Экологиялык проект
«Балдардын экология, край таануу, туризм жана техникалык чыгармачылык борбору-биздин жашыл үйүбүз »
Мектеп короосу - бул мектептин визиттик карточкасы, дайыма жана максаттуу жакшыртуу иштерин талап кылат. Мектеп короосунун абалы жана жашоого болгон көйгөйү терең экологиялык мааниге ээ. Учурдагы санитардык нормаларга ылайык, ар бир билим берүү мекемесинде бул өзгөчө объектини айлана -чөйрөнүн булгануусунан коргой турган ачык жашыл зона болушу керек.
Жакшы макал бар: "Адамды кийими менен тосуп алат, акылынын коштоосунда". Ошондуктан, мектептин жана анын тегерегинин сырткы көрүнүшү чоң мааниге ээ, бирок ал кооз гана эмес, экологиялык жактан таза болушу керек. Кантсе да, убактыбыздын көбүн ушул жерде өткөрөбүз. Бул спорттук иш -чаралар, танаписте эс алуу, маданий иш -чараларды өткөрүү жана аймактарды тазалоо. Экологиялык абал ден соолугубузга жана жалпы эле организмге таасирин тийгизет. Учурдагы кырдаалдан чыгуу үчүн чаралар керек.
Албетте, окуучулар мугалимдер менен бирге мектептин жанындагы аймакты жакшыртууга муктаж. Дарактарды, бадалдарды отургузуу, гүлзарларды жасоо эле эмес, мектептин айланасын жагымдуу жана ыңгайлуу кылып композициялык ансамблдер менен кооздоо.
Өсүмдүктөрдү отургузуу жетишсиз, системалуу кам көрүү керек.
Мектептин жанындагы кооз сайт оң эмоцияларды жаратат, көңүлдү көтөрөт, айылдыктардын жергиликтүү жерлерин жакшыртууга болгон мотивациясын жогорулатат.
Мектептин айланасын жашылдандыруу жана жашылдандыруу боюнча ойлонулган чаралардын сериясын караган план керек.
Гипотеза: мектеп аянтында ландшафт дизайн элементтерин түзүү окуучулардын жана алардын ата -энелеринин көңүлүн мектептин экологиялык көйгөйлөрүнө буруп, айыл калкынын социалдык активдүүлүгүн жогорулатат.
Тандалган теманын актуалдуулугу: жашылдандыруу адамдын жашоосунда чоң роль ойнойт - кооз тизилген гүлзарлар, кичинекей формалар, пейзаж элементтери адамдын маанайына, ден соолугуна жана маанайына таасирин тийгизет, жагымдуу микроклиматты түзөт.
Бул долбоор окуучуларга, мугалимдерге, ата -энелерге мектептин тарыхый өткөнүнө, анын учуруна жана келечегине тийүүгө мүмкүнчүлүк берет. Бул долбоордо иштөө мугалимдерге окуучулардын патриоттук сапаттарын, активдүү жашоо позициясын өнүктүрүүгө, ошондой эле сүрөтчүлөрдүн, дизайнерлердин, багбандардын, изилдөөчүлөрдүн жөндөмдөрүн ишке ашырууга мүмкүнчүлүк берет.
Долбоордун максаты: мектептин айланасында экологиялык жактан таза чөйрөнү түзүү, мектептин короосун жашылдандыруу жана жашылдандыруу, декоративдүү өсүмдүктөрдү мейкиндик, көркөм жана түстүү терминдер менен айкалыштыруу кызыктуу композициялык ансамблдерди түзүү.
Долбоордун максаттары:
● мектепке жанаша жайгашкан аймактын экологиялык абалын жакшыртуу,
● биология, экология предметине мектеп окуучуларынын таанып -билүү кызыкчылыктарын тарбиялоо жана өнүктүрүү.
● жаратылыш жөнүндө эстетикалык кабылдоону өнүктүрүү, табигый жана маданий объекттерге карата урматтоо мамилесин калыптандыруу.
Долбоордун предметти: мектептин аймагында анын экологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен ландшафттык дизайн элементтерин түзүү мүмкүнчүлүгү.
Долбоордун жайгашкан жери:
Долбоордун ишке ашыруунун планы
| Активдүүлүк |
| I ЭТАП - март |
1. Багбанчылык, гүл өстүрүүчүлүк, пейзаж архитектурасы боюнча атайын адабияттарды изилдөө. 2. Мектептин сайтынын мыкты долбоору боюнча сынак уюштуруу, конкурстун жыйынтыгын чыгаруу, мыкты долбоорду тандоо. 3. Макет, графикалык редактордо мектептин короосун жакшыртуу жана жашылдандыруу боюнча долбоорду ишке ашыруу. 4. Жашылдандыруу, жашылдандыруу боюнча иштердин графигин түзүү. 5. Класстар арасында тапшырмаларды бөлүштүрүү, класстар арасында атаандаштыкты уюштуруу. 6. Үрөн, топурак жана көчөт кутучаларын сатып алуу.
|
| II ЭТАП - апрель |
| 1. Гүл көчөттөрүн отургузуу жана аларга кам көрүү. 2. Буйруктардын аткарылышы үчүн класстарды көзөмөлдөө. 3. Мектептин айланасын таштандылардан тазалоо 4. Дарактардын көчөттөрүн отургузуу |
| III ЭТАП - май |
| 1. Көчөткө кам көрүү. 2. Гүл бакча үчүн жер айдоо, гумусту жеткирүү, гүл бакчасын белгилөө
|
| IV ЭТАП – июнь |
| 1. Композициялык ансамблдердин түзүлүшү. 2. Гүлзарларга тандалган өсүмдүктөрдү отургузуу. 3. Байкоо жана кам көрүү (отоо чөп, сугаруу). 4. Дарактардын көчөттөрүнө кам көрүү 5. Сүрөт тартуу.
|
| V ЭТАП – июль-август |
| 1. Байкоо жана кам көрүү (отоо чөп, сугаруу). 2. Дарактардын көчөттөрүнө кам көрүү 3. Сүрөт тартуу. |
| VI ЭТАП – сентябрь - октябрь |
| 1. Гүлдүн уруктарын чогултуу. 2. Ишемби күнү мектептин аймагын таштандылардан тазалоо. 3. Гүл бакчасын кургатылган өсүмдүктөрдөн тазалоо. |
| VII ЭТАП – ноябрь |
| 1. Долбоордун жыйынтыктарын чыгаруу. 2. Жеңүүчүлөрдү жана социалдык өнөктөштөрдү кызматташуу үчүн сыйлоо |
| V ЭТАП – июль-август |
| 1. Байкоо жана кам көрүү (отоо чөп, сугаруу). 2. Дарактардын көчөттөрүнө кам көрүү 3. Сүрөт тартуу. |
| VI ЭТАП – сентябрь - октябрь |
| 1. Гүлдүн уруктарын чогултуу. 2. Ишемби күнү мектептин аймагын таштандылардан тазалоо. 3. Гүл бакчасын кургатылган өсүмдүктөрдөн тазалоо. |
| VII ЭТАП – ноябрь |
| 1. Долбоордун жыйынтыктарын чыгаруу. 2. Жеңүүчүлөрдү жана социалдык өнөктөштөрдү кызматташуу үчүн сыйлоо |
Долбоордун аналитикалык этабы
| Долбоордун этаптары | Иштин мазмуну | Аткаруучулар |
| Даярдоо этабы | 1. Долбоордун темасын тандоо. 2. Долбоордун фундаменталдуу суроосун түзүү. 3. Проблеманын билдирүүсү, билим берүү милдеттери жана студенттердин келечектеги ишмердүүлүгүн пландаштыруу. 4. Эскертүүлөрдү, көрсөтмөлөрдү, тапшырмаларды түзүү. 5. Долбоорду колдоо үчүн дидактикалык материалды иштеп чыгуу. | Мугалим |
|
| 1. Ата -энелер үчүн консультация. 2. Мектеп короосуна экскурсиялар. 3. Окуучулардын муктаждыктарын жана кызыкчылыктарын, тема боюнча билимин аныктоо максатында киришүү презентациясы, баарлашуу. 4. Суроо берүү, социологиялык сурамжылоо. 5. Студенттер арасында милдеттерди бөлүштүрүү. 6. Изилдөө методдорун, жыйынтыктарды берүү формаларын тандоо. 7. Google кызматында иштөө эрежелерин, баалоо критерийлерин, долбоордун иш планын талкуулоо. 8. Сунушталган маалымат булактары. | Мугалим Ата-эне |
| Топтордо иштөө этаптары. | 1. Долбоордун максаттары жана пландары жөнүндө студенттер менен талкуулоо 2. Проблемалуу маселелерди чечүү жолдорун издөө, чыгарманы көрсөтүү формаларын тандоо. 3. Жумушту баалоо критерийлерин изилдөө | Мугалим окуучу |
| Изилдөө этабы | 1. Проблемалуу маселелер боюнча топтордо изилдөө иштери. | Мугалим окуучу |
| Чыгармачылык этабы | 1. Сүрөттөрдүн көргөзмөсү "Кыялымдагы мектеп короосу". 2. "Гүлдү тап" оюну 3. Мектептин короосун жакшыртуу боюнча кичи долбоорлордун сынагы. 4. Убактылуу окуучунун өзүн-өзү баалоосу. 5. "Окуучу-окуучу" моделине ылайык тармакташуу: долбоордук иш-чаралардын биргелешкен продуктуну түзүү. 6. Изилдөөнүн жыйынтыктарын каттоо: топтук "Экологдор" - презентация "Биздин мектептин короосу"; "Журналисттер" тобу - гезит "Менин гүлзарым", топ "Эксперттер" - "Гүлдөр каталогу". 7. "Билиш керек" викторинасы Көркөм сүрөт мугалими. | Мугалим окуучу ата-эне |
| Коргоо этабы | 1. Экологиялык майрамга чакыруу даярдоо жана чакыруунун долбоорду ишке киргизүүчү жерге жайгаштыруу. 2. коргоо. 3. Спектаклдерди өз ара баалоо. 4. Долбоордун катышуучуларына дипломдор тапшырылсын. | Мугалим окуучу ата-эне |
| Жыйынтыктоочу этап | 1. Иштин жыйынтыгын чыгаруу. 2. Рефлексия. 3. Жыйынтыктоочу долбоордун жамааттык түзүлүшү (практикалык иш).
| Мугалим окуучу ата-эне |
Күтүлүүчү натыйжалары:
Долбоорду ишке ашыруу учурунда төмөнкү натыйжаларга жетишилет:
● Окуучулардын экологиялык билимин калыптандыруу
● Мектеп окуучуларынын социалдык ийгиликтеринин деңгээлин жогорулатуу
● Мектептин короосун жашылдандыруу жана жашылдандыруу
● Кызыктуу композициялык ансамблдерди түзүү
● Айыл тургундарынын жер тилкелерин жана ага чектеш аймактарды жакшыртууга болгон мотивациясын жогорулатуу.
Долбоордун практикалык мааниси:
Бул долбоор мектеп окуучуларына экологиялык билим берүүнүн маанилүү звеносу болуп саналат. Экологиялык багыт - бул мектептин өнүгүүсүндөгү приоритеттүү багыттардын бири, аларды ишке ашыруу аркылуу жүрүм -турумдун адеп -ахлактык нормалары калыптанып, балдарды курчап турган дүйнөнүн сулуулугун түшүнүүгө жакындатууга, сулуулукка болгон каалоосун ойготууга, үйрөтүүгө багытталган. ой жүгүртүү, табиятты сүйүү, боорукер жана пайдалуу болуу.
Долбоордун үстүндө иштөө учурунда студенттер изилдөө, долбоорлоо жана маалыматтык -коммуникациялык иш тажрыйбаларын кеңейтишти, маалымдама адабияттар менен иштөө көндүмдөрүнө ээ болушту. Биз мектеп короосун жакшыртуу боюнча негизги практикалык көндүмдөрдү алдык.
Долбоорго катышып жатып, студенттер ар кандай социалдык ролдордо өздөрүн сынап көрүштү, бул алардын коомдо ийгиликтүү социалдашуусуна өбөлгө түзөт. Балдар өздөрүнүн эмгеги менен сыймыктанышты, алар айылдын жашылдандыруу жана жашылдандыруу иштерине салым кошушту
Студенттер талдоону, салыштырууну, негизги нерсени бөлүп көрсөтүүнү, маселени чечүүнү жана чечим кабыл алууну үйрөнүштү; өзүн-өзү өркүндөтүү жана алардын ролун жана максатын билүү жөндөмүн өнүктүрдү, адекваттуу өзүн өзү сыйлоо жөндөмүн өнүктүрдү, болууга аракет кылды
жоопкерчиликтүү, көз карандысыз. Мунун баары XXI кылымдын адамы үчүн керек.
Ата -энелер долбоордук иштерде таптакыр жардамчы болушту. Алар биргелешкен долбоорлордо иштөө алардын окутуу жөндөмдүүлүктөрүнө болгон ишенимин колдоорун аныкташты.
Педагогдор үй -бүлө, өнөктөштүк жана изилдөө уюштуруучулары менен активдүү кызматташууга өбөлгө түзүштү
|
| Жыйынтык |
| 1. | Мектеп окуучуларынын социалдык маанилүү коомдук ишмердүүлүгүн уюштуруу.
|
| 2. | Жарандыкка, патриоттуулукка, экологиялык маданиятка, эмгекке тарбиялоого комплекстүү мамиле.
|
| 3. | Мектептин аймагын жасалгалоо жана жакшыртуу боюнча билимдерди жалпылоо. |
| 4. | Балдар менен чоңдордун руханий жакындашуусуна, жалпы кызыкчылыктар менен хоббилердин жаралышына салым кошуп, биргелешкен эс алуу процессин мүмкүн болгон уюштуруу үчүн шарттарды түзүү. |
| 5. | Экологиялык маданияттын маанилүү компоненти катары сергек жашоо образына киришүү. |
| 6. | Окуучулардын жашоосу үчүн гуманисттик өнүгүү чөйрөсүн түзүү, аларга өзүн-өзү өнүктүрүү, өзүн ырастоо, өзүн көрсөтүү үчүн кошумча мүмкүнчүлүктөрдү берүү.
|
| 7. | Мектеп короосунун эстетикалык көрүнүшүн жакшыртуу, жагымдуу экологиялык чөйрөнү түзүү. |
642
84 264 
