Экоурок (Окружающий мир)

2 класс.

Экоурок

Окружающий мир

Заботливые мамы диких зверят

(с использованием регионального компонента)

Цель урока:

- на основе жизненного опыта детей развивать любовь и уважение к своей семье, близким, к родному краю; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Задачи:

1. Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге;

2. Становление нравственных представлений учащихся о внутрисемейных отношениях;

3. Развивать познавательный интерес к животному миру Камчатки, бережного отношения к природе родного края.

Личностные УУД:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе единомышленников, выражать свои мысли, комментировать и оценивать ответы одноклассников.

Регулятивные УУД:

- понимать, принимать и выполнять учебную задачу на уроке;

- оценивать значение семьи для человека и общества, семьи (стаи, группы) для животных;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Познавательные универсальные действия:

- называть всех членов своей семьи, рассказывать об интересных событиях и традициях своей семьи;

- находить информацию в различных источниках в соответствии с поставленной задачей.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран, учебник «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков 2 класс, рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков, наглядный и раздаточный материал по теме.

Ход урока:

1. Орг. момент:

Урок необычный у нас состоится.

Придётся стараться всему научиться.

Нас ждет путешествие с Вами, ребята.

Начнем путешествие с трудных загадок!

2. Активация учебной деятельности:

Учитель: - Ребята, отгадав загадки, Вы узнаете, кто прислал нам письмо и куда нас приглашают отправиться. (на доске перевернуты фотографии с изображением и названием животных)

«За деревьями, кустами

Пробежало быстро пламя.

Промелькнула, пробежала-

Нет ни дыма, ни пожара» (лиса)

«Не мышь, не птица.

В лесу резвится.

На деревьях живет и орешки грызет» (белка)

«Косолапый. Любит мед.

Заревет, всех распугает.

Замой он в крепкий сон впадает» (медведь)

«У родителей и деток вся одежда из монеток» (рыба)

- Кто же прислал нам письмо? (звери и рыба)

- А откуда пришло к нам письмо?

Читает подготовленный ученик:

Кроноцкий государственный природный заповедник (название на доске) занимает юго-восточную часть полуострова Камчатка. Его территории берут своё начало от Семячинского лимана, расположенного на юге и простираются к северу до устья реки Малая Чажма. В ширину заповедник достигает 60 м. Омываясь морскими водами Кроноцкого и Камчатского заливами, этот заповедник не оставляет себе равных по красоте. Вся его территория усыпана горами вулканического пояса.

Учитель: - Мы отправляется в путешествие в Кроноцкий государственный заповедник. Но сначала нужно узнать, что же в письме?

(1 слайд)

Учитель:

- Что это за слово? (СЕМЬЯ)

- А как могут быть связаны звери, рыбы и семья? (у зверей и рыб есть свои семьи: стаи, группы и т.п.)

3. Изучение нового материала.

1) Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о семье. (слайд 2)

Учитель:

- Как вы понимаете слово семья? (ответы детей)

- Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, забота друг о друге. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека, где чтят традиции и обычаи. А из кого состоит семья? (дети перечисляют- учитель закрепляет названия на доске под «крышей», чтобы получился «дом»).

- Прочитайте на доске высказывание великого русского писателя Л.Н. Толстого: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Учитель: - Как вы понимает эти слова? (ответы детей)

- Мы немножко подустали, давайте сделаем зарядку.

Физминутка.

3) Учитель:

- Давайте поработаем в группах. Посмотрите, у кого на партах лежат картинки с изображением лисички, пересаживаются за стол с изображением лисы на подставке; у кого на партах лежат картинки с изображением медведя, пересаживаются за стол с изображением медведя на подставке; у кого на партах лежат картинки с изображением рыбы, пересаживаются за стол с изображением рыбы на подставке.

- Вспомним правила работы в группах (ответы детей- учитель открывает новый 3 слайд с перечисленными правилами работы в группах).

- Задание для каждой группы находится в конверте.

В конвертах находится изображение животного и детенышей его и других животных, а также информация о животном и его семействе.

Инструкция для детей:

Соедините маму с ее детенышами. Как называются детеныши?

Прочитайте текст. Узнайте, как мама ухаживает за своими детенышами. Расскажите об этом своим одноклассникам. Время на работу-7 минут.

КАМЧАТСКИЙ МЕДВЕДЬ

Медведи появляются на свет очень крохотными — размером всего с ладонь взрослого человека! Благодаря питательному материнскому молоку они растут очень быстро. Всего через три месяца медвежонок ростом уже с 6-летнего ребёнка. Если у медведицы уже есть свои медвежата, она может принять в семью медвежонка, оставшегося без мамы.

ЛИСА

Первое время мама-лиса не оставляет детёнышей ни на минуту. Еду добывает отец. Лисята растут, еды требуется всё больше, и отец с матерью вместе выходят на охоту, чтобы прокормить потомство. Они приносят добычу в нору, пока малыши не станут совсем самостоятельными. Даже в случае гибели отца лисица с лисятами не останутся без кормильца: всегда найдётся одинокий лис, который возьмёт под опеку осиротевшее семейство. Случается даже, что лис-одиночка вступает в борьбу с отцом семейства за право заботиться о детишках, и в этом случае побеждает сильнейший.

РЫБА НЕРКА

По возвращению домой из океана у нерки есть важная задача: отметать икру и дать жизнь своему потомству. Но как дать малькам самое необходимое? Ведь в воде озер мало полезных веществ для роста малышей. Вы помните, что с собой из океана нерка приносит в озеро множество питательных веществ. Но приносит она их внутри себя, чтобы ее детки росли здоровыми.

После каждого выступления детей учитель включает ознакомительный ролик и дает комментарий.

Учитель: Мы уже говорили несколько уроков назад о том, что камчатские медведи терпят очень близкое соседство. Но наверно вы не знаете о том, что на Курильском озере, где живёт очень много медведей, есть медвежий “детский сад”!

Когда мамы ловят рыбу, они могут оставить своих детёнышей под присмотром других мам. Так, медвежата из разных “семей” играют друг с другом на берегу, пока некоторые мамы заняты. Часто медвежата из прошлогоднего приплода заботятся о своих младших братьях, присматривают за ними и пытаются охранять

Учитель: Чрезмерная забота может разбаловать лисят. И родители это понимают. Поэтому ежедневные тренировки обязательны. Малыши быстро выбегают из норы вместе с матерью и быстро возвращаются обратно. Так они отрабатывают скорость и выносливость. Потом начинается обучение охоте. Сначала охотятся парами, затем — самостоятельно. Когда лисята становятся уже совсем взрослыми, мать прогоняет их из норы. Теперь благодаря инстинктам и тренировкам матери они смогут сами о себе позаботиться и покидают родной дом навсегда.

Учитель: Так задумано природой, что взрослые нерки-родители идут на большую жертву: отметав икру, они умирают, чтобы напитать озеро ценными элементами. Эти элементы дадут жизнь микроорганизмам, которыми будут питаться малыши-рыбки. К сожалению, только погибнув, нерка может обеспечить выживание своих детей.

После каждого выступления детей учитель включает ознакомительный ролик и дает комментарий.

4.Рефлексия

Учитель: - У вас на столах блюдечки с фасолинками разного цвета и баночки. Кому сегодня было интересно на уроке, и кто узнал много нового, интересного, положите в стаканчик белые фасолинки. Кому было не интересно. Кто ничего нового для себя не узнал, положите красные.

- Давайте посмотрим, какого цвета фасолинками наполнились стаканчики у каждой группы?

- Что вам больше всего запомнилось, удивило вас?

- Мы сегодня прекрасно поработали. Спасибо вам большое за такую работу! (оценивание работ самых активных обучающихся)