Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Черных Наталья Олеговна
(Специальность 44.02.01 "Дошкольное образование", 43 "А" группы)
Дата: 01.02.2022
Группа: младшая группа (3-4 лет).
Тема: "Жители нашего леса".
Руководитель практики: Темерева. Л.П.
Методист: Дурнева. П. А.
Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно- эстетическое развитие".
Вид НОД: Ознакомление с миром природы.
Форма НОД: "Игра-путешествие".
Виды деятельности: Игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Формы организации: Групповая, фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат:
Дети проявляют бережное отношение к животным.
Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения.
Дети демонстрируют развитие мышления, внимания, речи.
Дети проявляют интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность.
Дети демонстрируют знания о том, чем питаются дикие животные.
Дети демонстрируют четкое, ясное, громкое произношение знакомых слов.
Цель: развитие у детей любознательности, познавательных интересов, умение решать интеллектуальные задачи, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, формирование представления детей о диких животных
| Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к диким животным; Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивающие: Развивать мышление, внимание, речь; Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. Обучающие: Закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные; Учить детей четко, ясно, громко произносить знакомые слова. | Катя– продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением. |
Список использованных источников
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее- индивидуализация дошкольного образования).
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формировать познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; Воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
• Принцип доступности;
• Принцип наглядности;
• Принцип деятельности;
• Принцип последовательности и систематичности.
Методы воспитания:
• Методы формирования социального опыта (игра, упражнение),
• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации и деятельности (беседа),
• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение, игровая ситуация, создание ситуации успеха).
Методы обучения: Беседа, объяснение, поощрение, игра, упражнение, инструкция, эмоциональное стимулирование, чтение художественного слова, показ, эмоциональное стимулирование, демонстрация, поручение.
Оборудование: игрушка совы, картинки животных и их детенышей, картинки с едой для животных.
Предварительная работа: Дидактическая игра «Найди отгадку».
Задача: Учить выделять характерные признаки представителей диких животных.
Оборудование: иллюстрации медведя, лисы, зайца.
Ход:
-Ребята, сегодня мы будем говорить об обитателях нашего леса. Каких лесных обитателях вы знаете?
Ответы детей
-Правильно. В лесу живут множество животных.
-Ребята, вы хотите поиграть?
Ответы детей
-Здорово! У меня есть картинки с животными, я расставлю их в разных уголках группы. Слушайте загадки и подходите к отгадке.
Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится.
Дети подходят к картинке лесы
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку …
Дети подходят к картинке зайца
Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу …
Дети подходят к картинке медведя
-Ребята, где живут эти животные?
Ответы детей
-Верно, они все живут в лесу, это дикие животные.
Дети вместе с воспитателем повторяют «Дикие животные».
-Молодцы!
Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Обитатели нашего леса»
Задача: Определить уровень знания ребенка об обитателях нашего леса.
Оборудование: иллюстрации силуэтов животных.
Ход:
-Юля, давай поможем белочке выполнить задание. Она просит нас помочь и назвать на какого обитателя леса похож силуэт. Поможем ей?
Ответ ребенка
-Здорово!
Воспитатель показывает силуэты обитателей леса
-Юля, как ты думаешь, кто спрятан за силуэтом?
Ответ ребенка
-Верно, молодец.
Ход непосредственно- образовательной деятельности
| Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Мотивация на совместную деятельность. Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность. | Эмоциональное стимулирование; Демонстрация; Поручение. | Воспитатель приглашает детей на ковер, предлагает встать в круг. - Ребята, к нам сегодня пришел гость. Хотите узнать кто это? Ответы детей. -К нам пришла сова. Но она пришла к нам не просто погостить, а попросить вашей помощи. Может, поздороваемся с ней и спросим, чем же мы сможем ей помочь. Воспитатель говорит от имени совы. «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Совунья. Я прилетела, чтобы попросить у вас помощи. В нашем лесу произошло несчастье. У лесных животных убежали их детеныши. Они искали и не могли их найти. А ведь скоро зима, они замерзнут одни, проголодаются. Вы поможете нашим друзьям, животным?» Ответы детей - Отлично, тогда отправляемся в лес. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отправляются в путешествие. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
| 2.Основной этап 2.1. Дидактическая игра «Найди детёныша» Задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать мышление, внимание, речь; развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. учить детей четко, ясно, громко произносить знакомые слова. | Беседа; Объяснение; Поощрение; Демонстрация. | - Я знаю волшебные слова, если мы их произнесём окажемся в лесу, и поможет нам в этом листочек, он тоже волшебный, повторяйте за мной: - Лети, лети, мой листок, через Запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, как коснешься ты земли, быть, по-моему, вели! Хотим очутится в лесу! - Ребята, вот мы с вами оказались в лесу. - Посмотрите, вот эти бедные животные, которые потеряли своих деток. - Поможем найти животным их детенышей? Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди детёныша». Если у детей возникают трудности, помогает, задает наводящие вопросы. - Ребята, что это за животное? - Правильно, это медведь. - Давайте поможем найти ему его детеныша. - Юля, подойди к мольберту и найди его. - Умница. А как называют детеныша медведя? - Верно, медвежонок. - Кто у нас дальше? - Да, белочка. Где же у нее детеныш? Катя, найди его. - Молодец. А как называют детеныша белки? - Да, бельчонок, молодцы. - А это что за животное? - Верно, заяц. Давай Миша поможем найти ему его детеныша. - А как называют детеныша зайца? - Верно, зайчонок. - А это что за животное? - Верно, волк. Давай поможем найти ему детеныша. - А как называют детеныша волка? - Верно, волчонок. - И кто у нас последний? - Полина, давай найдем детеныша лисы. - Умница. Как называют детеныша у лисы? - Верно, лисёнок. - Какие вы молодцы, помогли найти животным их деток, а то они совсем испугались, что они замерзнут и проголодаются. | Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, ищут соответствие. | Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения. Дети демонстрируют развитие мышления, внимания, речи. Дети проявляют интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. Дети демонстрируют четкое, ясное, громкое произношение знакомых слов. |
| 2.2 Беседа Задача: развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. учить детей четко, ясно, громко произносить знакомые слова. | Беседа; Объяснение; Поощрение; Демонстрация. | - Ребята, а чем медведь отличается от других животных? Ответы детей - Верно, медведь большого размера у него коричневый окрас шерсти. Он умеет рычать, бегать, плавать и даже карабкаться по дереву. Катя, чем питается медведь? Ответы детей - Правильно, медведь питается ягоды и орехи, а ещё он ест рыбу. - Даша, чем отличается белочка от других животных? Ответы детей - Да, она покрыта рыжей шерсткой у неё пушистый хвост, а уши маленькие и пушистые. А вы знаете чем питается белочка? Ответы детей - Белочка питается желудями и лесными орехами. - Полина, а чем волк отличается от других животных? Ответы детей - Верно, волк большого размера у него серый окрас шерсти. А вы знаете, что умеет делать волк? Ответы детей - Волк умеет бегать, затаиваться и даже нападать. Женя, чем питается Волк? Ответы детей - Он питается мышами и лисами. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети проявляют интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. Дети демонстрируют четкое, ясное, громкое произношение знакомых слов. |
| Физкультминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключить их внимание. | Беседа; Демонстрация; Объяснение; Поощрение; Инструкция; Упражнение. | - А сейчас давайте будем греться, ведь животные замерзли одни в лесу без своих мам и пап. Ну-ка, дружно все присели, (стоя по кругу, приседают на корточки) Друг на друга поглядели. (глядят друг на друга) И похлопали в ладошки: (хлопают в ладоши) Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп. Что у зайцев на макушке? (ставят руки на голову, словно ушки) Пляшут весело там ушки. Раз подскок, два подскок (прыгают на месте) Поскакали все в лесок. (скачут врассыпную) | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимание. |
| 2.2. Дидактическая игра «Накорми животных» Задача: закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные. | Беседа; Объяснение; Иллюстрация. | - А что мы еще забыли сделать? Ведь детки не могли найти без мамы, что можно покушать. Они и не знают, чем им можно питаться. Как мы можем им помочь? - Верно, давайте накормим наших зверят. - Посмотрите, у нас на мольберте много разной еды, но животные едят разную пищу. Поможем им найти, что может каждый из них съесть из того, что у нас есть? - Даша, кто у нас ест мёд? - Верно, медведь и медвежонок. - Маша, а кто у нас ест орехи? - Верно, белка и бельчонок. - Лиза, кто у нас ест морковку? - Верно, заяц и зайчонок. - Влада, а кто у нас ест рыбу? - Умница, лиса и лисёнок, а также волк с волчонком. - Молодцы, мы помогли животных и ответили на просьбу совы. - Теперь давайте скажем до свидания Совунье и отправимся обратно в группу. Лети, лети, мой листок, через Запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, как коснешься ты земли, быть, по-моему, вели! Хотим очутится в группе детского сада! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, ищут соответствие.
| Дети демонстрируют знания о том, чем питаются дикие животные. |
| 3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа; Поощрение.
| Воспитатель вместе с детьми анализирует результаты совместной деятельности. - Ой, какое увлекательное у нас путешествие было, вам понравилось? - А кого мы с вами видели? - Кому помогали? - А с какими трудностями мы столкнулись? - А как мы их преодолели? - Вы большие молодцы! | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги. | Дети демонстрируют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод. |
| 4.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа. | Воспитатель организует самостоятельную деятельность детей. - Ребята, мы сегодня проделали большую работу. Сейчас, мы будем собственными руками делать медвежат из пластилина и устроим в группе выставку. - Вы согласны? Ответы детей - Замечательно! | Дети проявляют интерес к самостоятельной деятельности. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
1 758
39 921 
