Элементы профориентационной работы на уроках английского языка в начальной школе

Элементы профориентационной работы на уроках английского языка в начальной школе
Одной из воспитательных задач школы является оказание помощи учащимся в выборе своего дальнейшего жизненного пути, в выборе будущей профессии. И именно мы, учителя, вместе с родителями, должны помочь детям определиться профессионально. Сама жизнь, потребности общества мудро распределяют людей по профессиям. Школа и призвана помочь ученику оценить свои способности и возможности. И нельзя недооценивать роль иностранного языка как общеобразовательного предмета, который служит развитию личности, в том числе и ее профессиональному становлению.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• Межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, истории, искусства, географии, математики и др.)

• Многоуровневостью (с одной стороны необходимость овладения различными аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)

• Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык, призванный научить иноязычному общению, помогает ориентировать школьников в огромном мире современных профессий, а также способствует формированию профессионально важных качеств личности.
Урок английского это такая же основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в школе, как и все остальные уроки. Профессиональная ориентация - составная часть этого процесса, поэтому, неотъемлемой частью урока должна стать работа по профессиональному просвещению учащихся.

Задачи по профориентации на уроках английского:
- знакомство с миром труда и профессий и представителями этих профессий;
- развитие у школьников стремления к приобретению познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;
- формирование представления о собственных интересах и возможностях.
    Профориентационная работа  на уроках иностранного языка начинается в начальной школе и ведется в соответствии с ФГОС.

 На начальном этапе обучения необходимо выяснить какое полушарие мозга является доминирующим (левое, правое), тип мышления (лингвистический, визуальный, музыкальный, кинестетический, исследовательский), выделить интересы, сильные стороны и предпочтительные виды деятельности. Учитель учитывает полученные показатели в учебном процессе и продолжает работу по развитию всех видов мышления. В дальнейшем доминирующий тип мышления и будет являться основным ориентиром в выборе карьеры.

Немаловажную роль в профориентационной работе играет подбор текстового материала.

Знакомство с миром профессий в УМК «Rainbow English» по английскому языку начинается уже во втором классе, (как и обучение иностранному языку), где дети знакомятся с такими общеизвестными профессиями, как учитель, врач, медсестра, официант и др. В 3-4 классе по теме «Семья», а так же изучая притяжательный падеж имен существительных, мы говорим о профессиях наших родных и близких (my mother is…, her job is…my mother’s job is…). Детям очень интересна тема «Профессии», и задается много вопросов о профессиях их родителей и родных, которые не входят в лексику этого года, но хочется знать (парикмахер, бухгалтер, домохозяйка, авторемонтник, юрист и др.) Мы отвечаем на вопрос What do you want to be? - Kем бы ты хотел стать? Чаще всего дети выбирают профессии родителей. Говорим и рассуждаем о том, что делают люди этих профессий, какими качествами должны обладать, подчеркиваем, что уважать надо любой труд и любую профессию. Дети делают рисунки, выполняют проектную работу «Мy family tree», в которых рассказывают о членах своей семьи и обязательно указывают и то, кто кем работает (вставка видео). В 4 классе дети уже могут назвать широкий перечень профессий и сказать, какими качествами должен обладать человек той или иной профессии (их словарный запас пополнятся такими прилагательными, как kind (добрый), strong (сильный), interesting (интересный), difficult (трудный),dangerous (опасный), funny (веселый), clever/smart (умный/сообразительный). В четвертом классе дети уже могут не только назвать профессию, рассказать, какими качествами характера должен обладать человек, избравший эту профессию, но и ответить на вопросы, где работают их родители или родственники (в офисе/на заводе/в поликлинике или больнице/в гараже или в магазине – т.е. назвать объект), а также, сказать, чем они занимаются (лечат больных людей или зверей, чинят машины или учат студентов) (вставка видео). Т.е. с каждым годом круг затрагиваемых специальной расширяется, изучение функциональных обязанностей и особенностей той или иной профессии углубляется.

При прохождении темы «Цвета» «Погода» и мн.др. мы играем в школу, один из учеников получает роль учителя, ведущего прогноза погоды, он готовит вопросы для учеников на тему, выступление например, ЧТО ЛЕЖИТ В ТВОЕМ ПОРТФЕЛЕ или КАКОГО ЦВЕТА ТВОИ ШКОЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ (ручка, тетрадь, пенал, портфель) – 2 класс, в такой же игре мы отрабатываем указательные местоимения this-these, that-those или множественное число существительных или слова-исключения во множественном числе, или отрабатывая количественные числительные. Детям очень нравится роль учителя, дома они тщательно готовятся, записывают вопросы для заданий, учатся оценивать ответы учеников.
При прохождении темы ЕДА И НАПИТКИ проводятся сюжетно-ролевые игры В МАГАЗИНЕ (4 кл.) или В КАФЕ МОРОЖЕНОЕ (4 класс). Тут детям приходится выступать в роли продавца, официанта, покупателя, посетителя, вести диалоги на заданную тему.
При прохождении тем о животных мы играем в ЗООПАРК и смотритель животных ведет нас по зоопарку и рассказывает о животных, отвечая на вопросы посетителей (а это вся группа) – 3-4 классы.

Дети значительно лучше усваивают те темы, в которых используются игры, что помогает работе по профпросвещению.
Во время ролевых игр на уроках английского языка дети учатся слушать и слышать, у них происходит расширение кругозора, они учатся творчески подходить к решению той или иной проблемы.
В процессе игровой деятельности учащиеся имеют возможность практического применения умений и навыков, полученных на уроках:
Ребята четче формулируют вопросы для выяснения существенных признаков предмета, или явления.
- учатся объяснять свою точку зрения, пытаются отстаивать ее.
- умение вести диалог.
- умение слушать оппонента.
- совершенствуют различные виды работы на уроке (парную, групповую)
- синтезируют умения и навыки в едином акте действия

При этом задача каждого учителя - увязать познавательные сведения о профессиях и производствах с темой и содержанием урока. Профпросвещение на уроках может осуществляться путем беседы, рассказа, проектной деятельности, ролевых игр, экскурсий, конференций, творческих заданий.(видео)