Экологическое воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы основной школы.урочная и внеурочная деятельность.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ .УРОЧНАЯ И ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,

Формирование экологической культуры на уроках русского языка и литературы – традиционный вид деятельности в современной школе. Безусловно, у каждого опытного словесника есть собственные наработки по данной теме: методические материалы, подобранный комплекс упражнений, список художественной, публицистической литературы, программы элективных курсов и многое другое. Данные методические рекомендации могут быть востребованы практикующими словесниками, особенно молодыми учителями

Огромную роль в экологическом воспитании играют уроки русского языка и литературы, на которых у школьников, помимо речевых навыков, формируются мировоззрение и основополагающие нравственные качества. Цель экологического воспитания на уроках и во внеурочной деятельности: донесение до детей осознания того, что судьба человечества связана с окружающей средой и полностью зависит от состояния природы. Показывать красоту нашей природы, вызывать чувство любви к ней,вызвать чувство тревоги, ответственности за состояние окружающей среды, природы.,показать, как должен вести себя в природе разумный человек,приводить примеры бережного, доброго отношения к природе,подвергать осуждению поступки варварского, хищнического отношения к природе- вот задачи уроков на экологическую тему

Отрадно, что действующие учебные пособия по русскому языку содержат дидактические материалы экологического характера, данные в учебниках упражнения, способствуют экологизации русского языка, незначительное, Характер заданий таков: - Чтение и списывание текста, рассмотрение ключевых слов текста, составление плана текста, творческие работы по данному тексту. - Чтение и интерпретация текста, определение типа и стиля речи, работа над авторским стилем и др. - Присутствуют элементы рассуждения по проблеме, затрагивающейся в тексте. Чтобы разнообразить методическую палитру уроков русского языка, используется дополнительный материал, диктанты, сочинения, стихотворения экологического характера, словарные слова, задания на экологическую тему. Для понимания информации экологического характера на уроках русского языка таже подобраны тексты о воде, воздухе, почве, растениях и животных.

На уроках русского языка проводится работа по обогащению словарного запаса учащихся. Тематические группы слов, в том числе и из предметной области «Экология», расширяют лингвистические представления учащихся. 5 класс: атмосфера, горизонт, флора, фауна, гербарий, пейзаж, обитатель и др.

В курсе русского языка стараюсь уделять задания по конструированию текста. Отправной точкой беседы на уроках развития речи (8- 9классы) может стать высказывание великих людей о природе, о человеке и природе. Рассуждения учащихся будут уместны в системе работы по подготовке к сочинению и изложению с творческим заданием. Кроме этого, на уроках русского языка используется дополнительный материал экологического характера: это словарные слова, загадки, кроссворды, задания на экологическую тему. Роль русского языка как учебного предмета в экологическом воспитании обусловлена его функциями средства приобретения знаний и формирования видов речевой деятельности, которые предусматривают, с одной стороны, осмысление и репродуцирование различных текстов (в том числе учебной информации экологического характера), с другой - свободное выражение собственных суждений и высказываний. В качестве дидактического материала на уроках выступают художественные тексты, несущие экологическую информацию; тексты описательного характера с преобладающей эстетической направленностью; тексты, содержащие научно-популярную информацию о природе. Используем упражнения на основе текстов известных авторов почти ежедневно ведем работу по экологическому воспитанию.

Творческие работы также носят экологический характер. Например, сочинение-миниатюра в 5 классе. «Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, бесспорно, закладывается с детства» (И.Соколов-Микитов) Согласны ли вы с мнением русского писателя-путешественника. Письменно обоснуйте вашу точку зрения. Устные рассказы учащихся об увиденном в природе выступают как один из материалов по экологии на уроках русского языка. Наблюдение за природой в реальной действительности и умение поделиться своими наблюдениями на уроке приобщает школьников к живому, полному красок и звуков миру. Работа по репродукциям картин известных пейзажистов включает в себя раскрытие цветового решения, найденного художником, формирование умения словами передавать красоту русской природы, на практике применяя полученные знания по грамматике с целью передать сокровенное, эмоциональное. При изучении публицистического стиля языка используем беседу об экологических проблемах села и района.

-Несанкционированные свалки бытовых отходов.

- Наличие большого количества машин (загрязнение воздуха).

-Состояние водоемов.

-Бездомные животные.

-Низкая культура людей.

Затем учащиеся сами пишут статью на экологическую тему.

На уроках литературы также рассматриваем художественные тексты с экологической точки зрения, ведь литература и искусство – самые мощные инструменты воспитания нравственности. Так, в 5 классе при изучении темы «Малые жанры фольклора», обращаясь к закличкам, загадкам, пословицам, поговоркам на тему природы, акцентируем внимание учащихся не только на метком образном русском слове, но и на бережном отношении ко всему живому, к себе в том числе, ведь мы тоже часть природы.

Произведения М.М. Пришвина «Времена года», «Кладовая солнца» в 6 классе демонстрируют любовь к родной земле, стремление пробудить у школьников желание понять красоту природы. На примерах поступков главных героев, их отношении к жизни, природе, животным и птицам автор рисует яркие примеры уважительного, бережного отношения к окружающему миру. Писатель наделяет животных и растения качествами, свойственными человеку, использует прием олицетворения, тем самым подчеркивает мысль о единении человека и природы. Аналогичные картины наблюдаем и в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро», в котором Васютка, ровесник пятиклассников, оказался один на один с тайгой. Произведение В.П. Астафьева учит не только выносливости, стойкости духа, смекалке, терпению, но и тому, что лес, река, животные, рыбы часто становятся нашими помощниками, помогают выжить человеку в трудных условиях.

На уроках литературы, посвященных разделам «Писатели и поэты 19 и 20 веков о Родине, родной природе и о себе», я стараюсь развивать в детях не просто чуткое отношение к слову, а способность удивляться, восхищаться красотой родной природы, которую воспели в своих стихах русские поэты и писатели. Экологическое воспитание, начатое на уроках, продолжается и во внеурочной работе по русскому языку и литературе. В рамках внеурочной деятельности применяем такие виды работы как устные журналы, решение кроссвордов, написание сочинений, сочинений-эссе и др.

Экологическое воспитание, начатое на уроках,продолжается и во внеурочной рабо-те по русскому языку и литературе. В рамках внеурочной деятельности применяем такиевиды работы как устные журналы, решение кроссвордов,написание сочине-ний, сочинений-эссе и др.

Высокий эмоциональный экологический настрой пробуждает у всех ребят желание не только знать о проблемах экологии, но, главное, пытаться решать их в силу своего возраста. Девиз работы таков: «Нам жизнь дана на добрые дела».