«English Framework: Structure & Success for ASD Learners»

Авторская образовательная программа по английскому языку для учащихся 9-11 классов с РАС

Название: «English Framework: Structure & Success for ASD Learners»

Девиз: «От структуры — к свободе общения»

1. Философия и основные принципы

Предсказуемость и структура. Каждое занятие, неделя и модуль имеют чёткую, неизменную структуру. Это снижает тревожность.

Визуальная поддержка. Максимальное использование визуальных расписаний, схем, инфографик, цветового кодирования грамматики.

Интересы как двигатель. Интеграция специальных интересов учащихся (транспорт, IT, динозавры, космос, видеоигры и т.д.) в учебные материалы.

Прагматичность и функциональность. Упор на язык, который пригодится в реальной жизни: от чтения инструкций до ведения переписки и презентации своих увлечений.

Альтернативная коммуникация. Создание безопасной среды, где можно отвечать письменно, с помощью карточек, жестов или через компьютер, а не только устно.

Минимизация сенсорной нагрузки. Спокойный дизайн материалов, отсутствие резких звуков, возможность использовать наушники.

2. Ключевые авторские элементы разработки

Элемент №1: «Структурированная языковая карта» (Structured Language Map)

Это индивидуальная папка-органайзер каждого ученика, которая состоит из:

Визуальное расписание урока: Карточки с этапами занятия (Greeting, Vocabulary, Grammar, Project, Feedback), которые переворачиваются или убираются по мере выполнения.

Цветовая грамматическая сетка: Каждая грамматическая структура имеет свой цвет (Present Simple - зелёный, Past Simple - синий и т.д.). Все предложения на уроках и в упражнениях подчеркиваются этими цветами для наглядности.

«Банк успеха»: Раздел, где ученик собирает карточки с выученными словами и структурами, видя свой прогресс в материальной форме.

Элемент №2: «Проекты узкого интереса» (Special Interest Projects - SIP)

Вместо стандартных тем вроде «Мой отпуск» предлагаются проекты:

«Создай инструкцию»: Написать руководство на английском для своей любимой видеоигры.

«Документальный фильм»: Создать озвученный и субтитрованный короткий ролик о динозаврах/космических ракетах/программировании.

«Мой блог»: Вести текстовый или видео-блог на английском о своём хобби.

Это мотивирует и позволяет ученику стать экспертом в глазах класса.

Элемент №3: «Социальный навигатор» (Social Navigator)

Комплекс упражнений для отработки социально-коммуникативных навыков на английском в безопасном формате.

Скрипты (Scripts): Готовые шаблоны диалогов для разных ситуаций (как заказать еду, как спросить дорогу, как поддержать простой разговор).

Ситуационные карточки «What would you say?»: Проигрывание ситуаций с множественным выбором ответа. Например: "Your friend shows you a new drawing. You say: a) It's bad. b) I don't care. c) I like the colors you used!" с разбором, почему правилен вариант C.

Видеомоделирование (Video Modeling): Просмотр коротких видео, где актеры демонстрируют успешные и неуспешные примеры общения, с последующим анализом.

Элемент №4: Цифровая платформа «Safe Space English»

Закрытая онлайн-среда для обучения, построенная по принципу геймификации, но без избыточной анимации.

Пошаговые квесты: Урок представлен как «уровень», который нужно пройти, выполняя задания в строгой последовательности.

Система бейджей: Вместо оценок — бейджи за достижения («Мастер грамматики», «Исследователь словаря», «Смелый оратор»).

Форум с модерацией: Ученики могут общаться на заданные учителем темы (например, «Опишите своего любимого персонажа») в текстовом формате, что проще для многих, чем устная речь.

3. Пример урока по теме «Technology» для 10 класса

Цель: Научить использовать Present Perfect для описания личного опыта.

Интересы: Программирование, гаджеты.

1. Приветствие (5 мин): Учитель показывает карточку «Greeting». Каждый ученик выбирает карточку с эмодзи/словом, чтобы описать своё настроение.

2. Активация (10 мин): Ученикам показывают картинки разных гаджетов. Задание: поднять карточку «I have» или «I don't have», когда увидят устройство, которое у них было/не было.

3. Новый материал (15 мин):

Введение структуры I have already/never [verb3]. Цвет: фиолетовый.

Используется таблица с глаголами (use, program, play), где третья форма выделена фиолетовым.

Учитель показывает личную «Структурированную языковую карту» и говорит: "I have already used Python. I have never programmed a robot".

4. Практика (15 мин): SIP-проект.

Ученики получают шаблон: "My Programming Experience".

Они заполняют его, используя новую структуру: "I have already written code in...", "I have never used... but I want to try".

Для невербального ученика — задание в виде сортировки карточек с языками программирования в две колонки: «Have used» / «Haven't used».

5. Рефлексия (5 мин): Ученики помещают карточку с фиолетовой структурой «Present Perfect for experience» в свой «Банк успеха». Выбирают карточку «I understand» / «I need help» и кладут в специальный ящик.

4. Критерии оценки

Оценка строится на основе портфолио и достижения конкретных целей (целеполагание):

Портфолио ученика: «Структурированная языковая карта», выполненные SIP-проекты, скриншоты пройденных уровней на цифровой платформе.

Рубрики для проектов: Четкие, простые для понимания критерии (например, «использовал 5 новых слов», «правильно применил грамматическую структуру»).

Фокус на прогрессе: Оценивается не по сравнению с другими, а по сравнению с самим собой на прошлой неделе/месяце.