Конкурс «Современный экологический урок!»
Разработка урока по теме «Экологическое право»
Работу составила: Пахомова Юлия Геннадьевна - учитель
истории и обществознания
МБОУ «Дедовичская средняя школа №2»
Адрес: п.Дедовичи ул. Октябрьская д.13
2014 год
Тема урока: «Экологическое право»
Учебно-воспитательные задачи урока:
Помочь уяснить специфику экологических отношений;
Способствовать формированию научных представлений о праве человека на благоприятную окружающую среду, ознакомить учащихся с различными способами защиты экологических прав;
Подчеркнуть роль экологических обязанностей каждого гражданина в обеспечении экологических прав;
Раскрыть суть экологических правонарушений и основные меры эколого-правовой ответственности.
Оформление доски:
людей, семей, государств и всего мира.»
Я.А.Каменский
Подготовка к уроку: презентация по данной теме, сообщения учащихся по темам «Специфика экологических отношений» и «Источники экологического права».
1. Вступительное слово учителя. (Слайд №2)
История заселения людьми планеты Земля показывает, как постепенно росло воздействие их хозяйственной деятельности на природу и к каким последствиям оно привело.
На ранних этапах человек лишь приспосабливался к природе и не мог принести ей серьезного вреда. С переходом к производящему хозяйству состояние природы начало ухудшаться. Распахивая землю, человек высушивал почву и выжигал леса. Началось истощение почв, пастбищ, сокращались площади лесов. Отрицательное воздействие хозяйственной деятельности человека особенно усилилось в эпоху индустриального общества. Значительное увеличение численности населения, продолжающаяся индустриализация и научно – техническая революция привели в ХХ веке к нарушению естественной среды обитания человека, к назреванию конфликта между человеческим обществом и природой – экологическому кризису.
В наши дни, несмотря на многочисленные исследования, показавшие тесную связь между мерами по охране окружающей среды и качеством жизни человека, состоянием его здоровья, поведение подавляющего большинства людей остается на уровне потребительского отношения к природе.
К числу субъективных факторов, влияющих на состояние окружающей среды, следует добавить еще два – экологическое невежество и экологический нигилизм. Невежество проявляется в незнании законов взаимодействия человека и среды, а нигилизм – в нежелании руководствоваться этими законами, как в экономической деятельности, так и в быту.
Способствовать решению проблем взаимодействия человека с окружающей средой – главная задача экологического права, о котором пойдет речь на уроке. (Слайд №3)
2. Для актуализации прежних знаний учащимся предлагаются следующие вопросы и задания для обсуждения: (Слайд №4)
1) В чем состоит специфика экологических отношений?
2) Определите субъект и объект экологического права.
3) Составьте кластер по теме «Окружающая среда»
По первому вопросу выступает учащийся, который заранее прорабатывал данный вопрос (дополнительное домашнее задание). (Слайд №5)
Примерный план ответа: Специфика экологических отношений: это отношение по использованию и охране окружающей среды. Отношения по использованию окружающей среды возникают главным образом применительно к отдельным природным ресурсам – земле, воде, недрам, лесам, объектам животного мира и т.д.
За период после второй мировой войны было использовано столько минерального сырья, сколько за всю предыдущую историю человечества. Но запасы угля, нефти, газа, железа, меди и других важных для людей богатств природы не возобновимы и будут исчерпаны через несколько десятилетий.
Даже лесные ресурсы, которые, казалось бы, постоянно возобновляются, на деле быстро убывают. Вырубка леса в мировом масштабе в 18 раз превышает его прирост. Деградирует жизненно важный для людей плодородный слой почвы – и это происходит повсюду на Земле. Как выяснилось, Земля накапливает один сантиметр чернозема за 300 лет, а погибает один сантиметр почвы за 3 года.
Исчезает вокруг городов напоенный ароматом растений чистый воздух, реки превращаются в сточные канавы. Груды консервных банок, битого стекла и иного мусора, свалки вдоль дорог, захламленные территории – все это искалеченная природа, которая нуждается в строгом экологически обоснованном правовом регулировании. При этом необходимо не только удовлетворить потребности общества в ресурсах, но и предупредить деградацию природы. Отсюда основной принцип природопользования – принцип рационального (экологически обоснованного) использования ресурсов.
Целью такого правого регулирования является сохранение или восстановление благоприятного состояния окружающей среды (ее чистоты, незагрязненности).
По второму вопросу идет обсуждение в парах, Результаты совместной работы оглашаются ( по выбору учителя несколько вариантов). Правильный ответ – показ слайда презентации. (Слайд №6)
Продолжается работа в парах по третьему вопросу. К доске вызывается для параллельной работы несколько учеников (по выбору учителя). (Слайд №7,8)
Примерные ответы учащихся: природные, природно-антропогенные, антропогенные
Учитель: Кризис конца ХХ века отличается от кризисов прошлого, охватывающих отдельные районы нашей планеты. Он носит общепланетарный характер. Задача охраны природы может быть решена только объединенными усилиями народов и стран всего мира.
Проблемы, связанные с охраной природы, являются предметом обсуждения на международных конференциях по окружающей среде.
Охраной природы должны заниматься государственные органы власти, промышленники, общественные организации и простые граждане, кому небезразлично будущее нашей планеты.
Наша страна активно участвует в международной деятельности в области сохранения живой природы. В России приняты законодательные акты, определяющие правила экологического поведения промышленных предприятий, организаций, граждан.
Итак, давайте разберемся в источниках экологического права. (Слайд №9)
Рассказ ученика об источниках экологического права.(Слайд №10-12)
Примерный ответ учащегося: По юридической силе источники экологического права делятся на конституции, законы и подзаконные акты. В основу построения, иерархической лестницы положен принцип юридической силы нормативного акта. Сила юридического акта зависит от того, какой государственный орган его принял.
| На уровне Федерации | На уровне субъектов Федерации |
| Конституция РФ Федеральные конституционные законы Федеральные законы, кодексы Подзаконные акты | Конституции субъектов Федерации Законы субъектов Федерации Подзаконные акты органов исполнительной власти субъектов Федерации
|
К основным законам РФ по охране окружающей среды относятся: Конституция РФ (ст. 42), ФЗ «Об охране окружающей среды», ФЗ «О недрах».
Согласно положениям ФЗ «Об охране окружающей среды», граждане обязаны принимать участие в охране окружающей среды, соблюдать требования соответствующих законов, личным трудом приумножать природные богатства. К обязанностям граждан относится также повышение уровня знаний о природе, содействие экологическому воспитанию.
Учитель: Нарушение этих законов ведет к различным видам ответственности. (Слайд №13-15) Для закрепления изученного материала вам предлагается проработать соответствующие источники юридического права (на столах заранее приготовленные карточки с фрагментами ФЗ «Об охране окружающей среды») и заполнить таблицу «Экологические правонарушения»: (Слайд №16)
| Справочные материалы по проблемам окружающей среды | Экологические преступления | Наказания |
| Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосфере в нашей стране: по фенолу – 0,01 мг/м.куб, по двуокиси азота – 0,085 мг/м.куб, по сернистому ангидриду – 0,5 мг/м.куб, по свинцу – 0,0003 мг/м, по окиси углерода – 5 мг/м.куб. |
|
|
| Одно дерево собирает 30 кг пыли, уменьшает шум в 5 раз, поглощает, кроме углекислоты, еще хлор, фенол, свинец и сернистый ангидрид. |
|
|
|
|
|
|
Примерные ответы:
| Справочные материалы по проблемам окружающей среды | Экологические преступления | Наказания |
| Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосфере в нашей стране: по фенолу – 0,01 мг/м.куб, по двуокиси азота – 0,085 мг/м.куб, по сернистому ангидриду – 0,5 мг/м.куб, по свинцу – 0,0003 мг/м, по окиси углерода – 5 мг/м.куб. | Ст.251. Загрязнение атмосферы. 1. Нарушение правил выброса в атмосферу загрязняющих веществ или нарушение эксплуатации установок, сооружений и иных объектов, если эти деяния повлекли загрязнение или иное изменение природных свойств воздуха,-
| Наказываются штрафом в размере до 80 тыс. рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до 6 мес., либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 5 лет, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 3 мес (в редакции Федерального закона от 08.12.3003 № 162-ФЗ) |
| Одно дерево собирает 30 кг пыли, уменьшает шум в 5 раз, поглощает, кроме углекислоты, еще хлор, фенол, свинец и сернистый ангидрид. | Ст. 260. Незаконная вырубка деревьев и кустарников. 1. Незаконная порубка, а равно повреждение до степени прекращения роста деревьев, кустарников и лиан в лесах…, а также… не входящих в лесной фонд или запрещенных к порубке, если эти деяния совершены в значительном размере,- | Наказываются штрафом в размере до 40 тыс. рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до 3 мес., либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет, либо исправительными работами на срок от 6 мес. до 1 года, либо арестом на срок до 3 мес (в редакции Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ) |
|
| Ст.261. Уничтожение или повреждение лесов. 1. Уничтожение или повреждение лесов, а равно насаждений, не входящих в лесной фонд, в результате неосторожного обращения с огнем или иными источниками повышенной опасности - | Наказываются штрафом в размере до 200 тыс. рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до 18 месяцев, либо исправительными работами на срок до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 2 лет (в редакции Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ) |
Итог урока:
Учитель: Мне хотелось бы закончить наш урок такими словами:
Человек - он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход,
И четыре в нем времени года,
И особый в нем музыки ход,
И особое таинство цвета,
То с жестоким, то с добрым огнем.
Человек - он зима. Или лето.
Или осень. С грозой и дождем.
Все вместил в себя версты и время,
И от атомных бурь он ослеп.
Человек - он и почва и семя,
И сорняк среди поля. И хлеб.
И какая в нем брезжит погода?
Сколько в нем одиночества? Встреч?
Человек - он ведь тоже природа...
Так давайте природу беречь!
Домашнее задание (по выбору учащегося): (Слайд №17)
1) Составить правила экологического поведения школьника;
2) Составить презентацию на тему «Меры РФ по охране окружающей среды»;
3) Сочинение – эссе «Я – защитник природы».
Литература:
Боголюбов Л.Н. Человек и общество: Учеб. М., 1998. Гл.8.
Мушинский В.О. Основы правоведения. Учеб. М., 1998. Гл.2.
Кодексы и законы Российской Федерации. Сборник. СПб.: ИГ «Весь», 2007. Уголовное и уголовно-процессуальное законодательство. Гл.26.
Конституция Российской Федерации. М., Издательство ЭЛИТ», 2004.
Кравченко А.И. Обществознание. Учеб. М., 2006.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учеб. 6 класс М.; ООО «Русское слово», 2013.
745
81 901 
