Духовная жизнь советского общества в 20 годы. Урок по технологии "перевёрнутого обучения"

ФИО автора:

Зиновьева Елена Владимировна

Предмет:

история

Класс:

9

Тема урока:

Духовная жизнь советского общества в 20 годы.

Цель урока:

Опираясь на имеющиеся знания и умения учащихся, помочь детям понять, как и почему изменилась духовная жизнь советского общества в 20 годы.

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Контроль

Введение

Учить выдвигать гипотезы.

100 лет назад произошла революция в России, которая перевернула жизнь всего общества. И сегодня много спорят о её роли в истории. А как вам кажется, каковы последствия революции в духовной сфере?

Ученики выдвигают свои предположения.

Дома

Первичное восприятие и усвоение нового мат.

- развивать навыки работы с компьютером и разнообразной информацией;

-выполнять задания, опираясь на предложенный материал и имеющиеся знания.

https://padlet.com/pereleska2010/1mpb5gkkq3l1

Самостоятельно дома изучают одну из ключевых тем урока с помощью виртуальной доски.

Можно предложить записывать гипотезы в группе на стене или в ВК в сообщениях.

В классе.

(Столы расставлены для работы в микрогруп- пах)

Анализировать проделанную работу;

- Здравствуйте, ребята! Прошу вас занять места в группах/

- Понравилось ли вам работать дома с виртуальной доской? С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели?

Ученики рассаживаются.

Высказываются по желанию о работе дома.

Анализ своей работы.

Постановка цели урока.

Учить работать с информацией, оценивать факты и выдвигать гипотезы;

Формулировать цель и задавать вопросы к теме урока.

Вариант 1. Давайте попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока: какую проблему мы будем исследовать? (Можно фиксировать на доске) (проблема последствий революции в духовной жизни, анализ и оценка). 3 мин.

Вариант 2: Я предлагаю сегодня посмотреть на последствия революции через призму культуры и через призму гуманизма.

Чтобы мы могли оценивать и фиксировать позитивные и негативные моменты, предлагаю воспользоваться рабочей табличкой)

Дети формулируют цель и вопросы к теме. Фиксируя их на доске.

Дети выдвигают гипотезы.

Постановка проблемы.

Применение теоретичес-ких положений в условиях выполнения практической работы.

Развивать умение организовывать учебное сотрудничество;

Развитие речевых навыков и культуры речи;

- Дома вы поработали над темами, обсудите в группе вопросы, на которые вы отвечали. Остановитесь на трудных вопросах. Также можете определить кто на какие вопросы желает отвечать.

Организует работу в группах (задания определены на карточках и дополнены учениками).

Ученикам раздаются вспомогательные материалы (документы, плакаты)

Дети обсуждают поставленные проблемы, подбирают аргументы. 5 мин.

Группа «Образование»: Зачем большевикам в тяжелейших условиях понадобилось безотлагательно взяться за решение проблемы безграмотности? Предложите гипотезы.

Группа «Философский пароход»: Выводы из статистики.

Группа «Власть и церковь»: Почему большевики развернули непримиримую борьбу против церкви? Предложите гипотезы.

Группа «Новое искусство»: Какую роль искусству отводили большевики?

Группа «Писатели и власть»: Какие писатели были нужны большевикам?

(Вопросов больше, он и предложены на виртуальной доске и на карточках)

Проверяем совместно.

Дети аналитзируют высказывания и записывают на свои рабочие листы позитивные и негативные явления по колонкам.

.

Физкультминутка.

Использова-ние учебных умений и навыков

для решения новых задач .

Учить систематизиро-вать и обобщать материал; устанавливать причинно-следственные связи;

- Удалось ли вам найти решение проблемы?

Появились ли новые вопросы?

Учитель работает с группами, корректирует задачи, помогает с источниками.

Выступление групп и обсуждение «трудностей».

Не более 5 минут

Учащиеся записывают достижения и негативные последствия

Обобщение усвоенного

Развивать навык самоконтроля и самооценки;

- Рассмотрите свою таблицу, сделайте краткий вывод к ней.

- Оцените работу группы.

Обобщение:

Напишите вывод в тетради. Можно начать его так:

- 20-е годы - это время…. Или…

-Духовная жизнь 20-х годов была…

Формулировка выводов.

Анализ проделанной работы и самооценка.

Оценка работы учащихся в группе.

Рефлексия

Учить выявлять главное, существенное в явлении, высказывать своё отношение к изученному;

Что же такое 20 –е годы в духовной жизни –это?...

Ребята отвечают

Домашнее задание

Учить делать осознанный мотивированный выбор;

Стимулировать познавательный процесс.

Помочь ребёнку объективно оценить свои знания и умения.

Домашнее задание на выбор:

1. П. 22, документ № 2.

2. Подготовьте небольшой доклад о науке 20 гг.

3. Конкурс на лучший кроссворд (Фабрика кроссвордов)

4. Подготовить проверочный тест уровня А и В по изученной теме.

5. Эссе –размышление «Судьбы русской интеллигенции»

Проверить свою готовность по данной теме можно, выполнив тест (будет выложен в группе)