Досуг и хобби (Живопись) 9 класс

Разработка урока английского языка в 9 классе
Тема: Leisure and Hobbies of a Modern Teenager: Painting as a Hobby. Art Styles in Focus
УМК: Spotlight 9 (Module 3a/b – «Free Time Activities», «Art and Creativity»)
Тип урока: урок развития речевых умений (говорение и аудирование) с элементами проектной деятельности
Форма урока: комбинированный (обсуждение, работа с текстом, групповая и индивидуальная деятельность)

Целевые ориентиры (в соответствии с ФГОС ООО):

Личностные результаты:

• формирование уважения к культуре и творчеству;

• развитие эстетического вкуса и интереса к искусству;

• осознание ценности хобби как способа самовыражения и отдыха.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные: умение ставить цель, планировать работу в группе, оценивать результат;

• Познавательные: умение анализировать информацию, сравнивать художественные стили, работать с аутентичными текстами;

• Коммуникативные: развитие навыков монологической и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

• расширить лексический запас по теме «Хобби» и «Искусство»: painting, drawing, sketch, canvas, brush, palette, oil paints, watercolours, acrylics, abstract art, realism, impressionism, surrealism, street art и др.;

• использовать лексику и грамматические структуры для описания увлечений и художественных стилей;

• понимать на слух и читать аутентичные тексты о видах искусства;

• строить связное монологическое высказывание на тему «My hobby / Why I like painting»;

• участвовать в обсуждении: «Is painting still relevant for teenagers today?»

Оборудование:

• учебник Spotlight 9 и рабочая тетрадь;

• мультимедийная презентация с изображениями картин в разных стилях (реализм, импрессионизм, абстракция, сюрреализм, стрит-арт);

• карточки с лексикой и описанием стилей;

• видеоролик (1–2 мин) о подростке-художнике (по возможности);

• раздаточный материал для групповой работы.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Teacher:
— Good morning! Today we’re going to talk about something very personal and creative — hobbies, especially painting.
— Do you have a hobby? What do you do in your free time?

(Краткий опрос 2–3 учащихся.)

2. Актуализация знаний (5 мин)

Устная разминка:
— Look at the board. Which of these are hobbies?
(На доске: reading, sleeping, playing video games, painting, scrolling Instagram, drawing, doing homework)

Обсуждение:
— Which of these can be creative? Which help you relax?
— Is painting popular among teens today?

Цель: активизировать лексику по теме «Free time», подвести к основной теме.

3. Постановка цели урока (2 мин)

Teacher:
— Today we’ll explore painting as a hobby for modern teenagers. We’ll learn about different painting styles, discuss why art matters, and you’ll even present your own “art project”!

Тема на доске:
Leisure and Hobbies: Painting & Art Styles

4. Работа с лексикой (7 мин)

а) Введение новой лексики:
Учитель показывает изображения и вводит слова:

• oil painting, watercolour, acrylics, sketch, canvas, brush, palette

• realism, impressionism, surrealism, abstract art, street art

б) Сопоставление стилей и картин:
Учащиеся в парах получают карточки с названиями стилей и изображениями. Задача — правильно сопоставить.

в) Мини-объяснение стилей (на английском, с опорой на визуал):
— Realism shows things as they really are.
— Impressionism uses light and colour to show a moment.
— Abstract art doesn’t show real objects — it shows feelings.

5. Работа с учебником и аудированием (8 мин)

• Чтение текста из Spotlight 9, Module 3b «Art for Everyone» (или адаптированный фрагмент).

• Задание: найти информацию о том, почему подростки занимаются искусством.

• Аудирование: прослушать интервью с юным художником (из аудиоприложения УМК или подготовленный фрагмент).

• Вопросы:
  — What style does he/she use?
  — Why did he start painting?
  — Where does he display his art?

6. Групповая проектная деятельность (10–12 мин)

Задание: «Create Your Art Gallery»

Каждая группа (3–4 человека) получает:

• изображение картины в определённом стиле;

• карточку с вопросами:
  What style is it?
  What feelings does it express?
  Would a teenager today paint something like this? Why?

Группы готовят мини-презентацию (2–3 предложения + мнение).
Затем представляют «свою картину» классу.

7. Рефлексия и обсуждение (5 мин)

Teacher:
— Is painting just an old-fashioned hobby? Or is it still alive among teens?
— Could digital art (like on tablets or phones) be part of modern painting?

Индивидуальное высказывание (по желанию):
— Would you like to try painting? What style would you choose?

8. Подведение итогов и домашнее задание (3 мин)

Домашнее задание (дифференцированное):

• Базовый уровень: написать 8–10 предложений: My ideal hobby / Why painting is interesting.

• Повышенный уровень: подготовить мини-эссе (120–150 слов): “Painting in the Digital Age: Is Traditional Art Still Relevant?”

Рефлексия:
Учащиеся выбирают одно слово, которое описывает их сегодняшнее состояние:
inspired, curious, thoughtful, creative, unsure…

Соответствие ФГОС:

• Урок реализует деятельностный подход: учащиеся не просто получают информацию, а анализируют, обсуждают, создают;

• Формируются все виды универсальных учебных действий (УУД);

• Учитывается возрастная специфика: подростки работают с актуальными темами (цифровое искусство, самовыражение);

• Используются аутентичные материалы и коммуникативные задачи, соответствующие уровню A2–B1 (Pre-Intermediate / Intermediate).

Учитель английского языка: _________________________
Дата: _________________________