Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 7-9 классов
«Экология Челябинской области»
1. Содержание курса внеурочной деятельности
7 класс
Экологические проблемы мира, России, Челябинской области.
Экологические проблемы воздушного бассейна Челябинской области.
Экологические проблемы водных объектов Челябинской области.
Экологические проблемы почвенного покрова Челябинской области.
Экологические проблемы сокращения видов живых организмов Челябинской области
8 класс
Экология человека
Экология города
Вклад личности, семьи и общества в решение экологических проблем
9 класс
Социальная экология: причины конфликта в Челябинской области
Промышленные гиганты Челябинской области
Экологическая политика Челябинской области
Экология культуры на примере Челябинской области
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Личностные результаты должны отражать:
В сфере гражданского воспитания: осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания: осознание духовных ценностей российского народа; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания: способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания: способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В сфере трудового воспитания: готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания: сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их; планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере понимания ценности научного познания: совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: владеть различными способами общения и взаимодействия; развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива; осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; оценивать приобретенный опыт.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы учебного курса внеурочной деятельности «Экология Челябинской области» представлены с учётом специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе экологически значимой деятельности обучающихся.
Русский язык: формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений и личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации; обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности; извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами в электронной форме; создание письменных текстов различных стилей с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли, цельность и относительная законченность; последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, логичность.
Литература: овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, Интернете для выполнения учебной задачи; применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего населенного пункта; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами; умение использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни; умение выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач, практических задач в повседневной жизни; умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; умение решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды в своей местности, путей её сохранения и улучшения, задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия.
Физика: умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования.
Биология: формирование ценностного отношения к живой природе; понимание роли биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; умение применять систему биологических знаний; формирование представлений об основных факторах окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов, об антропогенных факторах; формирование представлений об экосистемах и значении биоразнообразия, о глобальных экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и способах их преодоления; умение создавать и применять словесные и графические модели для объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой природы; владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений); умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов; формирование основ экологической грамотности: осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и охране природных экосистем, сохранению и укреплению здоровья человека; умение выбирать целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих; умение противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья, медицины, экологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности, психологии, искусства, спорта.
Химия: владение правилами поведения в целях сбережения здоровья и окружающей природной среды; понимание вреда (опасности) воздействия на живые организмы определённых веществ, способов уменьшения и предотвращения их вредного воздействия.
Технология: понимание социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта.
3. Тематическое планирование
7 класс
| Наименование раздела/темы | Количество часов |
| Экологические проблемы мира, России, Челябинской области (7 часов) |
| Охрана окружающей среды | 1 |
| Промышленность – основной источник загрязнения окружающей среды | 1 |
| Парниковый эффект. Практическая работа «Сущность парникового эффекта» | 1 |
| Сельское хозяйство как источник загрязнения окружающей среды | 1 |
| Транспорт как источник загрязнения окружающей среды | 1 |
| Защита групповых проектов на тему «Электромобили – благо современности» | 1 |
| Источник загрязнения окружающей среды – бытовые отходы | 1 |
| Экологические проблемы воздушного бассейна Челябинской области (6 часов) |
| Воздушная оболочка Земли | 1 |
| Промышленное загрязнение атмосферы | 1 |
| Смог | 1 |
| «Легкие» нашего региона | 1 |
| Защита групповых проектов на тему «Как защитить воздушный бассейн Челябинска» | 2 |
| Экологические проблемы водных объектов Челябинской области (7 часов) |
| Что такое вода? | 1 |
| Южный Урал – край озёр | 1 |
| Виды загрязнения водного бассейна | 1 |
| Воздействие радиоактивных элементов. Восточно-Уральский радиоактивный след | 1 |
| Река Миасс – источник водоснабжения Челябинска. Практическая работа «Создание бытового фильтра для очистки воды» | 1 |
| Защита групповых проектов на тему «Как решить проблему загрязнения реки Миасс» | 2 |
| Экологические проблемы почвенного покрова Челябинской области (6 часов) |
| Внутреннее строение Земли | 1 |
| Влияние естественных природных процессов на состояние почв | 1 |
| Влияние деятельности человека на состояние почв | 1 |
| Почва Челябинска | 1 |
| Защита групповых проектов на тему «Как решить проблему загрязнения почвы Челябинска» | 2 |
| Экологические проблемы сокращения видов живых организмов Челябинской области (8 часов) |
| Биосфера | 1 |
| Растительный мир Челябинской области | 1 |
| Животный мир Челябинской области | 1 |
| Красная книга Челябинской области | 1 |
| Ксенобиотики | 1 |
| Ильменский заповедник, Восточно-Уральский заповедник | 1 |
| Национальный парк Таганай, Национальный парк Зюраткуль | 1 |
| Защита групповых проектов на тему «Сохраним природу родного края» | 1 |
8 класс
| Наименование раздела/темы | Количество часов |
| Экология человека (21 час) |
| Наука «экология человека», ее задачи | 1 |
| Экстремальные факторы окружающей среды. | 1 |
| Экологический кризис планетарного масштаба | 1 |
| Пирамида Маслоу | 1 |
| Роль здоровья и безопасности окружающей среды для самореализации человека в обществе | 1 |
| Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. Климат и здоровье. | 1 |
| Вредные привычки. | 1 |
| Формирование опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. | 1 |
| Факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. | 1 |
| Полноценное развитие системы кровообращения. Нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы. | 1 |
| Правильное дыхание. | 1 |
| Питательные вещества и природные пищевые компоненты. Чужеродные примеси в пище. | 1 |
| Питание человека. | 1 |
| Воздействие солнечных лучей на кожу. Роль кожи в терморегуляции. | 1 |
| Средства и способы закаливания. | 1 |
| Развитие и функции нервной системы. Стресс как негативный биосоциальный фактор. | 1 |
| Типы ВНД. | 1 |
| Биоритмы и причины их нарушений. Режим сна. | 1 |
| Железы внутренней секреции. Гормональные сбои. | 1 |
| Особенности развития организма юноши и девушки. | 1 |
| Особенности развития организма юноши и девушки. | 1 |
| Экология города (7 часов) |
| Современный город как клубок острых противоречий | 1 |
| Экологическое равновесие | 1 |
| Челябинск – это седьмой город страны по численности населения | 1 |
| Уникальные ландшафты городов, сохранившие уникальные природные экосистемы | 1 |
| Синантропные организмы и их роль в экологии города | 1 |
| Зеленая зона городов Челябинской области | 1 |
| Факторы, влияющие на продолжительность жизни человека | 1 |
| Вклад личности, семьи и общества в решение экологических проблем (6 часов) |
| Воздействие людей на окружающую среду | 1 |
| Воздействие людей на окружающую среду | 1 |
| Вклад человечества в решение многих экологических проблем | 1 |
| Объединения единомышленников разного уровня: от международного до местного | 1 |
| Гринпис (фонд дикой природы) | 1 |
| Российское экологическое движение «Зеленые», Центр экологической политики России | 1 |
9 класс
| Наименование раздела/темы | Количество часов |
| Социальная экология: причины конфликта в Челябинской области (9часов) |
| Понятие «социальная экология» | 1 |
| Экосистема. Круговорот веществ и энергии. | 1 |
| Экологический след. Экологический след Челябинской области | 1 |
| Степень согласованности деятельности человека с законами экологии. | 1 |
| Проблемы окружающей среды Челябинской области | 1 |
| Экологические кризисы и экологические ситуации. | 1 |
| Пути решения экологических проблем в Челябинской области | 1 |
| Защита проектов «Современные технологии в решении экологических проблем» | 2 |
| Промышленные гиганты Челябинской области (10 часов) |
| Промышленные предприятия Челябинской области | 1 |
| ПДВ (предельно допустимые выбросы) и ПДК (предельно допустимые концентрации веществ) | 1 |
| Металлургия – крупнейшая отрасль промышленности Челябинской области | 1 |
| Челябинский металлургический комбинат | 1 |
| Магнитогорский металлургический комбинат | 1 |
| Челябинский цинковый завод | 1 |
| Карабашмедь | 1 |
| Крупные сельскохозяйственные предприятия области | 1 |
| Научно-практическая конференции «Экологическая обстановка в Челябинской области и перспективы ее улучшения» | 2 |
| Экологическая политика Челябинской области (6 часов) |
| Экологическая политика – важнейший элемент системы обеспечения экологической безопасности | 1 |
| Южный Урал – промышленный центр | 1 |
| Политика региона – создание комфортной среды для человека в Челябинской области | 1 |
| Экологический стандарт Челябинской области | 2 |
| Защита групповых проектов в области улучшения экологии города Челябинска | 1 |
| Экология культуры на примере Челябинской области (9 часов) |
| Вопросы экологии культуры в социальном обществе | 1 |
| Проблема экологической культуры в крупных городах | 1 |
| Зеленая столица Европы | 1 |
| Российские зеленые города | 1 |
| «Зеленый пояс» вокруг Челябинска | 1 |
| Экотехнологии | 1 |
| Экотуризм в Челябинской области | 1 |
| Научно-практическая конференция «Предлагай, исполняй, радуйся» | 2 |
7 599
7 254 
