Экспертные карты уроков биологии и химии

Проблема оценки деятельности учителя — одна из важнейших в современном педагогическом менеджменте. Однако оценивать работу педагога, исходя только из достигнутых обучающимися результатов весьма проблематично. Оценивая ее, нужно ,прежде всего, учитывать содержательные и процессуальные характеристики самого урока, которые бы легли в основу специального инструментария — экспертной карты для оценки деятельности учителей. Это один из возможных инструментов диагностики деятельности учителя на личностно-ориентированном уроке.

Оценить деятельность учителя по традиционным показателям (победы в олим пиадах, участие в грантах, высокие результаты ЕГЭ и др.) не всегда возможно. Затруднительно это сделать даже по таким показателям, как степень (уровень) обученности и качество знаний учащихся, в силу зависи мости учебных возможностей учеников и непостоянного состава классов и групп. В данном случае для оценки деятельности пе дагога лучше опереться на оценку и анализ его уро ков — ведущей формы прямого, обучающего воз действия на ребенка с ограниченными возможностя ми здоровья.

Среди множества рекомендаций по оценке и анали зу урока наиболее целесообразной идея экспертной оценки урока, представленная Н.А. Алексеевым (Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.). Разработанный в экспертной карте подход позволяет увязывать качественные критерии урока с достаточно гибкой количественной оценкой.

Модель карты позволяет включать в нее наиболее актуальные содержательные аспекты и обеспечивает:

1. относительную объективность, так как карты содержат четкие дифференцированные критерии и дают возможность оценить компетенцию учителя в количественном отношении (форматы оценки снабжены соответствующей шкалой, позволяющей оперативно и относительно легко подсчитать результаты);
2. прозрачность и партнерство администрации и учителя, так как учитель в данном случае не является лишь объектом оценки, а вовлекается в оценочный процесс, избежать субъективизма оценки, выставляемой педагогу оценивающим лицом.