Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников

Воспитатель МБДОУ д/с №5

Богданова-Ольховская Н.Ю.

В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка.

  К.Д.Ушинский называл природу великой воспитательницей: «Побудить в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».

Великий писатель Михаил Пришвин сказал: “Все прекрасное на Земле – от Солнца, и все хорошее от человека”. “Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”.

Актуальность данной проблемы.

• Сложная экологическая обстановка в мире;
• ее тяжелые последствия;
• экология родного края;
• засоренность среды обитания;
• чаще загрязняются и становятся безжизненными водоёмы;
• теряют плодородие почвы;
• обедняются флора и фауна.

Цель:

Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи:

- воспитывать у детей элементарные основы и знания экологической культуры;

- познакомить с представителями живой и неживой природы;

  - сформировать у детей своей группы эмоционально – положительное отношение к природе;

  - воспитывать желание постоянно соблюдать правила поведения в природе.

Формы и методы работы.

• - целевые прогулки и экскурсии
• - наблюдения, беседы;
• - НОД («Познавательное развитие» , «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие (рисование, аппликация, лепка), «Физическое развитие».)
• - использование художественной литературы;
•   - рассматривание картин, иллюстраций о природе;
• - игры: - дидактические,
• - игры - подвижные
•    - опытническая деятельность;

Уголок для родителей.

Экологическая комната.

Экологическая комната.

Экологическая комната

Художественная литература.

Игры

Наблюдения За живой и не живой природой.

Наблюдения за

рыбками

черепахой

Мир природы.

Трудовая деятельность .

Своими руками.

Своими руками.

Своими руками.

Своими руками.

Вместе с родителями

Поможем зимующим птицам .

Чтение книг.

Рассматривание картин.

Игры.

Опыты с водой .

Опыты со льдом .

Результаты

• Мои ребята усвоили признаки сезонных изменений в природе;
• многие знают о сезонных работах в саду, на огороде, о растениях, грибах, ягодах;
• могут классифицировать животных по среде обитания (вода – гуси, лебеди, рыбы, лягушки);
• могут классифицировать обитателей природы по признакам – дикие животные, домашние животные;
• перелетные и зимующие птицы;
• насекомые;
• рыбы;
• знают, что для нормального роста и развития растений нужны три компонента: тепло, свет, вода; убедились в этом на опытах;
• умеют различать деревья;
• дети знакомы с правилами поведения в природе;
• обладают элементарными навыками ухода за растениями.

Вывод

Всё хорошее в детях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала.

Росли как цветы, малыши

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Спасибо за внимание!