ЕИС как средство реализации профессионального и творческого потенциала учителя

"ЕИС как средство реализации профессионального и творческого потенциала учителя"

Дикарева Ю.С.

2016 г.

Концепция и содержание

• В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
• Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
• Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.

• Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
• Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
• Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
• Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
• Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
• Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение

• Педагог должен :

• Иметь высшее образование.
• Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
• Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
• Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.

6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.

7. Владеть ИКТ-компетенциями.

Информационно-образовательная среда

• это  пространство сетевого взаимодействия  всех участников учебного процесса, в котором происходит развитие ребенка-школьника. 

Основания для развития ЕИС в школе:

• ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от

17 декабря 2010 г. № 1897

• Правительственная программа развития информационного общества РФ (август 2010 год)
• ФГОС: информационно-образовательная среда как элемент государственных требований к общему образованию до 2020 г
• Инициатива «Наша новая школа» и концепция «Цифровая школа»
• Электронные средства обучения в контексте школы и государственная программа развития образования 2011-2015

Информационно-образовательная среда -это

• совокупность технологических средств
• культурные и организационные формы информационного взаимодействия
• компетентность участников образовательного процесса в ИКТ-технологиях.

Информационная среда в школе рассматривается в трех аспектах:

• как предмет изучения
• как предмет изучения

• как средство обучения
• как средство обучения

• как инструмент автоматизации учебной деятельности
• как инструмент автоматизации учебной деятельности

ЕИС школы позволяет осуществлять планирование образовательного процесса.

АРМ учителя

АРМ учащихся

Проектная работа: поиск, наблюдение, сбор, обработка готовых и создание собственных информационных объектов с помощью инструментов и средств ИКТ

Индивидуальное или групповое выступление: презентация с помощью ИКТ

Обучение с компьютером, ЭОР

Фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения образовательной программы школы;

Электронный журнал, ИСКО. Взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.

Дистанционные конкурсы, проекты, олимпиады.

Индивидуальное компьютерное тестирование

Размещение и сохранение материалов и информационных ресурсов обучающихся и педагогов;

Сетевое взаимодействие учителей

Подготовка к ГИА-ЕГЭ

Исследование процессов с использованием инструментов и средств ИКТ

Проблемы развития информационно-образовательной среды в ОУ

• повышение ИКТ-компетентности педагогического коллектива,
• разработка методики применения ИКТ в образовательном процессе, в соответствии с СанПин
• повышение эффективности использования ИКТ в образовательном процессе,
• определение политики использования образовательных ресурсов Интернет,
• создание  автоматизированных систем  управления ОУ,
•   приобретение лицензионного системного и прикладного программного обеспечения (ПО)
• формирование школьной медиатеки.
• отсутствие интернета в предметных кабинетах.

Заключение

Развитая ИОС учителя, ученика и образовательного учреждения позволяет организовать учебный процесс на современном техническом и методическом уровне и обеспечивает условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, согласно требования нового стандарта образования.

Спасибо за внимание.