Экскурсии на уроках биологии.

Экскурсии на уроках биологии.

Для того чтобы ближе познакомиться с жизнью живых организмов, полезно совершать экскурсии в природу. Экскурсия (от латинского экскурсио — «поездка») — коллективная прогулка с образовательной целью.

Во время экскурсии рекомендуется иметь с собой специальный блокнот или тетрадь. Туда обучающиеся будут записывать или зарисовывать то, что удалось увидеть.

Образец дневника наблюдений.

После экскурсии, обучающиеся должны подготовить отчёт и сдать его на проверку учителю. Поэтому к каждой экскурсии предлагается «Карточку-задание», которая поможет детям не только во время экскурсии, но и дома при подготовке отчёта.

Экскурсия № 1

Живая и неживая природа.

Цель: сравнить объекты, относящиеся к живой и неживой природе.

Ход экскурсии

1. Найди по три-четыре тела неживой и живой природы. Назови их.

2. Вспомни признаки живых организмов.

3. Зарисуй две берёзы (или две ели) разной высоты. Поясни, какое свойство живых организмов ты отобразил на своём рисунке.

4. Понаблюдай за каким-нибудь животным и опиши его движение. Объясни, какое значение имеет движение в его жизни.

5. Сделай вывод о различиях тел неживой природы и живых организмов.

6. Оформи отчёт об экскурсии.

Экскурсия № 2

Живые организмы зимой.

Цель: научиться наблюдать взаимосвязи организмов в живой природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм.

Ход экскурсии

1. Зарисуй схему расположения растений в лесу ярусами. Назови известные тебе растения. В отчёте поясни причину ярусного расположения растений.

2. Найди сосну, растущую в чаще леса, её силуэт зарисуй.

3. Зарисуй сосну, растущую на открытом месте. Поясни обе зарисовки сосны, ответив на вопрос: «Влияние какого фактора неживой природы на сосну ты наблюдал?»

4. Рассмотри и зарисуй веточку сосны или ели с листьями-иголками. Приспособленность к какому фактору среды, ты наблюдаешь у этих вечнозелёных растений?

5. Понаблюдай, каких животных (или их следы) можно встретить зимой. Чем питаются эти животные? Приведи один-два примера.

6. Отметь влияние деятельности человека на лес:

а) положительное;

б) отрицательное.

7. Сделай выводы о влиянии условий среды на живые организмы.

8. Оформи отчёт об экскурсии.

Экскурсия № 3

Живые организмы весной.

Цель: пронаблюдать влияние факторов неживой природы на жизнь природного сообщества; познакомиться с многообразием живых организмов.

Ход экскурсии

1.Назови и зарисуй несколько раннецветущих растений:

а)опыляемых ветром;

б)имеющих подземные органы с запасом питательных веществ.

Объясни, какое значение для раннецветущих растений имеет раннее цветение.

2.Обрати внимание на ярусное расположение растений в лесу. Зарисуй силуэты растений разных ярусов: поясни, влияние какого фактора неживой природы ты наблюдаешь.

3.Отметь светлую окраску цветков у травянистых растений тёмного елового леса. Объясни причину.

4.Запиши в дневник, каких животных ты увидел.

5.Зарисуй распускающуюся почку. Какие весенние условия среды помогли ей пробудиться?

6.Какие изменения в природе под влиянием деятельности человека ты заметил?

7.Сделай вывод, ответив на два вопроса.

Случайно ли в одном сообществе живут разные растения?

Какую роль в их жизни играют животные, обитающие рядом?

8.Оформи отчёт об экскурсии.