Учитель Магомедова Г.А.
Изучать художественные произведения данного курса с позиций этических и нравственных норм Международного гуманитарного права и взаимоотношений между людьми
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Элективный курс предполагает использование книги для ученика «Вокруг тебя - мир», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия.
| дата | № | Раздел.Тема. | Основные понятия | Вид контр | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметые | Личностные |
| план | факт | введение – 1 час |
| |
| 1 | Введение в элективный курс «В мире литературныхгкроев» | заглавие, эпиграф, аннотация, оглавление, предисловие, введение, заключение |
| Уметь определять на практике, какую информацию можно получить до прочтения книги, работая с заглавием, эпиграфом, оглавлением, аннотацией, предисловием или введением. | умение формулировать выводы. | Воспитание уважительного отношения к литературным произведениям |
|
|
| История в литературе – 4 часа |
| |
| 2 | Современное изложение поэмы Гесидода - миф Н.А. Куна «Пять веков» | миф, поэма |
| Умение выявлять главное, соблюдать хронологическую последовательность при изложении материала | умение сопоставлять рассказы из истории и современность | Воспитание уважительного отношения к культурам других народов и общепринятых правил |
| |
| 3 | Актуальность сказки Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»
| литературная сказка |
| Умение формулировать основную мысль, идею текста; пересказывать, составлять план, выразительно читать по ролям , сравнивать литературный и мультипликационный материал | умение структурировать материал. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 4 | Экранизация сказки. Плюсы литературного текста. | Экранизация. |
| Умение формулировать основную мысль, идею текста; пересказывать, составлять план, выразительно читать по ролям , сравнивать литературный и мультипликационный материал | умение структурировать материал. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 5 | Сказка народов Кавказа «Общее счастье | образ главного героя.; особенности сюжета сказки; герои сказки в оценке автора-народа. |
| Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской культуры с ценностями других народов.
| умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Воспитание уважительного отношения к культурам других народов. |
|
|
|
| Стихи из заветной тетради – 2 часа |
| |
| 6 | Поэтический подарок | тема, идея, значение заголовка, средства художественной выразительности, особенность звукового оформления, рифма, настроение, которым проникнуто стихотворение | к/р (анализ стих-ния) | Знание , умение и владение навыками анализа поэтического произведения и выразительного чтения | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 7 | Обучение выразительному чтению наизусть | тема, идея, значение заголовка, средства художественной выразительности, особенность звукового оформления, рифма, настроение, которым проникнуто стихотворение | к/р (анализ стих-ния) | Знание , умение и владение навыками анализа поэтического произведения и выразительного чтения | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
|
|
|
| Откройте сердце для доброй книги |
| |
| 8 | Уроки нравственности в рассказе Е.Носова«Трудный хлеб» | основная мысль, идея, стиль речи, тип речи |
| Уметь: 1) до чтения Осмысливать заголовок и имя автора; Прогнозировать содержание и смысл текста; 2) Во время чтения Выявлять скрытые вопросы по содержанию текста; Искать в тексте ответы на эти вопросы; 3) После чтения Пересказывать, составлять план и другие задания по тексту | Умение понимать проблему. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 9 | Рассказ? Сказка? Притча? О.Уальд «Мальчик-звезда» | основная мысль, идея, простой и сложный план.художественная деталь в тексте | Групповая миниатюра | Уметь: 1) до чтения Осмысливать заголовок принадлежность к литературе; Прогнозировать содержание и смысл текста; 2) Во время чтения Выявлять скрытые вопросы по содержанию текста; Искать в тексте ответы на эти вопросы; 3) После чтения Формулировать основную мысль, идею текста; Пересказывать, составлять план и другие задания по тексту (составление опорных схем, рисунков, комиксов), фрагментарный пересказ . Знать виды планов. Уметь составлять разные виды планов: краткий, развёрнутый, тезисный, цитатный, в форме вопросов. | Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 10 | Мальчик-звезда глазами современности | основная мысль, идея, простой и сложный план.художественная деталь в тексте | Групповая миниатюра | Пересказывать, составлять план и другие задания по тексту (составление опорных схем, рисунков, комиксов), фрагментарный пересказ . Знать виды планов. Уметь составлять разные виды планов: краткий, развёрнутый, тезисный, цитатный, в форме вопросов. | Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 11 | Деятельное сострадание в рассказе А.Куприна «Чудесный доктор» | средства изображения героев: поступки, внешний облик, речь, пейзаж |
| Умение анализировать заглавие текста; членить текст на смысловые части; выделять микротемы текста; определять главную и второстепенную информацию, выразительное чтение | Умение выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 12 | Быль и сказка в рассказе А.Платонова «Неизвестный цветок» | жанр сказка-быль |
| Умение анализировать художественный текст, находить средства выразительности | Умение понимать проблему. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 13 | Е.Носов «Тридцать зерен». Художественный вымысел, правдоподобие и фантазия. | художественный вымысел, правдоподобие и фантазия, многозначные слова |
| Выразительное чтение по ролям, рассуждение , соотношение литературных героев и реальных людей | Умение высказываться по заявленной проблеме, участвовать в диалоге | Гуманное отношение к животным |
| |
| 14 | Право безоружного (по материалам рассказа К.Воробьева «Немец в валенках») | проблематика произведения, авторская позиция и способы ее выражения |
| Умение формулировать вопросы различного характера Кто? Что? Когда? Какие? Как? Каким образом? Каким способом? Почему? Зачем? С какой целью? Умение отвечать на вопросы различного характера:кратко, развёрнуто, используя цитаты. Выразительное чтение | умение анализировать, высказывать свою точку зрения | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 15 | «Месть Ольги» (фрагмент из летописи «Повесть временных лет») | летопись, сказание, фрагмент эпизода | Умение формулировать выводы. | Понимание ключевых проблем исторических произведений | Умение формулировать выводы. | Воспитание уважительного отношения к истории нашей страны |
| |
| 16 | Человек на войне (повесть В.А.Закруткина «Матерь человеческая») | повесть | сочинение-рассуждение | Умение анализировать литературное произведение; понимание поступка героя и исторической обстановки. Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой, учитывая принцип анализа прочитанного произведения, | умение формулировать выводы, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности Выявление непреходящих нравственных ценностей. |
| |
| 17 | Сочинение-рассуждение «Слабость или сила?» (В.А.Закруткин «Матерь человеческая») | повесть | сочинение-рассуждение | Умение анализировать литературное произведение; понимание поступка героя и исторической обстановки. Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой, учитывая принцип анализа прочитанного произведения, | умение формулировать выводы, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности Выявление непреходящих нравственных ценностей. |
| |
| 18 | Твой сверстник в литературе XX века (В. Солоухин «Мститель») | диалектные слова, внутренний монолог |
| Выразительное чтение; умение краткого пересказа от первого лица, составление текста-рассуждения | Умение видеть проблему и формулировать выводы | . Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 19 | Дети и война (стихи о Великой отечественной войне ) К.М. Симонов, А.Барто, Б. Пастернак, | тема, идея, значение заголовка, средства художественной выразительности, особенность звукового оформления, рифма, настроение, которым проникнуто стихотворение | Выразительное чтение | Знание , умение и владение навыками анализа поэтического произведения, выразительное чтение | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 20 | Дети и война (стихи о Великой отечественной войне ) К.М. Симонов, А.Барто, Б. Пастернак | тема, идея, значение заголовка, средства художественной выразительности, особенность звукового оформления, рифма, настроение, которым проникнуто стихотворение | Выразительное чтение | Знание , умение и владение навыками анализа поэтического произведения, выразительное чтение | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 21 | Обучение выразительному чтению наизусть (В.Берестов ,А.Т.Твардовский ,О. Бергольц ) | тема, идея, значение заголовка, средства художественной выразительности, особенность звукового оформления, рифма, настроение, которым проникнуто стихотворение | Выразительное чтение | Знание , умение и владение навыками анализа поэтического произведения, выразительное чтение | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности |
| |
| 22 | Учимся создавать проекты на тему «Детство поэта» | биография, хронология, | План, проекты | Сведения о жизни поэта, Умение сопоставлять биографию писателя с его образами. | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, умение структурировать материал, развитие навыков публичного выступления | Развитие кругозора |
| |
| 23 | Защита проекта | биография, хронология, | защита | Сведения о жизни поэта, Умение сопоставлять биографию писателя с его образами. | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, умение структурировать материал, развитие навыков публичного выступления | Развитие кругозора |
| |
| 24 | Публицистика – тоже литература. (статья Г.Бочаров а «Что человек может») | особенности публицистического стиля, авторская оценка |
| Сопоставление художественного и публицистического стиля, Выразительно читать произведение; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения. | Умение вести диалог на заданную тему | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 25 | Баллада Г.А.Бюргера «Песнь о благородном человеке» |
проблематика произведения, авторская позиция и способы ее выражения |
| Умение формулировать вопросы различного характера Выразительное чтение | умение анализировать, высказывать свою точку зрения | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 26 | Особенности публицистического стиля. |
проблематика произведения, авторская позиция и способы ее выражения |
| Умение формулировать вопросы различного характера Выразительное чтение | умение анализировать, высказывать свою точку зрения | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 27 | А.С. Новиков-Прибой «Цусима» | роман, цитата, деталь, ключевые, опорные слова |
| Умение работать с текстом ,пересказ с опорой на ключевые слова оценивать поступки героев, выражать собственное мнение, приводя цитаты из текста. | Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности Использование различных источников информации. |
| |
| 28 | А. Грин «Победитель» | характеристика героя, финал рассказа, сюжет |
| Умение заканчивать рассказ по данному началу, делить рассказ на смысловые части, объяснять поведение главного героя | Умение формулировать собственные выводы. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 29 | Жестокие игры ( Л.Т.Толстой «Детство» (глава XIX)) | портретная характеристика, описание |
| Умение анализировать, сопоставлять, задавать вопросы и т.д. Выразительное чтение, чтение по ролям | Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Толерантное отношение к людям |
| |
| 30 | Экранизация повести Л.Т.Толстого «Детство» | портретная характеристика, описание |
| Умение анализировать, сопоставлять, задавать вопросы и т.д. Выразительное чтение, чтение по ролям | Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Толерантное отношение к людям |
| |
| 31 | Жестокие игры (В. Железников «Чучело») | сравнительная характеристика, эпизод, деталь, синтаксические средства выразительности речи |
| Умение анализировать заглавие текста; членить текст на смысловые части; составлять цитатный план; выделять микротемы текста; определять главную и второстепенную информацию. Умение сравнивать повесть и художественный фильм
| Умение понимать проблему. Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 32 | Детская жестокость, её истоки, к чему она может привести. | сравнительная характеристика, эпизод, деталь, синтаксические средства выразительности речи |
| Умение анализировать заглавие текста; членить текст на смысловые части; составлять цитатный план; выделять микротемы текста; определять главную и второстепенную информацию. Умение сравнивать повесть и художественный фильм
| Умение понимать проблему. Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 33 | Экранизация повести В. Железникова «Чучело» | сравнительная характеристика, эпизод, деталь, синтаксические средства выразительности речи |
| Умение анализировать заглавие текста; членить текст на смысловые части; составлять цитатный план; выделять микротемы текста; определять главную и второстепенную информацию. Умение сравнивать повесть и художественный фильм
| Умение понимать проблему. Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. |
| |
| 34 | Учимся составлять проекты на тему «Книга, с которой интересно» |
| Защита проектов | Знать сюжет книги, уметь охарактеризовать героев , давать оценку их поступкам понимать их духовные и нравственные качества, в творческой форме презентовать любимую книгу | Умение подбирать аргументы для утверждения собственного мнения | Расширение кругозора, пропаганда литературного чтения |
| |
| 35 | Защита проектов «Книга, с которой интересно» |
| Защита проектов | Знать сюжет книги, уметь охарактеризовать героев , давать оценку их поступкам понимать их духовные и нравственные качества, в творческой форме презентовать любимую книгу | Умение подбирать аргументы для утверждения собственного мнения | Расширение кругозора, пропаганда литературного чтения |
460
112 826 
