Эмоциональное здоровье дошкольников.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.»

В. А. Сухомлинский

Сохранение эмоционального здоровья дошкольников. Эмоциональный интеллект.

В деятельности педагога, безусловно, важно развивать физические качества и сохранять физическое здоровье дошкольников. "Здоровый образ жизни", "Физическая культура личности" - эти слова входят в нашу повседневную жизнь и являются ее неотъемлемой частью. Здоровье - это большая ценность для каждого человека.

Но, каждодневно уделяя внимание физическому здоровью детей (зарядке, закаливанию, профилактике заболеваемости), мы не осознаем значение эмоционального здоровья детей. А ведь дети проводят в детском учреждении большую часть времени. Они находятся в тесном контакте со сверстниками и взрослыми, и конечно же испытывают серьезные психические нагрузки.

Последние годы теме эмоционального здоровья детей уделяется много внимания. С чем связан такой повышенный интерес к этой теме?

Во-первых, наблюдения показывают, что дети в повседневной деятельности часто неадекватно выражают свои эмоции (злость, страх, удивление, радость, грусть). Это приводит к конфликтам, как с детьми, так и с взрослыми. Образуется некий барьер в установлении доброжелательных взаимоотношений и умении общаться. В поведении детей проявляется агрессия. Дети могут зло выражаться, зачастую не понимая значения произносимых ими слов. Причиной всему- недоразвитие внешних факторов эмоционального развития, особенности социализации ребенка, дефицит общения со взрослыми, бедный игровой и реальный опыт.

Во-вторых, ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ДО направлены на создание образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей и обеспечивающей их эмоциональное благополучие, формирование у них социально- эмоционального интеллекта.

Поэтому педагогам необходимо уделять внимание развитию умения общаться, понимать чувства других людей, сочувствовать им, адекватно реагировать в сложных ситуациях, находить выход из конфликта. В целом, научить детей умению управлять своими эмоциями, умению понимать их.

Эта задача требует от нас поиска и использование всё новых подходов в воспитательно-образовательном процессе.

Основной направленностью моей педагогической работы с дошкольниками является эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в осознании эмоций и их регуляции. Иными словами, развитие эмоционального интеллекта у детей.

Работа по развитию и сохранению эмоционального здоровья детей включает в себя: знакомство детей с базовыми эмоциями и чувствами; обучение детей способам выражения эмоций; обучение детей способам снятия мышечного и эмоционального напряжения; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом; формирование активной позиции родителей в развитии эмоционально здоровой личности, через просвещение родителей по данному вопросу (родительские собрания, стендовая информация); саморазвитие, корректировка своего отношения к работе, детям, работа по сохранению своего эмоционального здоровья.

Поставленные задачи решаю с помощью сюжетно-ролевых, подвижных игр, игровых упражнений, элементов психогимнастики. Так же широко использую приёмы арттерапии: музыкотерапия (звуки природы, музыка для релаксации и т.д.); сказкотерапия; изотерапия. ИЗО-деятельность для ребенка не только художественно-эстетическое действо, а возможность выплеснуть свои чувства на бумагу. Поэтому центр ИЗО-творчества находится в свободном доступе для детей. Ребенок в любое время может выразить себя, свои чувства, эмоции, страхи с помощью листа бумаги и карандаша. Рисунки помогают понять нам чувства и эмоции детей.

Кроме всего перечисленного ребёнку нужны инструменты, с помощью которых он сможет контролировать свои эмоции и соответствующие модели поведения, на которые он будет опираться. Одним из таких инструментов, является эмоциональный экран, или уголок настроения. Экран находится на уровне глаз ребенка, и в доступе. На нем изображены основные эмоциональные состояния: радость, грусть, страх. Приходя в группу, ребёнок отмечает с помощью воспитателя или родителя своё состояние, используя условные обозначения. Когда дети могут ясно выразить свои чувства и эмоции, воспитателю легче понять их потребности. Опираясь на эмоциональное состояние ребёнка ребёнка, педагог находит индивидуальный подход.

Есть в нашей группе так же: «Волшебный мешочек», куда мы убираем все свои плохие слова; «Коврик для поднятия настроения», об который мы вытираем ножки до тех пор, пока не рассмеемся. В планах также создание уголка уединения, оформленного с учетом возрастных и личностных потребностей дошкольников и создание игрового пособия «Сухой дождик». Такое пособие помогает расслабиться, снять мышечное напряжение, почувствовать приятные ощущения.

Кроме того, в своей практике я использую следующие методы и способы борьбы с гневом, которые уже знают дети моей группы: скомкать и разорвать бумагу; потопать ногами; втирать пластилин в картонку, превращая наш гнев, во что-то прекрасное, например, в цветок для мамы.

Развивать эмоциональную сферу ребёнка, научить его осознавать свои эмоции и произвольно проявлять их - задача не только воспитателя, но и родителей и других специалистов. Поэтому необходимо привлекать родителей к решению этой проблемы. Оформлять информацию по проблемам развития эмоциональной сферы детей, проводить совместные развлечения.

Эмоциональная жизнь, эмоциональное благополучие, эмоциональное самовыражение и все высшие человеческие чувства развиваются в процессе слаженной работы всех участников процесса. Очень важно, чтобы ещё в дошкольном детстве ребёнок приобрёл опыт эмоционального реагирования, поскольку этот период является определяющим для развития эмоциональной сферы.

Ефимова Елена Павловна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №12 «Тополёк»

Сохранение эмоционального здоровья дошкольников. Эмоциональный интеллект.

Одной из важнейших задачей в работе воспитателя является забота о сохранении и укреплении здоровья детей. Ведь от жизнерадостности и энергичности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера в собственные способности. И, конечно же, здоровье является огромной ценностью для каждого человека.

Однако, важно помнить, что забота о физическом здоровье детей не должна быть единственной целью педагогической работы. Необходимо также уделять внимание эмоциональному здоровью дошкольников, их эмоциональному интеллекту. Ведь дети в детском учреждении проводят большую часть времени, находясь в постоянном контакте со сверстниками и взрослыми, а также испытывая серьезные психические нагрузки.

Последние годы уделяется значительное внимание вопросам эмоционального здоровья детей. Это связано, во-первых, с наблюдениями за тем, что дети часто неадекватно выражают свои эмоции, что приводит к конфликтам с детьми и взрослыми. В поведении детей проявляется агрессия, они могут зло выражаться, не осознавая значения своих слов. Это связано с недоразвитием факторов эмоционального развития, особенностями социализации и дефицитом общения с взрослыми, ограниченным опытом игры и реального взаимодействия.

Во-вторых, Федеральные государственные образовательные стандарты направлены на создание образовательной среды, которая обеспечивает физическое и психическое здоровье детей, их эмоциональное благополучие и формирование социально-эмоционального интеллекта.

Таким образом, педагогам необходимо уделять внимание развитию коммуникативных навыков, способности понимать чувства других людей, сочувствовать им и адекватно реагировать в сложных ситуациях. Важно научить детей управлять своими эмоциями и понимать их. Для достижения этой цели необходимы новые подходы в воспитательно-образовательном процессе.

Моя педагогическая работа с дошкольниками направлена на развитие и сохранение их эмоционального здоровья, а также помощь в осознании эмоций и их регуляции. Для достижения этих целей я использую разнообразные методы: сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игровые упражнения, элементы психогимнастики. Кроме того, я широко применяю методы арттерапии, такие как музыкотерапия, сказкотерапия и изотерапия, которые помогают детям выразить свои чувства и эмоции.

Однако развитие и сохранение эмоционального здоровья детей включает в себя не только игры и терапевтические методы. Важно также создать специальные условия для детей, чтобы они могли контролировать свои эмоции. Например, я использую эмоциональный экран или уголок настроения, на котором изображены основные эмоциональные состояния. Когда дети могут ясно выразить свои чувства и эмоции, это помогает мне лучше понять их нужды и применить индивидуальный подход.

Кроме того, я применяю различные методы и способы борьбы с гневом, такие как использование "волшебного мешочка", в котором дети могут убрать свои плохие слова, или "коврика для поднятия настроения", который помогает рассмешить детей. Также я планирую создать уголок уединения и игровое пособие "сухой дождик", чтобы дети могли расслабиться и испытать приятные ощущения.

Таким образом, развитие и сохранение эмоционального здоровья детей требует от педагогов постоянного поиска новых подходов в педагогической работе. Это важный аспект воспитательного процесса, который помогает детям развивать свои эмоциональные навыки и стать эмоционально здоровыми личностями в будущем.

Список использованной литературы:

1. Данильченко Е.В. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста / Е.В. Данильченко // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. материалов III междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. - 2017. - С. 162-164.

2. Кузьмина И.А Художественно-эстетическая деятельность как условие эмоционального благополучия детей пятого года жизни / И.А. Кузьмина И.А, С.И. Карпова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - Т. 23. № 173. - С. 128.

3. Маракушина И.Г. Психолого-педагогическое сопровождение родителей как фактор развития эмоционального мира детей / И.Г. Маракушина, Е.А. Рега // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2018. - № 5 (8). - С. 31-33.

Заявка

на участие в Республиканских педагогических чтениях «Образовательное пространство: актуальные вопросы, достижения и перспективы развития»

1. Ефимова Елена Павловна

2. -

3. «Сохранение эмоционального здоровья дошкольников. Эмоциональный интеллект.

4. МБДОУ «Детский сад №12 «Тополек»

5. Воспитатель

6. г. Майкоп, ул. Михайлова, 15-а

7. Стаж работы: общий – 15 лет, педагогический – 14 лет

8. Адрес электронной почты: Efimova83elena@mail.ru

9. Контактный телефон: 8-908-229-90-00

10. -

11. Форма участия: заочная

12. Даю согласие на обработку своих персональных данных в порядке, установленном Федеральным законом от 27.06.2006 №152-ФЗ «О персональных данных» _______________________________________

29.12.2023 Подпись___________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 12 «Тополёк»

«Сохранение эмоционального здоровья детей дошкольного возраста.

Развитие эмоционального интеллекта»

Подготовила:

Воспитатель Ефимова Е.П.

Майкоп, 2023 г.

6