ЕГЭ -2026.Русский язык. Вариант 774

Единый государственный экзамен 2026 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс

Тренировочный вариант №1, декабрь 2025 года

5

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(2026 год)

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.

Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут).

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Часто сталкиваешься с обвинениями Брюсова в продаже пера советской власти. А я скажу, что из всех перешедших или перешедших пóлу, Брюсов, может быть, единственный не предал и не продал. Место Брюсова – именно в СССР.

Какой строй и какое миросозерцание могли более соответствовать этому герою тру- да и воли, нежели миросозерцание, волю краеугольным камнем своим поставившее, и строй, не только бросивший – в гимне – лозунг: «Владыкой мира станет труд», но как Бонапарт – орден героев чести, основавший орден героев труда.

Брюсов в мире останется, но не как поэт, а как герой поэмы. Так же как Сальери остался – творческой волей Пушкина. На Брюсове не будут учиться писать стихи (есть лучшие источники, чем – хотя бы даже Пушкин! Вся мировая, ещё не подслушанная, подслушанной быть долженствующая, музыка), на нём будут учиться хотеть – чего? – без определения объекта: всего. И, может быть, меньше всего – писать стихи.

Брюсов в хрестоматии войдёт, но не в отдел «Лирика» – в отдел, и такой в совет- ских хрестоматиях будет: «Воля». В этом отделе (пролагателей, преодолевателей, превозмогателей) имя его, среди русских имён, хочу верить, встанет одним из первых.

И не успокоится моё несправедливое, но жаждущее справедливости сердце, в Москве, на самой видной её площади, не встанет – в граните – в нечеловеческий рост– изваяние:

ГЕРОЮ ТРУДА СССР.

(По М.И. Цветаевой)

1

Самостоятельно подберите подчинительный временной союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом (5) абзаце текста. Запишите этот союз.

Ответ: .

2

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1. ПЕРО. перен. О писательском труде, стиле. Вышло из-под пера кого- нибудь (написано кем-нибудь). Бойкое п. у кого-нибудь (о том, кто легко и быстро пишет). Проба пера (попытка писать, произведения начинающего; обычно ирон.). Разбойники (мошенники) пера (о беспринципных и продажных писаках).

2. ВЛАСТЬ. Право и возможность распоряжаться кем-нибудь, чем-нибудь, подчинять своей воле. Родительская в. Превышение власти. Под чьей-нибудь властью быть, находиться. В. употребить (заставить подчиниться себе как имеющему власть). Терять в. над собой (терять самообладание). Во власти предрассудков (перен.: о том, кто полон предрассудков).

3. УЧИТЬСЯ. чему и с неопр. Усваивать какие-нибудь знания, навыки; приобретать опыт. У. математике. У. рисованию (рисовать). У. стойкости (быть стойким). У. у мастера.

4. ОБЪЕКТ. В грамматике: семантическая категория со значением того, на кого (что) направлено действие или обращено состояние. Значение объекта.

5. ВСТАТЬ. (1 и 2 л. не употр.). Остановиться в работе, перестать действовать. Встали заводы. Часы встали. Встало производство.

Ответ: .

3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста.

Запишите номера ответов.

1. М.И. Цветаева в своей поэме о В.Я. Брюсове восхищается им прежде всего как тонким лириком и утверждает, что на примере его творчества будут учиться писать стихи.

2. Второй (2) абзац текста подтверждает тезис, высказанный в первом (1) абзаце.

3. Текст относится к публицистическому стилю; задача автора не только охарактеризовать личность В.Я. Брюсова, но и дать оценку поэту, убедить читателей в том, что В.Я. Брюсов не столько поэт, сколько труженик.

4. Экспрессивность, свойственная публицистике М.И. Цветаевой, проявляется в тексте разнообразно, в том числе в использовании индивидуально-авторских неологизмов (преодолевателей, превозмогателей), вводных и вставных конструкций, инверсий, тире в особой стилистической функции (для членения фразы на части, подчёркивания отдельных фрагментов текста).

5. Для текста характерно использование наряду с общеупотребительной лексикой научной терминологии (миросозерцание, поэмы, стихи, музыка, хрестоматиях).

Ответ: .

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. 

   4

   еретИк

2. (многие) сИроты

3. жилОсь

4. загнУтый

5. закупОрив

Ответ: .

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Коллекция редких монет – предмет ГОРДОСТИ её владельца.

В городе была НЕТЕРПИМАЯ жара, поэтому было решено детей с няней отправить в деревню.

Согласно теории ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО капитала, поток мигрантов зависит от получения информации о возможностях трудоустройства в других местах.

По КАМЕНИСТЫМ ущельям грохотали бурные горные речки.

Устав от ЖИТЕЙСКИХ бурь, он уединился в своём загородном доме. Ответ: .

6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Если артист смог оказать эмоциональное впечатление на человека в период, когда тот находится в сознательном возрасте, можно с большой степенью уверенности говорить, что это уже навсегда или как минимум очень надолго.

Ответ: .

7

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИОБРЕТШИЙ квартиру

с ВОСЬМИСТАМИ машинами пачка МАКАРОН

три КРОССОВКИ

ученик ОШИБСЯ

Ответ: .

8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова

ПРЕДЛОЖЕНИЯ Скучающий в горной глуши Печорин начинает свою службу с кражи чужого коня. А.П. Чехов писал, что, может быть, он и не прав, но лермонтовская «Тамань» и пушкинская «Капитанская дочка» прямо доказывает тесное родство сочного русского стиха с изящной прозой. По прибытию в Пятигорск Печорин встречает свою бывшую любовь Веру и приятеля Грушницкого. Уже в начале повести «Бэла» Максим Максимыч проявляет характерный для русского офицера взгляд на местное население. Повесть начинается с прибытия Печорина в Пятигорск на лечебные воды, где он знакомится с княгиней Лиговской и её дочерью, называемой на английский манер Мери. Те, кто читал роман «Героя нашего времени», заметили нарушение хронологии описываемых событий. Печорин говорит, что «был готов любить весь мир, — меня никто не понял: и я выучился ненавидеть». В повести «Бэла» повествование ведёт Максим Максимыч, который рассказывает свои истории неназванному офицеру, встретившегося ему на Кавказе. Поначалу Печорин думает, что человек рискует жизнью ради чего-то ценного, но оказалось, что перед ним всего лишь контрабандист, и героя это огорчило.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. 

   9

   м..кнуть (хлеб в сметану), опл..тить, соприк..саться

2. подск..чить, предв..рительно, укор..тить (длину)

3. оз..рять, (весёлая) к..мпания (друзей), од..леть

4. сл..гаемое, провозгл..шать, ур..внение

5. обр..мление, стр..ховать, р..вноденствие Ответ: .

10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. (семейное) пр..дание, пр..смиреть, пр..стегнуться

2. и..коренить, (получить) в..тряску, и..терзать

3. без..сходность, меж..мпериалистический, без..нфляционный

4. двух..ядерный, транс..европейский, кон..юнктурщик

5. пр..американский (стиль), н..клеивший, з..стеклить Ответ: .

11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. пугов..ца, настойч..вый

2. лиц..вая (сторона), милост..вый

3. недоум..вать, продл..вать (срок)

4. виш..нка, сос..нка.

5. реч..нка, увлеч..нный (работой) Ответ: .

12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. услыш..шь, жела..мый (результат)

2. (они) мел..т (зёрна), (они) смотр..т

3. (когда) вышл..те (письмо), (огонёк) мерца..т

4. (карусель) крут..тся, занавеш..нное (окно)

5. стел..щий (постель), бор..щиеся (спортсмены) Ответ: .

РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1. Он с полминуты просидел неподвижно, хмурясь и (НЕ)СМОТРЯ на меня.

2. Я отнюдь (НЕ)УБЕЖДЁННЫЙ адепт традиционной системы вступительных экзаменов.

3. Он даже (НЕ)КАНДИДАТ наук, хотя в отделе были люди со степенью.

4. Для партизана это (НЕ)СТЕРПИМО — чувствовать себя виноватым, когда не виноват.

5. Уж кажется, как внимательно пересчитывала она пирожки, как зорко следила за каждым покупателем, а всё равно ежедневно (НЕ)ДОСТАВАЛО ровно шести штук.

Ответ: .

14

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся

СЛИТНО. Запишите номера ответов.

Запишите номера этих предложений.

1. А лягушонок бегал и бегал и голубой звон скоро повис не только над двором но и над всей деревней.

2. Сидит он обыкновенно в таких случаях если не по правую руку губернатора то и не в далёком от него расстоянии и в начале обеда сбоку пускает взор по круглым затылкам и стоячим воротникам гостей.

3. По-прежнему что-то щёлкало в комнате и темно было в избе но я проснулся.

4. И тогда Заяц с Медвежонком уселись рядышком и до самого вечера шевелили ушами и кивали головой...

5. Там висела репродукция Репина стоял стол в стиле ампир.

Ответ: .

17

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Цепь партизан и корниловцев (1) ценою жизни своих командиров (2) вырвавшая у поля несколько десятков шагов (3) изогнулась (4) обезглавленной змеёй (5) подбирая напрасные трупы (6) и (7) обессилев (8) покатилась назад...

1. Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и точно (НА)ЗЛО не смотря на меня.

Ответ: .

(По С.Г. Бабаяну)

1. При этом каждая нота имела для него БУД(ТО) свою особенную физиономию, свой индивидуальный характер; он знал уже, в каком отверстии живёт каждый из этих тонов, (ОТ)КУДА его нужно выпустить.

2. Валентина составила уже точный план своего поведения (НА)ЗАВТРА и первым делом решила поехать (НА)УТРО к Павлу Алексеевичу.

3. Я знал о Елене ТО(ЖЕ), что и остальные соседи, (ПО)ЭТОМУ не мог добавить ничего важного.

4. (ПО)ВИДИМОМУ, нам придётся (СЕГОДНЯ)ЗАВТРА оставить квартиру, а также все вещи в ней.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). В о ж е в а т о в. Где мне! Я простоват на такие дела. Смелости у меня с женщинами нет: воспитание (1) знаете (2) такое, уж (3) очень нравственное, патриархальное получил.

18

К н у р о в. Ну да, толкуйте! У вас шансов больше моего: молодость — великое дело. Да и денег не пожалеете; дёшево пароход покупаете, так из барышей-то можно. А (4) ведь (5) чай (6) не дешевле «Ласточки» обошлось бы?

В о ж е в а т о в. Всякому товару цена есть (7) Мокий Парменыч. Я (8) хоть (9) молод, а не зарвусь, лишнего не передам.

Ответ: .

Ответ: .

(По А.Н. Островскому)

15

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Образ «поэзия-губка» развёрнут в одном из ра(1)их стихотворений Б.Л. Пастернака «Весна»: определяющим моментом своего творчества поэт считал повыше(2)ую чувствительность. Сила, чистота, непосредстве(3)ость восприятия утверждались Пастернаком как необходимые условия искусства, а новаторство было связа(4)о с поисками наибольшей естестве(5)ости и подли(6)ости изображения.

Ответ: .

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

19

Ему страстно захотелось объяснить Ивану (1) что всё изменилось (2) и (3) стало по- новому (4) что все старые оценки перечёркнуты (5) и (6) Иван повержен и разбит (7) что горькая судьба его не есть случайность.

Ответ: .

20

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Няня уверена (1) что крещёная вода целебная (2) и мы тоже знали (3) что (4) чем раньше почерпнуть освящённой воды (5) тем она святее.

Ответ: .

21

Найдите предложения, в которых тире ставится (-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Суздаль – один из самых красивых русских городов – расположен во Владимирской области. (2)Суздаль – город-музей: здесь насчитывается свыше двухсот памятников архитектуры XII-XIX вв., дошедших до наших дней в целости и сохранности. (3)Таких старинных строений, уникальных церквей и объектов деревянного зодчества нет нигде.

(4)Главные достопримечательности города – Суздальский кремль, ядро Суздаля, Музей деревянного зодчества под открытым небом, Покровский монастырь, Богородице-Рождественский собор, Гостиный двор, Посадский дом. (5)Рождественские гуляния, гусиные бои, Масленица, Яблочный Спас, Троица – такие праздники здесь проводятся ежегодно. (6)В Суздале нет ни одного промышленного предприятия – это делает его экологически чистым местом.

Ответ: .

22

Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Разгорелась заря золотая! (М.И. Танич) Б) И гвоздики... Как огни в ночи. (М.В. Палиевский) В) ...Обгоревший до снега забор В небо выставил чёрные зубы. (М.В. Палиевский) Г) Мы вас искали, искали, К вам заходили раз пять, Если б не ваши медали, Издали вас не узнать! (М.В. Палиевский) Д) ...И для кого мы вечно дети? Для нашей мамы — верю я. (М.В. Палиевский)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА лексический повтор многосоюзие сравнение вопросно-ответная форма изложения риторическое восклицание эпифора олицетворение риторический вопрос эпитет

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст и выполните задания 23–27.

(1) Взор мой приковался к двум предметам, которые скоро совсем поглотили моё внимание. (2) В дальнем углу, вправо, красовался огромный круг швейцарского сыра, а совсем близко от меня, так близко, что протяни через прилавок руку и достанешь, большой ларь, открытый, с крупными кусками колотого сахару, белого, обворожительно- белого, какого я, кажется, прямо с детства своего не видел.

(3) Меня тянуло неодолимо. (4) Пожирая взглядом белый сахар и следя уголком глаза за лицами молодцов и за всем окружающим, я решил, улучив минуту, быстро протянуть руку и схватить кусок или два.(5) Едва эта мысль возникла во мне с чёткостью, вся кровь прилила к моему сердцу и я почувствовал свежесть моих щёк.

1. Взять или нет взять?

2. Кругом руки поднимались и опускались. (8) Приносили и выносили что-то.

(9) Упаковывали, выдавали, брали, завязывали, смеялись, переговаривались. (10) Кто-то смотрел на меня пристально. (11) Нет, мне показалось.

(12) Мысль, что меня могут увидать, когда я схвачу два куска сахару, - нет, один, один легче, два могут зацепиться один за другой, - нестерпимая мысль эта пронизала меня унижением невыносимым. (13) Но и желание было невыносимым.

1. Несколько раз я мысленно прицелился и представил себе, как я это сделаю.

2. Сердце моё билось мучительно.

3. Я благодарю сейчас подростка лет пятнадцати, того молодца, что прямо взглянул в мои глаза и прочёл в них всё, что происходило в моей душе. (17) Он уж загодя высматривал меня, длинноволосого. (18) Конечно же, глаза мои были воплощённою жадностью горячего желания. (19) Молодец вольготно подошёл к ларю, скосил глаза на сторону и захлопнул крышку.

(20) Я никогда не крал в жизни ничего. (21) Не крал даже и в детстве, когда мои братья и товарищи запросто лазили в сад к соседу за яблоками, которых и в нашем саду всегда бывало более чем довольно. (22) Украл бы я тогда кусок сахару или не украл бы, если бы мне не помешал тот подросток? (23) Не знаю. (24) Может быть, нет; может быть, да. (25) Не знаю, сколько бы я сейчас об этом ни размышлял. (26) Но я знаю, что этот скупец чужого добра заставил мою кровь отхлынуть от моего стеснённого сердца. (27) Оно стало биться ровно, и щёки перестали быть прохладно-свежими.

(28) С двумя тяжёлыми мешками мы вышли из тёмного помещения на светлую волю. (29) Солнце слепило и грело почти по-летнему. (30) Мне казалось, что я был в застенке или в аду, но что опять я живой и свободный. (31) Но нести съедобу было тяжело. (32) А неукраденный кусок сахару, должно быть, магически вошёл в моё сердце, расплавился там, как свинец, и сердце стеснилось опять так, что с полдороги я отдал почти всю тяжесть той, далеко не сильной, женщине, которая шла со мной рядом. (33)Сил больше не было, но кое-как мы дотащились домой, в виде невозможном. (34)Всё же волочить съедобу не было грустно. (35)Гораздо хуже было другое обстоятельство. (36)За те долгие часы, пока всё это длилось, солнце совершенно растеплило дорогу. (37)Я был уже не утренний весёлый кот в сапогах. (38)Зелёные мои валенки, безукоризненно мне служившие против снега и мороза, не оказались непроницаемою бронёй пред жидкой гадостью, которая была теперь везде по пути. (39)Желтоватая жижа хлюпала под ногами, и я шёл, желая как можно скорее переобуться.

(40)Много раз отдохнули, стоя около какого-нибудь забора и сложив тяжести на каменный выступ. (41)Но вот и Арбатские ворота. (42)Поскорей бы. (43)Вот и Большой Николопесковский переулок со своей уютной церковью. (44)В окно на нас смотрят. (45)Заждались. (46)И сегодня, и завтра, и много дней у нас будет настоящий обед и ужин. (47)Жаль только, что баранина несвежая. (48)Да съедим.

(По К.Д. Бальмонту*)

* Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) – русский поэт-символист, переводчик, автор мемуаров и критических эссе.

23

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Внимание рассказчика привлекли два предмета: большой ларь с крупными кусками колотого сахару и корзина со свежими яблоками.

2. Желание взять огромный круг швейцарского сыра всецело овладело сознанием рассказчика.

3. Воровство не произошло благодаря подростку лет пятнадцати, который подошёл к ларю и захлопнул его крышку.

4. Выйдя из тёмного помещения, рассказчик почувствовал, что находиться здесь, снаружи, будто быть в застенке или в аду.

5. Рассказчик не может до конца понять, украл бы он кусок сахару или не украл бы, если бы ему не помешал подросток.

Ответ: .

24

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 2 представлено описание.

2. Предложения 7-9 дают ответ на вопрос, заданный в предложении 6.

3. В предложениях 20, 21 представлено описание.

4. В предложениях 22-25 содержится повествование.

5. В предложениях 40-43 содержится повествование.

Ответ: .

25. Из предложений 28-31 выпишите антонимы (антонимическую пару).

26. Среди предложений 16-27 найдите такое(-ие), которое(-ые)

связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и

форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий.

Часть 2

Для ответа на задание 27 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

27

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что помогает человеку сделать правильный выбор?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ответы на пробник:

1. Пока/дотехпорпока/

2. 134

3. 234

4. 13

5. Нестерпимая

6. Произвести/влияние/воздействие

7. Восьмьюстами/восемьюстами

8. 87263

9. 145

10. 24

11. 134

12. 35

13. 123

14. 12

15. 12356

16. 235

17. 135678

18. 12567

19. 147

20. 1235

21. 24

22. 93714

23. 35

24. 234

25. Темногосветлую/темныйсветлый

26. 17

Что помогает человеку сделать правильный выбор?

Позиция автора:

Выбор человеком линии своего поведения часто бывает мучительным. В тексте герой-рассказчик стоит перед выбором: взять или не взять чужое? И хотя исход выбора решил случай, но все последующие события говорят о том, что важно полагаться в своём выборе на внутренний голос, на совесть.