Учить видеть буквосочетания со звуком |E| и правильно их произносить.
Учить поздравлять друзей с праздником.
- создать условия для развития интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сфер учащихся;
воспитывать культуру общения в процессе выполнения групповой работы и культуру умственного труда;
| Этап урока и его цели | Формируемые УУД | Содержание деятельности (взаимодействие) | Комментарий |
| Действия педагога | Действия обучающихся |
| 1.Оргмомент. Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.
| личностные и познавательные УУД
| Учитель приветствует обучающихся. - Bonjour, mes enfants! - Je suis contente de te voir, Sacha. -Que tu es belle aujourd’hui,Anna! - Pourquoi es-tu triste, Micha?etc.
- Je suis très contente de vous voir tous. Commençons notre leçon !
В игровой форме учитель обращает внимание детей на рисунки и записи на доске, побуждая обучающихся догадаться о теме урока.
| Обучающиеся приветствуют учителя. - Bonjour, Madame! - Merci, Madame, moi aussi! - Merci, Madame, et vous aussi! - J’ai une mauvaise humеиr.(J’ai mal à la tête)
Обучающиеся догадываются о теме урока, отвечая: - Мы изучаем новый звук | Начать общение можно ещё до звонка. Учитель сделает очень правильно, если покажет детям, что увидел каждого. Если у кого-то из детей плохое настроение, то его можно «собрать» в воображаемый пакет и выбросить в мусорное ведро.
Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.
|
| 2.Фонетичекая зарядка. Цель: 1) формирование навыков зыковой догадки.
|
регулятивные УУД
познавательные УУД (моделирование) | - Оn commence notre leçon comme toujours par la poèsie.
Включается аудиозапись данного стихотворения. Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении . - Maintenant on va lire cette poèsie. Учитель предлагает прочитать стихотворение инайти слова с новым звуком.
|
Обучающиеся прослушивают стихотворение,а затем читают.
Обучающие называют словас новым звуком. и догадываются о значении незнакомого звука.слов . | После первого прослушивания часть обучающихся поймут стихотворение. После второго прослушивания обучающие находят слова с новым звуком.
|
| 3.Основная часть. Цель: 1активизировать употребление Л.Е. с новым звуком.
| Коммуникат-е и регулятивные УУД | Учитель предлагает обучающимся сыграть игры: 1.Говорить-молчтьа
2Контакт» Maintenant on va travailler en groupes. Учитель организует работу в группах .
3Пишущая машинка | Обучающиеся произносят слова вслух за учителем, по хлопку учителя в ладоши -,произносят их про себя. Отгадывают слово.
Дети называют слово . |
Одна команда загадывает слово и выбирает одного игрока из другой группы ,он жестами показывает задуманное слово. Учитель раздает буквы алфавита и прозносит слово , дети показывают имеющиеся буквы.
Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности.
|
| 4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся | личностные и коммуникат-е УУД | -Maintenant on va faire de la gymnastique. Учитель выступает в роли модератора. | Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой, исполняя песню «Мой кот» | Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд разминки. Обучающиеся с удовольствием будут выполнять команды ведущего. |
| 5. Описание картинки «Праздник в школе» | познавательные и коммуникат-е УУД | -Учитель предлагает прослушать текст и ответить на вопросы с опорой на картинку | Обучающиеся Слушают рассказ, отвечают на вопросы, соблюдая правила грамматики. | «Сильные» обучающиеся легко справятся с заданиями и будут координировать ответы «слабых» обучающихся. |
| Изготовление «Валентинок Цель: развитие мотивации к изучению французского языка. | коммуникат-е, познавательные, регулятивные, личностные УУД. | Учитель задает вопрос: Ребята ,а какой праздник скоро приближается?Давайте сделаем «валентинки?Так вы покажет,.что можете поздравить дорогих вам людей. | Обучающиеся слушают рассказ учителя. | Обучающиеся с интересом будут работать в группах.
Обучающиеся возможно будут задавать уточняющие вопросы учителю. |
| 6.Заключительная часть. Домашнее задание. |
| Учитель предъявляет и объясняет способы
| Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники. |
|
| 7 Подведение итогов. Рефлексия. | познавательные, личностные и коммуникат-е УУД | Учитель подводит итоги урока: - о чем сегодня мы говорили на уроке? - что узнали нового? - выполнение, каких заданий вызвало затруднение? - Что было самым интересным? Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать тому, кто лучше работал). Учитель координирует действия обучающиеся Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. -Merci pour votre travail. Au revoir. | Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклас- сников.
Обучающиеся прощаются с учителем. - Au revoir, Madame! | Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов». |
235
160 580 
