Эффективные методы подготовки учащихся к ОГЭ по информатике в условиях цифровой образовательной среды

«Эффективные методы подготовки учащихся к ОГЭ по информатике в условиях цифровой образовательной среды»

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются проблемы и эффективные методы подготовки учащихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по информатике в условиях цифровой образовательной среды. Автор анализирует типичные затруднения выпускников, предлагает систему работы на уроках и дополнительных занятиях, включает использование онлайн-тренажеров, авторских заданий и методов формирующего оценивания. Приводятся результаты апробации предложенной системы в 9-х классах.

Ключевые слова: ОГЭ по информатике, подготовка к экзамену, цифровая образовательная среда, онлайн-тренажеры, формирующее оценивание, 9 класс.

1. Актуальность проблемы

Основной государственный экзамен (ОГЭ) по информатике является одним из экзаменов по выбору и ежегодно привлекает значительное количество выпускников 9-х классов. Согласно статистике 2024–2025 годов, информатику выбирают около 30% девятиклассников, что обусловлено востребованностью IT-специальностей и развитием цифровой экономики [1].

Однако подготовка к ОГЭ по информатике сопряжена с рядом трудностей:

Проблема исследования: как организовать подготовку к ОГЭ по информатике, чтобы обеспечить качественный результат для учащихся с разным уровнем подготовки в условиях ограниченного времени?

Цель статьи: представить систему эффективных методов подготовки к ОГЭ по информатике, апробированную в 9-х классах.

2. Структура ОГЭ по информатике (краткая справка)

Для понимания методов подготовки необходимо знать структуру экзамена. ОГЭ по информатике состоит из 16 заданий, разделенных на две части [2].

Распределение по темам:

3. Система подготовки к ОГЭ: основные методы

В своей практике я использую четыре ключевых метода, которые позволяют охватить всех учащихся независимо от их исходного уровня.

3.1. Метод «Входная диагностика и индивидуальные траектории»

Цель: определить реальный уровень подготовки каждого ученика и составить план ликвидации пробелов.

Алгоритм:

1. В сентябре проводится входная диагностическая работа (15 заданий, 60 минут).

2. На основе результатов составляется матрица пробелов по каждому ученику.

Пример матрицы пробелов (фрагмент):

✅ — выполнено, ⚠️ — частично, ❌ — не выполнено

1. Каждый ученик получает индивидуальный маршрутный лист с указанием тем, которые нужно повторить, и рекомендуемых онлайн-ресурсов.

3.2. Метод «Еженедельная тренировочная работа в формате ОГЭ»

Цель: формирование навыка работы в экзаменационном темпе.

Проведение:

• Каждую пятницу (15–20 минут) учащиеся выполняют одно задание из реального ОГЭ прошлых лет.

• Ведется «Экран успешности» (таблица с результатами по каждому заданию).

Пример «Экрана успешности» (фрагмент):

Результат: учащиеся видят свой прогресс, а учитель — системные проблемы класса.

3.3. Метод «Решение задач на программирование (задание 15)»

Задание 15 (ранее 15.1 и 15.2) вызывает наибольшие затруднения. Я использую пошаговую методику:

Пример разбора типовой задачи (задание 15.1, Python):

Задача: Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет количество чисел, кратных 3. Программа получает на вход количество чисел N, а затем сами числа.

Решение (пошагово с комментариями):

python

N = int(input()) # шаг 1: вводим количество чисел

count = 0 # шаг 2: заводим счетчик

for i in range(N): # шаг 3: цикл для перебора всех чисел

x = int(input()) # шаг 4: вводим число

if x % 3 == 0: # шаг 5: проверяем, кратно ли 3

count += 1 # шаг 6: увеличиваем счетчик

print(count) # шаг 7: выводим результат

Критерии оценивания (объясняю ученикам заранее):

• Программа работает верно на всех тестах — 2 балла

• Программа работает верно на части тестов (1–2 ошибки) — 1 балл

• Программа не работает или выдаёт ошибку — 0 баллов

3.4. Метод «Работа с электронными таблицами (задание 14)»

Задание 14 требует навыков работы в Excel (или LibreOffice Calc). Основные операции, которые должны освоить ученики:

Практический прием: учащиеся получают «Чек-лист Excel» с перечнем всех необходимых операций и отмечают, какие они уже освоили.

4. Использование цифровых образовательных ресурсов

Для эффективной подготовки я использую следующие онлайн-платформы:

Пример использования Google Forms для быстрой проверки:

Создается форма с 3–5 теоретическими вопросами (задания 1–12). Ученики проходят ее в начале урока (5 минут). Учитель сразу видит статистику и может скорректировать ход урока.

5. Диагностика и мониторинг результатов

Для отслеживания динамики я использую три среза в течение учебного года:

Таблица мониторинга (фрагмент):

6. Результаты апробации (2024–2025 учебный год)

Система подготовки апробирована в 9-х классах (всего 42 учащихся). Результаты представлены в таблице.

Вывод: предложенная система подготовки позволяет значительно повысить результаты учащихся, особенно в части практических заданий (программирование и работа с Excel).

7. Рекомендации для учителей

На основе опыта могу дать следующие рекомендации коллегам:

1. Начинайте подготовку не в 9 классе, а в 8-м. Базовые навыки работы с электронными таблицами и алгоритмизации закладываются именно тогда.

2. Используйте еженедельные мини-тесты (5–7 минут) — это формирует привычку регулярно повторять материал.

3. Обучайте критериям оценивания. Учащиеся должны знать, за что они получают 0, 1 или 2 балла в задании 15.

4. Ведите «Экран успешности» — это мотивирует учащихся и позволяет видеть прогресс.

5. Используйте парное программирование при решении задачи 15 — это снижает психологический барьер и повышает качество кода.

6. Проводите пробные экзамены в формате ОГЭ (2–3 раза за год) — это снимает страх перед реальным экзаменом.

8. Заключение

Подготовка к ОГЭ по информатике — это системная работа, требующая:

• раннего начала (с 8 класса);

• регулярного мониторинга;

• использования цифровых образовательных ресурсов;

• дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки.

Представленная в статье система методов (входная диагностика, еженедельные тренировочные работы, пошаговое обучение программированию, работа с онлайн-тренажерами) показала свою эффективность: средний балл вырос на 4,4 балла, доля успешных учащихся увеличилась на 29%.

Ключевой вывод: успех на ОГЭ по информатике зависит не от «натаскивания» на задания, а от формирования устойчивых навыков алгоритмического мышления и работы в цифровой среде на протяжении всего основного общего образования.

9. Список литературы

1. Статистика выбора предметов ОГЭ 2024–2025 // Федеральный институт оценки качества образования. — 2025. — [Электронный ресурс].

2. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения ОГЭ по информатике. — М.: ФИПИ, 2025. — 24 с.

3. Крылов С.С., Чуркина Т.Е. ОГЭ-2025. Информатика: типовые экзаменационные варианты. — М.: Национальное образование, 2024. — 240 с.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы (5–9 классы). — М.: БИНОМ, 2023. — 88 с.

5. Решу ОГЭ: образовательный портал для подготовки к экзаменам. — Режим доступа: https://sdamgia.ru (свободный).

10. Приложение (образцы раздаточных материалов)

Приложение 1. Чек-лист «Я готов к ОГЭ по информатике» (для ученика)

Приложение 2. Памятка «Как решать задание 15 (программирование)»

Шаблон решения любой задачи 15 на Python:

python

# ШАГ 1: Ввод данных

n = int(input()) # количество чисел (или первое значение)

# ШАГ 2: Инициализация переменных

count = 0 # счетчик

summa = 0 # сумма

minimum = 10**9 # минимальное (большое число)

maximum = -10**9 # максимальное (маленькое число)

# ШАГ 3: Цикл для обработки всех элементов

for i in range(n):

x = int(input()) # вводим очередное число

# ШАГ 4: Проверка условия (меняется в зависимости от задачи)

if x % 3 == 0: # пример: кратно 3

count += 1

# ШАГ 5: Вывод результата

print(count)