Электронный образовательный ресурс план-конспект урока по теме: «Класс Птицы. Общая характеристика»

8

Цели урока:

• Образовательная. Расширить представление учащихся о многообразии животного мира; познакомить с общей характеристикой птиц, особенностями их организа­ции в связи с приспособленностью к воздушной сре­де обитания; сравнивать их с пресмыкающимися, делать вывод о родстве птиц и пресмыкающихся, происхождении пернатых от древних рептилий.

• Воспитательная. Прививать интерес к предмету; воспитание прилежности и аккуратности при выполнении лабораторной работы и заданий в тетради; привитие ответствен­ного, бережного отношения к пернатым на основе знаний о приспособленности их к среде и значении в природе.

• Развивающая. Развивать навыки самостоятельной учебной работы, умение работать с книгой и рабочей тетрадью; закрепить умение проводить лабораторные исследования. Развивать медиа-коммуникативные способности учащихся средствами компьютера.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, лабораторная работа (исследовательский), репродуктивный.

Тип урока: Комбинированный урок-презентация с использованием компьютера в демонстрационном режиме. Лабораторная работа.

Оборудование урока:

1. Компьютер для демонстрации презентации по теме урока, выполненной учителем в программе Power Point;

2. Оборудование для Лабораторной работы: чучела голубя и дятла, наборы перьев, лупы, препаровальные иглы;

3. скелет птицы, модель «Строение яйца птицы»;

4. таблицы «Тип Хордовые. Класс Птицы. Голубь», «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», рельефные таблицы «Внутреннее строение голубя», «Археоптерикс», демонстрационный материал с изображением сердца птицы и пресмыкающегося.

План-конспект урока:

Лабораторная работа №6

Тема: «Изучение внешнего строения птиц».

Инструктаж по технике безопасности

Цель: закрепить умения выявлять особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Оборудование: чучела птиц, изображения птиц, обитающих на территории Белгородской области, наборы перьев, лупа ручная.

Ход работы

Задание 1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.

Задание 2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.

Задание 3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение.

Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с ко­гтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ра­нее, вы встречали такой покров.

Задание 4. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо пуховое перо. Рассмотрите каждый вид пера. Рассмотрите их под лупу. Чем отличается пуховое перо от контурного?

Задание 5. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенно­сти, связанные с полетом. Сделайте запись в тетради.

Какие особенности строения птиц позволяют считать, что они произошли от пресмыкающихся?

Сделайте вывод.

1. Из перечисленных групп животных не относятся к рептилиям:

а) змеи (24–34–5–14–37);
б) ящерицы (24–5–19–37–14);
в) черепахи (24–14–37–19–5);
г) саламандры (24–5–14–37–19).

2. Смена рогового покрова рептилий путем полного или частичного сбрасывания старого рогового чехла и формирования нового называется:

а) регенерацией (19–33–2–17–10);
б) линькой (19–33–2–10–17);
в) аутотомией (19–2–10–17–33);
г) пойкилотермией (19–33–17–10–2).

3. Крокодилы могут быстро передвигаться в воде за счет:

а) передних лап (17–26–30–35–1);
б) задних лап (17–30–1–35–26);
в) хвоста (17–26–35–30–1);
г) змееобразных движений тела (17–35–30–1–26).

4. К аутотомии (рефлекторное отбрасывание хвоста) способны:

а) змеи (31–13–36–8–34);
б) хамелеоны (31–34–13–5–36);
в) крокодилы (31–36–5–34–13);
г) ящерицы (31–36–13–34–5).

5. Эти пресмыкающиеся лишены зубов и срезают части растения при помощи острых краев рогового покрова челюстей:

а) черепахи (1–20–32–11–8);
б) морские змеи (1–32–20–11–8); в) морские игуаны (1–20–11–32–8);
г) агамы (1–20–32–8–11).

6. Глотают пищу только целиком:

а) крокодилы (8–21–7–25–38);
б) черепахи (8–7–38–21–25);
в) змеи (8–21–7–38–25);
г) вараны (8–7–25–21–38).

7. Располагающийся в полости рта рептилий Якобсонов орган является:

а) терморецептором (25–18–29–22–6);
б) хеморецептором (25–18–29–6–22);
в) сейсморецептором (25–29–22–6–18);
г) фоторецептором (25–18–6–22–29).

8. У рептилий отсутствует:

а) диафрагма (22–3–15–16);
б) желчный пузырь (22–16–15–3); в) печень (22–15–16–3);
г) поджелудочная железа (22–23–16–3).

9. Добывают корм при помощи далеко выбрасывающегося языка, снабженного присоской, следующие пресмыкающиеся:

а) ужи (3–28–4–12–27);
б) хамелеоны (3–28–12–27–4);
в) гекконы (3–4–28–12–27);
г) гадюки (3–27–4–12–28).

10. У пресмыкающих зубы прирастают к челюстям и небным костям. Из перечисленных групп рептилий зубы помещены в специальные ячейка (альвеолы, или теки) у:

а) крокодилов (12–4–23–9);
б) черепах (12–4–9–23);
в) ящериц (12–23–9–4);
г) хамелеонов (12–9–23–4).

(Правильные ответы: 24–5–14–37–19; 19–33–2–10–17; 17–26–35–30–1; 31–36–13–34–5; 1–20–32–11–8; 8–21–7–38–25; 25–18–29–6–22; 22–3–15–16; 3–28–12–27–4; 12–4–23–9.)

Правильно выполненное задание