|
2 нче сыйныфта әдәби уку дәресләрендә үтеләчәк авторлар исемлеге: Г.Тукай, Р.Миңнуллин, М. Җәлил, З.Туфайлова, Б.Рәхмәт, М.Гыйззәт, Ф.Кәрим, Х.Гарданов, Н.Мадьяров,Г.Зәйнашева,Л.Лерон, А.Алиш,Ш.Маннур,Г.Бәширов, Р.Вәлиева,Ә.Ерикәй, Г.Гәрәева,Җ.Тәрҗеманов, Г.Юнысова, Г.Морат, В.Хәйруллина,В.Казыйханов,И.Туктар, Н.Арсланов, Ш.Камал,Ф.Яруллин, Н.Исәнбәт.
Календар-тематик планлаштыру | Фән | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Контроль тест | Дәреслекнең авторы, елы | |
| | Әдәби уку (тат.) | 2 | 70 | 2 | 1 | Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева, Г.М.Әхмәтҗанова Татар теле. 2 нче сыйныф. – Казан “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел |
Календар-тематик план
| № | Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы | Сәгать саны
| Эшчәнлек төрләре | Планлаштырылган нәтиҗәләр |
| Үткәрү вакыты |
| | Шәхси | Предмет | Метапредмет | План | Факт | Без мәктәпкә барабыз ( 19 сәг.) | | 1 | Яңа уку елы белән! | 1 | 1нче сентябрь турында сөйли белү | Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру. Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
| Беренче сентябрь турында сөйли белү. Бәйрәм белән Котлый белү. | Регулятив
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | 1-3.09 |
| | 2 | Тылсымлы сүзләр | 1 | Бирелгән үрнәк диа-логка охшаш диалог төзи белү | 5-10.09 |
| | 3 | Х.Гарданов”Исәнме- сез, иптәшләр”
| 1 | Дөрес уку, тәрҗемә итү, сораулар төзү. | Иптәшеңнең мәктәптәге уку хезмәтен әйтә белү. | 5-10.09 |
| | 4 | “Беренче сентябрь”хикәясе белән танышу | 1 | Сәнгатьле укый белү. Шигырьнең эчтәлегенә төшенү | 12-17.09 |
| | 5 | “Беренче сентябрь”хикәясе. Сораулар төзү. | 1 | Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый белү. Шигырь буенча сораулар төзү,җавап бирү | Текст эчтәлеген сөйли белү. | 12-17.09 |
| | 6 | «Көз җитте»-монологик сөйләм | 1 | Көз турында сөйли белү. Рәсем буенча диалог төзү | Көз турында сөйли белү. Дустыңны бәйрәм белән котлый белү. | 19-24.09 |
| | 7 | Бәйрәм котлавы | 1 | Котлауны өйрәнү, Котлый белү. | 19-24.09 |
| | 8 | “Уку-язу әсбаплары кибетендә”- диалогик сөйләм | 1 | Бирелгән үрнәк диа-логка охшаш диалог төзи белү | Уку-язу әсбапларының барлыгын,юклыг кирәклеген хәбәр итә белү | 20-1.10 |
| | 9 | Үзем турында үзем- монологик сөйләм | 1 | Үзең турында сөйли белү | Үзең турында сөйли белү. | 20-1.10 |
| | 10 | “Без бәйрәмгә барабыз”- диалогик сөйләм | 1 | Рәсемнәр буенча диалог төзү
| Бәйрәмгә баруың турында сөйли белү.
Текст эчтәлеген сөйли белү. | 3-8.10 |
| | 11 | “Мин Казанга барам” хикәясе | 1 | Сәнгатьле уку. Сораулар төзи белү | 3-8.10 |
| | 12 | “Мин Казанга барам” хикәясе-монологик сөйләм | 1 | Рәсем буенча монолог төзү | 10-15.10 |
| | 13 | “Татар теле дәресендә” -диалогик сөйләм | 1 | Дәрес турында сөйли белү | Яраткан дәресең турында сөйли белү. | 10-15.10 |
| | 14 | “Әбигә булышам”- монологик сөйләм | 1 | Сәнгатьле итеп сөйләү. Сорауларга җавап бирә белү | 17-22.10 |
| | 15 | “Режим”- монологик сөйләм | 1 | Үзеңнең режимың турында сөйләү | Үзеңнең режимың турында сөйли белү | 17-22.10 |
| | 16 | “Очты-очты” уены | 1 | Аралашу, күмәк уен уйный белү | 24-29.10 |
| | 17 | “Күмәч” әкияте белән танышу | 1 | Сорауларга җавап бирү. Дөрес уку, тәрҗемә итү | Рус халык әкиятен сөйләргә, сәхнәләштерергә өйрәнү. | 24-29.10 |
| | 18 | “Күмәч” әкиятен сәхнәләштерү | 1 | Сәхнәләштерергә өйрәнү | 7-12.11 |
| | 19 | “Минем сыйныфым”- монологик сөйләм | 1 | Үзеңнең сыйныфың турында сөйләү |
| 7-12.11 |
| | 2. Көзге уңыш ( 8 сәг.)
| | 20 | “Файдалы яшелчәләр” -монологик сөйләм | 1. | Рәсемнәр буенча монологик сөйләмгә чыгу.
| Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Көзге табигатькә соклану;
| Яшелчәләрнең исемнәрен әйтә белү. Базарга барырга чакыру, кем белән барганыңны, сатып алганыңны әйтә белү.
Базарда яшелчә сатып ала белү. | Регулятив
Эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү. Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Диалогта катнаша белү Сорауларга җавап бирү; Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | 14-19.11 |
| | 21 | “Яшелчә кибетендә”- диалогик сөйләм
| 1 | Сәнгатьле итеп сөйләү. | 14-19.11 |
| | 22 | “Базарда” тексты белән танышу
| 1 | Дөрес укый, тәрҗемә итә белү | 21-26.11 |
| | 23 | “Базарда” тексты сөйләмгә чыгу
| 1 | Текст эчтәлеген сөйли белү | 21-26.11 |
| | 24
| “Бакчада”- диалогик сөйләм | 1 | Бирелгән үрнәк диа-логка охшаш диалог төзи белү | 28-3.12 |
| | 25 | “Алтын көз” тексты (Җ.Дәрзаман) | 1 | Татар телендә ара-лашу осталыгын үстерү. Дөрес укый, тәрҗемә итә белү | Көз билгеләрен әйтә, сөйли белү.
Текстның эчтәлеген сөйли белү. | 28-3.12 |
| | 26 | “Алтын көз” тексты- сораулар төзү, сөйләм- гә чыгу | 1 | Текст эчтәлеген сөйли белү | Көз билгеләрен әйтә, сөйли белү. Уйнарга чакыру.
| 5-10.12 |
| | 27 | “Көз билгеләре”- диалогик сөйләм | 1 | Рәсемнәр буенча диалогик сөйләмгә чыгу. | 5-10.12 |
| |
3.Мин чисталык яратам ( 8 сәг.)
| | 28 | “Шәхси гигиена”- монологик сөйләм
| 1 | Рәсемнәр буенча монологик сөйләмгә чыгу. | Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Сәламәтлегең турында кайгырту; сыйныфта шәхси әйберләргә сакчыл караш;
| Шәхси гигиена исемнәрен өйрәнү,нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Текст эчтәлеген сөйли белү. | Регулятив
Эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү. | 12-17.12 |
| | 29 | “Алсу-пөхтә кыз”- хикәя белән танышу
| 1 | Сәнгатьле итеп укый белү, сораулар төзү | 12-17.12 |
| | 30 | “Алсу-пөхтә кыз” сөйләмгә чыгу
| 1 | Рәсемнәр буенча сөйләү | 19-24.12 |
| | 31 | Минем шәхси гигиенам- монологик сөйләм
| 1 | Үзеңнең шәхси гигиенаң турында сөйләү | Тән әгъзаларын атый белү. | 19-24.12 |
| | 32 | “Яраткан уенчыгым” Монологик сөйләм
| 1 | Яраткан уенчыгын турында тасвирлап сөйли белү | монологик сөйләмгә чыгу | 9-14.09 |
| | 33 | “Марат авырый” тексты.
| 1. | Сәнгатьле укый белү, тәрҗемә итү, сораул.төзү | Авыру кешенең хәлен сорау, аңа чәй тәкъдим итү.
Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. | 9-14.01 |
| | 34 | “Мин авырыйм”- монологик сөйләм
| 1 | Бирелгән үрнәк монологка охшаш монолог төзи белү | 16-21.01 |
| | 35 | “Табибта”- диалогик сөйләм | 1 | Таныш лексиканы дөрес кулланып, диалогик сөйләмгә чыгу. | 16-21.01 |
| |
4.Кыш ( 7 сәг. ) |
| | 36 | “Кыш”-диалогик Сөйләм
| 1. | Рәсемнәр буенча монологик сөйләмгә чыгу. | Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Кышкы табигатькә соклану;
| Кыш айларын, билгеләрен әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Табигатьне сүрәтли белү; Кошларга булы- шу тур.әйтә белү | Регулятив
Эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларына җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Диалогта катнаша белү.
Сорауларга җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | 23-28.01 |
| | 37 | Г.Тукай “Бу кайчак ,туган?” “Кыш килә” тексты.
| 1 | Кыш турында сораулар бирү белү | 23-28.01 |
| | 38 | “Кыш килә” тексты- сөйләмгә чыгу
| 1 | Аңлап уку, сөйләмгә чыгу | 30-4.02 |
| | 39 | “Яңа ел бәйрәме” тексты | 1 | Сәнгатьле итеп укый белү. Сораулар төзү, җавап бирү. | Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Чакыра белү. Бәйрәм белән котлый белү. | 30-4.02 |
| | 40 | “Мәктәптә бәйрәм”- монологик сөйләм
| 1 | Бәйрәм турында сөйли белү | 6-11.02 |
| | 41 | “Яңа ел котлавы”
| 1 | Бәйрәм белән котлый белү | 6-11.02 |
| | 42 | “Тауда” хикәясе | 1 | Сәнгатьле итеп укый белү. Сораулар төзү, җавап бирү. | Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Тауга барганыңны әйтә белү. | 13-18.02 |
| | 5.Безнең гаилә ( 5 сәг.) |
| |
|
| | 43 | “Минем гаиләм”- монологик сөйләм. З.Туфайлова “Әни сүзе”
| 1 | Үз гаиләң турында сөйли белү
| Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Гаилә әгъзалары турында кайгырту;
| Гаилә әгъзалары ның исемнәрен, кемнәр, барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Гаиләдә кемне яратканыңны сорый белү.
| Регулятив
Эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү. | 13-18.02 |
| | 44 | “Безнең гаилә” тексты. (Н.Мадьяров)
| 1 | Сәнгатьле итеп укый белү. Сораулар төзү, җавап бирү. | 20-25.02 |
| | 45 | Г.Тукай “Безнең гаилә” Ш.Маннур”Яратам”
| 1 | Әбиең турында сөйлә | 20-25.02 |
| | 46 | “Айдар бездә кунакта” хикәясе
| 1 | Сорауларга җавап бирә белү. | Текст эчтәлеген сөйли белү | 27-4.03 |
| | 47 | “Безгә кунаклар килде” –диалогик сөйләм | 1 | Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү | Татар халык ашларын атый белү, табынга чакыра, кыстый, рәхмәт әйтә белү.
| 27-4.03 |
| | 6. Яз ( 5 сәг.) |
| |
|
| | 48 | Ф.Кәрим “Яз җитә”
| 1 | Сәнгатьле итеп укый белү. Сораулар төзү, җавап бирү. | Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Язгы табигатькә соклану;
| Яз билгеләрен Әйтә белү. Көнең нинди Икәнен сорый белү.
Иптәшеңне урамга чакыру белү. | Регулятив
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
Парларда эшли белү. | 6-11.03 |
| | 49 | “Яз” – монологик сөйләм
| 1 | Яз” рәсемнәре буенча сөйләмгә чыгу
| 6-11.03 |
| | 50 | “Яз көне урамда”- Диалогик сөйләм
| 1 | Рәсемнәр буенча диалогик сөйләмгә чыгу. | 13-18.03 |
| | 51 | “8 нче март бәйрәме” Котлау.
| 1 | Котлауны өйрәнү, куллана белү | 8 март бәйрәме белән котлау. Нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү. | 13-18.03 |
| | 52 | “Әнигә бүләк” – Диалогик сөйләм | 1 | Рәсемнәр буенча диалогик сөйләмгә чыгу. | 29-1.04 |
| | 7. Мин Татарстанда яшим ( 7 сәг.) | |
| | 53 | “Туган ягым” тексты
| 1 | Сәнгатьле итеп укый белү. Сораулар төзү, җавап бирү. Текстның төп фикерен әйтә бе-лү | Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Туган республикаңны, үз милләтеңне ярату хисен тәрбияләү. | Кайда яшәгәнеңне сорый, әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. | Регулятив
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү. Парларда эш. | 3-8.04 |
| | 54 | “Мин Казанда яшим”- монологик сөйләм
| 1 | Үз яшәгән шәһәрең турында сөйли белү
| 3-8.04 |
| | 55 | “Татарстан шәһәрләре”-монологик Сөйләм
| 1 | Татарстан шәһәрләре турында сөйли белү | Нинди транспорт белән барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганыңны сорый белү. Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. | 10-15.04 |
| | 56 | “Юлда” хикәясе М.Газизов иҗаты | 1. | Аңлап уку, тәрҗемә итү. Сораулар төзи белү, җавап бирә белү.
| 10-15.04 |
| | 57 | “Мин авылда яшим”- тексты | 1 | Аңлап уку, тәрҗемә итү. Сораулар төзи белү. | Авыл турында сөйли белү. Текст эчтәлеген сөйли белү. | 17-22.04 |
| | 58 | М.Җәлил ”Әтәч”шигыре | 1 | Аңлап уку, тәрҗемә итү, эчтән укый белү. Текстның төп фикерен әйтү. | 17-22.04 |
| | 59 | “Туган ягым –Татарстан” монологик сөйләм | 1. | Рәсемнәр буенча сөйләмгә чыгу
| Татарстанда яши торган хайваннарны әйтә белү. | 24-29..04 |
| | 8.Кибеттә ( 5 сәг.) | |
| | 60 | “Киемнәр” –монологик сөйләм
| 1 | Рәсемнәр буенча сөйләмгә чыгу
| Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
| Киемнәрнең исемнәрен, бәяләрен сорый, килешүен әйтә белү; яратканыңны сорый,әйтә белү.
Кибеткә барганыңны, нәрсә алганыңны әйтә белү
| Регулятив
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү..
Коммуникатив
Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү; .
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү. | 24-29.04 |
| | 61 | “Киемнәр кибетендә”- Тексты
| 1 | Аңлап уку, тәрҗемә итү. Сораулар төзи белү, җавап бирә белү. | 1-6.05 |
| | 62 | “Киемнәр кибетендә”- Диалог төзү | 1 | “Кибеттә” уены. Рәсемнәр буенча сөйләмгә чыгу | 1-6.05 |
| | 63 | “Ашамлыклар кибетендә” -диалог | 1 | Бирелгән үрнәк диа-логка охшаш диалог төзи белү. | Ашамлык исемнәрен, кирәклеген,сорый әйтә белү | 8-13.05 |
| | 64 | “Яшелчә кибетендә” - монологик сөйләм
| 1 | Яшелчә кибете турында монологик сөйләмгә чыгу. | 8-13.05 |
| | 9.Җәй( 6 сәг.) | | 65 | “Җәй җитте” -тексты | 1 | Аңлап уку, тәрҗемә итү. Хикәянең төп фикерен әйтә белү.
| Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру.
Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.
Иптәшләреңә, дусларыңа карата ярдәмчел булу;
Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту;
| Җәй турында сөйли белү.
Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү.
Урманга барганыңны, нишләгәнеңне әйтү. Җиләк җыйганыңны әйтә белү. | Регулятив
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. Эшне планлаштырырга өйрәнү.
Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү
Дәреслек белән эш итә белү.
Яңа сүзләрнең мәгънәсенә төшенү.
Сорауларга җавап бирү, Тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
Коммуникатив Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү; .
Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү. Парларда эшли белү. | 15-20.05 |
| | 66 | Б.Рәхмәт “Җәй” Йомгаклау контроль тестка әзерләнү. | 1 | Сәнгатьле уку, тәрҗемә итү. Сорауларга җавап бирү
| 15-20.05 |
| | 67 | Йомгаклау контроль тест. | 1 | Мөстәкыйль эшли белү. Планлаштырылган материалга нәтиҗә ясау | 20-27.05 |
| | 68 | Йомгаклау контроль тестның хат. өст.эш “Урманда”- диалогик сөйләм
| 1 | Рәсемнәр буенча диалогик сөйләмгә чыгу. | 20-27.05 |
| | 69 | М.Газизов “Балан” Шигыре
| 1 | “Балан” шигырен сәхнәләштерү
| 29-31.05 |
| | 70 | БСҮ.Сабантуй -монологик сөйләм
| 1 | Рәсемнәр буенча монологик сөйләмгә чыгу. | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | 29-31.05 |
|
Белемнәр, осталыклар һәм күнекмәләрне бәяләүнең критерийлары hәм нормалары
| № | | |
| Эш төрләре | II | | 1. | Тыңлап аңлау | 0,1-0,2 минут | | 2. | Диалогик сөйләм | 4 реплика | | 3. | Монологик сөйләм | 5 фраза | | 4. | Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү | 2 | | 5. | Уку | 25-35 сүз |
Тыңлап аңлау Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау; тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру; сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү; сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. Диалогик сөйләм: Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү; программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү; дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу. Монологик сөйләм Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү; тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү; үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.
Уку Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү; хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү; дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү; тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку; укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү; кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү; укыганд,а сүзлекләр куллана белү. . Телдән җавап бирүне тикшерү һәм бәяләү Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытканда иң мөһим бурычларның берсе – сөйләм телен үстерү. Укучыларның белемнәрен тикшерү өчен сораулар төзегәндә: сораудагы һәр сүз аңлаешлы булырга, сораулар артык озын булмаска, балаларга аңлашылмаган сүзләр кулланылмаска тиеш. Сорауларны ашыкмыйча һәм ачык итеп әйтергә кирәк. Укытучы баланың җавабын тыңлап бетерергә, шуннан соң гына өстәмә сораулар бирергә тиеш. Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен тикшерү фронталь дә була ала: 1) укучылардан ешрак сорарга мөмкинлек бирә; 2)укучыларның белемнәре гомумиләштерелә, камилләштерелә; 3) тикшерү эше тагын да җанлана. Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен бәяләгәндә, билге җавапның сыйфатына карап һәм түбәндәге таләпләр искә алып куелырга тиеш: -сөйләмнең орфоэпик , интонацион, грамматик яктан дөреслеге; - сөйләмнең эчтәлеге ягыннан дөреслеге, эзлеклелеге ; - сөйләмнең аңлаешлылыгы; - сөйләмдә сүз байлыгы, җөмлә калыпларының төрлелеге; Җавапны бәяләгәндә, уңай һәм кимчелекләрен әйтеп, хаталар яңадан кабатланмасын өчен, киләчәктә нәрсәгә игътибар итәргә кирәклеген күрсәтергә кирәк. 2 нче сыйныфта эш төрләренең күләме һәм бәяләү : 1.Тыңлап аңлау-0,5-1 минут. Тыңлаган татар сөйләмен дөрес аңлап, сөйли алганда “5”ле; Аңлап,якынча дөрес сөйли алганда”4”ле; Аңлап, өлешчә генә сөйли алганда”3”ле; Эчтәлеген тулаем аңламаганда “2”ле куела. 2.Диалогик сөйләм- 4 реплика. Бирелгән ситуация, өйрәнелгән тема буенча сораулар төзи ,җавап бирә , әйтелеш һәм грамматик яктан дөрес диалогик ссөйләм төзегәндә “5”ле; ...әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3хата җибәрсә “4”ле; Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә корганда, 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып диалог ик сөйләм төзегәндә”3”ле ; Сораулар төзи, җҗавап бирә алмаганда”2”ле куела. 3.Монологик сөйләм- 5 фраза. Тема буенча әйтелеше, гр. төзелеше ягыннан дөрес, эзлекле булган м/с өчен”5”ле; ...аерым сүзләрнең әйтелешендә, гр-к формасында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган м/с гә”4”ле; Тема буенча эзлекле төзелмәгән ,4-6 хатасы булган м/с өчен “3”ле; м/с төзи алмаганда”2”ле куела. 4.Уку- Бирелгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап,авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда ”5”ле; ...әмма тупас булмаган 2-3 орфоэпик хата җибәреп(авазларның әйтелешен бозу, басымны дөрес куймау, интонаияне сакламау) укыганда”4”ле куела; Эчтәлекне өлешчә аңлап,4-6 орфоэпик хата белән,һәм уку тизлеге акрын булганда”3”ле; Аңламыйча,орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлеге акрын булганда”2”ле куела.
Тикшерү характерындагы эшләрнең графигы
| №
1. | Бүлек | Эш төре | Үткәрү вакыты | | План буенча | фактик | | Җәй | Йомгаклау контроль тест
| 20-27.05 |
|
Укыту процессының материаль техник тәэмин ителеше
Дидактик һәм методик тәэмин ителеш | Дидактик тәэмин ителеш | Методик тәэмин ителеш | | 1.Татарский язык. 2 класс: учебник для четырехл. нач. шк. В 2 ч. /Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева Г.М. Ахметзянова, – Казань: Татармультфильм, 2013. 2. Г.Х.Гәрәева “Тылсымлы авазлар”, “Гыйлем” нәшрияты,2014. 3. Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», 2012. 4. Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011. 5.Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр. | 1.Пособие для учителей, работающих с русскоязычными учащимися по учебнику “Күңелле татар теле”. – Казан: Татармультфильм, 2013. 2. А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010. 3. М.Х.Хәсәнова «Татар теленнән диктантлар». «Мәгариф», 2006. 4. Я.Х.Абдрәхимова «Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр» (1-2 сыйныфлар), 2008. 5. Н.С.Гыймадиева “Үзебез язабыз” (башлангыч сыйныфлар өчен сочинениеләр), “Гыйлем”2008.
|
Информацион коммуникатив чаралар
| Видеофильмнар | Электрон белем бирү ресурслары | Интернет ресурслары | | Г.Тукай турында Татарстан Республикасы турында Татарстан Республикасының гербы, гимны турында Татарча мультфильмнар Татар халык әкиятләре
| “Заман” дискы “Барсик маҗаралары”, №1-7 “Габдулла Тукай”, энциклопедия Дисклар “Җырлап – биеп алабыз”, №1-5 Төрле темаларга презентацияләр “Әлифба”дискы
| Татар теле һәм башлангыч сыйныф укытучылары сообществолары; irort.ru nachalka.com metodisty.ru pedsovet.ru сабыйга.ру tatarschool.ru |
Әдәбият | Дәреслекләр | Укытучы өчен әдәбият | Укучылар өчен әдәбият | Өстәмә әдәбият | | Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева, Г.М.Әхмәтҗанова «Күңелле татар теле» 2 нче сыйныф. – Казан “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел
| 1.А.Ш.Асадуллин, Р.А.Юсупов. «Рус телле балаларга татар телен укыту методикасы нигезләре» Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010. 2. Р.З.Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся», 2014 3. М.Х.Хәсәнова «Татар теленнән диктантлар». «Мәгариф», 2006. 4. Я.Х.Абдрәхимова «Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр» (1-2 сыйныфлар), 2008. 5. Н.С.Гыймадиева “Үзебез язабыз” (башлангыч сыйныфлар өчен сочинениеләр), “Гыйлем”2008. | 1.Р.Р.Нигъматуллина «Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр һәм күнегүләр җыентыгы 1,2 кисәк», 2012. 2. Нәниләргә бүләккә. Җыентык. Табышмаклар, такмаклар, әкиятләр, шигырьләр, кыска хикәяләр. – Казан: Тат. кит. нәшр., 2011. 3. В.Хәйруллина “Чәчәк саен бер кояш”-шигырьләр,2001. 4. “Серле Казан”. Казан 2014 5. Орфографик, орфоэпик һәм башка төр сүзлекләр. 6.”Салават күпере” журналы, “Көмеш кыңгырау” газетасы. | «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары |
|
3 206
19 032 
