Эффективность и актуальность научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках музыки

Эффективность и актуальность научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках музыки

• В последние годы одним из ведущих средств реализации личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в образовании стал метод творческого проекта , обеспечивающий продуктивное усвоение знаний, формирование интеллектуальных умений, практических навыков.

• Проект (с лат. «брошенный вперед»)- прообраз какого-либо объекта, вида деятельности .
• Понятие «учебный проект» рассматривают: 1) как задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, требующей решения; 2) как целенаправленную деятельность учащихся (информационную, исследовательскую, аналитическую) по решению проекта-проблемы; 3) как форму взаимодействия с учителем и между собой; 4) как результат деятельности - найденный способ решения проблемы; 5) как процесс защиты (презентации) результатов решения проблемы.

Метод проектов в образовании рассматривается как альтернатива классно-урочной системе.

Современный проект учащихся - это средство активизации познавательной деятельности, развития творческого мышления, исследовательских умений, навыков общения в коллективе, формирования личностных качеств.

• Метод проектов- педагогическая технология , ориентированная не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования .

• Проектная деятельность позволяет включать в содержание образования широкий спектр проблем практической значимости, формировать метапредметные умения и навыки, устанавливать причинно-следственные связи с позиции поставленной в проекте проблемы.

• Метод творческого проекта или проектную технологию можно отнести к категории исследовательских, т.к. они побуждают к поиску, отбору, систематизации знаний, собственной оценке их достоверности, доказательности и экспериментальной проверке.
• В творческих проектах применяют эвристические, проблемные, диалого-дискуссионные, поисковые технологии.

• Реализация технологии проектного обучения приводит к изменению функции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности учащихся. Это приводит к изменению психологического климата: субъектно-объектные отношения между учителем и учениками превращаются в личностно-ориентированные субъектно-субъектные отношения сотрудничества и совместной деятельности.

• Задача педагога в творческом проекте заключается в том, чтобы в процессе его выполнения у учащихся развивались познавательные интересы, формировались универсальные учебные действия, специальные и общеучебные умения и навыки музыкальной, интеллектуальной деятельности, опыт рефлексии, адекватной оценки и самооценки выполненного проекта.

• В творческом проекте:

учитель не столько учит, сколько воспитывает у школьников умение учиться, направляет их деятельность, подсказывает пути поиска информации, выступая в роли консультанта;

• учащиеся свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Они активные участники процесса, а не пассивные статисты;
• происходит формирование конструктивного мышления.

• Проекты, «встроенные» в рабочую программу, обуславливают принципиально новую организацию учебного процесса.
• Краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные и мини-проекты, ориентированные на изучаемую в данном разделе тему, должны усиливать практическую направленность содержания раздела в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

Выделяется четыре этапа работы над проектом:

1.погружение в проект

2.организация деятельности

3.осуществление деятельности

4.презентация результатов

Для учащихся, впервые приступающих к проектированию, необходимо включить еще один этап- «Введение в проектную деятельность».

Алгоритм работы над

творческим проектом

1. Введение в проектную деятельность по предмету или по межпредметным проектам.

• Обсуждение возможных вариантов проектов, выбор исполнителей (индивидуальных, групповых, парных).
• Формулирование целей и задач, вычленение проблемы, определение этапов проектной деятельности .

4. Самостоятельная работа учащихся по проектным заданиям. Со стороны учителя-консультирование, оказание организационной и технической помощи.

5. Обобщение результатов проектной деятельности, их оформление.

6. Организация презентации (защиты) проекта.

7. Экспертная оценка результатов проектной деятельности.

Методический паспорт проекта

• Тема
• Цель
• Задачи
• Возраст учащихся, класс
• Сроки работы над проектом
• Режим работы над проектом (этапы проектной деятельности)

• Технологическое обеспечение
• Прогнозируемые результаты

Этапы работы над проектом

Название проекта. Автор проекта. Руководитель проекта.

Обоснование темы ( ее актуальность).

• Постановка проблемного вопроса.
• Определение объекта исследования.
• Определение предмета исследования.
• Формулировка цели исследования.
• Постановка задач.
• Гипотезы (Мы предполагаем, что...).
• Ход исследования (план, затем ход).
•   Результаты исследования (выводы, достигнутая цель и поставленные задачи).
• Информационные источники (литература).

• Цель – запланированный результат. Задачи – что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Методы – как решать задачи, проводить исследование. Гипотеза – предположение, требующее доказательств. Теоретические основания – теории, в рамках которых проводится исследование. Объект – что исследуется. Предмет – как, в каком аспекте исследуется объект.
• Цель – запланированный результат.
• Задачи – что нужно сделать, чтобы цель была достигнута.
• Методы – как решать задачи, проводить исследование.
• Гипотеза – предположение, требующее доказательств.
• Теоретические основания – теории, в рамках которых проводится исследование.
• Объект – что исследуется.
• Предмет – как, в каком аспекте исследуется объект.

Толкование понятий

Примерные темы творческих проектов по музыке

• Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве.
• Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе.
• Народная музыка: истоки, направления, сюжеты, образы, известные исполнители и исполнительские коллективы.
• Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего.
• Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему.
• Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения.
• Авторская песня. Любимые барды.
• Что такое современность в музыке?

• 1. Что такое звук? 2. Почему звучат музыкальные инструменты? 3. Знакомьтесь, балет! 4. Какие бывают марши? 5. Экскурсия в мир оперы. 6. Из жизни музыкальных инструментов (клавишные, духовые, струнные, смычковые и т.д.) 7. Музыкальные краски. 8. Музыкальная азбука. 9. Ритм, темп в музыке и в других видах искусства. 10. Музыкальный язык: средства музыкальной выразительности. 11. Музыкальный язык: форма музыкального произведения. 12. Музыкальная азбука. 13. Инструменты симфонического оркестра. 14. Инструменты народного оркестра. 15. Музыкальные стили и направления. 16. Фольклорная и этническая музыка. 17. Музыкальные инструменты разных стран и народов. 18. Свет и музыка.

19. Многокрасочность и колорит национальной музыки. 20. Танцы, танцы, танцы.

21. Острый ритм – джаза звуки.

22. Музыкальный образ России. 23. Разнообразие жанров народной музыки России. 24. Волшебный мир романса. 25. Образ природы в искусстве. 26. Юмор в музыке. 27. Женские образы в искусстве. 28. Богатырская тема в музыке. 29. Сказка в музыке. 30. Поэзия и музыка. 31. Музыка в кинофильмах. 32. Вечные темы в искусстве. 33. Музыка о войне. 34. Музыка - оружие в борьбе за мир и свободу. 35. Почему сказки о силе музыки есть у многих. народов мира? 36. Музыка разных времен и эпох (барокко, классицизм, романтизм, музыка 20 века).

37. Представители «Могучей кучки» - кто они? 38. Жизненный и творческий путь любимого композитора. 39. История одного шедевра (о любимом музыкальном произведении).  40. Камерная музыка: стили, жанры, исполнители. 41. Музыкальный театр: прошлое и настоящее. 42. Современна ли музыка Баха? 43. Такую жизнь нельзя назвать короткой (творчество Высоцкого). 44. Новые направления в развитии музыки 20 – го века. Творчество «Битлз». 45. Может ли быть современной классическая музыка? 46. Музыкальный калейдоскоп современности. 47. Новые краски музыки 20-го столетия. 48. Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра.

49. Другая жизнь песни. 50. Красота в искусстве. 51. Творческий путь любимого исполнителя. 52. Композиторы-песенники как музыкальные символы своего времени (Дунаевский И., Александров А.). 53. Выдающиеся музыкальные исполнители – Шаляпин Ф., Ойстрах Д., Рихтер С. и др. 54. Российские музыкальные коллективы и исполнители. 55. Профессии, связанные с музыкой. 56. Музыкальные конкурсы.

В предлагаемых проектах могут взаимодействовать формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, включающие в себя индивидуальное и коллективное музицирование, театрализацию (драматизацию) художественных произведений, жизненных впечатлений школьников; творческие работы: изготовление тематических альбомов, газет, создание видеофильмов, электронных презентаций, составление коллекций; рисование, конструирование, литературное творчество и др.

• Критерии оценки творческих проектов
• актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность и значимость работы;
• полнота и логичность раскрытия темы;
• умение делать выводы и обобщения;
• самостоятельность суждений ;
• творческий уровень участников проекта, оригинальность решений;
• умение аргументировать собственную точку зрения;
• художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомов, стендов, газет, фотографий, видеороликов, литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).