Древнее Двуречье

Древнее Двуречье

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Задача: Отряд воинов-чужеземцев подошел к большой полноводной реке. Это был Евфрат. Чужеземцы посмотрели на бегущую воду, в удивлении замахали руками и закричали: «Быть не может! Да ведь это река, текущая наоборот!» предположите, к какому народу принадлежали чужеземцы.

Работа с историческим документом.

Геродот. История

193... .Вся Вавилония, подобно Египту, всюду перерезана канала­ми. Самый большой из этих каналов судоходен. Из всех стран на свете, насколько я знаю, эта земля производит, безусловно, самые лучшие плоды Деметры (древнегреческая богиня плодородия). Напротив, пло­довые деревья там даже вообще не произрастают: ни смоковница, ни виноградная лоза, ни маслина. Что же до плодов Деметры, то земля приносит их в таком изобилии, что урожай здесь вообще сам-двести, В (в хорошие годы) даже сам-триста. Листья пшеницы и ячменя дости­гают там целых четырех пальцев в ширину. Что просо и сезам (маслич­ное растение) бывают там высотой с дерево, мне хорошо известно, но я не стану рассказывать об этом. Я знаю ведь, сколь большое недоверие встретит мой рассказ о плодородии разных хлебных злаков у тех, кто сам не побывал в Вавилонии. Оливкового масла вавилоняне совсем не употребляют, но только из сезама. Повсюду на равнине растут там финиковые пальмы, в большинстве плодоносные. Из плодов пальм приготовляют хлеб, вино и мед...

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.

М., 1987. С. 58.

Вопросы к документу:

• Какая земля существовала в Древнем Двуречье? (Земля очень плодородная)

• Какие культуры выращивали жители этой страны? (Пшеницу, ячмень, просо, сезам, финиковые пальмы.)

• Какие занятия существовали у жителей Двуречья? (Строи­ли каналы, занимались земледелием, делали вино, мед, пекли хлеб.)

Памятка по работе в группе

1. Обсудите прочитанное;

2. Договоритесь о том, что именно будете объяснять, как отвечать на возможные вопросы.

3. Договоритесь о том, каким способом будете излагать материал (словами, таблицей, схемой и т.п.).

1. Памятка «Кластер»

1. Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.

2. Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.

3. По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.

4. Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.

1. Памятка по работе с картой

1. Покажи на карте необходимую территорию и опиши ее словами.

2. Воспользуйся легендой карты (то есть условными обозначениями и расскажи, о чем «говорит» карта.

3. Продемонстрируй на карте места событий, о которых говорится в тексте учебника.

Описание используемых на уроке приемов ТРКМ

Мозговая атака

Во время занятия учитель излагает проблему и просит каждого члена группы высказать свои соображения по поводу ее решения, не смущаясь при этом выдвижением самых невероятных предположений.

Возможна индивидуальная, парная и групповая формы работы. Как правило, их проводят последовательно одну за другой, хотя каждая может быть отдельным самостоятельным способом организации деятельности. Примечание: парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых сложно высказать свое мнение перед большой аудиторией. Обменявшись мнением с товарищем, такой ученик легче выходит на контакт со всей группой. Разумеется, работа в парах позволяет высказаться гораздо большему числу учащихся.

Этот прием, в частности, работал на данном уроке для определения ключевых понятий при составлении кластера и концептуальной таблицы.

Кластер

Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Последовательность действий проста и логична:

1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации. В дальнейшей работе, анализируя получившийся кластер как «поле идей», следует конкретизировать направления развития темы.

Разбивка на кластеры используется как на этапе вызова, так и на этапе рефлексии, может быть способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.

В зависимости от цели учитель организует индивидуальную самостоятельную работу учащихся или коллективную деятельность в виде общего совместного обсуждения.

Предметная область не ограничена, использование кластеров возможно при изучении самых разнообразных тем.

На данном уроке прием работал на выделение нескольких ключевых аспектов, на которых будет сосредоточено внимание на стадии Вызова и контроль знаний при Рефлексии

Концептуальная таблица

Прием "концептуальная таблица" особенно полезен, когда предполагается сравнение трех и более аспектов или вопросов. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит сравнению, а по вертикали различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит.

Этот прием был использован для сравнения двух государств: Древнего Египта и Двуречья.

Линии сравнения предложены самими учениками, которые, опираясь на знания, полученные при изучении Древнего Египта, выделили в результате обсуждения в парах.

Результатом стала сравнительная характеристика двух государств.

Египет

При Тутмосе III граница Египта отодвинулась до реки Ефрат

Египет

Междуречье

• Как можно было египтянам добраться до реки Ефрат?
• Как называлось государство, расположенное между реками Тигр и Ефрат?
• Какие современные государства расположены на этой территории?
• Куда впадают эти реки?
• Какая местность по берегам Тигр и Ефрат?

«ДРЕВНЕЕ ДВУРЕЧЬЕ»

Междуречье

Мессопотамия (в переводе с греческого – Междуречье)

Двуречье

• государство, возникшее в Передней Азии

между рек Тигр и Евфрат

Памятка «Кластер»

• Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.
• Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.
• По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.
• Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.

Двуречье 3000 лет до н.э.

Рощи финиковых пальм

Поселок Шумеров

Линии сравнения

Египет

Двуречье

( Месопотамия)

Линии сравнения

Египет

Климат

Двуречье

Реки

( Месопотамия)

Почва

с/х культуры

Полезные ископаемые

Занятия населения

РЕШИ ЗАДАЧУ

• В городе Уре было исследовано более двух тысяч гробниц. Несколько гробниц резко отличались от остальных. В них были погребены вместе с умершим десятки слуг, конюхов, музыкантов. Здесь же были найдены золотые шлемы, венки, ожерелья и др. какие выводы можно сделать на основании этих погребений? Обоснуйте свое мнение.

Шамаш-

Син-

Бог солнца

бог Луны

Эа- бог воды

Иштар-

Богиня

плодородия

КАКОЙ ВЫВОД МОЖНО СДЕЛАТЬ,

ИСХОДЯ ИЗ ЭТОГО?

НАХОДКИ АРХЕОЛОГОВ

Сбор налогов

Воины

Правитель города

Клинопись - письмена на глиняных табличках в форме клинообразных значков

Клинопись - письмо Двуречья

Глиняная табличка

Стелла Хаммурапи

Ворота Иштар. Реконструкция.

Рельефные изразцы с цветной

глазурью. Около 580г. до н.э.

Строительство

Строительство

Руины Белого храма в г. Уруке.

Около 3200-3000 гг. до н.э.

Глиняные кирпичи – основа строительства

Улица древнего г.Вавилона

Архитектура

Храмы Богов

Зиккурат – ступенчатый храм.

Миф о Гильгамеше

Миф о ПОТОПЕ

Особенности развития культуры

• Для культуры Двуречья было характерно, что там были развиты

• _______________________________
• ________________________________
• ________________________________
• ________________________________

Закончи предложения:

• 1 . Двуречье расположено между реками …
• 2. Климат Двуречья был …
• 3. Реки Тигр и Евфрат впадают в ….
• 4. Основные занятия древних шумеров: …
• 5. Религия шумеров была …

Проверим свои знания

1.Междуречие иначе называется Двуречье.

2.Двери у бедняков были деревянные.

3.Ур и Урук это название рек.

4.Бога солнца звали Шамаш.

5.К богине Иштар ходили за урожаем и детьми.

6.Религия жителей Двуречья - языческая

7.Клинопись- это узоры на посуде.

8.В природно - климатических условиях Египта и Двуречья много сходства.

9.Гробницы Египта и Двуречья не имеют ничего общего и схожего.

Используемая литература

• Арсланова О.В., Соловьев К.А. универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира:5 класс. - М.: ВАКО. 2011
• Заир - Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений : Просвещение, 2011
• Источниковедение истории Древнего Востока. Москва 1984 г.
• Энциклопедия “Цивилизации Древнего Востока” Литвина, Зинченко, Любимов и др. Москва 2005 г.

Источники изображений

• Слайд 2 Карта Передняя Азия http://www.carta.ru/i/maps/dr-vos-2.jpg
• Слайд 4 Карта Междуречье до 6 в до н.э. карта http://www.domlin.ru/gallery/karta_mehzdurechiya.jpg
• Слайд 5 Занятия шумеров http://arhilat.build2.ru/uploads/0010/10/04/1197-1.jpg
• 7 слайд Религия шумеров Бог Шамаш http://img.narodna.pravda.com.ua/images/doc/b/a/ba074-f015813266.jpg
• Богиня Иштар http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=96410410-34-72&n=21
• Бог Син http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=642525340-00-72&n=21
• Слайд 8 находки археологов Сбор налогов http://www.evreimir.com/wp-content/uploads/2012/02/Хорошо-ли-это-для-евреев-.jpg
• Правитель города http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=72128555-22-72&n=21

Источники изображений

• Слайд 8 Воины http://i53.tinypic.com/2qdmzqe.jpg
• Слайд 9 Клинопись http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=115369510-20-72&n=21
• http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=138581548-49-72&n=21
• Слайд 10 Стела Хаммурапи http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=204332998-18-72&n=21
• Слайд 11 культура Ворота Иштар http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=166743190-36-72&n=21
• Изразцы http://st.free-lance.ru/users/mishsun/upload/f_4ecb6c77a2e4f.jpg
• http://damanostradam.taba.ru/fid/cnRlaW1hZ2VfdGh1bWI6YWFjN2RiZmE0ZjYyZDE4YWY2MzExZDYxZWQ4NDMyMzkvLw/img.jpg
• Слайд 12 Строительство Ворота Белого храма в Уруке http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=386224016-29-72&n=21
• Улицы древнего Ура http://razuznai.ru/images/stories/culture/2122_shumeri.jpg
• Слайд 13 Храмы Зиккурат http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=28974385-70-72&n=21
• Слайд 14 Миф о Гильгемаш е http ://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=187554458-67-72&n=21
• Слайд 15 Миф о потопе http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=637441731-27-72&n=21