Дружба – богатсво бесценное

План урока

Здравствуйте уважаемые коллеги, тренер, наблюдатель.

Я, учитель русского языка и литературы школы – лицей № 23 имени Зои Космодемьянской Байдалиева Сауле Бакадыркызы. Тема урока «Дружба – богатство бесценное» по разделу «Ценности: дружба и любовь» в 5 классе я выбрала потому, что эта тема является наиболее актуальной, так как нынешние дети самоуверенные, эгоистичные и у них не хватает уважения, толерантности. И думаю, что на уроке я смогу их более уважать и ценить друг – друга, а также более сплотить класс.

Так как эта тема заключает раздел «Ценности: дружба и любовь» на уроке я планирую достичь Цели в формате СМАРТ с учетом потребностей учащихся.

С-1, С-3 Понимать общее содержание, определяя тему текста, прогнозировать и выявлять основную мысль текста;

Г5 Участие в диалоге

П5 Написание эссе

Планирую, что все учащиеся смогут: понять содержание текста, ответить на вопросы по тексту, определять тему и выражать собственное мнение по поводу прочитанного и услышанного

Большинство учащихся смогут: определить тему и выразить собственную точку зрения по поводу прослушанного, создавать тематическую группу слов по теме «Дружба». Некоторые учащихся смогут: рассказать о главных качествах дружбы

Учитывая возрастные особенности учеников для достижения цели, яприменила активные методы обучения. Так как именно эти методы требуют активного действия самих учащихся в процессе обучения. Бегайт доказал, повторение упражнений могут влиять на качество обучения я примениластратегию«Эвристическая беседа», где ученики обсуждают качества, необходимые в дружбе, как бы закрепляя слова, которые проходили на предыдущих уроках. Эти качества ученики записывают, применяя стратегию До-после, каждый индивидуально в тетради. Далее ученики читают 9 качеств нужные для дружбы данные в учебнике. Прочитав и обсудив в группе, пишут эссе на темы:

1 группа -Что ценного есть в дружбе?

2 группа - Легко ли было бы жить без друзей?

3 группа- Построят модель настоящего друга. То есть они напишут идеального друга, с которыми хотели бы дружить.

Коллективная работа по тексту – стихотворение Натальи.Колмогоровой«Сердечко». Ученики прослушают чтение маленькой девочки по интерактивной доске.

Получают задания по группам,прочитав самостоятельно выполняют

1 Группа

Работают по стратегию «Кубик-Блума». Они к каждой стороне кубика находят ответы из текста.

Почему...?, Объясни...?, Назови..., Предложи... Придумай..., Поделись...

2 группа

По стратегии «Гора истории» учащиеся определяют начало, завязку, развязку и конец стихотворения.

3 группаПо стратегии «Тонкие и Толстые вопросы» составят вопросы и зададут их ученикам 1 и 2 ой группы.

Все три стратегии развивают словарный запас, мышление, умение правильно составлять предложения, то есть активизируют разговорную речь.

Одно из главных целей обучения это дифференцированные задания. При выполнениидифференцированных заданий я буду использовать критерии оценивания с дескрипторами

А .для учащихся требующих максимальной поддержки: - От какого слова произошло слово сердечко? Запишите его и сделайте морфемный анализ

Б. для учеников требующие средней поддержки: - Разберите по составу выделенные курсивом слова

С. Для учеников требующие минимальной поддержки: - ответить на вопросы; «Почему лучше уступать своим друзьям, а не жадничать?»

Соответственно эти работы будут оцениваться по критериям

Критериальное оценивание это процесс основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными выработанными критериями.

На уроке использую формативные оценивания такие как «Кулак», «Большой палец», «Светофор».

Ученики 5 класса любят слово супер, поэтому Рефлексия по стратегии «Я сегодня супер, потому что… » продолжают предложения со словами

• Я смог ….

• Я могу ….

• Мне надо обратить внимание ….

На курсах по обновленной образовательной программе я ознакомилась с теоритической базой и поняла, что в первую очередь надо правильно поставить цельурока по принципуS. M. A. R. T. то есть – конкретные, достижимые, измеримые. Научилась как составляются краткосрочные планирования уроков, ознакомилась с различными методами активного обучения, которые с большим удовольствием буду применять на своих уроках, а также узнала о новых подходах по 4-м навыкам: слушание, говорение, чтение, письмо, и существует навык Использование языковых единиц( использование грамматических форм слов и использование синтаксических конструкций).

Активные методы обучения очень полезны в качестве инструмента для синтеза и обобщения сложной информации, средства оценки словарного запаса створческого самовыражения.

Я научилась составлять дескрипторы по различным заданиям, применять критерии оценивания работы учащихся. Спасибо за внимание.