Электронный образовательный ресурс для 2 класса по окружающему миру по теме "Дикорастущие и культурные растения"

№ п/п

Учебный материал с указанием задания

Управление обучением

1

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности.

- Нарисуйте, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок.

- Отгадайте загадку.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится,

Грусть-тоска её боится. (улыбка).

-Подарим друг другу улыбки и начнём урок.

(Слайд №2)

- Повторим алгоритм урока.

(Слайд №3)

Рисуют своё настроение

2.

Проверка домашнего задания.

- Дети, продолжаем защиту проектов по теме «Какие бывают растения».

2 ученика защищают свои проекты.

3.

Самоопределение к деятельности.

Посмотрите на доску и определите: куда приглашает нас в гости попугай Илья?

(на доске - магнитный плакат с изображением леса)

Постановка проблемы. Работа в группах.

- На партах перед вами лежат фотографии растений, которые сделал Серёжа, путешествуя с попугаем по лесу.

- Выберите растения, которые растут в лесу.

ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

- Ребята, а почему у вас остались растения?

Задания на сравнение и наблюдение:

- Сравните яблоню и ель. (Слайд №4)

- Понаблюдай и сравни крыжовник и можжевельник.

(Слайд №5)

- Продолжи свои наблюдения (одуванчик и помидор).

(Слайд №6)

- Предположите, о чём будем говорить на уроке?

- А какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- Проверьте свои предположения по учебнику. С. 68

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Ёлочка»

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Немного отдохнули. А сейчас примемся за работу. Мы с вами выяснили, что есть растения, которые растут сами по себе, а есть растения, которые человек сажает сам. А как можно назвать такие растения?

Учебник стр. 68 – самостоятельное чтение

- Какие же группы растений существуют?

Растения

дикорастущие культурные

(Слайд №7)

- Какие растения называются дикорастущими?

- Какие растения называются культурными?

- Как вы думаете, на какие группы делятся культурные растения?

(Слайды №8 и №9)

Гимнастика для глаз «Игра»

5. Продолжение работы по теме урока.

РАБОТА В ПАРАХ.

1. Тетрадь стр. 48., задание №1.

2). Значение растений для человека.

- Для чего люди выращивают культурные растения? Приведите примеры. (Слайд №10)

3). - Для чего люди выращивают пшеницу?

- Что можно получить из колосков?

- Как нужно относиться к хлебным колоскам и к хлебу? (Слайд №11)

Мы часто говорим о бережном отношении к хлебу. Но всегда ли мы помним те случаи из жизни людей, которые заставили бы всех задуматься: какое это богатство – хлеб!

Есть только одно слово, которое равнозначно слову “хлеб”. Это слово – жизнь. В старину хлеб называли «жито», что означало «жизнь».

- Что может быть для человека важнее хлеба? Только вода и воздух.

- Что нужно человеку, чтобы выжить? (воздух, вода и хлеб)

Во время Великой Отечественной войны хлеба не хватало. Мужчины воевали на фронте с фашистами, а старики, женщины и дети растили на полях хлеб. После уборки дети ходили по полю и подбирали оставшиеся колоски, чтоб ни один не пропал. Берегли каждое зёрнышко, ценили каждую хлебную крошку.

(Слайд №12)

В музее истории Санкт-Петербурга хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Такой кусочек получали на сутки по специальным хлебным карточкам жители осаждённого немцами города в зимние месяцы блокады. А людям нужно было работать и выжить – назло фашистам, назло бомбёжкам и обстрелу. Живой – значит победа!

А сейчас ежедневно в каждой семье выбрасывается хлеб. Прошу вас – берите столько хлеба в обед, сколько можете съесть.

- А что делать, если вы не доели кусочек хлеба?

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1).- Известно ли вам, что люди сложили о многих растениях легенды? Что такое легенда?

- А где мы можем узнать точный ответ на наш вопрос?

Учитель показывает детям словарь Ожегова и читает значение слова «легенда».

(Легенда – поэтическое предание о каком-либо историческом событии).

- Давайте познакомимся с некоторыми из этих легенд.

- Что вас удивило?

2). Домашнее задание: прочитать текст в учебнике на стр. 68-70; подобрать легенды о растениях.

Выполнить задание 2 в рабочей тетради на стр. 48-49.

(Слайд №13)

7. Итог урока.

- Вспомните учебные задачи урока.

- Все ли мы выполнили?

- Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным?

- Оцените свои достижения на уроке.

(Слайд №14)

8. Рефлексия.

- Понравился вам урок?

-Нарисуйте своё настроение в конце урока.

-Мне тоже понравилось, как вы работали. Все были активными. Молодцы! Благодарю всех за урок.

(Слайд №15)

Д. Попугай Илья приглашает нас в лес.

Выбирают картинки растений, которые растут в лесу и прикрепляют их на магнитный плакат.

Д. Эти растения растут на огороде и в саду.

Похожи: это деревья, приносят пользу. Различие: ель растет в лесу, а яблоня в саду.

Похожи: это кустарники, приносят пользу. Различие: можжевельник растет в лесу, а крыжовник в саду.

Похожи: это травянистые растения, приносят пользу. Различие: одуванчик растет в природе сам по-себе, а помидор выращивает человек в огороде.

Д. О растениях, которые растут в природе сами по-себе и которые выращивает человек.

Предположения детей: Узнать, как различать растения, на какие группы их можно разделить)

Читают тему урока и задачи урока по учебнику.

Повторяют движения под музыкальное сопровождение

Д. Дикорастущие и культурные.

Ответы детей:

Которые человек не сажал, они выросли в природе.

Которые выращивает человек.

Наблюдают за движением объектов (электронная презентация)

Выполняют задание, подчёркивают растения, которые встречаются в нашем крае.

Д. Растения для человека – это пища, одежда, лекарства, много других полезных вещей.

Хорошо читающий ученик читает вслух легенду о цветке «астра» на с. 70 учебника.

Дети отвечают на вопросы

Достают один из знаков и объясняют свой выбор.

Рисуют настроение.