает сохранение каждым партнером собственных особенных интересов и поиск локальных обстоятельств, когда цели могут быть сопряжены (на время, в определенном месте, при определенных условиях). Партнерство невозможно представить без переговоров и взаимоконтроля за соблюдением договоренностей – все это имеется в игре и может стать предметом осмысления учащимися.

Программа предусматривает следующие виды игр:

• Интеллектуально-познавательная;

• Подвижная

• Настольная;

• Игра-драматизация;

• Ситуативная игра-упражнение;

• Игра на кооперацию;

• Комплексная игра на местности;

• Комплексная игра-приключение.

Цель программы: формирование творческой активности обучающихся, содействие личностному росту путем приобщения к основам традиционной культуры через ознакомление с коми народными играми.

Задачи:

Обучающие:

• ознакомление с детскими коми народными играми, легендами и преданиями коми народа;

Развивающие:

- развитие воображения и мышления.

Воспитательные:

- формирование культуры общения; чувства коллективизма и взаимовыручки, сопереживания, ответственности, сотрудничества.

Характеристика программы:

тип – дополнительная общеразвивающая программа,

вид – модифицированная,

направленность – социально-педагогическая

Организационно-педагогические основы обучения

Программа «Коми народные игры» предназначена для детей (как мальчиков, так и девочек) 6-7 лет.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую корректировку времени и режима занятий..

Формы проведения занятий:

1. Комбинированный урок.

2. Ролевая игра, урок-игра.

3. Интегрированный урок.

4. Литературно-музыкальная, поэтическая композиция.

5. Инсценированное представление.

6. Экскурсия.

Ожидаемые личностные результаты:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

культуры общения; чувства коллективизма и взаимовыручки, сопереживания, ответственности, сотрудничества.

Ожидаемые метапредметные результаты:

-регулятивные. Обучающиеся научатся:

• выполнять действия по проведению игр;

• адекватно оценивать результаты своей деятельности;

-- познавательные. Обучающиеся научатся:

• активизировать свое воображение и мышление при организации и проведении игр;

• характеризовать персонажей коми легенд и сказаний, праздников и обрядов;

--коммуникативные. Обучающиеся научатся

• вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении и принятии решений;

• строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Ожидаемые предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• проводить и организовывать самостоятельно игры;

• анализировать результаты проведения игр.

Формы подведения итогов программы:

Учебно-тематический план

Содержание

1. Первая встреча с игрой.

Теория. Игра и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет игры. Игровое состояние. Назначение игры. Игра и дети. Игра и взрослые. Многообразие игр.

Практика. Путешествие в страну игр.

1. Подвижные игры.

Теория. Движение и сноровка в различных видах человеческих занятий. Простые подвижные игры: правила и виды. Игры с музыкальным сопровождением, сюжетные игры. Правила подвижных игр. Роли в подвижных играх.

Практика. Игры «Котел», «Кругон мачон ворсны», «Жо», «Пурысь».

1. Настольные игры.

Теория. Одно из популярных игр коми игра в лодышки (шег). История игры. Правила игры. Варианты игры. Коми считалки (пудъясьом)

Практика. Лото «Деревья коми края», домино «Элементы коми орнамента»

1. Коми легенды и сказания.

Теория. Что такое легенда, предание и сказка. Отличительные особенности легенды, предания, сказки. Ознакомление с легендами «О чуди», «Стефане Пермском», «Ошлапей», «Йиркап», «Пера Богатырь», «Шыпича». Ознакомление с коми народными сказками «Лиса и заяц», «Мышь, лапоть и пузырь»

Практика. Просмотр фильма «Яг морт». Рисование героев легенд.

1. Игры-драматизации.

Теория. Ситуация в игре: участники (игровые роли), задачи и способы их решения участниками ситуации. Игровые диалоги-импровизации.

Практика. «Ворса», «Ичотик пышкай», «Горань».

1. Интеллектуально-познавательные игры.

Теория.Интеллектуально- познавательная игра – соревнования в информированности и сообразительности. Правила викторины.

Практика. Викторина «О чем рассказывают сказки», лабиринт «Коми легенды и предания» .

1. Ситуативные игры-упражнения.

Теория. Парное взаимодействие в игре. Влияние на партнера, избирательная реакция на влияние, противостояние на влияние.

Практика.Сочини легенду сам.

1. Итоговый контроль.

Праздник –игра «Коми челядьлон важ ворсомъяс».

1. Условия реализации программы.

• светлое и просторное помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель;

• оборудование: доска, компьютер, диктофон, видеокамера, фотоаппарат;

• инструменты: ножницы, линейки, карандаши;

• различные материалы: краски, кисточки, цветная бумага, пластилин (глина), иглы, лента;

• народные костюмы;

• методические пособия по народной культуре, периодические издания и др.

1. Формы аттестации, контроля.

Этапы педагогического контроля

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Игра.Досуговое общение:пособие для учителей общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение,2011. – 96с.- (работаем по новы стандартам).

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2011. – 233с. – (стандарты второго поколения)

3. Детям о культуре народа коми в 4-х частях. Метод. Рекомендации / Авт.-сост. Т.В. Клейман. – Сыктывкар: Коми республиканская типография, 1994.