Рабочая программа по предмету «Двигательное развитие» для ученицы 4 класса Юркевич Марины.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Двигательное развитие» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АООП(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
Учебного плана образовательного учреждения.
Устава КОУ ВО «ВШ №31».
Программа рассчитана на 8,5 часов (по 10 минут 1 раз в неделю).
Общемоторное развитие, у ребенка с умеренной умственной отсталостью, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающегося возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий.
Характер развития ребенка зависит от ряда факторов: этиологии, патогенеза нарушений, времени возникновения и сроков выявления отклонений, характера и степени выраженности каждого из первичных расстройств, специфики их сочетания, а также от сроков начала, объема и качества коррекционной помощи.
В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти непродуктивным оказываются подходы, требующие абстрактного мышления, задействование процессов анализа и синтеза. Вследствие чего возникают серьезные трудности в усвоении «академического» компонента различных программ дошкольного, а тем более школьного образования. Специфика эмоциональной сферы определяется ее неустойчивостью, часто гиперсензитивностью. В связи с неразвитостью волевых процессов ребенок оказывается не способен произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающегося с умственной отсталостью и ТМНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.
Цель программы обучения: обогащение сенсомоторного опыта обучающегося, поддержание и развитие у него способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.
Задачи программы обучения:
мотивация двигательной активности,
поддержка и развитие имеющихся движений,
расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;
Личностные результаты:
осознание себя, своего «Я»;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
Предметные результаты:
формирование представлений о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций;
умение выполнять доступные виды движений на уроках физкультуры и вне их;
освоение основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазание) в доступной для ребенка форме;
Индивидуально-учебный план на ученицу 4 класса Юркевич Марину на 2018-2019 учебный год
| № предмета | Учебный предмет | Количество часов по учебному плану | Количество часов по индивидуальному плану с основным учителем | Количество часов со специалистами школы или самостоятельное изучение с родителями |
| 1 | Речь и альтернативная коммуникация | 2 | 2 | - |
| 2 | Математические представления | 2 | 2 | - |
| 3 | Окружающий природный мир | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 4 | Окружающий социальный мир | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 5 | Человек | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 6 | Домоводство | 3 | 0,25 | 2,75 |
| 7 | Музыка и движение | 2 | 0,25 | 1,75 |
| 8 | Изобразительная деятельность | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 9 | Адаптивная физкультура | 2 | 0,25 | 1,75 |
| 10 | Сенсорное развитие | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 11 | Двигательное развитие | 2 | 0,25 | 1,75 |
| 12 | Предметно-практические действия | 3 | 0,25 | 2,75 |
| 13 | Альтернативная коммуникация | 2 | 0,25 | 1,75 |
| Всего: 8 часов |
Требования к уровню подготовки обучающегося.
Учащийся должен уметь:
совершенствовать способность согласовывать свои действия и движения;
продолжить формировать умения выполнять действия по образцу и по подражанию;
продолжать учить ориентироваться в элементарных пространственных понятиях;
формировать умение показывать части тела человека;
закреплять умение выполнять исходные положения;
закреплять умение бросать, перекладывать, перекатывать.
Учащийся должен знать:
Учебно-тематический план
| № урока | Тема урока |
| 1 | Формирование знаний о положении тела при правильной осанке. Разучивание основных положений рук, ног, туловища, головы. |
| 2 | Формирование правильной осанки у стенки (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки, затылок), под контролем учителя. |
| 3 | Ходьба на носках (на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседания). |
| 4 | Ходьба с различными положениями рук (в стороны, за голову, вверх, вперёд, к плечам). |
| 5 | Ходьбой с различными положениями рук (в стороны, на пояс, вверх, вперёд, к плечам) по сигналу учителя. |
| 6 | Упражнения с предметами на голове (кубик) в движении, под музыку. |
| 7 | Подвижные игры на сохранение правильной осанки: «Море волнуется». |
| 8 | Упражнения с предметами и без них Игра «Совушка - Сова». |
| 9 | Наклоны головой. Наклоны туловищем. |
| 10 | Сгибание стопы. Перекаты с носков на пятки. |
| 11 | Приседания. Отстукивание и отхлопывание разного темпа. |
| 12 | Выполнение по памяти комбинаций движения. |
| 13 | Захват предметов. Передача предметов. |
| 14 | Передача предметов через голову. Передача предметов через плечо. |
| 15 | Броски мячей. Перекатывание мячей. |
| 16 | Перекатывание мячей через ноги. |
| 17 | Подвижная игра «Кошка и мышки». |
| 18 | Дыхательные упражнения. |
| 19 | Дыхательные упражнения под хлопки (под счет). |
| 20 | Грудное, брюшное и полное дыхание в исходных положениях. |
| 21 | Дыхание при ходьбе. |
| 22 | Движение предплечий и кистей рук. |
| 23 | Хлопки в ладоши с изменением темпа. |
| 24 | Выполнение движений руками. (вперёд, назад, вверх, в стороны). |
| 25 | Изменение позы в положении лежа (поворот со спины на живот, поворот с живота на спину). |
| 26 | Выполнение движений ногами (подъём ноги вверх; отведение ноги в сторону). |
| 27 | Игра «У медведя во бору». |
| 28 | Игра «Снежинки и ветер». |
| 29 | Броски мяча двумя руками из различных положений. |
| 30 | Отбивание мяча двумя руками. |
| 31 | Удары по мячу ногой с мест. |
| 32 | Удары по мячу ногой с шага. |
| 33 | Изменение позы в положении лежа. (изменение позы в положении сидя: поворот вправо, влево наклон вперёд, назад, вправо, влево). |
| 34 | Выполнение движений пальцев рук (сгибать, разгибать фаланги пальцев; сгибать пальцы в кулак, разгибать). |
Календарно-тематическое планирование
1 четверть
| № п/п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Формирование знаний о положении тела при правильной осанке. Разучивание основных положений рук, ног, туловища, головы. | 3.09 |
|
| 2 | Формирование правильной осанки у стенки (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки, затылок), под контролем учителя. | 10.09 |
|
| 3 | Ходьба на носках (на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседания). | 17.09 |
|
| 4 | Ходьба с различными положениями рук (в стороны, за голову, вверх, вперёд, к плечам). | 24.09 |
|
| 5 | Ходьбой с различными положениями рук (в стороны, на пояс, вверх, вперёд, к плечам) по сигналу учителя. | 1.11 |
|
| 6 | Упражнения с предметами на голове (кубик) в движении, под музыку. | 8.10 |
|
| 7 | Подвижные игры на сохранение правильной осанки: «Море волнуется». | 15.10 |
|
| 8 | Упражнения с предметами и без них Игра «Совушка - Сова». | 22.10 |
|
| 9 | Наклоны головой. Наклоны туловищем. | 29.11 |
|
Календарно-тематическое планирование
2 четверть
| № п/п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Сгибание стопы. Перекаты с носков на пятки. | 12.11 |
|
| 2 | Приседания. Отстукивание и отхлопывание разного темпа. | 19.11 |
|
| 3 | Выполнение по памяти комбинаций движения. | 26.11 |
|
| 4 | Захват предметов. Передача предметов. | 3.12 |
|
| 5 | Передача предметов через голову. Передача предметов через плечо. | 10.12 |
|
| 6 | Броски мячей. Перекатывание мячей. | 17.12 |
|
| 7 | Перекатывание мячей через ноги. | 24.12 |
|
Календарно-тематическое планирование
3 четверть
| № п/п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Подвижная игра «Кошка и мышки». | 14.01 |
|
| 2 | Дыхательные упражнения. | 21.01 |
|
| 3 | Дыхательные упражнения под хлопки (под счет). | 28.01 |
|
| 4 | Грудное, брюшное и полное дыхание в исходных положениях. | 4.02 |
|
| 5 | Дыхание при ходьбе. | 11.02 |
|
| 6 | Движение предплечий и кистей рук. | 18.02 |
|
| 7 | Хлопки в ладоши с изменением темпа. | 25.02 |
|
| 8 | Выполнение движений руками. (вперёд, назад, вверх, в стороны). | 4.03 |
|
| 9 | Изменение позы в положении лежа (поворот со спины на живот, поворот с живота на спину). | 11.03 |
|
| 10 | Выполнение движений ногами (подъём ноги вверх; отведение ноги в сторону). | 18.03 |
|
Календарно-тематическое планирование
4 четверть
| № п/п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | Игра «У медведя во бору». | 1.04 |
|
| 2 | Игра «Снежинки и ветер». | 8.04 |
|
| 3 | Броски мяча двумя руками из различных положений. | 15.04 |
|
| 4 | Отбивание мяча двумя руками. | 22.04 |
|
| 5 | Удары по мячу ногой с мест. | 29.04 |
|
| 6 | Удары по мячу ногой с шага. | 6.05 |
|
| 7 | Изменение позы в положении лежа. (изменение позы в положении сидя: поворот вправо, влево наклон вперёд, назад, вправо, влево). | 13.05 |
|
| 8 | Выполнение движений пальцев рук (сгибать, разгибать фаланги пальцев; сгибать пальцы в кулак, разгибать). | 20.05 |
|
2 696
25 648 
