ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 98 «РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Музыкальный руководитель – Антюшина Алёна Леонидовна
Консультация для педагогов
«Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения игре на детских шумовых инструментах»
Важнейшим средством развития эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста является музыкальное воспитание. Кандидат педагогических наук Рытов Д.А. считает, что «музыка познается ребенком как источник положительных эмоций, который расширяет его жизненный опыт, стимулирует к активной деятельности». Музыка и музыкальная деятельность, где чувства и эмоции составляют главное содержание, особенно привлекательны в для детей дошкольного возраста. Ведь только в состоянии повышенного интереса, эмоционального подъёма ребёнок способен сосредоточить своё внимание. Желание вновь пережить определённое состояние может служить для него мотивом деятельности, стимулом проявления активности.
К музыкальному воспитанию в детском саду, согласно ФГОС ДО, входят такие виды деятельности, как слушание, пение и песенное творчество, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, а также игра на детских музыкальных инструментах. При использовании всех видов деятельности происходит не только целостное музыкальное развитие детей, но и развитие положительных эмоций детей в целом.
Несмотря на игровой характер и многообразие форм и методов, используемых в непосредственной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста, были выявлены некоторые часто встречающиеся трудности: ограниченный словарный запас у детей раннего возраста, что затрудняет подпевание; адаптационный период вновь прибывших детей, не желающих участвовать в какой-либо деятельности; сложности в общении с воспитателем и музыкальным руководителем. В среднем и старшем дошкольном возрасте у детей проявляется уже выраженный интерес к определенным видам деятельности.
В процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста оправдано включение ударных шумовых инструментов. Как показывает практика, на протяжении любого возрастного периода дошкольника у детей проявляется устойчивый интерес к игре на музыкальных инструментах. И это объяснимо, ведь ритм, как известно, имеет эмоциональную природу. Поэтому любая ритмическая деятельность ребенка прекрасно соотносится с его возрастным психо-эмоциональным состоянием. Знакомство с различными ритмическими соотношениями с помощью ударных инструментов позволяет ребенку накопить и развить первоначальный опыт слухового восприятия. Напрягая органы слуха сперва только для восприятия и повторения разнообразных ритмов, он постепенно получает представление и о других видах музыкальных соотношений: динамических, тембровых, темповых. У ребенка формируется потребность к самостоятельной творческой деятельности.
Развитие эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста посредством музицирования на детских музыкальных инструментах будет успешным, если:
создать условия психологической защищенности, положительной эмоциональной атмосферы во время совместной деятельности педагога с детьми;
предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей;
музыкальные уголки в группах оснащены яркими музыкальными игрушками;
во время образовательной деятельности используются разнообразные формы работы с детьми, в том числе инновационные технологии;
образовательную деятельность основывать на интеграции всех образовательных областей и взаимосвязи музыкально-образовательной и игровой деятельности;
будет осуществлена межпредметная связь.
Методика обучения игре на любом музыкальном инструменте состоит из следующих этапов:
1. знакомство с инструментом, рассказ об истории его создания;
2. постановка корпуса, рук;
3. освоение основных приемов звукоизвлечения;
4. разучивание музыкального произведения.
В процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста оправдано включение ударных шумовых инструментов. Как показывает практика, на протяжении любого возрастного периода дошкольника у детей проявляется устойчивый интерес к игре на музыкальных инструментах. И это объяснимо, ведь ритм, как известно, имеет эмоциональную природу. Поэтому любая ритмическая деятельность ребенка прекрасно соотносится с его возрастным психо - эмоциональным состоянием. Знакомство с различными ритмическими соотношениями с помощью ударных инструментов позволяет ребенку накопить и развить первоначальный опыт слухового восприятия. Напрягая органы слуха сперва только для восприятия и повторения разнообразных ритмов, он постепенно получает представление и о других видах музыкальных соотношений: динамических, тембровых, темповых. У ребенка формируется потребность к самостоятельной творческой деятельности.
Дети дошкольного возраста очень любят играть в шумовом оркестре, поэтому создание домашнего оркестра и музицирование с родными доставит детям незабываемую радость.
Музыкальные инструменты, которые возможно использовать для музицирования дома: погремушка, маракас, бубен, деревянные ложки, бубенцы, колокольчики диатонические, металлофон, ксилофон.
Особое место в музицировании занимают «звучащие жесты»: притопы, хлопки, шлепки по коленям, плечам, щелчки пальцами. Подобного рода элементы позволяют организовать музицирование в любых условиях без специальной подготовки и при отсутствии каких-либо музыкальных инструментов. Использование жестов воспитывает чувство ритма, тембрового слуха, хорошо развивает координацию движения, реакцию ребенка.
Для детей дошкольного возраста особенно привлекательны музыкальные инструменты из подручных материалов: рыболовные колокольчики, рыболовные бубенцы, ложки металлические, деревянные доски, скалки, самодельные маракасы. Процесс создания самодельных инструментов – это не только развитие творческого мышления (дети исследуют возможности инструментов, создают образы: «зайчики скачут», «мишка идет», «капает дождик», «ветер шумит» и пр.), но и увлекательная деятельность, в которой будут задействованы все члены семьи, взаимоотношения с детьми становятся плодотворными и еще более интересными.
Дошкольники очень любят играть на музыкальных инструментах. Но для успеха в этом виде деятельности также важен правильный подбор музыки. Как правило, музыка должна быть не длинной, не очень быстрой, чаще всего инструментальная – классические произведения или народные песни/потешки.
Примеры музыкальных произведений для музицирования дома: «Менуэт» Л. Боккерини, «Первоначальная полька» М. Глинки, «Полька» И.Штраус, «Венгерский танец №5» И. Брамса, Французская полька в « В Крапфенвальде» И.Штрауса, «Я с комариком плясала» А.Лядова, обработки народных песен («Коробейники», «Светит месяц», «Я на камушке сижу», «Ах вы сени, мои сени», «Я на горку шла», «Калинка», «Два веселых гуся», «Барыня», «Травушка-муравушка» и пр.).
Игра музыкальных инструментах открывает перед детьми новый мир звуковых красок, помогает развивать музыкальные способности, стимулирует интерес к музыкальной деятельности, тем самым вызывая положительные эмоции ребенка. Музицирование в семье развивает чувство взаимопомощи и внимания к деятельности других участников процесса, способствует координации музыкального мышления, развивает фантазию, музыкальный вкус.
Игра на музыкальных инструментах расширяет чувственно-эмоциональный опыт ребенка, создает условия для нормального психологического состояния ребенка.
Таким образом, игра на музыкальных инструментах оказывает влияние на всестороннее развитие личности, имеет большое образовательное и воспитательное значение.
Литература
1.Рытов Д.А. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: русские народные инструменты: уч.-метод.пособие.» - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.
2. Рытов Д.А. «Русская ложка: музыкально-игровая энциклопедия: учебно-методическое пособие». – СПб. : Композитор.Санкт-Петербург, 2011.
197
173 985 
