ДПИ, основные формы и особенности.

Раздел долгосрочного плана:

5.2В Декоративно-прикладное искусство

КГУ СШ№1г.Тайынша

Дата:

ФИО учителя: Фёдоров Иван Николаевич

Класс: 5 класс

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

ДПИ, основные формы и особенности.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.3.2 - Выполнять несложные изделия из различных конструкционных, природных и искусственных материалов.

Цели урока

5.1.2.1 - изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Критерии оценивания

Знает что такое декоративно – прикладное искусство;

Правильно определяет особенности произведений национального ремесла и ДПИ Казахстана;

Умеет обоснованно излагать свою мысль;

Умеет аккуратно работать;

Соблюдает технику безопасности при работе с инструментами.

Языковые цели

Пәнге тән лексика мен терминология:Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. Многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.

Орна́мент (лат. ornamentum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и так далее).

Привитие ценностей

• Труд и творчество

• Патриотизм

Межпредметные связи

История Казахстана, ИЗО, технология

Навыки использования ИКИКТ

Для поиска информации учащиеся могут использовать ИКТ

Предварительные знания

Выполняют предварительные эскизы и зарисовки орнамента

Активизировать уже имеющиеся знания через выполнение практических заданий.

Ход урока.

Вид деятельности

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ОРГ. МОМЕНТ

3 мин

Приветствие учителя и учащихся.

Контроль посещаемости.

Организация рабочего места.

Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.

Приветствие учителя. Подготовка рабочего места к уроку.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2 мин

Эмоциональный настрой.

Демонстрация видео «Настрой на урок»

https://www.youtube.com/watch?v=_xpPewh9FAk

Просмотр видео

АКТУАЛИЗАЦИЯ

5 мин

1. 1. Сообщение темы урока.

   2. Формулирование целей урока совместно с учащимися.

Вопросы:

1. Какие виды декоративно прикладного искусства вам известно, назовите?

Записать тему урока в тетрадь

Ответы на вопросы

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

10 мин

А сегодня, ребята, мы с вами поближе познакомимся еще с одним видом изобразительного искусства – декоративно-прикладным искусством. Тема нашего урока “Декоративно-прикладное искусство ”.

Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице.

Среди этого многообразия есть такие предметы, которых удостоил особого внимания художник: они искусно украшены, нарядны и по-своему неповторимы. Эти художественные предметы относятся к области декоративно-прикладного искусства. Слово “декор” и означает “украшать, придавать красивый вид”.

Декоративно-прикладное искусство – самое древнее искусство: оно возникло еще в первобытные времена. И в то же время оно молодое, потому что по-прежнему необходимо человеку в его жизни, в быту. Человек сам, своими руками создает эту красоту. Поэтому это искусство и прикладное и профессия называется - прикладник

Произведения народного искусства имеют духовную и материальную ценность, отличаются красотой и пользой.

Начнем мы знакомство с декоративно-прикладным искусством с орнамента и художественных промыслов.

Народное искусство живет веками. Навыки технического мастерства и найденные образы переходят из поколения в поколение, сохраняясь в памяти народных художников. В силу этого закрепляемая столетиями традиция отбирает только наилучшие творческие достижения.

 Все природные мотивы – птицы, цветы, растения, животные, человек и т. д. – в декоративном искусстве выглядят иначе, чем в реальности: они всегда преобразованы фантазией художника в выразительный, обобщенный образ без мелких деталей и подробностей.

Изображение и цвет часто имеют символическое значение: например, красный цвет в русском народном искусстве – символ жизни, белый цвет – символ чистоты, конь – знак солнца и т. д.

Каждый раз, встречаясь с разными произведениями ДПИ, вы будете осваивать их образный язык, открывать для себя смысл, который несут декоративные элементы и благодаря которым вещь становится художественной и ценной.

Зарисовка по памяти казахского национального узора на заданную тему.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

12 мин

Распределить полученную информацию по группам. Выполнить исследование творческих работ.
Для практической
деятельности подготовить листы
формата А4. Учащиеся подбирают материал, определяют идею и цветовое решение своей работы.
Выполняют свою творческую работу казахский национальный узор.

Учащиеся делятся результатами своих исследований и впечатлениями. Обсуждают предстоящую работу. При выполнении практической работы обмениваются мнениями, объясняют значение выполненного рисунка, дают друг другу рекомендации

ОБОБЩЕНИЕ

5мин

Для закрепления нового материала, используя терминологию и аргументируя ответы примерами, классифицировать репродукции по видам и жанрам декоративно - прикладного искусства.

Ответы на вопросы

Домашнее задание

1 мин

Доработать узор

Запись д/з в дневник

РЕФЛЕКСИЯ

2 мин

Показать учащимся карточки с изображениями трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Учащимся предложить выбрать рисунок, который соответствует их настроению

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Соблюдение техники безопасности.

Прокомментировать художественный стиль, ДПИ
использованный
при создании изделия (назвать художников, творивших в этом стиле, его особенности, влияние работ данных художников на создание национального узора.

Проблемный диалог (проблемная ситуация поиск решения.)

Продуктивное чтение (работа с текстом)

Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму).

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы самоопределятся в системе ценностей.

Что в следующий раз можно сделать лучше?

Проблемы в развитии:

- универсальных учебных действий;

-предметных умений.

Санитарно-гигиенические требования.

1. Перед началом работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

2. Источник света должен находиться слева или спереди.

3. Для удобства и надежности все инструменты и приспособления для работы нужно размещать на плоской и чистой поверхности.

4. Выполняя роспись, необходимо защищать рабочую поверхность от попадания используемых материалов.

5. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать перерыв, разминку для глаз, рук и спины.