Методологические проблемы преподавания физики...

Методологические проблемы общеобразовательной физики и возможные пути их разрешения в рамках реализации ФГОС

технологии блочно-модульного обучения.

Применение технологии блочно-модульного обучения позволяет:

• осуществлять дифференцированный подход в обучении;
• дает возможность использования различных видов деятельности (индивидуальной, в парах, в группах);
• способствует накоплению материала к выпускным экзаменам, подготовке к ЕГЭ (части С), повышению уровня качества обученности учащихся, повышению мотивации к изучению физики, развитию не предметных способов учебной деятельности.

Основными компонентами модуля являются:

• точно сформулированная учебная цель (целевая программа);
• банк информации;
• методическое руководство по достижению целей;
• практические занятия по формированию необходимых умений;
• контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном модуле.

Цели и задачи уроков физики:

• Образовательные
• Развивающие
• Воспитательные

Учителем могут быть использованы различные системы моделирования уроков:

Реализация данной технологии на уроках физики:

• Модуль (Проверочный)
• Модуль (Обучающий)
• Модуль (Творческий)
• Модуль (Итоговый)
• Модуль (Домашний)

Целесообразность применения блочно-модульной технологии обусловлена рядом факторов:

• «уплотнение» программы. Объём информации остался без изменения, а число часов уменьшилось;
• существование большого числа плохо отрецензированных и дорогих учебных пособий по физике;
• общая перегруженность учащихся старших классов; снижение уровня их подготовленности к восприятию нового материала; несоответствие программ по физике и математике, требующее дополнительных затрат времени на их коррекцию;

Преимущества блочно-модульной системы:

• позволяет формировать прочные и систематизированные знания,
• осуществлять дифференцированный и личностно-ориентированный подход к обучению;
• проводить широкие межпредметные связи, особенно с математикой и информатикой;
• значительно снижает нагрузку на учащихся;
• даёт ученику свободу в рамках времени, отведённого на изучение блока;
• учащийся может сам планировать свою домашнюю работу по предмету с учётом других нагрузок;

• применение активных форм обучения приучает видеть суть, учиться самостоятельно и продуктивно;
• позволяет перенести центр тяжести учения на урок и исключить традиционные репродуктивные домашние задания, заменив их творческими;
• активизирует познавательную деятельность всех учащихся класса, содействует всестороннему сотрудничеству школьников в процессе обучения;
• позволяет несколько раз повторить учебный материал, причём в разных аспектах и связях, она способствует полному и глубокому усвоению учебного материала всеми учениками независимо от уровня их развития.

Видимые «подводные камни»

• система не даёт полной свободы действия ученикам, навязывая тематику и некоторые временные рамки. Это главный её недостаток;
• неравномерность нагрузки учителя при подготовке к урокам, и большой объём этой подготовки;
• при неумении организовать своё время, неравномерность нагрузки получается и у ученика.

Качество знаний в 10-ых и 11-ых классах в соответственно.

Исследовательская деятельность учащихся и метод проектов .

• Проектное обучение обладает рядом преимуществ в отличие от традиционного.
• Во-первых, это преимущество в том, что организация обучения ориентирована на личность обучаемого.
• Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
• В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя.
• В-четвертых, изменяется роль учителя. Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.

.

Только удачное сочетание теоретического материала и эксперимента даёт наилучший педагогический результат.

Я часто вовлекаю детей в подготовку и проведение лабораторного или демонстрационного эксперимента.

Особенное внимание уделяю развитию практических навыков учащихся.

Ежегодно участвуем в городской выставке детского технического творчества имени Кулибина.

Систематически принимаем участие в научных чтениях имени братьев Белоцерковских.