«Две страны – две школы»

МБОУ «Каратунская СОШ» Исследовательская работа по теме: «Две страны – две школы»

Выполнила: Мингазеева Камилла ученица 8 класса МБОУ «Каратунской СОШ»

Руководитель: Бадрутдинова Гулия Исмагиловна учитель, МБОУ «Каратунская СОШ» английского языка

Актуальность моей работы обуславливается тем, что система образования в нашей стране постоянно обновляется, и никто не может предугадать, что с ней случится завтра. Ведутся горячие дискуссии: стоит ли привносить в систему российского образования нововведения из других стран, насколько они приживутся и будут полезны.

Проблема: Школу какой страны выберет ученик, в случае, если у него есть возможность выбора получения образования за рубежом. Наша работа посвящена исследованию данной темы.

Цель моей работы: во-первых: изучить источники и познакомиться с основными составляющими образования Британии и России. Во-вторых, выявить сходства и различия в системах обучения, определить преимущества и недостатки, опираясь на две разные школы. Задачи для достижения поставленной цели: 1. Изучить научную литературу по вопросу. 2. Рассмотреть структуру обучения в британских и российских школах: - типы школ; - содержание обучения; - выявить общее и различия в системах образования двух стран. 3. Провести анкетирование среди учащихся 8-9 классов

Гипотеза : качество и объем знаний, приобретенных в Каратунской школе в течение 1-8 классов, позволят мне быстро описать российскую систему образования. Учебные умения и навыки, сформированные в российской школе, окажутся востребованными в новой системе обучения.

Работа проводилась поэтапно: 1. Составление основной информационной работы. 2. Анализ литературы и различных источников по теме. 3. Проведение анализа и сравнения собранных данных анкет. 4. Обозначение выводов и результатов работы.

Основная часть Глава 1. Общее в системах образования России и Британии. 1. В России и Британии есть государственные, частные школы и школы-интернаты. 2. Предметы, включенные в Учебный план в России и Британии: литература, математика, окружающий мир, физическая культура, информационные технологии, иностранные языки, русский язык, физика, история, география, музыка, художественное воспитание. 3. Обучающиеся обеих стран носят униформу.

Сравнение образования в России и за рубежом

Российское образование

Зарубежное образование

Основной упор делается на изучение теоретической части

Акцент делается на получении навыков в практической области

Объемный подход к обучению, когда изучается много «лишних» предметов

Профильный подход к обучению с дополнением смежных предметов

Авторитет преподавателя ставится выше авторитета ученика

Авторитеты преподавателя и ученика остаются на равных позициях

Доступность высшего образования

В большинстве стран высшее образование дорогостоящее

Низкий уровень инфраструктуры и комфорта студентов

Хорошие условия для учебы, инфраструктура на высоком уровне

Зачисление абитуриентов по результатам ЕГЭ

Зачисление абитуриентов по результатам теста/ экзамена или на основании среднего балла аттестата

Глава 2. Практическая часть. Анкетирование – разновидность исследовательского метода опроса в психологии и педагогики, позволяющего на основе анализа письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов (В.Г. Рындак). Цель проведения анкеты – определить, где хотят учиться дети и почему. 2.1. Анализ результатов опроса В контрольную группу входило 30 учеников 8-9 классов средней общеобразовательной Каратунской школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Как показало анкетирование, 87% учащихся хотят учиться в Шотландии, а 13% в Татарстане. Цель желания учиться за рубежом – говорить только по-английски составляет 30%; для получения качественного образования – 25%; из них 45 % желают продолжить учёбу и получить карьеру в Великобритании. 45% обучающихся считают, что у них самые лучшие учителя; 30 % - нравятся изучаемые предметы; другому - дают предпочтение 20%. На вопрос: «Что бы ты хотел изменить в нашей школе?»-18% ответили, что хотели бы построить новый стадион; 47% построили бы бассейн; добавили бы тренажёрный зал -10%; увеличил бы библиотеку -5%; и сделал бы из нашей школы школу пансионат- 20%. Результаты опроса отражаются в диаграмме.

Описание школы Бетани (Bethany school) • Тип школы: Школа-пансион совместного обучения • Расположение: – г. Вилд ов Кент, графство Кент, юго-восточная Англия, менее 100 км от Лондона • Возраст: 11-18 • Количество учеников в школе: 400 • Количество учеников на пансионе: 120 • Школьная форма – обязательная.

В школе стремятся помочь каждому ребенку определить и развить свои сильные стороны. Большое внимание в Bethany School Англия уделяется внеклассным занятиям, выбор которых очень широк: конный спорт и занятия кулинарией, симфонический оркестр, драматический и танцевальный клубы, музыкальные кружки.

Описание Каратунской школы (Karatun School) • Тип школы: Общеобразовавтельная средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов • Расположение: – Республика Татарстан, Апастовский муниципальный район. ст. Каратун, ул. Школьная, д.2а.г. не более 130 км от Казани • Возраст: 7-18 • Количество учеников в школе: 204 • Школьная форма – обязательная.

В школе также стремятся помочь каждому ребенку определить и развить свои сильные стороны. Большое внимание в Каратунской школе уделяется и внеклассным занятиям, таким как: шахматный кружок, спортивные занятия, занимаются робототехникой, рисованием, драматический и танцевальный клубы, музыкальные кружки.

В ходе работы над темой “ Две страны – две школы ”, мы успешно решили поставленные задачи исследования. Я считаю, что на основании изученной мною информации, а также результатов проведенного мною исследования, можно однозначно сделать вывод, что английский язык оказывает влияние на русский, он также играет роль в системе образования в России. Итоги сравнения показали, что отличий намного больше, чем сходств. Мы учимся в современной, чистой с капитальным ремонтом школе; с учителями, которых уважаем и знаем, что они достойны уважения; что в школе много интересных дополнительных занятий; вопреки всему нас тянет и манит другая школа, которая находится далеко от нас, в Шотландии, не потому что там лучше учителя, красивый пейзаж, другая еда; а потому что мы стремимся к знаниям, которых нет у нас, к неизведанному - в другом социуме, где хорошо говорят на английском. Считаю нужным закончить выступление цитатой русского писателя А.П. Чехова что «Национальной науки нет, как нет национальной таблицы умножения; что же национально, то уже не наука». То есть дело не в образовании; не в его качестве, и дело вовсе не в стране; а дело все в том, что мы хотим испробовать свои силы в ином окружении и программе; ничего более.

• ,

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

THANK YOU FOR ATTENTION!