"Дроби. Повторение"

Этап урока

Содержание этапа урока

1. Организационный момент

Вводная часть урока, знакомство, формирование положительного эмоционального настроя

2. Определение темы урока

Далее учитель математики предлагает учащимся просмотреть отрывок мультфильма «В стране невыученных уроков» и поговорить о том, с чем придется сегодня работать на уроке. На основании просмотренного сюжета ребятам необходимо сформулировать тему урока.

3. Актуализация опорных знаний по математике

Фронтальная работа – устное повторение пройденного материала: что такое числитель и знаменатель дроби, какие дроби называют правильными и неправильными. Как выделить целую часть, как смешанное число превратить в неправильную дробь.

Учащимся необходимо понять является ли верной информация, представленная на слайде, ребята не просто решат примеры, а проведут в уме аналитическую работу, сопоставив свой ответ с предложенным. Дети работают с сигнальными карточками: при верном ответе поднимают зеленую карточку при неверном - красную.

1. Дробь – это запись вида

2. Дробь читается как девять пятых

3. В дроби число, находящееся над чертой называется знаменатель а число, находящееся под чертой – числитель.

4. Если числитель дроби равен ее знаменателю, то дробь является неправильной

5. Если числитель дроби больше знаменателя, то дробь называют правильной

6. Если знаменатель дроби меньше числителя, то дробь называют неправильной

7. = 1

8. 3 =

9. 

10. 

4. Устный счет

Математическое лото. (Приложение 1) Задача - актуализация знаний, настрой на продуктивную работу, снятие напряжения. Кроме того, учитель увидит готовность детей к предстоящей работе.

1. Числитель дроби

2. Знаменатель дроби

3. Наибольшая правильная дробь со знаменателем 9.

4. Наименьшая неправильная дробь со знаменателем 6.

5. Верно ли равенство = ? («Да» или «Нет».)

6. Сравните дроби и (найдите в карточках знак «»).

7. Решите уравнение: =

8. Выделите целую часть из дроби: = ?

9. Какое целое число записано дробью ?

10. Найдите число, записанное дробью

11. Верно ли равенство = ? («Да» или «Нет».)

12. = ?

13. Сравните дроби и (найдите в карточках знак «»).

14. Сравните дроби и

15. Числитель дроби

16. Знаменатель дроби

5. Работа по теме урока

Работа с опорными конспектами. Для того, чтобы вспомнить как выполнять действия с обыкновенными дробями, работаем с опорными конспектами.

После устного опроса ребята работают с опорными конспектами. (Приложение 2) После работы с конспектами, выбираются два ученика, они собирают опорные конспекты, получают критерий оценивания и выполняют проверку.

Перед тем, как приступить к проверке, проводится обсуждение вопросов, которые вызвали затруднения.

6. Решение задач

Далее три ученика приглашаются к доске для решения задач. (задачи про Марий Эл) (Приложение 3)

Все остальные учащиеся решают задачи на местах (Первый ряд – задача №1, второй ряд – задача №2, третий ряд – задача №3).

Выполняется проверка и комментирование решения.

1. Морской Глаз — озеро, расположенное около деревни Шарибоксад Волжского района Республики Марий Эл. Озеро интересно своим местоположением на склоне горы, большой глубиной при небольших размерах и необычным зеленым цветом воды. Уровень воды в озере в 2013 году составлял м, это на больше чем уровень воды в 2014 г. и на м меньше, чем в 2016 г. Определите уровень воды в 2014 г. и в 2016 г.

2. Площадь Республики Марий Эл 23 200 км². Столица Республики – город Йошкар-Ола – приблизительно составляет часть от площади республики. Найдите площадь города Йошкар-Ола.

3. С высоты птичьего полёта территория заповедника «Большая Кокшага» кажется бесконечным зелёным ковром, прошитым голубоватыми нитками извилистых рек и речушек с искрящимися пятнами озер. Общая площадь заповедника 21 400 га. Леса занимают всей территории заповедника. Какую площадь занимают леса?

7. Итоги урока

Учитель подводит итоги урока.

8. Рефлексия урока

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Ребятам предлагается отставить отзыв об уроке в книге отзывов. Если «На уроке было интересно, я все понял, смогу объяснить товарищу» – приклеить в книгу стикер зеленого цвета, если «К уроку был равнодушен, есть ощущение непонятости» – желтого цвета, «На уроке было скучно, мне все было непонятно» – стикер красного цвета.

ИЛИ

Использовать сигнальные карточки

«На уроке было интересно, я все понял, смогу объяснить товарищу» - зеленый цвет; кто не согласен – красный и т.д.

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.