Проект «Жизнь деревьев, и их значение в жизни человека».
логопедической группы № 8 «Ручеёк»
Воспитатели: -Рудть А.Ю.
-Золотова О.А.
Длительность проекта: Долгосрочный.
Социальные партнёры: Родители, дети, воспитатели.
Актуальность:
В этом году в России объявлен «Год Экологии», т.к. выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому ведёт к экологической катастрофе. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.
В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, практически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства.
Дошкольные учреждения как раз и призваны сыграть в этом важнейшую роль, обеспечив полноценное физическое, психическое и духовное развитие, став одновременно и просветительскими центрами для родителей.
Суть нашего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом.
Гипотеза.
Представления детей о взаимосвязи живой природы и человека сформируются при условии, если будет осуществляться система работы по экологическому воспитанию с использованием наблюдений, дидактических сюжетно – ролевых игр, занятий по ИЗО, практического взаимодействия с окружающей средой. Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён.
Цель проекта: формирование экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологической деятельности и чувств.
Задачи проекта:
Научить детей узнавать и различать деревья произрастающие в нашей климатической зоне по внешним признакам;
Сформировать понятие об основных потребностях дерева в свете, воде и воздухе в процессе роста и развития;
Уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них, что ничего лишнего в природе не бывает;
Углубить знания о значении деревьев в жизни всех живых существ, в том числе и человека;
Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе;
Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность, познакомить с правилами поведения;
Продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе;
Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие;
Способствовать формированию навыков экологически грамотного нравственного поведения.
Методы и приёмы:
1. Наблюдения.
2. Сбор информации.
3. Работа с литературой.
4. Обработка собранной информации.
5. Творческая работа.
6. Практическая работа (опыты, исследовательская деятельность)
Этапы работы:
Подготовительный этап.
1. Составление перспективного плана проведения ООД.
2. Подбор програмно – методического материала по направлению работы.
3. Подбор демонстрационного и раздаточного материала для образовательной деятельности, бесед, игр.
4. Изготовление родителями совместно с детьми макетов, книжек, поделок, дидактических игр.
5. Подбор художественной литературы по теме.
6.Организация выставки в группе « Изделия из дерева».
7. Прогулки и экскурсии по территории ДОУ с целью ознакомления с деревьями, произрастающими в данном месте.
Основной этап.
Образовательная область « Познание» «Что такое дерево?»
Воспитатель загадывает загадку: Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. Что это?
Воспитатель: ребята, помните, мы с вами ходили на экскурсию в лес? Каких растений в лесу очень много? Ответ детей: - деревьев. Мы с вами увидели, что деревья бывают разные. Они отличаются друг от друга стволом, листьями, цветами, плодами и так далее. Сейчас мы с вами посмотрим презентацию о видах деревьях. На самом деле разновидность деревьев очень большая и в каждом уголке нашей планеты растут свои виды деревья, специально приспособленные для этих широт. Мы с вами уже знаем, что есть деревья, которые сбрасывают листья зимой, а есть вечно зелёные. Что вы знаете про эти деревья? Ответы детей. А ещё есть деревья, которые приносят плоды. Это что за деревья и где они растут? Помочь ответить детям.
Физмннутка «Деревцо»
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Ветер дует нам в лицо, (движения руками к себе)
Закачалось деревцо, (покачивания поднятыми руками)
Ветерок все тише-тише - (постепенное приседание)
Деревцо все выше-выше, (встать, потянуться на носочках)
Воспитатель. Это мы с вами посмотрели только маленькую часть всех видов деревьев. Мы с вами знаем, что дерево – это растение. А как вы думайте, откуда берутся деревья?
Ответы детей (семена, отростки от корней, люди сами сажают).
Вспомните, какие деревья растут у нас на участке детского сада и у вас около дома или в саду. Теперь давайте поговорим о пользе деревьев. Вспомните, о какой пользе деревьев я рассказывала вам в лесу. Деревья очень важны в природе: они очищают воздух, кормят нас, лечат, спасают от жары, ветра, дождя. Зная о пользе деревьев, мы с вами должны беречь, любить, помогать сажать их. Дерево это большой наш друг, которое в нужный момент поможет нам.
Итог занятия. Сегодня мы с вами говорили о деревьях, что деревья бывают разными по своему строению, но все они, принося пользу для всего живого на нашей земле. Помните природу надо беречь, охранять и любить.
Конспект познавательного занятия «Лиственные и хвойные деревья»
Сегодня мы отправимся на экскурсию в необычный лес, он полон загадок.
Воспитатель: По узенькой дорожке мы в лес идем, и громко песенку поем
Мы ребята дружны
Вместе в лес пойдем (шагают)
Небольшую лужицу мы перешагнем (перешагивают воображаемую лужу)
Веточки руками отодвинем в раз (разводят руками в стороны)
По тропинке весело мы идем сейчас.
Воспитатель: Какая красота в лесу! Посмотрите! Ребята, а вот и первый осенний лист,
Дети берут и обращают внимание на обратную сторону листа загадка:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(Лес)
-Ну и что же в этом лесу необычного? (ответы детей: разные виды деревьев, листья разные по цвету, и т. д.)
- А в какое время года в лесу (осень)
- Как вы это определили? (закрепляем признаки осени)
Идем по лесу дальше (включается музыка)
- Ребята посмотрите это кто под елочкой сидит? Предлагаю одному из детей взять маленького гномика (старичок лесовичок) в руки.
-Кто это? Старичок лесовичок! У него записка с заданием. Читаю «посмотрите в бинокль на картину справа, а затем слева. Что увидели?
Проводится пальчиковая гимнастика «Бинокль».
-Что вы видите на картине справа? (Деревья)
- А какие деревья вы увидели на этой картине? (ответы детей: дуб, береза, клен, тополь, липа, рябина)
- Эти деревья называют Лиственные. Почему? (ответы детей)
А теперь посмотрите в бинокли на картину слева.
-Что увидели интересное? (ответы детей)
Ель, сосна, пихта на этой картине.
-А ель и сосну пихту называют деревьями хвойными.
У лиственных деревьев есть листья. А у хвойных хвоинки. Это тоже листья. Только в виде иголочек и они круглый год одного цвета, какого ребята? (зеленого)
- Подумайте, как еще можно назвать хвойные деревья? (Вечнозеленые).
Проводится игра «Хвойные и лиственные деревья» Нужно предметные картинки разложить на два вида: хвойные – лиственные.
Девочки – хвойные собирают, мальчики – лиственные собирают.
Молодцы ребята, все правильно выполнили, за это нам старичок- лесовичок приготовил подарок (беру шкатулку в которой лежат листочки из цветного картона: красные, желтые, оранжевые,зеленые)
Физкультминутка:
- Я вам предлагаю с листочками потанцевать на осеннем ковре
Падают, падают листья. Слова М. Ивенсен. Музыка М. Красева.
В конце физминутки листья оставляем на ковре, любуемся красотой осени.
- Посмотрите, сколько листьев лежит на земле. Получился красивый осенний ковер.
Идем по лесу дальше.
В конце «леса» опять задание
- Я предлагаю порадовать нашего старичка – лесовичка своей картиной. Возьмите те шаблоны деревьев, которые вы знаете, и самостоятельно составьте картину.
На столе лежат цветные деревья (вырезанные). Лист ватмана. Наклеивают ребята деревья самостоятельно.
Ну вот и пришло время возвращаться в детский сад.
Садимся на стульчики
-Давайте еще раз повторим названия деревьев.
-Почему одни деревья называют хвойными, а другие лиственными?
- Почему хвойные деревья называют вечнозелеными?
- Как вы думаете, какую пользу приносят деревья?
Игра: Назови лес, изображённый на картинках.
Лес, в котором растут берёзы, - (берёзовый);
лес, в котором растут сосны, - (сосновый);
лес, в котором растут ели, - (еловый);
лес, в котором растут дубы, - (дубовый).
Вывод. Берегите деревья! Ухаживайте за ними!
Образовательная область «Коммуникация» « Осень в лесу»
Программное содержание:
Образовательные. Уточнить представление о времени года «Осень». Побуждать детей к речевому общению. Закрепить знание детей о деревьях: клен, берёза, дуб. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательным значением. Закрепить употребление в речи относительных прилагательных. Совершенствовать речь, как средство общения. Обогащать музыкальное впечатление детей, вызвать яркий музыкальный отклик при восприятии музыки.
Развивающие. Развивать познавательные процессы: внимание, воображение, память и мышление. Расширять словарный запас. Совершенствовать диалогическую речь. Развивать творческую инициативу в ритмопластике, пении аппликации. Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающей природы, вызвать эмоциональный отклик.
Воспитательная. Формировать навыки аккуратной работы. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к взрослым. Воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к природе. Воспитывать дружеские отношения между детьми, уважительное отношение к взрослым.
Интеграция образовательных областей. «Познание», «Музыка», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «физическая культура», «социализация».
Предварительная работа: беседа об осени, заучивание стихов, разучивание песни об осени, физкультминутки «Листики», игра «Сороконожка», вырезанные из цв. бумаги листья, отгадывание загадок.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель. Что за гости в зал спешат? Становитесь вот сюда. Все на месте?
Дети. Да, да, да!
Воспитатель. Сегодня нам пришло письмо (конверт желтого цвета). От кого же оно? Что бы узнать от кого письмо, нам надо отгадать загадку.
Загадки об осени
Несу я урожаи, поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
и ёлочек, я. (осень)
(Вскрывает письмо, читает.)
-«Дорогие ребята! Вы заметили, как я красиво нарядила парки и улицы осенней листвой! Это потому, что я скоро приду к вам в гости. А пока, самым внимательным высылаю задания, отгадывайте и ждите меня в гости. Ваша Золотая осень.»
Задание первое. «Почему листочки становятся жёлтыми и красными?»
Дети. (отгадывают загадку). Становится холоднее, деревьям не хватает тепла и света, они готовятся к зиме, постепенно засыпают.
Второе задание. Игра «Ласковые слова».
Воспитатель. Поиграем в игру?
Я говоры солнце, а вы говорите ласково – солнышко.
Ветка – веточка,
Лист – листочек,
Дождь – Дождичек,
Ручей – ручеёк,
Трава – травка,
Цветок – цветочек,
Ветер – ветерок,
Туча – тучка,
Песок – песочек,
Дерево – деревце.
Физкультминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присели на корточки)
Дунул ветер - полетели. (побежали по кругу)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (встали)
Закружились, полетели. (покружились, побежали)
И на землю снова сели. (присели)
Третье задание. Игровое упражнение: «Какая бывает осень».
(тёплая, золотая, дождливая, хмурая, красивая, грустная, печальная, яркая, разноцветная)
Четвёртое задание. Игровое упражнение «Подбери действие»
Листья осенью (что делают) – желтеют, опадают и т. д.
Дождь осенью – моросит, идёт т. д.
Урожай осенью – убирают.
Птицы осенью – улетают.
Листья осенью (какие) – жёлтые, красные, багряные, золотые.
Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)
Звери осенью – готовятся к зиме, меняют шубки.
Стук в дверь. На фоне музыки входит Осень.
Осень. Здравствуйте ребята! Я Осень! Вы получали моё письмо? Выполнили мои задания?
Ответы детей.
Осень. Ребята! Я с собой принесла загадки о деревьях. Вы должны внимательно слушать, чтобы отгадать их.
За могучий рост и силу Дерево мне это любо. Ищут желуди ребята Под листвой большого … (дуба).
В осень золотом одета, А зимою спит в морозы. Белый ствол, как лучик света, У красавицы … (березы).
Протянул ко мне ладошку – Желтый, солнцем озарен, Только выше он немножко Здравствуй, друг мой, добрый … (клен).
Воспитатель. Погода стоит то теплая и солнечная, то дождливая и холодная. А давайте вместе с Осенью поиграем в игру «Сороконожка».
Игра «Сороконожка»
Шла сороконожка по сухой дорожке (дети идут паровозиком) Вдруг закапал дождик: кап! Ой, промокнут сорок лап! (остановились) Насморк мне не нужен, Обойду я лужу (идут, высоко поднимая ноги) Грязи в дом не принесу (останавливаясь, трясут правой ногой) Каждой лапой потрясу (трясут левой ногой) И потопаю потом, Ой, какой от лапок гром! (идут топающим, пружинящим шагом)
Воспитатель: Мы тебя ждали, Осень, и дети приготовили тебе очень красивую песню. Ребята, вы готовы исполнить для Осени песню?
Дети исполняют песню «Листочки»
Звучит осенняя музыка
Воспитатель. Сегодня к нам в гости пришла новая музыка. Она немного грустная, плавная, как полет осенних листочков, давайте послушаем.
Осень: Ребята, давайте представим, что вы осенние листочки, которые плавно кружат по ветру.
Воспитатель. Давайте попробуем создать аппликацию, слушая музыку, пусть она поможет нам украшать осеннюю дорожку.
Дети выполняют коллективную работу по аппликации «Осенняя дорожка». Наклеивают листочки, вырезанные из цветной бумаги на заранее приготовленную дорожку. Во время аппликации звучит музыка, чуть тише, как фон.
Воспитатель. Посмотрите, как красиво стало в зале. Настроение праздничное от вашей яркой работы, так и хочется веселиться!
Ребенок рассказывает стихотворение.
Я по садику гулял. И листочки собирала. Вон их, сколько самых разных - Желтых, бурых, даже красных! Набрала большой букет – Теплой осени привет!
Воспитатель. Ребята! Теперь я вас приглашаю поиграть в игру «Листопад».
Игра «Листопад»:
Трем группам детей раздаются картонные листочки берёзы, дуба, клёна. У каждой группы листочки одного и того же дерева. Выбираются дети, играющие роли деревьев (либо готовые бутафорные деревья). «Листочки» стоят каждый у своего дерева. Под первую часть вальса «Дунайские волны» дети выполняют качание руками из стороны в сторону, изображая маленький ветер. На вторую часть музыки бегают врассыпную, в конце второй части бросают листочки вверх. Листья падают, дети подбирают любой лист и бегут к дереву, листочек которого им достался. Подбежав к дереву, поднимают листочек вверх. Выигрывают те дети, которые быстрее собрались у своего дерева. Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель. Как вы сейчас были похожи на молодые деревца! Давайте будем беречь деревья, не станем их больше ломать и калечить, ведь они такие красивые, тоже растут и хотят жить и всех радовать!
Воспитатель: Спасибо тебе, Осень, за то, что ты пришла к нам в гости, и вокруг сразу стало так красиво! До свидания!
Осень уходит под новую музыку.
Итог занятия.
- О чём мы сегодня с вами говорили?
- Что вы узнали об осени?
- Кто приходил к нам в гости?
- Во что вы сегодня играли?
Образовательная область Художественно - эстетическое развитие
Рисование: «Берёза», «Дерево под ветром и дождём», «Дерево на поляне» древесным углём, « Золотая осень»
Аппликация: « Осеннее дерево» (метод обрывания),______________
Конструирование: «Берёза», __________________________
Лепка: коллективная работа « Осеннее дерево из спиралек».
Планирование и организация мини-музея в группе «Изделия из дерева».
1. Определение места расположения мини-музея, название, разработать его модель.
2. Планирование экспозиций.
3. Подбор экспонатов в мини-музей совместно с родителями.
4. Проведение экскурсий для других групп.
Составление альбомов совместно с родителями: «Стихи о деревьях», «Рассказы о деревьях», «Кора. Какая она?», «Деревья, которые лечат…», «Уникальные деревья», «Плоды и семена», «Гербарий листьев».
Изготовление макетов «Времена года», «Дерево – магнит»
Подбор и организация выставки книг на тему «Деревья»:
1. Н. Павлова «Деревья зимой»
2. Каплан «Деревья в зимнем сне»
3. Пушкин «Зимнее утро»
4. Островский «Зимний лес», «Деревья зимой»
5. М. пришвин «Осинкам холодно»
6. С. Есенин «Береза»
7. Братья Гримм «Три счастливца»
8. Р. н. с. Сказка о молодильной яблоне и живой воде»
9. С. Воронин. «Голубая ель», «Птичья кладовая»
10. П. Соловьёва «Рябина».
11. И. Токмакова «Деревья».
12. К. Ушинский «Спор деревьев».
13. А. Плещеев «Ель».
14. А. Фет «Осень».
15. Г. Скребицкий «Осень».
16. К. Ушинский «Четыре желания».
17. А. Пушкин «Осень».
18. А. Толстой «Осень».
19. К. Чуковского «Чудо-дерево».
Проведение бесед - рассуждений с использованием ТРИЗ на тему: «С кем дружат деревья?», «Как деревья помогают людям?», «Дерево в жизни человека», «Если бы не было деревьев?», «Что бы сказало дерево, если его принесли домой?», «Почему болеют деревья? Как им помочь?» и т.д.
Проведение экспериментальной деятельности с обогащением альбома «Опыты в группе»: обследование коры, рассматривание листьев различных деревьев, определение деревьев по запаху, свойства дерева и бумаги.
Изготовление и рассказ «Генеалогическое дерево».
Дидактические и сюжетно – ролевые игры: «Экскурсоводы», « Такой листок- лети ко мне», «С какого дерева лист?», «Строение дерева»- разрезные картинки, «Музей», «Кто любит кору дерева», «Чьи детки?», «Что изменилось?», «Опиши, мы отгадаем» ?, различные лото и домино и настольно – печатные игры.
Тема экологического воспитания началась не только в этом году, а происходила в прошлых учебных годах. Дети 8 гр. С воспитателями посадили возле ДОУ три хвойных дерева: две сосны и одну ель - привезли саженцы родители. Для обогащения знаний и активное использование их в свободной деятельности был проведён краткосрочный проект « Птичкина столовая»- родители изготовили кормушки, и мы всю зиму систематически кормили птиц.
428
117 155 
