Дорожная карта по устранению выявленных пробелов по математике в 5, 6, 7 «А» и 8 классах по результатам ВПР

Дорожная карта

по устранению выявленных пробелов по математике в 5, 6, 7 «А» и 8 классах

по результатам Всероссийских проверочных работ в сентябре 2020 г.

и подготовке к проведению ВПР в 2021 г.

Учитель математики: Сланова Светлана Руслановна

Цель: повышение качества образования через формирование УУД

Задачи:

* создать условия для обеспечения успешного усвоения базового уровня образования всех учащихся;

* выявить проблемные блоки достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС.

Пояснительная записка

Анализ результатов ВПР позволяет сделать вывод о необходимости принятия дополнительных мер по подготовке школьников к ВПР. Достижение высоких результатов возможно только при условии систематической работы в течение всего времени обучения со школьниками, мотивированными на освоение предмета на высоком уровне. Необходимо также на протяжении всего процесса обучения в школе создавать качественные условия для достижения требований образовательного стандарта всеми обучающимися. В ОУ функционирует система оценки качества образования, которая представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений обучающихся,. Но результаты ВПР показывают, что причины многих проблем в освоении содержания учебного материала в среднем звене , выявленные в ходе ВПР лежат в дистанционной форме обучения в конце 2019-2020 уч.г.. Необходимо совершенствование механизма оценки и мотивации на качество реализации и освоение программ на протяжении всего обучения. Для этого необходимо выстраивать единую систему диагностики учебных достижений школьников на протяжении всего периода обучения в школе. Это обеспечит своевременную оценку качества освоения государственного стандарта общего образования, обеспечит педагогическую поддержку развития обучающихся на всех ступенях, а не только в выпускных классах, что позволит своевременно информировать родителей о качестве учебных достижений их детей, будет способствовать мотивации.

В знаниях обучающихся обнаруживаются пробелы по освоению отдельных тем, в том числе и по программе предыдущего курса, что и подтверждается невыполнением заданий базового уровня. Отсутствует также внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и использование возможностей личности для успешных действий в ситуации выполнения ВПР . При планировании работы по подготовке к ВПР, решая проблемы, выявленные в ходе анализа корректирующих и предупреждающих действий, на всех уровнях необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, выделяя:

1. Группу «риска» - обучающиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов.

2. Группу «слабоуспевающих» – обучающиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать минимальное количество баллов.

3. Группу «сильных» – обучающиеся - претенденты на получение высоких баллов.

Необходимо учитывать степень обученности и мотивацию к учению каждой группы обучающихся учителями по подготовке к ВПР как в урочное, так и во внеурочное время .Работая с учениками «группы риска», нужно помнить, что им свойственно быстрое забывание невостребованных знаний и умений, и, следовательно, для них необходимо готовить задания по принципу накопления умений: если ученик начал правильно выполнять задание по определенным темам, то в последующих индивидуальных работах на эти темы необходимо предусматривать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности и включать задания из другой, еще не усвоенной темы. Анализируя результаты проверочных работ, необходимо планирование деятельности на следующий период слабоуспевающих Учитель должен выявить у каждого из них несколько тем, по которым наблюдается положительная динамика. На этой основе составляется план подготовки по отработке заданий на данные темы. Особое внимание необходимо уделить обучению школьников элементам самоконтроля, различным способам выполнения одного и того же задания.

Математика 5 класс

Количество заданий – 12.

Максимальный балл – 20.

Время выполнения – 45 минут.

Выводы: по итогам работы было установлено, что обучающимися допущены ошибки на изучение тем:

1. Сложение и вычитание чисел столбиком; умножение и деление натуральных чисел; числовые выражения;

2. Решение текстовых задач с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;

3. Работа с таблицами;

4. Изображение геометрических фигур.

Рекомендации: организовать работу с обучающимися, показавшими невысокий результат, на дополнительных и внеурочных занятиях. Особое внимание уделить учащимся группы «риска» (50002, 50003, 50009, 50010, 50018, 50025).

Математика 6 класс

Количество заданий – 14.

Максимальный балл – 20.

Время выполнения – 60 минут.

Выводы: по итогам работы было установлено, что обучающимися допущены ошибки на изучение тем:

1. Арифметические действия с обыкновенными дробями: сложение, вычитание, умножение и деление;

2. Решение текстовых задач с помощью дробей (обыкновенных и смешанных) ;

3. Задачи на нахождение процента от числа, числа по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины;

4. Нахождение объема и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба и шара;

5. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

Знания и умения обучающихся оценены как удовлетворительные.

Рекомендации: организовать работу с обучающимися, показавшими невысокий результат на дополнительных и внеурочных занятиях. Особое внимание уделить учащимся 60005 и 60015.

Математика 7 «А» класс

Количество заданий – 13.

Максимальный балл – 16.

Время выполнения – 60 минут.

Выводы: по итогам работы было установлено, что обучающимися допущены ошибки на изучение тем:

1. Арифметические действия с десятичными дробями: сложение, вычитание, умножение и деление;

2. Решение задач по таблицам. Решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

3. Прямая, луч, отрезок. Ломанная. Многоугольник. Четырехугольник. Треугольник.

4. Решение простых и сложных задач разного типа, а также задачи повышенной трудности.

Рекомендации: организовать работу с обучающимися, показавшими невысокий результат на дополнительных и внеурочных занятиях.

Математика 8 класс

Количество заданий – 16.

Максимальный балл – 19.

Время выполнения – 90 минут.

Выводы: по итогам работы было установлено, что обучающимися допущены ошибки на изучение тем:

1. Действие с обыкновенными и десятичными дробями.

2. Решение линейных уравнений с одной и двумя неизвестными.

3. Преобразование алгебраических выражений.

4. Решение геометрических задач.

5. Представление данных в виде графиков. График линейной функции.

Рекомендации: организовать работу с обучающимися, показавшими невысокий результат, на дополнительных и внеурочных занятиях. Уделить особое внимание следующим учащимся: 80004 и 80008.